《認識鐘表》教學課后反思

　　在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛比較活躍。反思本課的教學，我有以下幾點認識:

　　１、充分利用學生已有的生活經驗。

　　在一年級學生的生活經驗里，已經有了一些鐘表的知識:如上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的，但仍為學生學習“認識鐘表”提供了經驗基礎。

　　因此，教學時我充分利用學生已有的生活經驗，先讓學生在自制的小鐘上撥時刻，再讓學生對所撥的時刻進行觀察，想一想整時是怎樣看出來的？學生通過比較，概括出“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”的規律。

　　２、創設學習情境。

　　把對時刻的認識與生活情境結合起來，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。實踐表明，學生對數學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。

　　３、創造動手實踐、自主探索、合作學習的機會。

　　動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數學學習方式，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學習的機會，使學生能充分發表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環節中，主要通過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后和全班同學交流。學生在合作中體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發，相互補充，相互學習，共同提高。

　　４、充分體驗“生活數學”。

　　數學知識來源于生活，又應用于生活。在本課的教學中，我注重從學生的實際出發，把數學知識和生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗“生活數學”。

　　總之，在課堂教學中應創設有利于學生發展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受數學，理解并體會數學就在身邊，對數學產生親切感。

【《認識鐘表》教學課后反思】相關文章：

認識鐘表教學反思07-03

《秒的認識》教學實錄及課后反思07-01

《89的認識》課后反思07-02

《認識日歷》課后反思07-01

《認識路線》課后反思07-03

10的認識課后反思12-19

《認識鐘表》教學設計07-05

認識鐘表教學設計07-09

認識鐘表的教學設計02-19

《認識鐘表》教學設計02-18