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《小小創(chuàng)意廣告牌》教學(xué)反思
本次口語表達(dá)的內(nèi)容是《小小廣告創(chuàng)意牌》本次口語表達(dá)的教學(xué)目標(biāo)是，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，根據(jù)情境積極思考為廣告牌寫出新穎獨(dú)特的合適的廣告語。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。練習(xí)用普通話流利、洪亮地表達(dá)。
表達(dá)應(yīng)該在特定的環(huán)境中進(jìn)行，尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，離開了直觀、生動(dòng)的生活環(huán)境，這種言語交際活動(dòng)就無法進(jìn)行。因此，教師要精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際、符合課文內(nèi)容的表達(dá)情境。如課前教師可以播放短片，展示我們平時(shí)常見的廣告語，其實(shí)也就是“禁語”。讓學(xué)生回憶一下：你見過這些話嗎？它們大多出現(xiàn)在什么地方？然后再出示寫著富有創(chuàng)意、關(guān)注人性的廣告語的短片，讓學(xué)生說說：這兩種廣告牌有沒有區(qū)別？
諸如“嚴(yán)禁、禁止、罰款”等生硬的字眼，這些警示語說了不少，卻并沒有起多大作用。如今，更多富有創(chuàng)意、關(guān)注人性的新型廣告語出現(xiàn)了，它們不但更貼近生活，更尊重他人，而且更能起到引人注意的作用。這是為什么呢？原來，尊重他人就是尊重自己，當(dāng)真誠地先從別人的角度考慮問題時(shí)，實(shí)際也是在為自己考慮，哪怕對(duì)方是一棵草，一枝花。
在教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的情況進(jìn)行教學(xué)。
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我們團(tuán)山小學(xué)是長春市花園示范校，校園的環(huán)境非常的優(yōu)美。因此，教師可以將這次“表達(dá)”安排在學(xué)校的草坪邊、花壇旁、小樹下進(jìn)行。讓學(xué)生身臨其境，身心無限放松，達(dá)到“玩”的境界，這種自由、和諧、愉快的氛圍會(huì)使學(xué)生的思維達(dá)到最大限度拓展，就會(huì)有更多、更好更出色的廣告創(chuàng)意出現(xiàn)。
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1、看第一幅圖，說一說，圖上畫的是一個(gè)什么場(chǎng)景？
啟發(fā)：設(shè)想兩個(gè)小同學(xué)去郊外野游，看到蔚藍(lán)的天空，綠油油的草地很開心，他們還細(xì)心觀察，在路上發(fā)現(xiàn)了很有意義的創(chuàng)意廣告牌：“別踩我，我還沒長大！”“別餓著我！”兩個(gè)小同學(xué)看見這些充滿創(chuàng)意的廣告不禁說到：這些廣告語多好��！我們?cè)谕鎯旱臅r(shí)候，可別忘了保護(hù)環(huán)境��！
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，練習(xí)表達(dá)。
觀察圖上畫的場(chǎng)景，這是什么地方？都有哪些景致？
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1、了不使這么美麗地景色遭到破壞，公園地領(lǐng)導(dǎo)決定向各小學(xué)征集廣告語，現(xiàn)在已經(jīng)有兩個(gè)學(xué)校交上了作品，大家想看看嗎？（出示新太小學(xué)的作品）找同學(xué)讀一讀；再出示長江小學(xué)地作品，比較一下哪個(gè)學(xué)校地作品好，為什么？
2、我們附近地學(xué)校都參加了這個(gè)比賽，大家想不想代表開封小學(xué)來參加比賽？有沒有信心贏？
3、以小組為單位，為草坪和垃圾桶設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意地廣告牌。教師選擇有代表性地進(jìn)行展示。
�。ㄋ模┰�拓展中延伸
1、請(qǐng)你為學(xué)校、居住的社區(qū)或郊外的草地設(shè)計(jì)一句廣告語。
2、請(qǐng)你留心身邊的創(chuàng)意用語，把它們記錄下來，豐富自己的知識(shí)，點(diǎn)綴自己的生活。
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