作業布置的藝術性

　　課外作業是家長和學生都非常敏感的話題。機械重復性的作業不僅浪費了學生寶貴的時間，給學生造成了過重的負擔，而且嚴重扼殺了學生的創新思維的發展。但課外作業是課堂教學有益的延伸和補充，如果老師在布置作業時，能夠多動腦筋，布置些學生樂學愿做的作業，就能夠點燃學生創造性的火花，提高學生的實踐能力，鞏固運用所學知識。

　　一、作業布置要有趣味性

　　興趣是學習最好的老師，學生學習的興趣一但被調動起來，往往能收到“事半功倍”的效果。在學習了一個單元之后，不妨把單元過關的權利交給學生，讓學生根據所學內容出一份試卷，并自己制定出答案。誰出的試卷水平最高，老師就拿誰的來做參考。這樣既起到了復習鞏固的作用，又讓學生在搜集材料，設計試卷的過程中，體會到了學習的樂趣。

　　二、作業布置要有難度性

　　老師在布置課外作業時要掌握好一定的度，既不能過于簡單，讓學生覺得乏味;又不能讓學生覺得太難，無從下手。要難度適中，讓學生伸伸手，就可心摘到甜棗，這樣學生才能在動手動腦中愉快地完成作業，不再感到作業是一種負擔。

　　三、體現作業的合作性

　　現在的學生，大多是獨生子女，平時與別人合作的機會很少，喜歡獨來獨往，這樣狠不利于學生的健康發展。因此，老師在布置星期天或節假日的作業時，要盡量布置靠學生合作才能完成的作業，如：讓學生到社會上去采訪當地的名人，書寫與照相要分好工，采訪后要寫出調查報告。

　　四、作業布置要因材施教

　　一個班級中，由于各方面的原因，學生的接受水平可以說是相差甚遠，因此老師在布置家庭作業時，就不要搞一刀切，而要一位學生下一味藥。同一篇課文，對學習成績較差的同學，只要他們能正確、流利地朗讀就可以了，就達到教學要求了;而對學習成績好的同學，不僅要求他們背誦，還要能用自己的話敘述下來，以便在黃金記憶的年齡，能夠有更多的語言積累。

　　五、作業布置的形式多樣性

　　在一個星期之內，老師布置的作業不要太單調，不能一味地讓學生做調查或書寫，而要不斷地變換形式，讓學生時時處在面對新事物的心態下，作業才能高質量地完成。

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