關(guān)于小學(xué)的教學(xué)實(shí)錄

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，讀懂惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　2、認(rèn)識(shí)分號(hào)對(duì)掌握要點(diǎn)的作用，初步掌握分號(hào)的用法。

　　3、提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文的第二部分是全文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀書活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容。體會(huì)惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)課

　　1、師：你們知道哪些發(fā)明家的發(fā)明為人類社會(huì)作出了重要的貢獻(xiàn)？

　　生：愛迪生發(fā)明了電燈，瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)

　　生：萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)

　　生：貝爾發(fā)明了電話

　　2、過(guò)渡：這些發(fā)明家發(fā)明的都是有形的事物，但有一個(gè)人發(fā)明的“東西”，是看不見，摸不著的，你們想知道他是誰(shuí)嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《他發(fā)明了什么》。

　　（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子停下來(lái)多讀幾遍，把不理解的詞和同桌交流一下。

　　2、檢查學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)情況。 重點(diǎn)檢查：機(jī)械捍衛(wèi)

　　3、 師：默讀課文，思考課文向我們介紹了什么？

　　生：課文向我們介紹了惠特尼發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)方法。

　　4、惠特尼是在什么情況下提出標(biāo)準(zhǔn)化的做法的？他的方法又好在哪，讓我們來(lái)看課文。

　　三、細(xì)讀文本，理解品悟

　　1、師：惠特尼是在什么情況下提出標(biāo)準(zhǔn)化的做法的？快速瀏覽課文，找出相關(guān)語(yǔ)段體會(huì)。

　　生：第4自然段

　　師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀這段，你覺得當(dāng)時(shí)是一種什么情況？

　　生：數(shù)量大、時(shí)間緊迫、需要大量鐵匠。

　　師：把你的體會(huì)送到文本中讀一讀。

　　2、惠特尼的標(biāo)準(zhǔn)化做法和傳統(tǒng)的制作方法有什么不同？讓我們借助表格進(jìn)行比較。

　　（1）獨(dú)立讀文，邊讀邊畫出有關(guān)的語(yǔ)句

　　（2）在小組內(nèi)讀一讀畫出的句子，交流這兩種做法的不同之處，完成表格。

　　（3）小組匯報(bào)