小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中的試卷質(zhì)量分析
這次考試考查了100以內(nèi)的加、減法的口算、筆算和估算，認(rèn)識(shí)角，表內(nèi)乘法一等知識(shí)。題型多樣，圖文并茂，難易得當(dāng)，有效地檢測(cè)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
答題情況分析：
參考人數(shù)：76人，平均分：89.2，優(yōu)秀人數(shù)：65人，優(yōu)秀率：87﹪，及格人數(shù)：75人，及格率：98﹪。
這次考試所有的題目都有失分現(xiàn)象：口算一題有的學(xué)生把5+6看做5×6得30，有的學(xué)生馬虎到一豎行4道提都沒做；“填一填”學(xué)生不能把學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，如：紅領(lǐng)巾有（）個(gè)角一題弱勢(shì)群體學(xué)生竟填成1個(gè)或2個(gè)；“選擇題”部分學(xué)生把右上角的3題忘記了題要求是選擇序號(hào)，都直接填成了答案有5個(gè)角和2個(gè)直角；“筆算題”失分較少，失分原因是不認(rèn)真；“畫一畫”失分較多，是因?yàn)樵谡叫渭埳袭嬚叫魏烷L方形練習(xí)的很少；“解決問題”的3題和5題失分較多，原因是估算練習(xí)的相比少一些，學(xué)生對(duì)題意理解不透。
失分原因分析：
1、自己的課前準(zhǔn)備的還是不夠充分，課上學(xué)生交流、匯報(bào)后練習(xí)的時(shí)間太少。
2、弱勢(shì)群體綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在他們的填空題、選擇題、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
改進(jìn)措施：
從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都出了錯(cuò)來看，我以前的教學(xué)中各個(gè)方面都存在缺陷，今后要從以下幾點(diǎn)加以改進(jìn)：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、重視知識(shí)的獲得過程。使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
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