《用坐標表示平移》課后反思

　　《用坐標表示平移》這節課，主要是探究點或圖形在平面直角坐標系中平移所引起的點坐標的變化規律。

　　這節課的教學內容是在上一章學習了點或圖形平移及其性質的基礎之上，用坐標刻畫了平移變換，從數的角度進一步認識了平移變換，使學生在探索圖形平移變換的過程中初步建立空間觀念，感受數形結合思想，嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法，認識到數學是解決實際問題和進行交流的重要工具。新課程理念十分重視知識獲得過程的重要性。因此，教學時我采用了提出問題，啟發學生，讓學生去探究發現的教學方法。

　　激發學生的求知欲，然后引導學生思考、發現其中蘊含的數學知識，進而讓學生體會用坐標表示平移的作用。

　　1.課堂上發揮學生的主體性的空間有待提升。學生回答不出來，引導學生回答，而不是馬上讓他坐下，這樣會打擊學生的學習信心。

　　2.板書問題：PPT雖然可以顯示重要內容和結論，但翻頁就沒有了，因此不能太依賴課件。

　　3．在今后的授課中應加強對課堂每個環節時間的掌控。

　　4.教學設計方面：第一，難點缺少了練習，而且難點講解不夠詳細，應讓學生多畫圖來驗證兩個“思考”；第二，前面重點內容花時間太多，教學設計缺少了靈活性，被課件所束縛。

　　就本節課的整體設計而言，教學中讓學生在充分思考的前提下，先展示學生自己的研究成果，再和老師、其他同學一起分析其中的真偽，從而體會并汲取他人思維的精華，達到讓學生在不斷學習中提升分析解決問題的能力。以上是我對本節課的設想，也是我心中的理想課堂！不足之處，還 請在座的專家和老師們多多批評指正。謝謝大家！

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