中學教師發展支持中心實施方案

　　為了確保事情或工作科學有序進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的中學教師發展支持中心實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、構建教師發展支持中心的背景

　　隨著知識經濟和信息社會的高速發展，知識總量的翻番周期愈來愈短，社會對教師工作質量和效益的要求也空前提高。進行以教師發展為核心的教育質量提升行動，已成為世界教育與社會發展的共同特征。20xx年我國基礎教育掀起的新一輪課程改革，要求教師切實轉變教學觀念和教學行為。20xx年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-20xx年）》指出：要“努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”，“創新教育思想、教育模式和教育方法”，“造就一批教學名師和學科領軍人才”。

　　近5年來，我校經歷了“一校三部”的規模發展，每年都要招聘和引進教師，目前專任教師已達417人。這些教師大都是從全國各地調入的，他們也許是原來學校的“高手”，但面對新形勢，原有的教育思想、知識結構、教學方法都有些不適應，而這些“高手”形成的經驗定勢在某種程度上又阻礙了他們的可持續發展。

　　基于以上認識，結合學校實際，特制訂本實施方案。

　　二、行動目標

　　根據“專家引領--同伴互助--自我反思”的教師專業發展原則，學校創造條件，搭建平臺，支持發展，著力培養教師的學習能力、教學能力和研究能力，有效促進教師的專業成長，幫助教師實現生命價值，讓每一位教師在幸福成長中彰顯個性和活力。遵循教師成長規律，讓反思成為生活習慣，讓日志記錄成長歷程，讓行動折射教育理想，讓研究點亮智慧人生。“十二五”期間，在教師素質整體提高的基礎上，培養省特級教師、市名教師2～5人，市級以上學科帶頭人、中青年骨干教師8～10人，市級以上優秀班主任5-8人。支持30名左右教師在職攻讀研究生課程或碩士學位；選派100名教師到海外或校外接受培訓。使一大批優秀青年教師成為教學骨干。

　　三、支持行動計劃

　　（一）培植成長沃土，支持教師志存高遠

　　“教育成功與否，最終取決于全體教師的態度。”基于這樣的認識，學校堅持以人為本，為教師培植成長沃土，努力營造民主和諧的人文環境，注重“管”與“理”的和諧，加強情感疏導和人文關懷，力求在嚴格的管理制度和人性化關懷上，尋找平衡點和最佳結合點。通過創設凈化、美化、綠化、現代化的文化硬環境，營造出一種自然、和諧優美的環境氛圍，陶冶情操，激發教師奮發爭先的工作與學習熱情；同時重視校園文化軟環境建設,體現學校追求、價值觀和精神風貌，將人性、人文的光輝轉化為育人的精神資源，充分發揮學校核心價值體系的導向引領作用，弘揚嶺紅精神，實踐“比工作業績，看奉獻大小”的嶺紅價值觀,營建“人心向上、向善”的精神氛圍，增強歷史的使命感和責任感,樹立鴻鵠之志，矢志不渝、終身從教的理想，不斷完善自己，使自己的人格、品行、學識成為學生成長道路上的一面鏡子端端懸掛、一面旗幟高高飄揚、一座山峰巍峨聳立。

　　（二）打造學習平臺，支持教師交流共進

　　教師是“知識人”，教師職業的本質是以知識為媒介來影響人、感染人的。因此,“讀書”應該是教師最基本的生存方式。學校建議教師讀以下三類書籍：①讀勵志類的書，激發自我發展意識；②讀經典的教育名著，尋找專業引領的最佳途徑；③讀權威的報刊雜志，引導、啟發教育行動。讀書之后，通過“成長大講堂”、“名師咖啡廳”等平臺，交流共享；也可利用校園網，通過博客、校內郵等方式進行教育日記、隨筆和論文的交流。

　　除向書本學習以外，學校積極資助教師外出培訓、進修、會議研討、學習交流活動，支持教師向他人學習，向成功案例學習。

　　（三）搭建研究平臺，支持教師彰顯才能

　　“教師即研究者”是國際教師專業發展的重要理念。教師要想獲得持續性發展，適應教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷反思，不斷研究，不斷改進。學校將繼續實施“常規教研保證，重點課題拉動，理論實踐并重，成果及時應用”的科研興校策略，繼續實行“集體備課-主題式教研-案例研究”三結合的教研模式。加大學校層面、教研組層面和備課組層面的研究力度，搭建校本課程開發、教科研課題研究、集體備課、微格教學、案例研討等研究平臺，提供教師專業成長的環境，支持教師彰顯智慧和才能，做有思想的行動者。

　　（四）實施發展性評價，支持教師自主發展

　　教師發展性評價的功能是教育，而不是篩選和甄別，目的是調動教師積極性，支持教師自我完善、自我發展。學校將建立多元發展性評價體系，修訂《績效工資管理分配辦法》、《目標管理責任書》、《教師專業發展檔案》、《課堂教學評價指標體系》、《教育科研獎勵條例》等學校評價、激勵制度，以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與，促進教師不斷提高教育教學水平。

　　（五）關注身心健康，支持教師幸福成長

　　以“陽光心態”活動和“陽光體育運動”為抓手，開展心理講座、心理釋放運動和各種“俱樂部”集體活動，把教師的幸福成長作為學校發展的重要使命，引導教師擁有陽光心態，快樂理念，以自身的力量感染熏陶學生的健康成長。學校將努力采取措施，走進教師心靈，點燃教師生活激情，幫助教師變工作壓力為工作動力，變工作倦怠為工作熱情，為教師營造幸福成長的精神樂園，最終促進學校的可持續發展。

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