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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的初步探索和研究的論文
隨著學(xué)校的不斷要求，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)教育也飛速發(fā)展起來(lái)，它不斷地改變和完善著學(xué)生們的生活方式、和學(xué)習(xí)方式。
從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的掌握及應(yīng)用，是基礎(chǔ)教育新課程改革的需要，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需要。怎樣正確上好信息技術(shù)課，是每一位小學(xué)信息技術(shù)教師必須完成的一項(xiàng)重要課題。為了讓學(xué)生愛(ài)信息技術(shù)、懂信息技術(shù)，為了促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域全面發(fā)展，為了讓信息技術(shù)課堂充滿(mǎn)活力，我們必須運(yùn)用全新的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生和信息技術(shù)獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，在學(xué)校的積極鼓勵(lì)與領(lǐng)導(dǎo)的積極參與下，不斷進(jìn)行著小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)方法的探索與研究。
一、寓教于樂(lè)教學(xué)法
寓教于樂(lè)教學(xué)法就是我們利用原有的講授教學(xué)法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地講授的同時(shí)，教師們根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，可以加入一些激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這樣可以使枯燥、乏味的識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，從而讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)的心理。比如，在講解復(fù)制粘貼命令時(shí)，教師可以加入一個(gè)“復(fù)制文字口訣”：“操作之前要注意，先選文字別著急，選定文字點(diǎn)復(fù)制，然后別忘定位置，定完位置選粘貼，立刻印出所選字，還有兩個(gè)快捷鍵，Ctrl+C、Ctrl+V幫助你”。這個(gè)口訣學(xué)生一學(xué)就會(huì)，然后再根據(jù)前面的口訣講解重要的知識(shí)點(diǎn)，以及難以理解的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就事半功倍了。再比如給學(xué)生講解字體顏色設(shè)置時(shí)，上課之前先在Word里輸入一首兒歌，再把字體顏色設(shè)置的與背景顏色一樣，比如白色，在上課時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)變個(gè)小魔術(shù)，把這首白色字體的兒歌變換字體顏色后，兒歌就顯示出來(lái)，學(xué)生們對(duì)此都會(huì)感到好奇，通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的操作就把學(xué)生的好奇心和積極性通識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)了，然后再講解新知識(shí)點(diǎn)，使這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果。
二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法就是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種情景，通過(guò)這些情境的設(shè)置，使學(xué)生在特定的情境中不知不覺(jué)的掌握知識(shí)或者起到事半功倍的目的。比如，在講解窗口大小調(diào)整這一課時(shí)，教師與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)出一種情景，課前先準(zhǔn)備好一張圖片，調(diào)整好窗口的大小，使圖片僅僅顯出內(nèi)容的一部分內(nèi)容。上課后打開(kāi)圖片，讓學(xué)生根據(jù)顯出的一小部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，發(fā)揮想象，想象一下這本來(lái)是一張什么內(nèi)容的圖片，在學(xué)生們發(fā)揮想象過(guò)程中，教師適度的調(diào)整窗口大小，讓圖片的內(nèi)容逐漸的顯現(xiàn)出來(lái)。這樣，我們就把一節(jié)枯燥、乏味的知識(shí)變得有趣起來(lái)了，同事還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，就是指從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生帶著一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和適當(dāng)難度的任務(wù)去學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法適用于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和分析解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，符合探究式的教學(xué)模式。比如，在教授畫(huà)圖時(shí)，先給學(xué)生展示一張制作精美的圖片，在學(xué)生贊嘆圖片時(shí)，告訴學(xué)生我們也能畫(huà)出一張這樣美麗的圖片，這樣，既給學(xué)生布置了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)畫(huà)圖的興趣，從而學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的學(xué)。
四、探索式教學(xué)法
探索式教學(xué)法就是針對(duì)一個(gè)特殊的教學(xué)內(nèi)容，教師先進(jìn)行簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生下達(dá)一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生自己完成，在完成任務(wù)的過(guò)程中能夠探索知識(shí)，完成學(xué)生任務(wù)。采用探索式的教學(xué)模式，多用于趣味性強(qiáng)，有一定的難度，而難度又都是學(xué)生探索解決的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索和自學(xué)能力，使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)最大化，既活躍了課堂氛圍，又能增強(qiáng)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和相互幫助，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。
五、激發(fā)式教學(xué)法
激發(fā)式教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，把知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，從而在知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)間合理的布置一些有特色、能貼近生活實(shí)際、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，在講授知識(shí)時(shí)把這些內(nèi)容與其它的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在講授如何設(shè)置字體格式一課，教師可以在課前準(zhǔn)備兩首古詩(shī)，其中的一首可以設(shè)置一些字體格式的變化，使其看起來(lái)更美觀(guān)，另一首的字體格式不變，這樣一對(duì)比，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了出來(lái)，積極性也就提高了許多。
總之，各種教學(xué)方法并不是單一的運(yùn)用于課堂教學(xué)中，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都能得到最好的學(xué)習(xí)效果。
信息技術(shù)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)過(guò)程，它需要每一位教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，并把所理解的新的教學(xué)理念落實(shí)在信息技術(shù)課堂之中，讓信息技術(shù)課堂變成學(xué)生展開(kāi)翅膀，放飛自己的樂(lè)園，讓信息技術(shù)課堂真正的充滿(mǎn)活力。
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