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一個小村莊的故事教學反思范文
《一個小村莊的故事》一課的教學設計中我結合課文內(nèi)容精心設計導語,想方設法激發(fā)學生的學習興趣,進而引導學生思考、探求、發(fā)現(xiàn)。
本課我在開課環(huán)節(jié)作了如下設計：學生觀看課件展示小村莊原來的美麗景象和洪水來臨后的變化。在學生對剛才看到的情景意猶未盡之時教師問道：“你看到了什么？”學生紛紛發(fā)言：“我看到了村前的那條小河，小河的水唱著歌向遠方流去�！薄拔铱吹搅艘豢每么髽渖煺怪艿闹θ~，形成濃濃的綠蔭。”“我看到下雨了，雨越下越大，發(fā)洪水了，小村莊里的房子、大樹都被洪水沖走了。”“我發(fā)現(xiàn)就連斧頭也被洪水沖走了，清晨洪水退去的時候，小村莊不見了�！苯處熯M一步引導：“同學們，看到這兩種不同的景象你現(xiàn)在心里怎么想？”學生踴躍回答：“太可惜了，那么美的一個村莊竟然會在一場暴風雨中消失，簡直太不可思議了�！薄拔腋械胶茈y過，又感到很奇怪，好好的村莊怎么那么經(jīng)不住洪水的侵襲呢？”
趁學生心有疑問之時，教師趁熱打鐵：“同學們，那就帶著你最想知道的問題去細讀課文,看看從中你能發(fā)現(xiàn)什么？”學生此時已經(jīng)不知不覺由一個發(fā)現(xiàn)者轉變成一個研究者的角色，教師給每個學生充足的讀書、思考的時間,使他們?nèi)巳硕寄馨颜n文讀上幾遍。學生置身于自我思索、不斷發(fā)現(xiàn)的情境之中,學文前自己提出的問題自然也會憑著自己的能力迎刃而解�？吹綄W生能主動參與到教學活動中,真令人高興。但課堂上發(fā)言的僅僅只是一部分學生。盡管教師在提問的覆蓋面上做了很大的努力,但由于35分鐘的局限，仍不能使全班每個學生均得到充分發(fā)表自己見解的機會。
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