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教育類書籍讀書筆記

時間:2024-10-08 21:24:39 思穎 書籍 我要投稿

教育類書籍讀書筆記(通用15篇)

  當仔細品讀一部作品后,大家一定都收獲不少,是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。現在你是否對讀書筆記一籌莫展呢?以下是小編精心整理的教育類書籍讀書筆記,僅供參考,大家一起來看看吧。

教育類書籍讀書筆記(通用15篇)

  教育類書籍讀書筆記 1

  陶先生的“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人。”這句名言,是我們“教書育人”的永恒主題。在市場經濟、競爭的年代及世界風云突變的情況下,“教人求真”更具有現實意義。

  第一,“知行統一”。我們的教育歸根結底要培養什么樣的人?教育的根本目的和實施素質教育的首要任務是什么?這是揭示了教育目的的真諦問題。這里要強調的是,我們在注重知行(德、智)統一的同時,不可忽視學生的心理體驗,即如何使學生知行達到和諧統一,真正使學生達到“學做真人”,成為真、善、美的人。我們知道,從知到行是一個復雜的品德的心理過程,當今學生思維活躍,面對紛繁復雜的世界,就會思考“我活著是為了什么?”于是,人生觀的問題便隨之產生。對于他們來說要把人生發展近景和遠景正確結合起來思考,形成成熟的心理是十分困難的。因此,作為教育工作者就應擔負起應盡的職責,幫助、教育和引導他們樹立以愛國主義、社會主義、集體主義為核心的人生觀,以及在這種人生觀指導下所建立起來的道德、品質、意志。

  第二,探索真理。我們所處的時代是一個信息爆炸的時代,學生所接觸的信息及更新的知識,瞬息萬變。面對這些,學生既感興趣,又難以招架。興趣是對真理探索的鑰匙,但在探索真理的過程中,學生往往被各種難以解決的問題所困惑,被各種非本質的自然現象所纏繞。這種困惑需要我們教育工作者的正確的引導和正面的'鼓勵,當學生經過艱苦的學習,解決了各種難題,認識了事物的本質,就會產生興奮感和成就感,這種興奮感和成就感是學生對困惑感的否定和對學習探索活動的肯定,由此帶來的喜悅和歡樂體驗可以釀造一個人的自信心和尊嚴感,進一步強化其探索行為,從而激勵自己繼續進行新的創造。攀登新的高峰,取得一次又一次的勝利。

  陶先生留給我們的教育理論是一筆巨大的精神財富,我們要把這筆財富投入到平常的教育教學工作中,為教出求真的學生,為了讓學生學做真人,我們永不止步,用我們堅定的步伐引領孩子走向成功!

  教育類書籍讀書筆記 2

  1.言語

  自我中心言語在機能意義中表現越強,其句法特性在簡化和謂語化方面也顯示得更加鮮明。內部語言的機智能力表現得越強烈,它的句法結構的特點就越鮮明。

  2.鏈式復合的原則

  機動地、暫時地將一些單個的環節連成統一的鎖鏈,并通過這一鎖鏈的一些個別環節轉移意義。

  3.復合思維

  構成復合思維發展中的第二階段是將物品和物品的具體印象結合成特別的組合,這些組合在結構上非常像通常所稱謂的成套收集品。

  4.皮亞杰理論

  兒童思維的自我中心性質與他的心里本性必然具有緊密的內在聯系,因而這種自我中心性質始終是合乎規律地、不可避免地、穩定地表現出來,不受兒童經驗的制約。

  5.思維和言語

  思維和言語的關系可以簡略地用兩個相交的圓來表示,兩個相交的圓表明言語和思維的過程的一定部分是重合的。

  6.思想

  思想是客觀事物在人腦中的反映,既反映事物本身的情況,同時也包括一個人的情感與意志。就是說,思想一方面反映客觀事物的本來面貌,另一方面也表達出一個人的主觀意志。作為表現思想的形式的語言,也就具有這樣兩種屬性,就是說,語言具有二重性。一是顯真性。是指它能夠說明、顯示客觀事物的真實情況,即顯示真理。二是示意性。是說能表示出一個人的主觀意圖或看法。語言的二重性體現在具體語言中,即表現了語言的兩種價值,就是顯真值和示意值,二者之間的.關系存在著比較復雜的情況。

  7.語言

  語言是思想的外殼。無論什么樣的思想,不借助于語言,是無法表達出來的。一般來說,語言分為書面語言、口頭語言、圖畫語言、聲象語言、實物語言(如雕塑)、行為語言、身體語言等。其中,行為語言就是人們的行動,從表達思想來說,一個人的行動也是一種語言。在人們日常生活中,使用比較多的語言是書面語言和口頭語言,接觸比較多的還有圖畫和聲象語言。

  8.在一定階段前兩種發展按不同路線進行,互不依存。

  9. 兒童只有在過度年齡期結束其智力發展的第三個階段,達到概念思維。

  教育類書籍讀書筆記 3

  假期里,我閱讀了美國教育學家吉諾特博士的著作《老師怎樣和學生說話》。在這本書中,吉諾特博士通過生動的實例向我們展示了如何通過語言交流來建立信任和愉悅的氛圍,從而幫助孩子在學校中享受學習的過程。作者在書中傳遞出強烈的人本主義情感,強調關注和愛護孩子,從細微之處開始說話,這并不僅僅因為我們是教師,更因為我們首先是人,尊重人性應該高于其他一切。我們對職業的責任感不是源于對法規的畏懼,而是來自我們內心深處對人類和孩子的熱愛。

  現如今,越來越多的家庭只有一個孩子。對于父母而言,孩子意味著他們對未來美好的希望,希望孩子能在社會中立足。然而,要實現父母殷切的期望,老師作為榜樣扮演著重要的角色。孩子在成長階段大部分時間都在學校學習知識,而教師則擁有巨大的力量決定孩子是過上快樂還是痛苦的生活。因此,教師的態度至關重要。

  每一位教師在自己的教學生涯中,都可能會遇到讓他們無法開口或者流淚的時刻,這是因為學生的行為讓他們感到氣憤。然后教師會采取一些懲罰措施,讓學生認識到犯錯的后果。然而,現在我們正實施素質教育并進行新課改,對教師的要求更高。再加上我們現在生活在一個法制社會,在很大程度上禁止了教師對學生采取懲罰手段。因此,現實要求我們改變"封建家長式的.懲罰教育",讓學生能夠在民主、和諧、愉快的氛圍中學習。當然,教師也不應該只是執行者。

  圣人,學生們并非天使,他們有時也會調皮搗蛋。同樣地,老師們也無法避免遇到令人生氣的情況。那么我們應該如何應對呢?

  生氣,每個人都會有生氣的時候,但教師是一種特殊的職業,需要掌握如何表達自己的憤怒并把握好火氣的度。舉個例子:有一次,9歲的小馬特在做一道很難的除法題時遇到了困難,他走到老師那里尋求幫助。老師回答說:“剛才我講這道題的時候你去哪了?你從不認真聽講,總是在玩。作為一個不守紀律、不講禮貌的學生,現在你想要特殊照顧了嗎?可我不能單獨給你特權,那么你就繼續玩吧。”

  作為一位教師,我對這位老師的做法感到有些不妥。當學生不聽講時,我也會感到很生氣。然而,在這種情況下,我認為不應該立即對學生進行定性,說她是個“不遵守紀律又不講禮貌的學生”,而且這還是在全班同學面前。特別是當她意識到自己的錯誤并向老師尋求幫助時,我們應該給予她一些尊重。我覺得作為老師,完全可以克制住自己的怒火,坦誠地向她表達自己的不滿:“我不喜歡上課的時候看到你玩耍,這讓我感到很生氣!”然后,我可以要求她回到座位上。再通過與她進行交流和解釋,讓她明白遵守紀律和尊重他人的重要性。這樣的做法既能尊重學生,也能使她心悅誠服。

  在與學生交流時,應該盡量避免對孩子進行評判或預測。更不要把孩子的過去或家庭牽扯進來。評判孩子是有風險的,將孩子與他人進行比較也是有害的。這可能會給孩子帶來負面的心理暗示和影響。孩子往往會不自覺地實現老師對他的悲觀預期。他很可能成為老師所說的那樣的人。

  我懂得了,當我們感到生氣或憤怒時,需要學會如何表達這種情緒,而不會傷害他人。明白生氣的藝術在于不侮辱他人、不進行人身攻擊,以及不造成傷害。

  關懷學生的情感需求,有助于培養他們的心靈健康。這樣的做法有利于展示教師的優雅風度,增加學生對您的信任,讓他們感受到您對他們的關愛,從而更喜歡學校,對學習產生濃厚興趣。

  教育類書籍讀書筆記 4

  “教育,是一種慢的藝術。慢,需要平靜和平和;慢,需要細致和細膩;慢,更需要耐心和耐性。教育,作為一種慢的藝術,尤其需要合理地對待學生的不足缺陷甚至錯誤。教育,作為一種慢的藝術,需要留足等待的空間和時間。”作為教師的我們,今天該怎樣理解“教育是慢的藝術”呢?

  一、“慢”而不“怠慢”。我會經常遇到有一部分屬于“問題學生”,他們在學習上基礎較為薄弱,理解和接受能力差,未養成良好的學習習慣,對學習失去信心,自暴自棄;在生活及其他方面,早戀、打架斗毆等現象不時發生,給我們的教學和管理工作增加了很大難度。作為教師,我們常常有恨鐵不成鋼的感覺,缺乏足夠的耐心和寬容。對此,我反復思慮著如何將他們引上良性發展的軌道。如果對這部分學生“怠慢”,就意味著放棄他們,后果不堪設想;相反我認真思考,改變了自己的否定性思維。雖然他們的壞習慣很難改變,但并不是不可救藥;雖然他們在學習方面起點比較低,但仍然可以有所作為;雖然他們進步的速度比較慢,但并不等于到達終點的速度就慢。我會想辦法的列舉古今中外的例子告訴學生“火車理論”:一個跑得慢的人搭上一輛快車,和一個跑得快的人搭上一輛慢車,最后,先到達終點的是跑得慢但搭上快車的那個人。我會鼓勵、啟發、引導、耐心、寬容、等待等等,給學生足夠的時間和空間使他們逐漸調整和理順好自己的狀態,再差的學生都有它的基礎點,就從每個學生的具體基礎點做起,自然生長點開始,逐漸延續增長,讓學生體會到成功的喜悅,自然就會產生興趣,而繼續續下去。

  在整理班級圖書的時候,偶然發現新課標必讀書目里有《愛的教育》這本書,早就聽說了意大利作家亞米契斯的《愛的教育》,曾感動了成千上萬的讀者。100多年來此書一直暢銷不衰,曾多次被改編為動畫片、電影、連環畫,讀者遍布全世界。但是我卻一直沒有靜下心來閱讀。

  拿起這本書,腦海中涌現了好多的疑問,在這美麗的世間“愛”究竟是什么?在這本書里愛又是怎樣去體現的呢?它又帶給了我們什么教育的結晶呢?帶著這些未知的疑問我走進了《愛的教育》去探求我想要的答案。

  這是一本以日記形式撰寫的小說,書里的每一個故事雖然比較短小,但是每一個個小故事都講述著那父母與孩子間美好的愛、那老師與學生的情感、那朋友之間的純真友誼。這一切的一切永遠都離不開一個字——愛。

  在《愛的教育》中,我走入了學生的生活,目睹了他們是怎樣學習、生活,怎樣去愛。他們的愛里有寬容,有謙讓,有親情,有友誼。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華。內中包含了父母的愛、同學的愛、老師的愛,以及社會的愛,這些在安利柯的心里種下了光明的種子,教育了他怎樣去愛,又怎樣接受愛。字里行間折射出的全是一顆純真透明的愛人之心。雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經經歷過的那些類似的情感,可我們對此的態度行為可能不同。

  看了這本書,也想到了現在的自己,身在教師崗位,滿腔熱誠的愛,希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色,然而在專業經驗不足、缺乏教學經驗、也沒有很好的方法的現實之下,有時候也以教師的權威管教學生,以致傷了學生的心。在師生情感上劃出了一道情感交流的鴻溝,而《愛的教育》給了我很多的啟迪。教師要教育不要訓斥,教育要潛移默化;要了解學生,認識學生,要適時的贊美和接納,鼓勵與協助;要培養學生挫折和容忍的`價值判斷能力,讓學生快樂成長;要利用各種機會和家長取得聯系,適時的提供教給家長養子女的咨詢與方法,共同為學生的未來而努力。

  如在《我們的老師》、《父親的老師》、《我弟弟的女老師》這幾篇日記中描繪的師生之間的愛是那樣的親切、自然。在《我們的老師》一文里,作者用一種非常口語化的語言描寫了老師在回應學生的問候時的神態、關心孩子時手的動作、批評孩子時的語調等,給我們勾勒出一個慈祥的、感性的、親切中不失威嚴的好老師形象。《弟弟的女老師》一文所描寫的那些情景仿佛就是我曾經經歷和正在經歷的。女老師怎樣教換牙的孩子學拼音,怎樣處理孩子們帶到教室來的東西,怎樣應付上課時突發的事件,怎樣克制自己情緒,怎樣在發火后后悔等等。

  夏丐尊先生在翻譯此書時說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。”一個人在成長過程中,總有許多挫折、跌倒和失敗,但是一個良師必須適時適切地,來激發學生們自信心。讓他們勇敢面對所遇到的困難,并在困境中堅強的站起來,堅持的走下去。

  從《愛的教育》中,從安利柯的身上,我終于明白,孩子真正需要的是源自父母和長輩的精神力量,父母、老師只有教會他如何關心別人,如何與人團結合作,如何熱愛勞動并創造生活,他才能在成年后不至于孤單、自私,而始終以樂觀、善良之心快樂一生。

  教育類書籍讀書筆記 5

  “愛孩子是連母雞都會做的事”。學生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子,我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么,上課、批改作業?不是,那只是我們工作中很小的一部分,我們主要的工作是把我們的愛給學生,并且,要把我們的愛給每一個學生,不要有所遺漏,因為,如果你仔細觀察,你會發現原來每個孩子都是那么可愛。

  用心做教育,就要豎立一顆恒心。

  “十年樹木,百年樹人”。教育不是朝夕之功,而是一個周期性較長的工作,也許作為我們來說,體會到的只是重復:上課、作業、輔導……,然而,正是在這單調的重復中,學生卻無時無刻不在發生著變化:年齡在漸漸長大,知識在逐步增多,思想越來越成熟,與人交往的能力越來越強……當然,這些不會展現在我們面前,但是我們可以通過學生的.一言一行體會得到。這是我們持之以恒,堅持不懈地教育的結果。我們每個人都有過這樣的經歷:經過多次思想工作,頑固不化的調皮學生愛上了學習;經過耐心輔導,成績落后的學生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結果。

  我們選擇了教師這一職業,從事著教育這一事業,我們應該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作,我們應該用心地去做好我們的工作。

  少而好學,如日出之陽,壯而好學,如日中之光,老而好學,如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學習是分不開的,所謂活到老學到老,莊子說,吾生也有涯,而知無涯。知識是沒有窮盡的,堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之,沒有知識的不斷補充和積累,人便會落后于時代。歌德說過,誰落后于時代,就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代里,不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。

  教育類書籍讀書筆記 6

  品讀朱永新教授的《新教育之夢》,字里行間感覺似有一股甘甜清冽的涓涓細流,我順溪而下展現在我眼前的是無限廣闊、無限美好的教育伊甸園。在這教育的伊甸園里我看到了五個光芒閃耀的花環懸掛在高高的蘋果樹上,它們的名字叫作德、智、體、美、勞。我看到了理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母和一片和諧向上的愛的海洋。

  在《新教育之夢》一書的序言中,朱永新講述了一個令人震撼的真實故事:一位叫布羅迪的英國退休教師,在布滿塵埃的閣樓上整理舊物時,發現了一疊發黃了的舊練習冊。它們是他50年前31位孩子的習作,作文的題目是《未來我是———》。31個孩子有31個夢想,有想當總統的,有想當馴狗師的,有想當領航員的,有想當王妃的……

  那位老師突發奇想:把這些本子重新發到同學們手中,讓他們看看現在的自己是否實現了50年前的夢想。他在報紙上刊登了一則啟事,不久,一封封回信送到了布羅迪的手中,他們中有功成名就的學者、企業家、官員,更多的是平平凡凡的普通人。一年過去了,布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作文本上的夢想是當一名內閣大臣,他認為,在英國歷史上還沒有盲人進入內閣的先例,他要創造歷史。正當布羅迪猜測著各種可能,滿懷遺憾地準備把作文本送進一家私人博物館時,他意外收到英國教育大臣的來信,信中的內容讓他大吃一驚,同時也感動萬分。信中說:那個叫戴維的就是我,感謝您還為我保存著兒時的夢想。不過,我已不需要那個本子,因為從那時起,我的夢想一直就存在我的腦子里,沒有一天放棄過。50年過去了,可以說,我已實現了當初的夢想。今天,我還想通過這封信告訴我其他的30位同學,只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝,成功總有一天會出現在你的面前。戴維的行動使朱永新教授獲得啟迪:誰在保持夢想,誰就能夢想成真;誰能不懈地追尋理想,誰就能不斷地實現理想。

  我感到很榮幸,因為我拜讀了朱教授的理想,找到了教育的`伊甸園里屬于自己的那棵蘋果樹。因為我也是一名教育工作者,我有權利和責任分享朱教授愛的教育、理想教育的夢想,并用它提醒和改寫自己從今往后的實踐和追求。因為我也有一顆充滿理想和激情的跳躍的心。如果你要問我的夢想是什么?那就是我愿我的青春永駐蘋果樹下!

  教書數年曾經黯然氣餒過,失意灰心過,作一名幼兒教師有什么意義?要替一群孩子梳小辮、擦屁股,穿衣、擦鼻涕,還要教他們知識技能、品德習慣、鍛煉體能,既要接受家長苛刻的好壞評價,還有隨時接受幼兒園領導嚴格周密的檢查,而在外行人看來干得再優秀也只不過是個高級保姆。

  曾經有人問我:“你們幼兒園里教師怎么都這么青春啊?那你們老了怎么辦?也和孩子們一起蹦啊?跳啊?想想真滑稽。”我隨口反駁說:“年紀大了就當園長或者后勤領導唄!”其實細思量,哪個幼兒園需要那么多園長,那么多領導啊?我們老了怎么辦?還能不能跳啊蹦的?或許很多幼兒教師曾和我一樣思附過這個問題:我們今天的絢麗到底能保持多久?我們的活潑,我們這份可引以自豪的特殊的童心童稚能保持多久?

  今天,我終于在《新教育之夢》一書中找到了追尋已久的答案。朱永新教授告訴我們:“要挖掘你生活中、職業中的內在魅力。”教師,作為幼兒教師這一職業可能永遠達不到職業排名榜的最前列,但是我相信,一個優秀的、理想的教師,一定會在自己的內心把它排在最前列!是啊!細想一下,不當幼兒教師我們照樣會老,正因為作幼兒教師我們的外表都比實際年齡要年輕亮麗很多,我們的心態一般都比同齡人要有活力很多,這是我們的職業,我們的孩子給予我們的美麗,是孩子們影響著我們,帶動著我們,年輕著我們,使我們的青春延續再延續......

  拜讀了《新教育之夢》一書之后,我不再怕自己老了怎么辦?不再問自己還要教多少年書?還可以跳、唱多久?因為我知道了“一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書”。朱教授說“一些人,他教了一年,然后重復了五年,十年,及至一輩子;有些人,實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人,與一個教了一年卻重復了一輩子的人,他們的成就是不一樣的。”因此,我追求作一個實實在在的教師:一個胸懷理想,充滿激情和詩意的老師;一個自信、自強、勤于學習,不斷充實自我,不斷挑戰自我的老師;一個善于合作,堅韌、剛強、不向挫折彎腰,關注人類命運,具有社會責任感,具有人格魅力的老師;一個充滿愛心,受學生尊敬的老師;一個追求卓越,富有創新精神的老師,我相信那必將是一個永遠年輕老師。

  花兒不會因為畏懼凋謝而后悔綻放,小溪不會因為畏懼干涸而放棄流淌,自然界中的萬事萬物都有它生命中最精彩的“一陣子”,它們都知道抓住每個最精彩的“一陣子”去贏取一輩子的生存價值。作為幼兒教師,或許我們的絢麗也只有一陣子,但只要認真把握好這“一陣子”,使它發揮生命真正的價值,那便是最自然,最從容的生存蘊意。我愿自己生命中最美麗的一陣子時光留給蘋果樹下的孩子們,和他們快樂的學習、游戲。愿每一位幼教工作者都懷著“新教育之夢”譜寫自己輝煌的“一輩子”!

  教育類書籍讀書筆記 7

  最近讀了《教師行為的50個細節》,通過讀書讓我覺得,讀書是一種幸福,一種樂趣,更是一種享受。讀這些教育專著時,我邊看邊與自己平時的教育實際相比較,不禁有了感觸,有了共鳴。這些書在教我將來如何成為一個好老師的同時,也教會了我們如何做人。

  一、教師教育行為細節

  育人是教師工作的重要內容。教師的教育行為要發揮理想的效果,必須擺脫枯燥與乏味的單一說教,關注自身行為的細節,從細小之處來影響學生。給學生留下深刻印象的教育片段,常常源自與不經意間的一個細節。一句平常不過的話,一個細小不過的動作,都有可能給學生的心靈烙下痕跡。一次無意的非言語行為失誤,一句脫口而出的傷人之語,則有可能疏遠師生之間的關系,使教育產生的真實影響與預期的目標背道而馳。

  二、教師教學行為細節

  課堂是教師開展教學活動的主陣地,課堂教學是教師的基本教學工作。教師在課堂中的教學行為,能夠對學生產生教育影響,這些行為也體現了教師個人的基本素養。在課堂教學中,教師表現出來的行為細節,不管是言語行為,還是非言語行為,不管是有意表現出來的行為,還是無意流露出來的行為,都可能對學生的課堂學習,乃至日常生活產生直接或間接的影響。以教師在課堂上的言語行為為例,假如教師表現出得當的言語行為,那么就能夠感染學生,引導學生的情緒變化,激發學生學習知識的興趣和熱情;假如教師表現出失當的言語行為,那么就有可能打擊學生的學習興趣和熱情,疏遠師生之間的情感,影響課堂教學的質量。

  三、教師管理行為細節

  在學校教育世界里,教師經常承擔著管理者的角色。在課堂教學中,要進行課堂管理或者教學管理;在課余與學生的互動中,要進行學生管理。教師在管理課堂、管理學生的過程中,也要注意自己的行為細節,努力從細節之處做好管理工作。教師與學生打交道比較多,尤其要注意管理自己的管理行為細節。

  四、教師學習行為細節

  古人云,“活到老,學到老”。在社會生活節奏加快,知識激增的當代,作為以“傳道、授業、解惑”為己任的`教師,需要抓住各種學習的機會,不斷充實自己的知識,提高自己的素養,促進自己的專業發展。因而,不管參加有組織的學習活動還是自我學習,教師都要管理好自己的行為細節,提高學習的針對性和實效性。

  五、教師日常行為細節

  在教育教學過程中,教師要做到為人師表,在校園之中的日常行為,也要時時注意細節,以免給學生傳遞不良信息。在很多時候,教師日常的行為細節,就是對學生的一次次“身教”,而且這種教育比“”言教更具影響力。

  教育類書籍讀書筆記 8

  教師跟所有的人一樣,他也要作家務,也要教育自己的孩子,因此就需要時間。

  那么,總的來說,能不能使教師的工作中有一些空閑時間呢?怎樣解決這個時間問題呢?這個問題也像學生的智力發展問題一樣,是涉及整個學校生活的綜合性問題之一,它是完全取決于學校的全部活動是怎么安排的。

  怎樣進行這種準備呢?這就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課,而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間,不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書,那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里,使學校教科書里包含的那點科學基礎知識,對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里,給學生的教科書里的那點基礎知識,應當只是滄海之一粟。

  教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的。教師進行勞動和創造的.時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪水永遠保持活力,有潺潺不斷的流水,——關于這一點,還得另外再提幾條建議。

  親愛的同事,請你記住:所有中年級和高年級教師的時間預算表都取決于你,你在教學和教育工作中是創造精神的締造者。

  請你記住:中年級和高年級學生在學業上落伍,這主要是他們不會學習、不會掌握知識的結果。當然,你應當關心使兒童的一般發展達到較高的水平,但是,你應當首先教會兒童熟練地讀和寫。

  能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學生,就不會在學業上落后;而沒有學業落后的現象,教師的工作就容易了。

  教育類書籍讀書筆記 9

  翻開《老師,你在聽嗎》這本書,導言中的一個問題就讓我不知如何答復了,5歲的安東尼向媽媽提出問題:“如果我們有兩只眼睛,那為什么我們只看到一個東西?”

  我當時就上網查了一下資料,大致是這樣解釋的:當我們的兩眼注視一個物體時,左眼可以看到圖像的略偏左側,右眼可以看到圖像的略偏右側,因為兩眼有間距,因此兩個圖像并不完全相同,不能完全重合。這樣視覺圖像傳入大腦,經過大腦的合成、判別,使物體產生了空間的深度感,有了立體感,這就是立體視,然后我們看到的物體就成了一個立體的圖像了。

  其實這個現象很普遍的,可是成人往往覺得理所當然,不會去思考原因,但是孩子對很多事物都很好奇,尤其是中班的孩子,他們總會問各種各樣的問題。作為老師,我不會去否認孩子的.提問,但類似這樣的問題,我如果用網上的理論告訴幼兒我不能保證孩子一定能懂。因此,有時不得不成認我真的不知道怎么答復孩子的問題,也不得不成認我沒有孩子會提問,因為孩子的想法跟我們有很大的不同。

  正因為孩子的想法和我們有很大的不同,成人習慣于抱著一些固有觀念看待事物,而孩子他們對任何事物充滿好奇,就算告訴他們什么原理他們也未必能懂,他們還是以自己的建構方式去認識世界。因此,如果教師不與孩子溝通,怎么可能理解孩子內心的想法?怎么能夠在不了解的情況下評價一個孩子的開展情況的?

  這本說道出了“傾聽幼兒”的重要性和必要性,也告訴我們如何在一日生活各環節中去創設對話環境,去收集對話的內容,去解讀對話背后的意義等等,從而幫助教師在對話中更加了解我們的孩子,更好地因材施教,更有效地做好我們的教育教學工作。

  教育類書籍讀書筆記 10

  面對難教難管的學生,我們教師往往是抱怨,發牢騷,比如有的學生上課時做一些無關的事情。我們往往容易對這群學生失去信心,產生厭惡情緒。可以說,當前職業學校的師生關系比較緊張,教師不愛學生,學生也不太尊敬教師。

  我認為,良好的師生關系是提高課堂教學效率的一個重要保證。那么如何改善師生關系,從而促進職業學校教學朝著健康積極的方向發展呢?我覺得應做好以下四個方面:

  1.民主地對待學生

  在教學活動中,教師要改變居高臨下的態度,真誠地與學生交流;讓學生有更多的時間自主學習、討論,最大限度地發揮學生的創造性思維。實踐證明,教師尊重學生的民主權利,彼此尊重、信任、相互促進,才能建立起民主、平等、和諧的師生關系。

  2.全面關愛學生

  著名教育家蘇霍姆林斯基說:“教師技巧的全部奧秘,就在于如何愛學生。”教師都喜愛成績好的學生,而愛表現不佳的學生卻是不容易的。對于表現不佳的學生,

  教師不能只是一味地指責、批評,而應該給予他們更多的愛和關心。雖然這種愛有時毫不起眼,但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關系的形成。

  3.改革教學模式

  傳統的教學模式是教師唱主角、少數學生當配角和一問一答式為主要課堂教學形式。大多數學生是被動的聽課,“死讀書,讀死書”。新課改要求教師給學生提供平等的學習機會。學生是學習的主人。在教學過程中,學生始終是學習的主體,教學的'一切活動都必須圍繞學生來進行。

  4.豐富教學內容

  目前很多教師在教學方式改革方面下了很大的功夫,也取得了很好的效果。但我認為要想真正激課堂教學,單純在方式上下功夫是不夠的,必須在教學的內容方面有所作為。

  總的說來,教師和學生既是師生關系,又應該是朋友關系,否則,師生之間難以作到真誠相待。師生之間有了和諧的關系,教學質量才能得以提高。一份耕耘,一份收獲。我相信,只要我們每一位教師都用愛心去教書育人,那我們收獲的將是一顆顆誠摯的心,筑就的將是祖國的棟梁之才。

  教育類書籍讀書筆記 11

  以前人們總認為:師德高不可攀,師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”,更談不上什么優美和陽光。讀過《修優美師德做陽光教師》后,才知道師德可攀,我們的教育實踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動、美的享受。

  真正的師德更多的表現是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業生活,能夠回答以人為本的顯現實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格,充滿創造性。即使同為對學生的愛,在不同的老師那里,卻有不同的理解和表現:有對學生生命的尊重和關懷,有對學生過錯的寬容和理解,有對學生發展的責任和義務。好老師是形形色色的,他們的“好”以不同形式體現在職業生活的不同領域。

  正像前蘇聯一位著名美學家所說的那樣:付出與獲得平衡是最高的境界,稱之為“優美”,略高于則是“崇高”,付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的無謂和不必要的犧牲,過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優美的師德才是陽光的、親切的`、有趣而有效的,因而也是充滿快樂的。

  對我感受最深的一點是:我要努力提高自己的師德修養,我要做一個陽光教師,我要以我的快樂去快樂我的學生,我要以我的陽光去陽光我的學生,我要以我的品德去影響學生的品德。

  教育類書籍讀書筆記 12

  假期,學校布置了讀書談體會,粗略瀏覽推薦書目,專心閱讀教育專著《《給教師的一百條建議》、《教育的55個細節》、《愛的教育》等,邊看邊與平時教育相比較,有了感觸,有了共鳴。這些書在教我們如何當一個好老師的同時,也教會了我們如何做人。

  一、做一個不斷進取的教師

  海納百川,才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優秀的教師,就應該是一個不斷進取的教師,向前輩學習,向優秀者學習,甚至向我們的學生學習。“教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務,教師和學生間的代溝從來沒有像今天那么大,教師第一次不得不拋去因經驗豐富而擺出的.架子,虛心向孩子學。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景,教師此時有一桶水也是不夠用的”。

  面對我們的學生,面對他們突然冒出的新花樣、新想法,我們常常會發出感嘆:現在的學生啊,我們常常有無所適從的感覺。這時,你的腦海里應敲響警鐘:你已經落后于你的學生了。在教育新形勢下,做一個與時俱進的教者,學習是唯一的途徑:學習,學習,再學習;以平常的心態對待學習,不急功近利,不心浮氣躁;從錯誤中學習,在合作中學習,在探究中學習。

  二、做一個寬容的智者

  在《給教師的一百條建議》中有一條就是寬容在《中國教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞:土地寬容了種子,才擁有了收獲;大海寬容了江河,才擁有了浩瀚;天空寬容了云霞,才擁有了神采;人生寬容了遺憾,才擁有了未來。寬容意味著承認兒童的差異,承認兒童的未完成狀態。

  教育應從寬容開始,寬容地對待自己的學生,你會得到退一步海闊天空的喜悅;教師寬容地對待自己的學生,意味著他的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟;教師寬容地對待自己的學生時,就是科學地看待教育過程。正如陶行知先生說的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生。”

  對待工作如此,對待人生也是如此人生在世,難免有許多不如意,同事相處、朋友相交,難免有一些誤會,但如果能用寬容的心對待一切,那么,你就是生活的智者。

  通過假期靜心讀書使我受益不淺,并體會到作為教師,尤其要多讀教育類書籍。愿讀書能讓我們的人生充滿智慧。

  教育類書籍讀書筆記 13

  看著書目里那么多的好書,一時不知道看哪篇,不過我感覺《愛心與教育》應該是一本不錯的教育類書籍——著名教育家李鎮西老師的代表作《愛心與教育》。細心研讀,在感動之余常常受到很多啟發。

  “讀萬卷書,對于居住空間有限而閑暇時間也極少的教師來說,我發現讀書是拓寬視野最好的方式。在我進行閱讀的過程中,我常常感嘆于“開卷有益”的真諦。閱讀是一種享受,可以暫時忘記自己所處的狹小環境,拋開瑣碎事務的紛擾。特別是當我閱讀與教育相關的書籍時,往往能夠看到與周圍發生的'許多事情相似之處,我會迅速感到自己身臨其境。通過閱讀,我可以學到如何有效地進行教育教學,從中汲取靈感,使自己在教育教學工作中更加從容自信。這種感覺既真實又充實。

  “做一個有智慧有人格魅力的教師,過一種有尊嚴的教育生活。”是我作為人民教師的一個目標。讀了李老師的書,感觸頗深。

  感受之一:作為一名教師,我們應當多讀書,涉獵各種各樣的書籍,特別是文學名著更應該經常翻閱。俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神”,這句話確實不假。閱讀不僅可以開拓我們的視野,還能在寫作時提供靈感和借鑒。我經常向學生推薦一些有意義的課外讀物,以豐富他們的精神世界,不僅能夠提高他們的語文素養,還能在閱讀的過程中激發他們自我教育的動力。當然,在我向學生推薦閱讀的書籍之前,我都會先進行閱讀,有些學生甚至從我的書架上來借閱。

  教育類書籍讀書筆記 14

  暑假拜讀了特級教師竇桂梅的《回到教育的原點》這本書。其實在好幾年前,參加銘師教研活動中,我就聽過幾次竇桂梅老師的課,被她對教學的激情、對教學的睿智、細膩所折服,課外也很積極地找她的書籍來讀,讀過她的《玫瑰與教育》《聽竇桂梅老師講課》等書籍。她被網友們親切地稱為玫瑰,被廣泛的青年教師服庸為榜樣和引路人,她一度也成為了我心目中的偶像。

  《回到教育的原點》在這本書里竇桂梅老師結合自己的親身經歷,用了大量的實際例子,從回到素養-好教師從哪里來、回到課堂-好教師到哪里去、回到制度-教學管理該怎么做、回到教育-我們能做什么、玫瑰小語致你我他五大方面闡述了當前學校教育中存在的問題,并提出了應對的辦法。

  讀完這本書,對我最有啟發和教育意義的是第四部分寫好方塊字,教育要做什么。竇老師從主要問題在那兒、語文老師該怎么做進行了分析。對于日常的寫字教學,學生的寫字由語文老師負責,識字教學,貫穿于整個小學語文。竇老師說要面對現實,用發展的眼光看待漢字的.發展。我們語文老師當要做的,要強調小學生寫好漢字,弘揚中華民族優秀文化。由此,我想到了我們學校開展的寫字工程,陳杏林校長的書法講座,到上學期期末考試我班學生的書寫卷面的得分情況(書寫卷面分滿分2分,我班平均分不到1.5分),讓我深刻地體會到:識字、寫字在小學階段必須打下扎實的基礎。作為教師,要指導學生寫字的基本筆畫、筆順規則,適當邊指導板書示范,引導學生都要把字寫好,這樣我們傳統的民族文化才得以發展和弘揚下去。我會從現在開始,從自身做起,寫好方塊字!

  教育類書籍讀書筆記 15

  《活教育》是一本關于性格塑造和教育方式的書籍,是瑞士教育家若瑟夫·雅各布斯的代表作之一。本書提出了人的性格塑造和教育與環境、健康、情感、感性和綜合教育等方面的關系,對教育家和家長有著很大的啟示作用。

  首先,作者提出了“活”的概念,即全面的、自由的、愉快的、負責任的教育方式。這種教育方式不僅在學習上注重知識和技能的培養,更重要的是注重對孩子的性格素質的培養,使其成為具有個性和自主思考能力的人。因此,家長和教育者需要尊重孩子的發展規律,不要限制孩子的自由,應該給予孩子自主決定的權利和空間。

  其次,作者提出了環境的重要性。環境對人的發展起著至關重要的作用,因為我們所生活的環境,包括家庭、學校、社會和自然環境等,都會影響我們的成長和發展。因此,家長和教育者需要盡可能創造良好的教育環境,提供積極的影響和啟迪,幫助孩子建立正確的世界觀和價值觀。

  最后,作者提出了情感教育和自然教育的重要性。情感教育是指孩子在與親人、教師和同學的交往中,學習如何理解別人的.感情和需要,培養自己的情感和性格。而自然教育是指孩子在自然環境中學習自然知識和生活技能,認識自然規律和保護自然環境的重要性。這些教育方式不僅能夠滿足孩子的好奇心和求知欲,更重要的是能夠提高孩子的自主能力和創造力,培養其綜合發展的能力。

  在讀完《活教育》之后,我深深地認識到了教育的重要性和多樣性。教育不應該僅僅是傳授知識和技能,更應該是培養人的性格和能力,讓其成為具有創造性和自我管理能力的人。教育者和家長應該尊重孩子的個性和思考方式,創造良好的教育環境,推動孩子的共產課程學習和綜合發展,從而培養更多具有獨立思考和自我實現能力的年輕人。

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