小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)期中的試卷質(zhì)量分析
這次考試考查了100以內(nèi)的加、減法的口算、筆算和估算，認(rèn)識角，表內(nèi)乘法一等知識。題型多樣，圖文并茂，難易得當(dāng)，有效地檢測出了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
答題情況分析：
參考人數(shù)：76人，平均分：89.2，優(yōu)秀人數(shù)：65人，優(yōu)秀率：87﹪，及格人數(shù)：75人，及格率：98﹪。
這次考試所有的題目都有失分現(xiàn)象：口算一題有的學(xué)生把5+6看做5×6得30，有的學(xué)生馬虎到一豎行4道提都沒做；“填一填”學(xué)生不能把學(xué)的知識和生活實際相結(jié)合，如：紅領(lǐng)巾有（）個角一題弱勢群體學(xué)生竟填成1個或2個；“選擇題”部分學(xué)生把右上角的3題忘記了題要求是選擇序號，都直接填成了答案有5個角和2個直角；“筆算題”失分較少，失分原因是不認(rèn)真；“畫一畫”失分較多，是因為在正方形紙上畫正方形和長方形練習(xí)的很少；“解決問題”的3題和5題失分較多，原因是估算練習(xí)的相比少一些，學(xué)生對題意理解不透。
失分原因分析：
1、自己的課前準(zhǔn)備的還是不夠充分，課上學(xué)生交流、匯報后練習(xí)的時間太少。
2、弱勢群體綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在他們的填空題、選擇題、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。
改進(jìn)措施：
從每個知識點都出了錯來看，我以前的教學(xué)中各個方面都存在缺陷，今后要從以下幾點加以改進(jìn)：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
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