聽《春曉》一課有感1000字

　　我參與討論的是萬松實驗學校的陳青老師上的《春天》課。課前，陳老師彈奏歌曲《兩只老虎》《小星星》，讓學生拍出由X—、XX、XXX、XXXX，組成的四聲部練習，為下面課練習埋下伏筆，如老師朗誦，生分角色模仿春風，花落，小雨，小鳥四種聲音的聲勢練習；接著請生邊唱音階1234567邊做柯爾文手勢，進行課堂常規訓練（技能訓練），陳老師要求學生唱音階時要求聲音要滾動起來，我認為應該這樣教：孩子們，這七個音聲音發出來它們都有一個共同的家，發出來的聲音要穿過鼻梁，穿過眉心，眉心上有洞，聲音從洞口出來，請生一邊唱一邊看我做扔壘球的動作，這樣聲音力度馬上增強起來，聲音位置也高了，這是陳老師不足的地方。

　　本課的教學過程；陳老師通過提問，引出本課學習聆聽齊唱版（第一版本），第一次聆聽問學生聽到了什么，想到了什么？第二次聆聽時要求跟著歌曲摸唱并表演作動作，以表達出對春天的贊美之情。再聽合唱版（第二版本），第一次聆聽音樂要求學生有節奏的朗誦《春曉》，第二次聆聽提問兩個版本有無區別？要求學生在音樂要素上進行對比，如旋律，速度，情緒上進行對比，當老師總結出旋律一樣時應明確唱出音符，并告訴學生這就是歌曲旋律，而不能用“啦”模唱出。當學生總結出第一首是歡快的，讓人聽了心情愉悅的，那這就是歌曲的情緒，第二首聽了很美、優美的就是情緒，慢的就是歌曲的速度，這樣學生就知道了什么是旋律，什么是速度和情緒了。第三次聆聽要求生跟著原唱唱歌曲。唱完老師提問哪種打擊樂器為這首歌曲配伴奏更合適？生答三角鐵，并學會了打擊三角鐵的演奏方法。第四次要求全體學生合著伴奏唱歌曲，個別能力強的學生在歌曲的強拍上敲擊三角鐵；接下來的環節是給“春天的聲音”配上相對應的象聲詞并做四聲部“聲效”的情緒表演。

　　這是本課難點之一陳老師已在課前常規練習埋下伏筆，引導學生學會聆聽，“從容”面對其它節奏“夾擊”，這是陳老師的閃亮點，并在這個環節中自編故事；“在一個美麗的夜晚，春姑娘來到了小朋友身邊------”創編的非常好，也就是在這的環節下很好的引出了《小雨沙沙》這首歌曲，第一環節小雨和種子問好，歌曲前半部分學生唱譜，后半部分老師唱譜，，第二環節學生合著旋律唱歌詞，第三環節學生合著原唱唱歌曲，第四環節老師當種子，學生當小雨，合著原唱唱，再互換角色演唱，最后，全班學生毎2人一組，一人當小雨，一人當種子，合伴奏表演唱。本課難點三要求學生有感情地演唱歌曲《小雨沙沙》，陳老師通過分角色朗誦、演唱，引導孩子們感受“溫柔的滋潤”和“種子的活潑可愛、躍躍欲試”。

　　通過這樣的方案很好地解決了本課的難點：即有感情的演唱歌曲《小雨沙沙》陳青老師上的《春天》課總體上來說是一堂很精彩的課，這樣的課我也是第一次聽過。整堂課是用一個故事在講述音樂，無論是在教學設計上、還是在教材安排上等等都非常好，語言表情很親切，調控能力強，更重要的是她對音樂教育的熱愛，對學生的愛，正象她所說的——“有愛，就有教學的智慧”。她就是我學習的榜樣。當然本課在細節上也有一點不足，本文中也提到了。我也希望馮老師多安排這樣的課讓我們多聽，這樣我們在上課這方面也進步地快點！謝謝！就評論到這為止。

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