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淺析項目教學法在高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學中的個案應(yīng)用
【摘 要】本文圍繞項目教學法在高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學中的應(yīng)用這一主題，首先簡要分析了項目教學法的概念、特點、與傳統(tǒng)教學的區(qū)別，其次又討論了高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)項目教學法的教學案例，并分析了在項目教學法的應(yīng)用中應(yīng)特別注意的幾個問題。
【關(guān)鍵詞】項目教學法;高職計算機;教學
一、項目教學法概述
1.項目教學法
項目教學法是通過“項目”的形式進行教學，為了培養(yǎng)學生形成解決問題的完整體系。如果再進一步解釋的話，項目教學法就是由老師指導，學生自己處理一個完整的項目，包括小組分工、收集資料、項目計劃、項目實施及綜合評價。
2.項目教學法的特點
“項目教學法”最顯著的特點“以一個項目為基本點，教師由主講變?yōu)橹笇�，學生由聽課變?yōu)樽约簩嶋H操作”，創(chuàng)造了學生主動參與、探索創(chuàng)新的新型教學模式。具體的特點有：
�、倮碚撆c實踐結(jié)合。由于所涉及的教學單元基于學生畢業(yè)后的職業(yè)工作任務(wù)，因而目標明確，重點突出，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實際緊密結(jié)合。
�、阱憻拰W生多方面的能力。學生自己分組提出方案，提高獲取知識，獨立解決工作中的問題的能力以及學生的社交能力，小組工作也鍛煉了學生的團隊合作精神。
�、鄹咝耘c高要求。項目教學法是在短期內(nèi)、有限空間內(nèi)收效明顯的方法，因而對授課老師提出了較高的要求，這種教學方法需要大量的雙師型教師。 ④提高學生學習的積極性和主動性。項目教學法是學生活動，教師指導。在職業(yè)學校學習的學生大多喜歡在實際工作現(xiàn)場學一些應(yīng)用型的知識和能力，以自己動手為主，并且相應(yīng)教學單元的內(nèi)容是今后工作中直接應(yīng)用的，會大大提高學生學習動力，學習效果會非常好。
3.項目教學法與傳統(tǒng)教學法的區(qū)別
①教學形式上的不同。教師講課的時間由85%左右變?yōu)?5%左右，大部分時間是由學生自主組隊完成一項完整的任務(wù)，而教師只是為學生答疑解惑。 ②知識交流方式不同。從教師單方面?zhèn)魇谥R難以判斷學生接受知識的多少轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的知識傳遞。教師會收到來自學生更多的反饋。
�、蹖W習知識的方式不同。傳統(tǒng)的教學方法，教師給學生講授理論知識。而項目教學法，教師也要講授理論，但具體知識是學生通過自己的組織活動親身實踐獲得的，極大激發(fā)了學生的學習興趣。
�、軈⑴c程度不同。在傳統(tǒng)的教學方法中，學生學習全靠自覺，參與度低。而在項目教學中，學生的參與程度大大提高。
二、高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)項目教學法應(yīng)用案例
1.項目的準備和籌劃階段
首先，我們要把握住項目教學法成功的關(guān)鍵，即項目的選擇。項目難度要適度，還要同時考慮教師和學生的能力和水平。從上述要點出發(fā)，我們選擇在word模塊的教學中的綜合性項目，以一次征文比賽為主題，具體如下：a、制作比賽通知;b、設(shè)計制作海報;c、制作比賽成績統(tǒng)計表;d、設(shè)計并制作獎狀。接下來，教師和學生就要開始進行準備工作了，包括教學設(shè)計，制作課件，制定項目實施計劃和收集資料等。
2.項目的組織與實施
第一步、在班級按照一定的互補原則將學生分成若干組，每組建議6～8人，然后以小組為單位討論實施項目。
第二步、項目的具體實施，我們首先分析這個項目的四個細化任務(wù)的目的：a、制作比賽通知，是為了讓學生掌握并熟練使用word的基本操作，熟練進行字符、段落和頁面調(diào)整的操作，并掌握批注的插入;b、宣傳海報的設(shè)計制作，主要鍛煉學生插入圖片、藝術(shù)字、文本框和圖形同時設(shè)置相應(yīng)標準格式、圖文排布設(shè)置、文檔背景的能力;c、制作成績表，幫助學生熟練掌握設(shè)計方便實用的表格以及排序和計算的方法;d、制作獎狀可以讓學生練習使用向?qū)нM行郵件合并。各組學生要靠自己的努力實踐完成整個項目，在實施過程中，教師要對學生產(chǎn)生的疑惑進行耐心的解答，并要監(jiān)督學生正確高效的開展任務(wù)。
3.綜合評價
整個項目完成以后要進行綜評，包括學生自我評價、教師檢查評分、師生討論、問題的評判和各組處理遇到的問題的方法。通過對比評價結(jié)果找出產(chǎn)生差異的原因和自身存在的問題。通過一系列的評估各小組總結(jié)交流經(jīng)驗，組內(nèi)總結(jié)知識點，對word文檔的操作知識形成一個完整的結(jié)構(gòu)體系。
三、分析與討論
在項目教學中，要求每個人都參與其中，通過親身實踐掌握知識和技能。學生積極參與組織動手，提升實踐、分析問題和解決問題的能力，提高團隊精神。 以本文引用的word課程教學為例，通過讓學生完成制作比賽通知、海報、成績單和獎狀來學習和掌握word的操作知識。還可以進一步組織不同專業(yè)領(lǐng)域的學生參加項目小組，通過實際操作，培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)、合作的能力。同時，在項目教學法的具體實踐中，教師幫助學生答疑解惑，促進了任務(wù)的完成。學生作為學習的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐結(jié)合，提高了理論水平、實操技能和綜合能力。教師在幫助學生的過程中也提高了自身的專業(yè)水平。項目教學法是師生共同取得進步的教學方法。在職業(yè)學校、職業(yè)教育中應(yīng)更進一步總結(jié)提高和推廣，在項目教學法的應(yīng)用中應(yīng)注意以下問題：
1. 教學觀念的轉(zhuǎn)變。教師本身需要具備較高的職業(yè)素質(zhì)，因此高水平的“雙師型”師資隊伍是必要條件。項目教學法注重實踐，是將理論和實踐結(jié)合。因此教師在教學中應(yīng)做到靈活教學。
2.學習觀念的轉(zhuǎn)變。項目教學法強調(diào)以學生為中心，以小組學習為單位，根據(jù)項目任務(wù)的要求完成工作。學生不再被動地等待教師布置任務(wù)，而是發(fā)揮主觀能動性組織完成工作。明確自己在在本小組中的定位以及目標任務(wù)，增強責任感。
3.綜合評審。項目完成后，要進行組內(nèi)評審，組間互相評審，教師評價。不要過分在意結(jié)果，而要從學生的參與程度、所起作用以及學生的團隊精神、實踐能力等多方面進行評估。
【參考文獻】
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