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七年級生物教學設計：綠色植物與生物圈的水循環(huán)
[教學目標]
知識目標
1．說出蒸騰作用的概念和意義；
2．概述綠色植物在生物圈中水循環(huán)的作用。
能力目標
通過演示實驗等觀察，培養(yǎng)學生觀察、綜合分析能力和語言表達能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標
認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水、保護森林、愛護植物的意識，從而培養(yǎng)一種“保護環(huán)境，人人有責”校園風氣。
[教學重難點]
1．蒸騰作用的概念和意義；
2．認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水、保護森林、愛護植物的意識，從而培養(yǎng)一種“保護環(huán)境，人人有責”校園風氣。
[教學方法]
以學生生活中熟悉的各種圖例現象，引導小組合作學習，分析、討論，從現象歸納出本質結論，并表達交流。
[課前準備]
1、多媒體課件；2、演示蒸騰作用的盆栽植物；3、染紅的瓶裝水；4、6號針筒和滴液管；5、接水盤。
[教學設計]
一、導入
利用“雨林谷”等圖片引入植物體內的水分來源于土壤中。進而導出植物對水分的吸收和運輸。
二、植物對水分的吸收和運輸
觀察：多媒體展示水分運輸演示實驗。
思考：1.植物體內水分運輸的結構是什么？它有什么特點？
2.植物體內水分運輸的方向是怎樣的？
三、植物的蒸騰作用
1．蒸騰作用的概念
觀察植物蒸騰作用的演示實驗，概述出蒸騰作用的概念。
思考問題：植物吸收的水分，通過蒸騰作用大量地散失掉了，這對植物來說是一種浪費嗎？
2．看圖說話，歸納蒸騰作用的自身意義。
圖1為何剛游完泳上岸的人會覺得冷？
圖2為何大樹底下好乘涼？
圖3為何植物內的水是往高處流的？
四、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)
1．觀察思考生物圈中的水循環(huán)過程是如何進行的。
設問：
①不同環(huán)境（海洋水、陸地水、大氣水）中水之間是如何轉換運動的？
②如果沒有綠色植物，生物圈中的水循環(huán)還能進行嗎？
③生物圈中的水循環(huán)有什么作用？
④為什么說一片森林就是一座綠色水庫？
2．（根據綠色植物在水循環(huán)中的作用）想一想我們應該怎么做？
引導談談自己的感受，懂得愛護植物，保護森林，也就是保護我們自己的
家園。所以我們應該多植樹造林，還應該多節(jié)約用水等。
五、課堂小結：說說你的收獲！
六、課外作業(yè)
1．學習指導2．課外實踐調查：當地水資源狀況、農田灌溉方式及建議。
[板書設計]
第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)
一、植物對水分的吸收和運輸
運輸結構 導管 （無機鹽）
運輸方向 由下往上↑
二、植物的蒸騰作用
1．概念
2．意義
降溫
拉力
三、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)
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