- 相關(guān)推薦
《我是霸王龍》教學(xué)設(shè)計
繪本內(nèi)容簡析：
《我是霸王龍》是一個關(guān)于愛的溫馨的故事。如許多經(jīng)典圖畫書一樣，傳遞著人際間的善良與愛意。故事先從小翼龍一家開始講起：翼龍寶寶出生了，翼龍爸爸媽媽高興得不得了，他們像任何一對用心撫養(yǎng)孩子的父母一樣，精心地喂食、用心地愛護、盡心地教育著翼龍寶寶。爸爸教小翼龍本領(lǐng)，媽媽教他“為人”——因此，小翼龍成為一個強壯的恐龍，一個善良的恐龍。
學(xué)情分析：
繪本大師宮西達也先生用富有深情的畫筆和文字，為我們講述了一個令無數(shù)聽到它的人都會垂下熱淚的故事。不同的人會從這個故事中收獲到不同的感動。但對小學(xué)生而言，能從故事中體會到父母的愛，感受到善良的偉大力量，知道每個人的心中都有一顆“愛的善良的種子”，這就足夠了。因此，課后我設(shè)計了一個用一句話談一談自己的感受的環(huán)節(jié)，在孩子們的心中播下一顆善良的種子。
教學(xué)目標
1、能夠借助圖畫或文字提供的信息，展開想象，續(xù)編故事。
2．了解繪本閱讀的方法和技巧，感受繪本閱讀的樂趣。
3、體會父母的愛，感受到善良的偉大力量，能有著對美好、善良的向往之心。
教學(xué)重點：
了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點：
做一個樂于助人的孩子。
教學(xué)過程
一、談話交流
以前，以前，很久以前，距今有2億到七千萬年的時候，我們的地球上生活著一個龐大的家族，它們統(tǒng)治著海洋陸地和天空，其他一切動物都無法和它們對抗，它們是名副其實的霸主——恐龍。霸王龍是其中的一種。
請學(xué)生談?wù)勛约簩Π酝觚埖牧私夂陀∠蟆?/p>
教師補充：霸王龍是一種非常兇猛的食肉恐龍，長大的霸王龍身體比我們兩個教室還要長，比兩層樓還高，身體比兩輛大貨車還重，走起路來像地震一樣。它嘴巴一張開，就會露出50顆像刀子一樣鋒利的牙齒。要是咱們的小朋友被它吃了，一個人可能剛夠它塞牙齒縫。
【設(shè)計意圖：從學(xué)生的已知經(jīng)驗從手，為繪本導(dǎo)讀打下基礎(chǔ)。】
二、了解作者，欣賞封面、扉頁
今天，老師給大家?guī)砹艘粋�繪本，名字叫《我是霸王龍》。
1、介紹作者：宮西達也，日本著名繪本作家，寫了很多繪本如《好餓的小蛇》、《你看起來好像很好吃》等，全世界的很多孩子都在看他寫的書。
譯者：楊文 北京少年兒童出版社出版
2、看封面，猜一猜書中可能講誰和誰的故事？
相機板書：霸王龍 小翼龍
3、看扉頁，霸王龍?zhí)痤^瞪著眼睛在等著我們呢！
讀課題《我是霸王龍》
【設(shè)計意圖：引領(lǐng)孩子閱讀繪本先從封面開始，注意環(huán)襯、扉頁，因為故事往往從封面就開始了。另外，相機板書“霸王龍、小翼龍”幾個字，也是為下面的寫作做準備，因為這兩個字大多數(shù)學(xué)生可能會寫錯或不會寫。】
三、講述故事，相機交流
1、配樂（班德瑞《春野》）講述小翼龍在爸爸媽媽的撫養(yǎng)下健康成長的段落。
爸爸的話：你要成為一只強壯的恐龍！
媽媽的話：你要成為一只善良的恐龍啊！
生存的本領(lǐng)：只要你飛得高，就算遇到粗暴的可怕的霸王龍，也用不著害怕。
為人的道理：不管誰遇到困難，你都要幫助他啊！
想一想：小翼龍的爸爸媽媽為什么要離開？沒有了爸爸媽媽陪伴，小翼龍會怎樣？
【設(shè)計意圖：樂曲《春野》為故事的講述營造了一個溫馨的氛圍，教師引讀爸爸、媽媽的話也是為下段的故事進行埋下伏筆。】
2、講述霸王龍爬上山，要抓小翼龍的段落。
猜一猜：這個時候，會發(fā)生什么事情？
（經(jīng)典的繪本，往往超出你的想象之外）
3、講述霸王龍從山上摔下受傷的段落。
想一想：如果你是小翼龍，你怎么做？
4、配樂講述小翼龍幫助受傷的霸王龍的段落。
想一想：如果你是霸王龍，你心里會想什么？但不要說，在心里告訴自己。
（引導(dǎo)學(xué)生注意繪本圖畫中的細節(jié)：一只恐龍過去了，看著他們默默地走過去了。為什么？----他看見霸王龍跑還來不及呢，怎么會去救他呢。更襯托出小翼龍的善良。）
5、重點講述最后兩幅圖（配樂：恩雅《可能·指環(huán)王主題曲》）。
說一說：孩子們，看到這兒你有什么話要說嗎？
【設(shè)計意圖：當恩雅的歌聲響起，當霸王龍流著淚望著小翼龍消失的畫面靜止在那里，很多人都會流下熱淚，無論是孩子，還是大人，這說明您的心還未被這個功利急躁的世界磨成鋼板一塊，您是一個富有童心、愛心的人。這段教學(xué)教師應(yīng)盡可能多地留給學(xué)生情感回味的時間，就讓這歌聲悠悠地響吧！】
四、出示習作要求，開闊學(xué)生思路，延伸情節(jié)，續(xù)寫故事
1、霸王龍還會遇見小翼龍嗎？小翼龍會不會回來呢？接下來會發(fā)生什么樣的故事？請同學(xué)們拿起筆來，展開想象續(xù)編故事吧！
2、你可以選擇霸王龍、小翼龍、小翼龍的爸爸媽媽或者那段直立的懸崖等任何一個角色，以第一人稱來續(xù)寫這個故事；也可以第三人稱——“上帝”的角度來敘說這個故事。
3、學(xué)生寫作15分鐘左右，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖：故事為孩子創(chuàng)造了一個良好的寫作情境，在情感的激發(fā)下，許多孩子都會文思如泉涌，這時候，教師一切的指導(dǎo)都是多余的。】
五、習作交流，討論拓展
1、出示習作評改要求
（1）人稱是否做到前后一致？
（2）故事的經(jīng)過有無交代清楚？
（3）故事是否引人入勝，或讓你意想不到？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在習作交流中，進一步升華自己的情感。】
2、看封底，與封面對比，并回顧全書，用一句話說出自己的感受。
“ 我是霸王龍，但我……”
聯(lián)系實際：我們身邊或許也有像霸王龍這樣的孩子。像霸王龍一樣總欺負其它同學(xué)，小朋友們見了他都躲得遠遠的，從來沒有同學(xué)愿意靠近他……
【《我是霸王龍》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
我是霸王龍評課稿06-03
《我設(shè)計的服裝》教學(xué)設(shè)計06-15
我選我教學(xué)設(shè)計07-04
《我選我》教學(xué)設(shè)計04-05
《我選我》教學(xué)設(shè)計05-10
霸王龍簡筆畫07-08
《我的祖國》教學(xué)設(shè)計04-24
《我想》教學(xué)設(shè)計06-24
我與地壇教學(xué)設(shè)計08-05