- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文《大自然的文字》教學(xué)實錄
一 導(dǎo)課
1 孩子們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？
2 孩子們自由談?wù)?/p>
3 課文學(xué)到這里，我想到了很多。我深深感受到大自然的文字中充滿了智慧，你們看（出示多媒體）這不是大自然的智慧嗎？
多媒體1：
陽光照射下的火紅的楓樹林圖。
師動情說：當(dāng)很多樹葉變黃的時候，楓樹卻獨樹一幟，格外地鮮艷，多美哪！（提問：楓葉為什么變紅？花青素顯現(xiàn)出來了）望著這楓樹林，我不禁想起了唐代詩人杜牧的詩句：（生大聲背了起來）停車坐愛楓晚林，霜葉紅于二月花。
多媒體2：
霧凇圖
師：吉林霧凇，瓊枝玉葉，這真是大自然的奇跡啊！看著它，我又想起了岑參的詩句：忽如一夜春風(fēng)來（生齊說），千樹萬樹梨花開。
其實，大自然不僅給了我們美好的一面，也在時刻提醒著我們什么。
多媒體3：
塞特凱達(dá)斯大瀑布（斷流前的圖片）
師述：巴西的塞特凱達(dá)斯大瀑布，以前一瀉千里，看上去山清水秀，而如今卻是形容枯槁，奄奄一息巴西總統(tǒng)親自為它舉行葬禮。大自然用這種方式理智而智慧地提醒人們（多媒體出示）齊說：保護生態(tài)環(huán)境，保護地球。
多媒體4：
太湖綜合治理后的圖片
師：環(huán)境變美了，太湖水逐漸清澈，大自然再次智慧地提醒人們：保護環(huán)境，刻不容緩或人人有責(zé)------
師： 這是老師為大自然這本書續(xù)寫的幾頁文字。同學(xué)們，在你的心目中，大自然的文字又是什么呢？（神奇、力量、一本天書、觀察家的眼睛、實踐家的腿等）結(jié)合 理解天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒石子也是一個字。請你找找生活中的事例，再給大自然這本書添上幾頁精彩的文字。
4、先用筆在作業(yè)本上寫寫，然后小組交流，如果你寫的和別人一樣，這說明英雄所見略同，如果人有我無或人無我有，那就要相互分享。
（1）學(xué)生寫。
（2）小組討論、交流。
（3）匯報
（1、螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道馬上要下雨了。）
（2、如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道，可能有一場地震來臨。）
（3、鋸開大樹，你就能發(fā)現(xiàn)樹的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。有多少年輪，樹就有多少樹齡。）
（4、根據(jù)河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出這一帶是遠(yuǎn)古時代的海濱。）
（5、喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石。可推斷出在遠(yuǎn)古的時代喜馬拉雅山曾是一片海洋。）
（6、看見正在枯竭的大瀑布，能讀懂大自然文字的人知道大自然在提醒人們要保護環(huán)境。）
（7、------）
5、再回到課文
師：同學(xué)們真是見多識廣，能從大自然中學(xué)到很多知識，真不容易，其實，我們每天從書本上學(xué)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于從大自然中學(xué)習(xí)知識，課文告訴我們要怎樣才能學(xué)到大自然更多的知識呢？
（1）學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。
（2）指名讀最后一小節(jié)。相機板書：觀察、尋找、請教、認(rèn)識、學(xué)會
6、拓展延伸
師：同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請教，走進大自然，不僅僅領(lǐng)略其美妙的風(fēng)光，更要積累這方面的知識，不斷豐富自己對大自然的認(rèn)識，長大了多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好地服務(wù)于人類。其實，我們的古人早就為我們作出了榜樣，魯班發(fā)明鋸子。
生：薄殼建筑、流線機輪船、躍野賽車、雷達(dá)------
師：所以，我們可以為大自然這本書再添上精彩的一部分就是：造福人類（板書）
7、總結(jié)：今天，我們從大自然這本書上學(xué)到了很多知識，同時，我們又共同為大自然這本書寫了幾頁精彩的文字。大自然蘊含無限的知識、學(xué)問和奧秘，等我們?nèi)ビ^察、了解和探索。讓我們繼續(xù)為大自然這本書書寫更多的文字。
板書：
星 辨別方向
大自然的文字 云 預(yù)兆氣象 造福人類
（觀察 尋找 請教）了解歷史滄桑
【小學(xué)語文《大自然的文字》教學(xué)實錄】相關(guān)文章：
《大自然的文字》的教學(xué)實錄07-01
《大自然的文字》教學(xué)實錄07-01
小學(xué)語文《畫風(fēng)》教學(xué)實錄07-01
小學(xué)語文稱贊教學(xué)實錄07-02
小學(xué)語文泉水教學(xué)實錄07-02
《不用文字的書和信》的教學(xué)實錄06-30