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音樂課堂教學的導入技巧
課堂教學的導入，是教師在新課或教學內(nèi)容開始前引導學生進入學習的行為。導入的成功與否關系到后面教學時學生的學習狀態(tài)。教師應該重視并抓好課堂教學中導入這個環(huán)節(jié)，以促進教學效果、教學質量的提高。下面我結合自己的教學實踐談幾點體會。
一、導入的關鍵是激發(fā)學生的學習興趣
要引起學生的興趣和重視，教師必須首先引起自己對教學內(nèi)容的興趣和重視。教師要盡力熟悉教學內(nèi)容，充分挖掘其重要意義以及趣味性；要拓寬自己的思路和聯(lián)想，在上課時，特別是導入時要傾注自己的熱情，以感染學生，激發(fā)學生的興趣，引起學生的重視。
二、導入的幾種主要方法
（一）情境導入法
這種方法是由教師根據(jù)教學內(nèi)容的需要，創(chuàng)設一定的情境，讓學生在教師的引導下不知不覺中進入主題。它的特點是：形象、直觀、容易調動學生的興趣。情趣導入法是一種非常能引人入勝的方法。比如：在學習《種瓜》一課時，我制作了一些直觀形象的西瓜道具，課堂上將這些色彩艷麗的大西瓜粘貼在黑板上，并形象地畫出葉、莖和一片瓜地，我通過創(chuàng)設這種與課題相吻合的教學情境，對學生進行感官的刺激，活躍了課堂的學習氣氛，使學生在游戲中體味到搞瓜的辛苦的同時，也感悟到了種瓜的艱辛，自然而然地進行了思想滲透，并調動起了學生學習這首歌曲的興趣。隨后我及時地拋出課題，引入新課。當然并不是每節(jié)課都能成功運用情境導入法，要視教學內(nèi)容。而論。
（二）談話導入法
這種方法往往是通過教師與學生之間的問和答來實現(xiàn)。它的特點是直接、明確，是師生互動交流的過程。比如，在教學二年級教材《布谷》一課時，我便采用提問的方式：“世上的鳥類有千萬種，你們都認識哪些鳥？”學生踴躍發(fā)言，然后，我出示一張插圖，讓學生辨認圖上的小鳥是布谷鳥，在觀察其外形特征之后，再請學生模仿一下布谷鳥的叫聲。這樣在教師和學生的一問一答中，引出課題《布谷》。這種方法是最直接、最適用的導入方法。
（三）復習導入法
復習導入法是教師在教授新課之前，故意讓學生復習一些與所授新課內(nèi)容相關的知識與歌曲，從而為新授課題服務。復習導入法一般運用得較少，因為它必須建立在復習內(nèi)容與新投內(nèi)容要有較大聯(lián)系的基礎上才能實現(xiàn)。我在教一年級課改教材第一冊第一單元最后一課時，就借助了這種方法。我運用精煉的語言，將前四節(jié)內(nèi)容融匯貫通，指導學生在復習的同時導入新課。這種方法自然、連貫、環(huán)節(jié)緊湊。我是這樣設計導言的，“同學們，前幾節(jié)課，老師和大家一起到大自然中尋找了各種有趣的聲音，這些聲音匯成了一支動聽的樂曲，有清脆悅耳的鳥叫聲，汽車喇叭聲……（學生接著回答還有風聲、雨聲等等）那你們說大雨的聲音是──（學生回答嘩啦啦），小雨的聲音是──（學生回答漸瀝瀝）。”從而引出了第一首歌曲《大雨和小雨》。接下來我繼續(xù)啟發(fā)學生：“老師還帶同學們到奇妙的音樂廳里走一走，布娃娃為了歡迎同學們的到來，為大家高興地彈起了琴，你們聽是什么聲？”學生回答是木琴聲。然后復習第二首歌曲《布娃娃彈琴》。在音樂廳里，學生們增長了許多知識，不僅認識了多種樂器，還聽到了它們發(fā)出的各種美妙的聲音，有鋼琴聲、小號聲、長笛聲、二胡聲、鼓聲等等，隨后教師趁機因勢利導：“大鼓聲是（咚咚），小鼓聲是（嘭嘭），這是我們學的哪首歌曲？”學生在說出了歌名《大鼓和小鼓》后，配合律動表演完整演唱，就這樣前幾課的內(nèi)容全部融會在一起復習了一遍，教師在學生興致正濃時導入新授：“今天，老師和同學們要繼續(xù)運用大自然中這些有趣的聲音來編織一個小故事，名叫--小白兔蓋新房。”從而完成了一節(jié)課的導入。
音樂課堂的導入法，有多種多樣，可以單一使用，也可以配合起來交替使用，這一切都要根據(jù)教學內(nèi)容的特點以及對教學內(nèi)容的理解和認識而定，同樣一堂課，各人著眼點不同，思路不同，使用的導入方法也就會不同。
總之，音樂課堂教學導入的技巧就是：在認真分析教學內(nèi)容的基礎上，找準契入點，運用最有利的方法，再輔以教師講課的藝術美感。良好的開端是成功的一半，對于一堂好課，導入至關重要。
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