教育的姿態作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的教育的姿態作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　“‘師者，傳道受業解惑解惑也。’好，大家請注意，這句話是常默考點，受同授，易錯，回去整理到筆記本上。”“叮噔——”同學們換筆的聲音敲擊著桌板傳來。大家拿起紅筆，在關鍵詞下點個深深的紅點，以提醒自己記憶。至于什么時候再去體悟一遍，罷了，反正筆記是做了的。

　　十幾年來，我們似乎已養成習慣，而老師們也似在默默地配合著。你講我們聽，你寫我們記，重點波浪句，中心熒光筆。學期結束，拿起自己厚厚的語文書，卻只剩一句：“多好的書哇，竟從沒好好自己讀過！”

　　對，重點就在“自己”。葉圣陶有言：“教是為了達到不需要教。”這句話簡明深刻地解釋了教的目的——自學。讓學生在自學之中體會怎么學，學了什么，如何向外學。

　　我以為，這就是“教育的姿態”。

　　姿，就是方法方式。“人無善惡，只是有的人有趣，有的人平乏。”學生喜歡有趣的教師，也的確會十分戲劇性地因為某次講座愛上某個科目。我想，我愛上語文，也是如此。那是一節安靜無比的語文課。孔老師讓我們每個人不說只看。她的一句話我至今還記得：“上帝讓你們關上一扇窗，是為了讓那門中吹來的風更大一點，吹起的帆更遠一點。”同學們一頁一頁翻著書角，沒有交流，沒有相覷。這是我第一次，用自己的視角看課外文章。脫離什么結構、手法、布局。只是真真切切地去體會文章所傳達的情感。

　　姿，是可以完全自由的方式方法讓學生感悟的。引著學生在黑夜里摸索到心靈的繩索，再順著它，爬到月亮上。

　　態，是教書者的態度。對教學的態度與對學生的態度。我的父親就是一位大學教師。小時候我總喜歡在他的試卷、檔案中翻來翻去。眼睛亮，揪出一份成績特別差的學生檔案，不滿地問“爸，這人43、46、59分，全沒及格，你還向用工單位寫‘此同學發展潛力大’，這不是笑話嗎？”爸爸笑笑不回答。

　　現在才知道，這是教師最高貴的品德，給學生自信與希望。

　　態，是湖中的清泉，當同學們跋山涉嶺之際，清清地流淌過他們的腳丫，讓他們感到清涼與舒暢。

　　當今我們生活在快節奏的時代，高考改革，三年的內容一年趕完。教，慢慢地變成了單調的筆記式上課。同學們都為沒和生物老師說過一句話而遺憾，而轉眼10月份就學考了。

　　“教，是為了不用教。”而今更多的是教是為了教，甚至是為了考。

　　我也同樣熱愛并渴望教師這一行業。我相信每個老師都是有春風化雨、煉石成金的能力和魅力的。無論如何，教育事業都要撐起“教育的姿態”這根骨，它能感化千千萬萬學生的髓，澎湃起千千萬萬桃李的血液。

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