《云房子》課后反思

　　在課堂教學(xué)中，我根據(jù)二年級學(xué)生的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。課堂上致力于營造一種“我想讀”、“我會想”的氛圍再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，讓學(xué)生始終擁有一份想象的空間。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”。學(xué)生通過閱讀和想象的實踐活動，享受童話帶來的無窮魅力，產(chǎn)生如臨其境的感覺，真正把課文讀懂讀好。

　　一、讀“云房子”， 享受美。

　　低年級教學(xué)要多讀少講。朗讀，本身就是一種語言與思維并用的訓(xùn)練。指導(dǎo)朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，用朗讀表達(dá)出思想感情來。在訓(xùn)練學(xué)生朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，使自己腦海中浮現(xiàn)出具體、清晰、鮮明的形象。如何通過朗讀，激發(fā)學(xué)生想象力呢？我認(rèn)為把文字“讀”成畫面是教學(xué)的關(guān)鍵所在。在朗讀的同時呈現(xiàn)文字描繪的內(nèi)容，想象力的培養(yǎng)是不可或缺。

　　語文課上，最動聽的聲音便是書聲，讀課文，很重要的一點就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在想象中悟出真諦。想象是活化知識的催化劑，能讓語文教學(xué)煥發(fā)青春，活力永存，充滿動人的旋律。在本課教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會想象，在讀中獲得真切體驗。鳥兒在云中穿梭的景象成了“你到我的房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。”這“作客”與“玩耍”正符合兒童自己的生活。理解這份童趣，學(xué)生自然能將這段話演繹得淋漓盡致。“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，它們又在說些什么呢？我讓學(xué)生想象說話。學(xué)生說得不亦樂乎，每只“小鳥”都沉醉在喬遷之喜的快樂中，呼朋喚友，多有趣啊！到此處，學(xué)生就會讀出小鳥活躍的趣味。

　　二、說“云房子 ”， 創(chuàng)造美。

　　文本的創(chuàng)作都講究“留白”，言盡而意未盡，達(dá)到“此處無聲勝有聲”的效果。《云房子》一課通過寫作者想象云的姿態(tài)，讓學(xué)生感受到云給大家?guī)�來的美感。課堂上我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行想象：“天空中的云還會有什么樣子?” 讓學(xué)生自由地表達(dá)自己所想所思，學(xué)生們一下子打開了想象的閘門。有的說：“天空中的云像一匹駿馬，在大草原上奔馳。”有的說：“天上的云像一只烏龜，遨游在蔚藍(lán)的大海里”……一句句充滿童真的話語響徹在教室里，一幅幅富有靈性的畫面在孩子們的頭腦中展現(xiàn)，這就是想象的魅力。這時，我再讓他們仿照課文第二段的句式說一說“天上的云房子真多啊，有的像 ，有的像 ，還有的像——。” 就能突破難點。學(xué)生會讀，能理解課文，并不是語文學(xué)習(xí)的最終目的。教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實際確定本課的語言訓(xùn)練點，適當(dāng)補(bǔ)充一些訓(xùn)練，讓學(xué)生在想象的同時模仿課文進(jìn)行說話練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

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