圓的認識課后反思

　　“圓的認識”是義務(wù)教育北師大版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十一冊的內(nèi)容。此前雖然已經(jīng)初步認識過圓，但對于建立正確的圓的概念以和掌握圓的特征還是比較困難的。由認識平面的直線圖形到認識平面上的曲線圖形，是認識發(fā)展的又一次飛躍。

　　一、教師語言設(shè)計應(yīng)準確、簡練。

　　公開課教案在引入以和表述時要注意做到語言準確而又精煉，如表述清楚“我們生活中許多物體的面是圓形的，如硬幣的面”。并且引導(dǎo)同學(xué)說清楚是“某個物體的面是圓形”，讓同學(xué)在舉例中進一步明確圓是一個曲線的平面圖形，與以前學(xué)習(xí)的平面圖形有所不同。我是借助課件先由十運會劉翔獲得獎牌引入，接下來便是讓同學(xué)舉例說說生活中的圓，同時借助課件向同學(xué)們展示了大自然中的圓，使同學(xué)受到美的熏陶。

　　二、預(yù)設(shè)充沛，促進動態(tài)生成的課堂。

　　新課堂的課堂講究動態(tài)生成，但良好的課堂生成也離不開教師公開課教案的預(yù)設(shè)。我們更詳細的研究了自身的公開課教案，對每個細節(jié)再仔細推敲了一遍，對于課堂中可能出現(xiàn)的情況有了心理準備，為課堂的動態(tài)生成作了充沛的準備，更好地促進開放式教學(xué)。我重組了教材內(nèi)容，讓同學(xué)先來畫圓。讓同學(xué)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識水平，選用任意一種方法來畫圓。讓同學(xué)用多種方法畫圓，感悟畫圓的多樣性，體會到每種畫法都有它的優(yōu)勢，但也有它的局限性。如利用物體畫圓比較快方便，但不能隨意改變大小；但利用圓規(guī)畫圓，則可以靈活調(diào)整圓的大小，并且畫出的圓比較漂亮。

　　三、在同學(xué)動手操作中，加強教師對同學(xué)的指導(dǎo)

　　圓規(guī)是畫圓的專用工具，同學(xué)對它還是比較陌生的，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點。介紹畫法時，我們借助媒體或親身做一些示范，并和同學(xué)一起商討用圓規(guī)畫圓的注意點，讓同學(xué)更好的體會與掌握用圓規(guī)畫圓的方法。充沛讓同學(xué)動手，通過折、量、比等方法理解掌握圓的特征，同時在課堂上向同學(xué)補充了課外知識：墨子很早就在《墨經(jīng)》中提出“圓，一中同長也。”

　　四、進一步解決生活在的實際問題。

　　在課堂中增加一些應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中的一些實際問題，在解決問題的過程中滲透圓心的作用——確定圓的位置，半徑的作用——確定圓的大小，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。用課件演示“車輪為什么做成圓形？車軸應(yīng)裝在哪里？”富有趣味，生動活潑，同學(xué)興趣濃厚。最后課件演示的生活中的圓再一次讓同學(xué)體會到了生活中的圓，同時結(jié)合2008奧運會五環(huán)標志，對同學(xué)進行了愛國主義教育

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