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運用多媒體技術(shù)優(yōu)化科學(xué)教學(xué)論文
我們學(xué)校教室內(nèi)已全部裝好了多媒體的硬件，我們上課都能用多媒體課件進行教學(xué)，到現(xiàn)在已取得了良好的教學(xué)效果，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也大大增加了，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。今天我就談一談如何利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化科學(xué)教學(xué)。
一、利用多媒體聲、形、圖、色并茂的特點，創(chuàng)景引趣，啟發(fā)思維
教學(xué)是一個教與學(xué)互動的過程，要想獲得理想的教學(xué)效果，必須在師生之間構(gòu)建一條雙向信息的通道。心理學(xué)研究表明，處于興奮狀態(tài)的學(xué)生，才有較高的學(xué)習(xí)效率。所以在教學(xué)中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，主動獲取知識；使興奮的心理狀態(tài)得以保持，有效克服學(xué)生對學(xué)習(xí)的畏難情緒，增強學(xué)習(xí)信心。多媒體教學(xué)的特點正是有利于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種為學(xué)生喜聞樂見的，生動活潑的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲，使學(xué)生在一種積極主動的心理狀態(tài)下接受知識，啟發(fā)思維。
二、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，變革課堂教學(xué)模式
根據(jù)師生在課堂教學(xué)中的地位和作用，可以區(qū)分不同的教學(xué)模式。“一支粉筆寫天下，三尺講臺說春秋”這種以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，能充分體現(xiàn)教學(xué)中“教”的特性，有利于系統(tǒng)知識的傳授；但它的不足是不重視發(fā)揮學(xué)生的主動性，不利于學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣、愛好、能力和程度來選取信息、選擇學(xué)習(xí)途徑、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)量并隨時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。另一種是師生合作的教學(xué)模式，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點拔；學(xué)生要通過自己的活動，通過觀察、實驗、歸納、抽象概括等手段，提出假設(shè)、驗證假設(shè)，獲得知識。它充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能充分體現(xiàn)出師生的合作。
三、利用多媒體“放大、模擬”等特點，優(yōu)化科學(xué)實驗教學(xué)
科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)實驗為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了最佳環(huán)境。然而受時間、空間或其它因素的限制，一些實驗難以達到預(yù)測的效果，從而影響了整個實驗的教學(xué)，而綜合運用電教媒體，可以較好地解決這一問題。
1．運用多媒體，模擬實驗過程
利用多媒體，可把靜態(tài)圖示轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)圖示，把微觀問題宏觀化，把抽象問題具體化，從而化難為易，變不可能為可能，以增強學(xué)生對事物的理性認識，使教與學(xué)變得易于開展。例如一些化學(xué)實驗具有一定的危險性，如果操作不當(dāng)，有可能發(fā)生意外事故。以往化學(xué)實驗中的一些錯誤操作只能靠教師講其錯誤的原因及錯誤操作可能帶來的危害，不能為了加深學(xué)生的印象，而用實驗證明。用多媒體技術(shù)動畫可模擬這些錯誤操作，可以將步驟分解，將動作慢放，不僅能把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻。
2．運用多媒體，提高實驗的可見度
有的實驗只能在平面上做，可見度受到極大的限制，不利于學(xué)生觀察掌握，如“蒸發(fā)”這節(jié)教學(xué)中，我們將影響“蒸發(fā)快慢”三個因素的驗證性實驗采用天平進行定量分析，但天平的指針偏轉(zhuǎn)小，后面學(xué)生看不清，我們采用視頻實物的展示臺，把指針的偏轉(zhuǎn)情況連同老師的操作細節(jié)清楚地展示在銀幕上，取得了非常滿意的效果。
四、利用多媒體的美育作用，給人以美的享受
美育又稱為審美教育，它培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，在自然教學(xué)中就應(yīng)滲透“美育”。因為教學(xué)過程不僅是一個知識性活動過程，同時也是一個情感性活動過程。教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù)，成功的教學(xué)本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造，如果掌握了這門藝術(shù)，創(chuàng)造出教學(xué)活動中的意境美，就可使課堂滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，使他們的學(xué)習(xí)情緒高漲。
多媒體教學(xué)是一種富有形象美和內(nèi)在美高度統(tǒng)一的最佳教學(xué)手段，在教學(xué)中它的美育作用是其他教學(xué)手段難以比擬的，它把電視、錄像、音樂、畫面引進課堂，為教學(xué)創(chuàng)造了一個全新而優(yōu)美的教學(xué)境界，從而喚起了學(xué)生的情感，使之情感升華，并達到情景交融的境界。
利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不受時空和客觀條件的限制，能根據(jù)需要直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，具有開闊視野，增強記憶，啟迪思維，模擬實驗等作用，所以是科學(xué)教學(xué)的活性劑。不過，再先進的手段也只是教學(xué)的輔助手段，教學(xué)中要切忌用模擬實驗一味地代替真實實驗，切忌輕視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，人對人的教育影響是任何機器都代替不了的。
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