《火燒云》教后記——將塊狀教學(xué)與抓關(guān)鍵字教學(xué)結(jié)合在一起

《火燒云》教后記——將塊狀教學(xué)與抓關(guān)鍵字教學(xué)結(jié)合在一起

　　一、激發(fā)情感，談話(huà)導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們都看到過(guò)云，（板書(shū)：云），但你們看到過(guò)“火燒云”嗎？誰(shuí)能向同學(xué)們介紹一下（同學(xué)們搖頭或啞然。）。其實(shí)，同學(xué)們是見(jiàn)過(guò)“火燒云”的，只是沒(méi)注意而已，誰(shuí)能根據(jù)字面的意思推測(cè)一下，什么是“火燒云”呢？

　　生：就是云彩被火燒著了。

　　師：說(shuō)得真好！云彩在哪兒？

　　生：天空中。

　　師：天空中有火嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：正常情況下天空中雖然沒(méi)有火，但同學(xué)們卻常常會(huì)說(shuō)“火辣辣的太陽(yáng)照著大地”。也就是說(shuō)，太陽(yáng)發(fā)出的光比火的溫度還要高，只是它離我們較遠(yuǎn)，我們覺(jué)得沒(méi)有火烤那么熱而已。某些傍晚，部分陽(yáng)光透過(guò)云層，射出彩色的光芒形成霞光，而沒(méi)有穿透云層的陽(yáng)光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩，形成了火燒云。

　　二、朗讀課文，自學(xué)探究。

　　師：文章中有一句寫(xiě)“火燒云”“燒”的特點(diǎn)的句子，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后把這句話(huà)找出來(lái)。

　　生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”

　　師：你說(shuō)得真好！這句話(huà)就是解釋什么是“火燒云”的。請(qǐng)同學(xué)們把這句話(huà)齊讀一遍。讀完后，再自由朗讀全文。文章中有一句話(huà)明確地寫(xiě)出了“火燒云”變化多的特點(diǎn)，讀完后，請(qǐng)同學(xué)們找出這句話(huà)，并畫(huà)下來(lái)。

　　李西：這地方的火燒云變化極多。

　　師：（指導(dǎo)重讀“極”）孩子，你看得真準(zhǔn)！不過(guò)，你能不能再讀讀這句話(huà)，把最能代表火燒云變化多的那個(gè)字重讀。

　　李西：重讀。（讀完后，其他同學(xué)一起讀一遍）

　　師：同學(xué)之所以都找對(duì)了老師的問(wèn)題，是因?yàn)槟銈冏x書(shū)愛(ài)動(dòng)腦筋的結(jié)果。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，文章從兩個(gè)方面寫(xiě)出了火燒云“變化極多”的特點(diǎn)。我看同學(xué)們讀完文章后能不能概括出作者從哪兩個(gè)方面寫(xiě)出了火燒云變化極多的特點(diǎn)？

　　李傳睿：顏色變化極多。

　　李成坤：形狀變化極多。

　　師：你們兩個(gè)真聰明！下面我們就一起先來(lái)學(xué)習(xí)顏色變化多的部分。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀完后畫(huà)出不懂的地方。

　　生：讀課文。提出的問(wèn)題為“什么是半灰半百合色？”

　　師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)“百合”，是什么顏色的？

　　賈克鈺：我見(jiàn)過(guò)。它的莖是粉紅色或白色的，花是白色的.。

　　師：你真是見(jiàn)多識(shí)廣！那么半灰半百合色也就是（學(xué)生齊說(shuō)）“一半是灰色，一半是粉紅色或白色”。同學(xué)們真聰明！下面請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀這段，并根據(jù)板書(shū)記憶，我看哪個(gè)孩子記得最快？

　　生：齊背課文。

　　師：同學(xué)們記得真快！下面我找三個(gè)同學(xué)分別朗讀寫(xiě)火燒云形狀變化多的部分，其他同學(xué)邊聽(tīng)畫(huà)出文章不懂的地方。

　　夏婷婷、李澤齊、劉洋朗讀課文。

　　師：讀得不錯(cuò)，要注意把馬、狗、獅子是怎樣變化的讀得稍重一點(diǎn)兒。請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)一下，一會(huì)兒，我再讓同學(xué)們朗讀。

　　生：自由朗讀課文。

　　師：指名朗讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象文章描寫(xiě)的畫(huà)面。然后指名幾個(gè)同學(xué)做動(dòng)作理解這三部分內(nèi)容。

　　生：讀課文，想象畫(huà)面，做動(dòng)作。

　　師：同學(xué)們理解的不錯(cuò)！下面，請(qǐng)同學(xué)們看著板書(shū)試背這三部分內(nèi)容。

　　生：試背這三部分。

　　三、理解順序，指導(dǎo)寫(xiě)法。

　　師：同學(xué)們記憶的真快！下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第一及最后一個(gè)自然段，看看作者是以怎樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的？畫(huà)出有關(guān)的兩個(gè)詞。

　　生：自由朗讀。

　　畢凱鵬：這篇課文是按照火燒云先上來(lái)再下去的順序?qū)懙摹Ｎ恼轮械膬蓚�(gè)是火燒云“上來(lái)了”和“下去了”。

　　師：說(shuō)得真好！請(qǐng)同學(xué)們將文章的第一、第二及最后一個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀。思考一下：如果文章沒(méi)有火燒云“顏色”和“形狀”變化極多的部分會(huì)是什么感覺(jué)？

　　生：自讀課文。

　　馮哲：這樣寫(xiě)得不具體，看不出變化極多。

　　徐海歌：這樣看不出火燒云的特點(diǎn)。

　　......

　　四、整體感知，加深理解作者表達(dá)的思想感情。

　　師：所以，我們描寫(xiě)事物，要寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)一下作者的感情，帶著對(duì)火燒云的喜愛(ài)，再把課文朗讀一遍。

　　五、布置作業(yè)。

　　回家觀(guān)察一種事物，仿照火燒云的寫(xiě)法，重點(diǎn)寫(xiě)出這種事物的顏色和形狀。

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