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六年級美術(shù)我愛農(nóng)民畫說課稿
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的六年級美術(shù)我愛農(nóng)民畫說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、學(xué)生經(jīng)驗
農(nóng)民畫對于學(xué)生來說既遙遠(yuǎn)，又熟悉。因為許多農(nóng)民作者并沒有什么系統(tǒng)的造型基礎(chǔ)，但是恰恰能創(chuàng)造出富有生活氣息、栩栩如生的美術(shù)作品，關(guān)鍵是作者熟悉生活。就如許多學(xué)生創(chuàng)作一樣，主要是憑感覺、聯(lián)想和想象來進(jìn)行的，作品中一般不事先設(shè)定主題或某個形象，而是由兒學(xué)生自己根據(jù)材料特征或具體情景想出來的，但一定是學(xué)生們所熟悉的人和事。
二、相關(guān)知識背景
金山農(nóng)民畫是上海金山一帶農(nóng)民的一種業(yè)余文化活動，也是植根于江南民間的藝術(shù)奇葩，起源于1974年，其作者大都是一些能繡善織的婦女，也可以說是以農(nóng)村婦女為基本創(chuàng)作隊伍，他們受到民間刺繡、剪紙、宗教畫和戲劇的啟發(fā)，目識心記，表現(xiàn)自己的生活和周圍的事物， 想象力非常豐富。她們把紙當(dāng)布，把色彩但絲線，同時把剪紙、刺繡、灶壁畫、藍(lán)印花布等古老藝術(shù)特色運用到繪畫創(chuàng)作中，并把自己熟悉的鄉(xiāng)村生活以浪漫主義的想象力，大膽進(jìn)行藝術(shù)夸張，形成各具個性的藝術(shù)構(gòu)思和造型特色。
三、教材分析：
金山農(nóng)民畫既是一種傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)，又是一種逐漸成熟的新興畫種。它具有鮮明的民族風(fēng)格和地方特色，并極富濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作品造型夸張，生動，色彩對比強(qiáng)烈，形象質(zhì)樸，構(gòu)圖充實飽滿。因而既具有傳統(tǒng)的裝飾性，也具有現(xiàn)代審美特征。金山農(nóng)民畫的創(chuàng)作一般不采用透視、解剖等原理，而是按照一定的規(guī)律，變立體為平面，根據(jù)作者的想象任意構(gòu)圖，直率地表達(dá)作者向往美好生活的樸素情感，因而畫面充滿了的氣氛和積極進(jìn)取向上的精神。金山農(nóng)民畫具有濃厚的人情風(fēng)俗和生活氣息。每一幅農(nóng)民畫仿佛都訴說著一個動人有趣的故事，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的情懷、對生活的熱愛。可以說，越是民族的，越具有頑強(qiáng)的生命力，越是世界性的。
四、教學(xué)目標(biāo)分析：
本課教材通過教學(xué)讓學(xué)生知道農(nóng)民畫主要是以江南農(nóng)村風(fēng)光為背景，以美好生活為題材，從傳統(tǒng)民間藝術(shù)中汲取養(yǎng)料，是具有民族特色的現(xiàn)代畫派。其造型夸張，色彩明快，形象質(zhì)樸，構(gòu)圖飽滿。教學(xué)重點是了解農(nóng)民畫的藝術(shù)特點與風(fēng)格。知道農(nóng)民畫的繪畫規(guī)律。教學(xué)難點是找一找平時學(xué)習(xí)生活的亮點，并把它創(chuàng)作成一幅農(nóng)民畫。教學(xué)目標(biāo)是：
知識與技能：了解我國農(nóng)民畫的構(gòu)圖特點、創(chuàng)作過程和色彩運用的方法及其簡單原理。
過程與方法：多媒體演示多種具有不同生活情趣的農(nóng)民畫，學(xué)生從中了解它的不同構(gòu)圖方法及色彩運用的方法。培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力和色彩運用技能。
情感態(tài)度與價值觀：了解我國農(nóng)民畫的起源、風(fēng)格和特色。激發(fā)學(xué)生對民俗繪畫的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的信念。
五、教法探析：
教學(xué)中可以為學(xué)生提供多一些的學(xué)習(xí)資源，從同齡人優(yōu)秀作品到教師范例、課件欣賞以及多媒體課件中的學(xué)生電腦作品，使學(xué)生在多元信息化的環(huán)境下通過欣賞，觀察范使學(xué)生認(rèn)識作者的情感、態(tài)度、價值觀的差異，運用比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗 、思考、鑒別、判斷，讓學(xué)生通過了解不同歷史、文化、地理、經(jīng)濟(jì)條件下所產(chǎn)生的藝術(shù)作品的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生對祖國美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對藝術(shù)多樣性的寬容和尊重。使學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶，使他們具有積極向上的精神追求，弘揚價值觀念，提高文化意識，具有文明感和歷史感。
六、學(xué)法指導(dǎo)：
課的引入部分，先請學(xué)生觀看多媒體演示多幅農(nóng)民畫，并請學(xué)生玩一個“起名字”的游戲，并用三、四句話來介紹這幅農(nóng)民畫中情景。然后學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)并探究農(nóng)民畫的風(fēng)格特點。這個教學(xué)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中通過"觀察、游戲、探究”了解農(nóng)民畫的一些基本知識。
在新授環(huán)節(jié)中主要是通過多幅農(nóng)民畫的欣賞，讓學(xué)生知道農(nóng)民伯伯、嬸嬸在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的題材選擇時，一般都選擇自己的生活和周圍熟悉的事物。然后讓學(xué)生對多幅農(nóng)民畫進(jìn)行比較，自主學(xué)習(xí)得出結(jié)論：農(nóng)民伯伯、嬸嬸在進(jìn)行時構(gòu)圖創(chuàng)作時一般不采用透視等原理，而是變立體為平面，根據(jù)作者的想象任意構(gòu)圖，進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生開始嘗試作業(yè)練習(xí)一：找一找平時學(xué)習(xí)生活的亮點，并用單線把它創(chuàng)作成一幅畫。作業(yè)練習(xí)二：為作品添加顏色：農(nóng)民畫一般色彩對比鮮明、強(qiáng)烈，色調(diào)明快。學(xué)生只要掌握這個要點，涂色就基本可以了。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中教師主要是通過是體驗，發(fā)現(xiàn)，感悟讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，激發(fā)強(qiáng)烈的探求欲，激發(fā)創(chuàng)作興趣，教師應(yīng)挖掘教材中潛在的發(fā)展性內(nèi)容，從刺激學(xué)生的多個感官出發(fā)，提高學(xué)生對自然美、社會美的認(rèn)識能力和感知能力。讓學(xué)生在一種平等、開放、自由、民主、協(xié)調(diào)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維空間更加廣闊。我們可通過讓學(xué)生觀察生活，認(rèn)識事物特征來獲得有關(guān)知識和豐富表現(xiàn)內(nèi)容。
在評價環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生講一講自己創(chuàng)作的農(nóng)民畫中的故事。然后在組內(nèi)進(jìn)行自評、互評、和小組評，同時在評價時應(yīng)提醒學(xué)生注重整幅農(nóng)民畫的構(gòu)圖的色彩的運用。本節(jié)課的評價，首先讓學(xué)生通過觀察、思考后自主地進(jìn)行評價，這樣既提高了學(xué)生的繪畫興趣，又有利于提高學(xué)生的膽量、審美與語言表達(dá)、創(chuàng)新思維與實踐等綜合能力。在評價這類欣賞課的創(chuàng)作作品時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生之間開展相互評價，運用描述性的、富有情感的語言，對學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)作出肯定性的評價。教師還應(yīng)積極充分挖掘?qū)W生蘊(yùn)藏于自身的創(chuàng)造潛能，就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，使學(xué)生思維活躍豐富起來，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心和欲望。讓學(xué)生用自己獨特的藝術(shù) 、言去表現(xiàn)他們在美術(shù)繪畫中的個性創(chuàng)造能力的體現(xiàn)。
七、教學(xué)活動實施脈絡(luò)：
觀察游戲----自主探究----嘗試創(chuàng)作----交流評價
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