有關(guān)《風(fēng)箏》的教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入：
師出示風(fēng)箏：同學(xué)們看，這是什么？
生：風(fēng)箏。
師：我們一起來寫寫。板書：風(fēng)箏。
師：讀一讀，看誰不僅用嘴巴在讀，而且也用眼睛在讀。
師：你們放過風(fēng)箏嗎？當(dāng)時(shí)什么心情？
生1：快樂
生2：高興
師：帶著這種感受再來讀。
生帶著感受讀課題。
師：真好！有這么一群孩子童年最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，走到他們中間，分享他們的快樂吧！請(qǐng)打開書37頁
二、整體感知：
師：兩個(gè)要求。聽清楚，啊！第一個(gè)要求，自由朗讀這篇課文兒。注意！把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。第二個(gè)要求，邊讀邊思考：課文講了誰的一件什么事？明白兩個(gè)要求了嗎？
生：明白！
師：好的，自由朗讀，開始！
生自由朗讀。
師：同學(xué)們讀得很投入，相信大家已能把課文讀流利。誰愿意來讀？
抽生朗讀，糾正字音。
師：讀得正確流利。那課文講了一件誰的什么事？
文字課件：提示：課文講了我和伙伴——、——、——的情景。
師板書：做、放、找
三、細(xì)讀理解：
導(dǎo)語：同學(xué)們，對(duì)于文中的小伙伴而言，童年最大的快樂就是做風(fēng)箏和放風(fēng)箏。下面讓我們就先來感受他們做風(fēng)箏時(shí)是怎樣的快樂吧！
師：請(qǐng)同學(xué)趕快讀讀文章的相關(guān)段落，用——畫出表現(xiàn)孩子們做風(fēng)箏時(shí)快樂的句子。
師：好的，停筆！抬頭！挺胸！
師：已經(jīng)找到了孩子們做風(fēng)箏時(shí)快樂的句子，請(qǐng)舉手。
生舉手。
師：都找到了。我們來聽一聽。
文字課件隨機(jī)出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
師：（課件點(diǎn)紅“精心”）我們還會(huì)怎樣地做著？
生：我們認(rèn)真做著
生：我們仔細(xì)做著
生：我們用心做著
師：假如你就是這些做風(fēng)箏的孩子中的一員，你這樣精心地扎著風(fēng)箏，精心地畫著色彩，你們?cè)谙胧裁矗?/p>
生：我們做得風(fēng)箏能飛得很高。
生：我們做的風(fēng)箏一定會(huì)很漂亮。
師：噢，原來你們心中充滿了這么多憧憬和希望啊！帶著你的感受讀讀這句話。
師導(dǎo)讀：我們精心地扎著風(fēng)箏，精心地畫著色彩，讀——
我們夢(mèng)想著風(fēng)箏飛得更高，夢(mèng)想著風(fēng)箏飛得更遠(yuǎn)，再讀——
師：你還從哪句話感受到我們做風(fēng)箏是快樂的？
文字課件：我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
師：你理解得真好！你能不改變句子的意思，給“依然”換個(gè)詞語嗎？
生：我們?nèi)匀豢旎?/p>
生：我們?nèi)耘f快活
師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，就這樣你們還快活？
生：快活。師板書快活
師：為什么？
生：這是我們親手做的。
生：這是我們精心做的。
師出示：
1、我們依然快活，
把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
2、風(fēng)箏做好了，什么也不像了。
雖然-------------------------但是----------------
能用上“雖然……但是……”這組關(guān)聯(lián)詞語，把這兩層意思連起來說一說嗎？
師：讀出你的快活吧
學(xué)生自己讀；指名朗讀
師：我們的夢(mèng)想、我們的希望以及我們的祝福都寄托在這只風(fēng)箏上，我們的心也會(huì)隨著它一起飛上遼闊的藍(lán)天！孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起去放風(fēng)箏吧！
師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊感受：在放風(fēng)箏的過程中，我們是什么樣的心情？
生自由朗讀。
師：我們是怎樣把風(fēng)箏放上藍(lán)天的？我們一起來表演一下吧。
2生放風(fēng)箏，師朗讀課文。
師：同學(xué)們快看，風(fēng)箏飛上藍(lán)天了！
師對(duì)放風(fēng)箏的學(xué)生說：你想喊什么？
生：我們的風(fēng)箏飛上天了。
師：你會(huì)怎樣喊？能用上“我（ ）地喊( )”這種方式表達(dá)嗎？
生：我大聲地喊：“它飛上天了！”
師：還有誰也想喊。
生：我高興地喊：“看，我的風(fēng)箏多漂亮！”
生：我興奮地喊：“我們終于成功了！”
師：村里人看見了，說：“放得這么高！”你聽了別人的贊美有什么感受？
生：驕傲。
生：自豪。師板書
師：來，把你們的快樂和你們的自豪讀出來吧。
文字課件：
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
師：我們的名字和快樂的心情跟隨著這只小小的幸福鳥在一望無際的藍(lán)天上一起快樂地飛翔著（音樂起）
師：假如你就是這只幸福鳥，你來到了白云身旁，你會(huì)對(duì)他說點(diǎn)什么？
生：白云，白云，我要和你比比誰高。
師：你還會(huì)看見誰？……，想對(duì)他說些什么？……
生：我想問問小鳥：我漂亮嗎？
……
師：就這樣，從早晨玩到下午，我們始終牽著風(fēng)箏在田野里盡情的奔跑著。風(fēng)箏也越飛越高，似乎飛到了云彩上。可就在這時(shí)候，忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔恕＃ㄒ魳吠＃┪覀兊娘L(fēng)箏飛走了，此時(shí)此刻，你還快活嗎？又是什么樣的心情？誰能用書上的詞語來形容一下？
師：大驚失色（師板書）是什么把我們的臉驚得都變了顏色？
生：風(fēng)箏飛走了
師：所以我們對(duì)著天空——千呼萬喚（師板書）
師：你還知道哪些帶有“千萬”的四字詞語？
生：千軍萬馬、千山萬水、
師：在這些詞語中“千、萬”都表示程度深的意思。那么在這里，我們一遍又一遍地對(duì)著天空喊什么呢？
師說：一遍又一遍地對(duì)著天空喊 生接：‘幸福鳥’你在哪里？
師說：一遍又一遍地對(duì)著天空喊 生接：‘幸福鳥’你快回來？
師：但是風(fēng)箏是聽不到我們的呼喊的，我們都哭了。
文字課件：
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。
師導(dǎo)讀：
為了一只我們親手制作的風(fēng)箏，讀——
為了一只曾經(jīng)帶給我們快樂和希望的風(fēng)箏，讀——
為了一只曾經(jīng)讓我們驕傲和自豪的風(fēng)箏，讀——
師：我們找了半個(gè)下午都沒有找到，此時(shí)此刻你是什么心情？
生：垂頭喪氣（師板書）
師：正當(dāng)我們垂頭喪氣地坐在田埂上時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的水磨坊還沒有找過，此時(shí)，你是什么心情？會(huì)怎樣地說：
文字課件：
我會(huì)（ ）地說：“那兒找過了嗎？”
“沒找過，說不定‘幸福鳥’就落在那呢。”
生：滿懷希望（師板書）
四、拓展升華：
師：同學(xué)們，故事沒有結(jié)束。讓我們來設(shè)想一下，如果幸福鳥真的被你找到了，你什么心情？會(huì)說什么？
如果沒有找到，你又會(huì)是什么心情？會(huì)做什么？
生：孩子們?cè)谒シ徽业搅恕腋ｘB’。大家非常高興，又開始放風(fēng)箏。
生：水磨坊那兒沒有找到‘幸福鳥’，大家準(zhǔn)備再做個(gè)風(fēng)箏。
師：正像同學(xué)們所說的，不管這件事情的結(jié)果如何，我們都會(huì)快樂。即使這只風(fēng)箏沒有找到，我們也會(huì)重新制作一只新風(fēng)箏，重新放飛我們的快樂和夢(mèng)想。這也正是風(fēng)箏帶給我們童年最大的快樂。
五、小練筆
在這件事中，作者有這么多的心情變化。老師相信：我們的生活中也一定會(huì)有許多精彩的小故事。希望同學(xué)們也學(xué)著作者這樣，用心情的變化把事情記錄下來。相信咱們的文章也一定非常精彩。
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