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《當(dāng)代神農(nóng)氏》教學(xué)設(shè)計范文
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《當(dāng)代神農(nóng)氏》教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識并掌握“岌岌可危、沁人心脾、萬籟俱寂、肆虐、晨曦”等詞語。
2、學(xué)習(xí)袁隆平具有的堅持不懈、敢于實踐、勇于創(chuàng)新的精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點：
1、體會袁隆平堅持不敢于實踐、勇于創(chuàng)新的精神。
2、理解課文中對袁隆平的描寫。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：當(dāng)代神農(nóng)氏。
2、你知道什么是“神農(nóng)氏”嗎？
3、教師簡介神農(nóng)氏。（出示課件）
神農(nóng)氏是傳說中的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的發(fā)明者。
他本為姜水流域姜姓部落首領(lǐng)，后發(fā)明農(nóng)具以木制耒，教民稼穡飼養(yǎng)、制陶紡織及使用火，因功績顯赫，以火得王，故為炎帝，世號神農(nóng)，曾建都山東曲阜，并被后世成為農(nóng)業(yè)之神。神農(nóng)氏又曾跋山涉水，嘗遍百草，找尋治病解毒良藥，以救夭傷之命，后因誤食“火焰子”腸斷而死。
4、那么，你知道當(dāng)代神農(nóng)氏指的是誰嗎？（袁隆平）
5、過渡：人們?yōu)槭裁闯稍∑綖椤爱?dāng)代神農(nóng)氏”呢？今天，我們就從課文中找出答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名分段朗讀課文，掃請文字障礙。
2、指名讀本文詞語，并說說對這些詞語的理解。
3、學(xué)生說說自己搜集到的有關(guān)袁隆平的事跡。
4、教師簡介袁隆平。
5、把文章分為四個部分，并給每部分加上一個小標(biāo)題。
第一部分：奇思妙想。
第二部分：迎難而上。
第三部分：艱難尋找。
第四部分：終獲成功。
三、學(xué)習(xí)新知
1、自由讀文，思考：袁隆平為什么會被譽(yù)為“當(dāng)代神農(nóng)氏”？從文中找出具體說明的句子來。
課件出示：
袁隆平先生培育雜交水稻的成功，是世界的一大奇跡。他的成就給人類帶來了福音。袁隆平先生是雜交水稻的創(chuàng)始人，是世界雜交水稻之父。
⑴、齊讀這句話。
你從這句話中體會到了什么？（體會到袁隆平是一個讓中國人為之驕傲的人，他的成就讓世界矚目，讓國人自豪。）
⑵、你知道“奇跡”這個詞語是什么意思嗎？
（奇跡：出乎意料的不平凡的事。）
⑶、為什么說袁隆平培育的雜交水稻的成功是世界的奇跡呢？
（因為在全世界，這是一個不可攻克的難題，在此之前，沒有人取得成功。現(xiàn)在，我們中國的袁隆平培育雜交水稻終于獲得了成功，這是出人意料、舉世矚目的，所以稱為奇跡。）
2、過渡：袁隆平憑借著不計個人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神成功培育出了雜交水稻。那么，課文中哪些語句能體現(xiàn)出袁隆平偉大的科學(xué)精神呢？請大家找一找，畫一畫。
3、課件出示：
糧食，糧食，有什么辦法能增加糧食產(chǎn)量呢？袁隆平，這個普通的湖南省安江農(nóng)校教師，憂心忡忡，心急如焚。
⑴、指名朗讀這句話。
⑵、你知道“憂心忡忡”“心急如焚”這兩個詞語的意思嗎？
⑶、這兩個詞語表現(xiàn)了什么？
（表現(xiàn)了他憂國憂民的情懷。）
當(dāng)西方學(xué)者斷言“搞雜交水稻是對遺傳學(xué)的無知”時，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。你體會到了什么？
（用“偏偏”表現(xiàn)他迎難而上的決心，“硬骨頭”突出這一任務(wù)的艱巨。）
4、課件出示：
他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ摇Ｗ迫说年柟鈺窈诹怂钠つw；小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透過稻葉，滴進(jìn)水中。
⑴、指名朗讀這兩句話。
⑵、你從這兩句話中體會到了什么？
（這兩句通過人物的外貌、動作、細(xì)節(jié)的描寫，比喻的修辭方法，表現(xiàn)尋找的困難，即這種試驗的難度之大，體現(xiàn)袁隆平堅忍不拔的精神。）
5、課件出示：
第一天，沒找到。
第二天，沒找到。
第三天，還是沒找到。
⑴、你從上面三個句子中，體會到了什么？
（體現(xiàn)時間漫長，表現(xiàn)袁隆平堅持不懈、克服困難的精神。）
⑵、你能讀出這種感覺嗎？
6、課件出示：
袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖了出來。
⑴、這句話，表現(xiàn)了科學(xué)家們怎樣的心情？
（表現(xiàn)了科學(xué)家們對實驗成果的珍愛和成功時的喜悅。）
⑵、你能讀出這種心情嗎？（指名朗讀這句話。）
7、課件出示：
像慈母似的撫摸著。
你體會到了什么？（比喻句再現(xiàn)袁隆平當(dāng)時興奮、喜悅、失而復(fù)得的復(fù)雜心理。表現(xiàn)他對自己研究成果的珍愛，對科學(xué)事業(yè)的熱愛。）
8、課件出示：
不論是晨曦初露，或是日落黃昏；不論是晴空萬里，或是陰雨霏霏，袁隆平都時刻守護(hù)在試驗田邊，精心培育。
⑴、你從這個句子的描寫中，體會到了什么？
（這句話能夠體現(xiàn)出他一絲不茍，對工作認(rèn)真的態(tài)度，堅持不懈的精神。）
⑵、句子中的哪些詞語最能體現(xiàn)這種精神？
（不論……都……，守護(hù)，精心）
四、總結(jié)全文，了解文章結(jié)構(gòu)
1、這篇課文在寫作上有什么特點？
（本文全篇采用倒敘手法，開篇下那突出雜交水稻培育成功的偉大意義及獲得的高度贊譽(yù)，同時也激起讀者的閱讀興趣。）
2、這么寫，有什么作用？
（更能突出人物的偉大精神品質(zhì)。）
3、朗讀自己最喜歡的段落。
五、布置作業(yè)
1、積累詞語。
2、熟讀課文。
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