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對稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析畢業(yè)論文
目前，我國的稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)研究工作開展得尚不是很深入，且隨著會(huì)計(jì)制度的不斷改革，國家和企業(yè)也越來越需要大量的應(yīng)用型、復(fù)合型的稅務(wù)會(huì)計(jì)人才，因此，稅務(wù)會(huì)計(jì)的課程教學(xué)應(yīng)該得到適度的調(diào)整和改革，建立稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，以達(dá)到提高課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的目的。
高等教育的核心是人才的素質(zhì)教育。人才素質(zhì)教育的重點(diǎn)：一是動(dòng)手能力的培養(yǎng)，二是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。而這兩種能力的培養(yǎng)僅僅依靠理論教學(xué)顯然是不行的，實(shí)踐教學(xué)是至關(guān)重要的。目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開展與高校人才素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)，現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系無法滿足當(dāng)今社會(huì)對會(huì)計(jì)專業(yè)人才素質(zhì)的要求，而隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，會(huì)計(jì)制度和稅收制度也在不斷的進(jìn)行改革，會(huì)計(jì)中也越來越需要大量的應(yīng)用型、復(fù)合型的稅務(wù)會(huì)計(jì)人才，稅務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)模式應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和改革，培養(yǎng)出既掌握會(huì)計(jì)專業(yè)理論，又熟悉稅法實(shí)務(wù)操作，同時(shí)又具有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級專門人才。
一、我國高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1。對實(shí)踐教學(xué)重視不夠。多年來，我國會(huì)計(jì)教育模式過分注重學(xué)生的理論創(chuàng)新能力而忽視了理論的應(yīng)用，尤其在會(huì)計(jì)本科教育上，仍以課堂講授為主，對實(shí)踐教學(xué)重視不足。實(shí)踐中，納稅業(yè)務(wù)一般由會(huì)計(jì)人員通過會(huì)計(jì)的憑證、賬薄、報(bào)表歸集數(shù)據(jù)，進(jìn)行稅款的計(jì)算和申報(bào)繳納，把納稅真正融進(jìn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，在一定程度上體現(xiàn)除了對技能培養(yǎng)的目標(biāo)，稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)在提高學(xué)生實(shí)際操作方面的能力還不沒有引起足夠的重視，忽視了學(xué)生納稅實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練，從而造成了與現(xiàn)實(shí)需求相脫離的現(xiàn)狀。隨著企業(yè)信息化進(jìn)程的加劇，會(huì)計(jì)的職能由核算職能向管理職能轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)教學(xué)觀念也沒能得到及時(shí)的反應(yīng)和調(diào)整。像目前能夠提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平的會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的研究和應(yīng)用也主要由少數(shù)專家、教師和多數(shù)軟件開發(fā)商在進(jìn)行，缺乏高層面的研究與探討。
2。缺乏科學(xué)完整的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)體系。構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的會(huì)計(jì)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程體系，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要有科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)規(guī)劃，而現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)課程較為松散、隨意，沒有形成科學(xué)的體系，也很少通過專家、學(xué)者的論證，大多數(shù)是高校教師根據(jù)一定的社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研活動(dòng)，憑著個(gè)人對會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的理解安排設(shè)置實(shí)踐課程和實(shí)踐方案。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，綜合性和嚴(yán)密性，尚未形成獨(dú)立完整的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)及全盤性考慮。與社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對會(huì)計(jì)職業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)，如何完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系、整合會(huì)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容、研究會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握會(huì)計(jì)的基本理論、方法與技能，提高應(yīng)用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策的能力，顯得越來越重要。
3。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程綜合性不強(qiáng)。現(xiàn)在，大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還主要局限在會(huì)計(jì)實(shí)踐本身，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本上還停留在“報(bào)賬型”上。與相關(guān)學(xué)科知識(shí)聯(lián)系較少，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ捷^為單一，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容簡單，缺乏多層次、全方位、綜合性實(shí)踐科目的練習(xí)。這種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ诫m然有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，加強(qiáng)學(xué)生對會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力，但卻忽視了對學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力、管理決策能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，另外，也缺乏對學(xué)生獨(dú)立思考能力和再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
目前，普遍采用的集中模擬實(shí)習(xí)模式，雖然可以讓學(xué)生了解整個(gè)業(yè)務(wù)流程，但集中模擬實(shí)習(xí)模式?jīng)]有分層次、分階段演練財(cái)務(wù)核算，不能達(dá)到很好的效果。加之會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)層次布局缺乏統(tǒng)籌，實(shí)驗(yàn)室流程中也未能將財(cái)務(wù)工作不同崗位分開，因此會(huì)計(jì)實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)工作相脫節(jié)，很大程度上降低了實(shí)踐教學(xué)的效率，使會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)無法真正地還原現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
二、稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐
1。加強(qiáng)稅務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。由于學(xué)生基本上沒有接觸實(shí)際工作，對企業(yè)具體的業(yè)務(wù)流程缺乏認(rèn)識(shí)和經(jīng)營活動(dòng)中的相關(guān)賬務(wù)處理不能熟練掌握。因此，為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，并為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在理論教學(xué)過程中我們應(yīng)多運(yùn)用案例教學(xué)。
2。建立稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。作為一門應(yīng)用性課程，稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是非常必要的。通過稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，可增強(qiáng)學(xué)生對稅務(wù)操作的認(rèn)識(shí)，以便解決理論與實(shí)際相結(jié)合的問題。建立稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，如建立稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和運(yùn)用多種形式的實(shí)踐教學(xué)手段，不僅能讓我們掌握扎實(shí)的稅務(wù)理論功底，而且可以規(guī)范稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，從而提高稅務(wù)會(huì)計(jì)核算能力。
3。實(shí)踐教學(xué)師資力量有待提高。在實(shí)踐教學(xué)中，師資應(yīng)該起到引領(lǐng)作用，實(shí)踐指導(dǎo)教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且對國內(nèi)的政策、法規(guī)都要有全面而深刻的了解。而現(xiàn)在高校的會(huì)計(jì)教師絕大部分是從校門到校門的理論工作者，接受了多年的理論系統(tǒng)訓(xùn)練，卻沒有機(jī)會(huì)在相關(guān)行業(yè)從事過實(shí)際的工作，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和提高學(xué)生的興趣。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，也限制了教師到企業(yè)中去進(jìn)行鍛煉。復(fù)合型指導(dǎo)教師的缺乏，也造成實(shí)踐教學(xué)缺乏應(yīng)有的規(guī)范性，使實(shí)驗(yàn)效果得不到保證。
三、總結(jié)
基于上述分析，我國高校在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面無論在教學(xué)觀念、教學(xué)管理、教學(xué)師資、教學(xué)實(shí)踐等多方面都亟待解決和提高。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，不斷改革的會(huì)計(jì)制度和稅收制度，這就促使了在稅務(wù)會(huì)計(jì)中更加需要一些高素質(zhì)高能力的技術(shù)型人才。因此，稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)要想適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的需要，必須進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，建立合理有效的實(shí)踐教學(xué)模式，從而提高稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠有效的將理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，成為高素質(zhì)的綜合型會(huì)計(jì)人才。
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