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最新桂林山水語文教學(xué)實(shí)錄
一、課堂教學(xué)部分環(huán)節(jié)實(shí)錄
師：剛才我們欣賞了作者描寫桂林山、漓江水的寫法，現(xiàn)在你能用這樣的句子來表達(dá)一下你對桂林山、漓江水的印象嗎？
生：桂林的山真是千奇百態(tài)，有的像饅頭、有的像樹葉、有的像雞蛋。我非常喜歡那里。
生：漓江的水太美了，綠綠的，微風(fēng)吹過，水面上泛起了魚鱗似的波紋，一圈一圈的蕩漾開去，美極了。
生：漓江的水真誘人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片碧綠，仿佛那是一幅風(fēng)景畫，不忍去破壞它的寧靜;又如一位休憩的少女，那樣的安逸。
生：桂林的山太可愛了，這是山的世界，山的海洋，大大小小，高高低低，各不相讓。
師：是呀，神姿仙態(tài)桂林的山，如情似夢漓江的水。秀水奇峰相互映襯，美景盡收眼底。下面讓我們再次感受這天下第一美景。（桂林山水風(fēng)光片）
師：想說說此時你的感受嗎？
生：我真想馬上去桂林，親自領(lǐng)略那里的風(fēng)光。
生：桂林山水真是天下第一。
生;桂林是祖國風(fēng)景庫中的瑰寶。
生：我愛你桂林，山奇、水美，世界聞名。
師：是呀，我們的祖國地大物博。遠(yuǎn)有桂林，近在咫尺的鋼都鞍山同樣在人民的建造下，與日增輝。看一位“歸國華僑”回到家鄉(xiāng)鞍山，感慨家鄉(xiāng)的日新月異。同學(xué)們，你們愿意說說自己的家鄉(xiāng)嗎？（學(xué)生熱情極高，紛紛舉手，十分興奮）
生（齊）：愿意。
生：介紹千山的傳說及美景──千山大佛。
生：介紹湯崗子溫泉。
生：介紹鞍山幾大廣場的變化。
生：介紹鞍山新開發(fā)的旅行線路。
生：歌曲表演《鞍山美》。
師：家鄉(xiāng)美、桂林美，祖國的山山水水都秀美。老師相信，在你們勤奮靈巧雙手的打扮下，我們的祖國會更美。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
桂林山水是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第八冊的第二課。課文以舟行碧波上的所見，描述了一幅山水相映的桂林風(fēng)光圖。這篇課文作者運(yùn)用了對比、排比、比喻的修辭手法，以清新明麗的語言表現(xiàn)了桂林山水獨(dú)特之美。同時，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
三、教學(xué)過程分析
在這個教學(xué)片段中，我重視以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)。新課改更突出強(qiáng)調(diào)以人為本的課堂氛圍，只有學(xué)生樂學(xué)，才能真正體會作者的情感，產(chǎn)生共鳴。因此，在課堂在中，我多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，自我想象，自我感悟，形成自己的見解，養(yǎng)成主動探索的精神。通過創(chuàng)設(shè)情境、播放桂林山水的課件，使學(xué)生有身林其境的感覺，以便使學(xué)生極欲表現(xiàn)對桂林山水的贊美，從而達(dá)到了情感、態(tài)度、價值觀的有機(jī)統(tǒng)一。個性得以張揚(yáng)，使學(xué)生享受到生活化的語文，給他們帶來快樂。同時，本片段也重視了對學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，或模仿文中的句式、或自由表達(dá)，都為學(xué)生語言的發(fā)展提供了空間，實(shí)現(xiàn)了積累、理解、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用的語言實(shí)踐過程，為學(xué)生今后學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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