《給予的故事》教學(xué)反思

　　《給予的故事》這篇課文，具有濃郁的情感色彩，讀起來令人感動(dòng)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正的走進(jìn)課文，與文本對(duì)話，達(dá)到情感交融的效果。因此，在教學(xué)過程中，我抓住了文中的三個(gè)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，交流研討等多種形式，抓住文中的重點(diǎn)詞句，進(jìn)行反復(fù)的品味，感受主人公關(guān)愛別人、甘于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。通過學(xué)生的反饋，我感覺效果還是可以的。

　　閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)、互相擁有的過程，需要學(xué)生敞開心扉，傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到語文帶給他們的快意。因此，在教學(xué)的過程中，我重在引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)他們所要表達(dá)的情感，讀中悟，悟中讀，讀到文本中去，品到文本中去，讓學(xué)生真正的體會(huì)出文中所要表達(dá)的思想感情。并適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)精妙的問題，引導(dǎo)學(xué)生做換位思考，激發(fā)學(xué)生情感。如：在教學(xué)文章第一個(gè)場(chǎng)景，主人公在沙漠中艱難的行走時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題：“同學(xué)們想象一下，頭頂是火辣辣的太陽，腳下是一望無際的沙漠，此時(shí)又饑又渴，還迷失了方向，假如是你，請(qǐng)描述一下你當(dāng)時(shí)的感受。”從孩子的換位思考中，我感受到孩子真正的體會(huì)到主人公的堅(jiān)強(qiáng)、不放棄一絲希望的精神，收到了意想不到的效果。

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