植物媽媽有辦法的教學(xué)實錄
紛紛
（生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）
師：孩子們是怎樣離開媽媽的呢？
（電腦演示。）
師：書上用了哪個詞語？
生：紛紛出發(fā)。
師：怎樣才叫紛紛呢？教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。
�。ǔ鍪究ㄆ�1.一個接一個；2.一起，一下子。）
�。ㄉ蚴謩萃獾谝环N。）
師：對呀，孩子們是一個接一個地出發(fā)的，我們可以用紛紛這個詞來表示。
評析：教師先利用電腦演示讓學(xué)生對紛紛出發(fā)有直觀形象的認(rèn)識，再在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義，水到渠成。
掛住
師：蒼耳是怎樣傳播種子呢？
�。ㄑ菔荆簬熌靡恢晟n耳，請一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過。）
師：你們看，他身上怎么啦？
生：他身上有了兩個蒼耳。
師：書上用了哪個詞？
生：掛住。
師：你們看還可以用哪個詞語表示？
生：粘住。
評析：教師通過實物演示讓學(xué)生看清了掛住的過程，并通過換詞來理解詞義，學(xué)生興趣濃，學(xué)得快，記得牢。
炸開
師：豌豆是靠什么傳播種子的？
生：太陽。
�。娔X演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。）
師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎？聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。
�。�1.慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2.較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。）
生：第二種好。
師：為什么呢？
生：豆莢是一下子炸開的。
師：有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。
評析：讓學(xué)生說出炸說明什么，為什么用炸這類問題的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題，不僅讓學(xué)生懂得了炸開的意思，同時又讓他們掌握了朗讀的技巧。
師：剛才，我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風(fēng)，也就是說有風(fēng)的日子才能傳播；蒼耳要靠動物來傳播；而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易？
生：豌豆的傳播辦法最好。
師：書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢？
生：更。
師：對呀，所以我們讀更字時要突出它，讀重音。
評析：教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較來領(lǐng)會豌豆的方法好，為學(xué)生鋪路架橋，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并理解更字的巧妙之處，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
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