初一數學期中的質量分析

　　本次考試仍是傳統的題型：單選題、填空題、作圖題和解答題，與中考保持一致。時間：120分鐘。分值：120分。試題非常全面的考察了七年級上冊第一章至第三章的知識，考察方式靈活，重點突出，從空間觀念、基本概念、基本計算和學生應用數學知識解決實際問題的能力等方面進行了詳細考察。

　　從學生答題方面看，有四個題的得分率超過90%，有十三個題超過70%，19個題的得分率超過60%，說明大部分學生對試題的絕大部分題掌握較好，說明我們對學生的補讀幫困工作做得較好，平時能抓住學生的薄弱環節進行有針對性的幫困，學生基本功扎實，級部平均分80分，忽略試題對答題的影響，與三年前那一屆相比較，平均分高7分之多，說明我校實施理解教育的正確性，我們的教學收益于自然分材教學。

　　在平時的教學中，我們在課堂上實施作業互批，盡管有時的作業互批困難，但我們還是堅持了下來，這將我們解放出來了，可以潛心研究教材與編制教學指導書，但有時也因我們五人中有三人當班主任的關系，學校各部門的事多而雜，有時沒有時間編制指導自學書，所以我們不是每節課都能用上指導自學書，這點我們感到很遺憾，我們期望每節課都能用上指導自學書，我們將努力改進。小組互幫的學習方式讓我們收益不少，盡管上課討論要花時間，但恰好可以將老師解放出來，騰出時間對跟蹤同學進行課堂的補困。

　　這次考試比我們料想的要高一些，細分試題，發現我們在復習的過程中路子很正，抓好基本概念、基本計算的教學與輔導，但對一些題型的變換平時練的少，例如選擇6，雖然不是新題，但學生對此審題很差，沒考慮全兩層要求。對題目的剖析能力欠缺，填空十四，改編于課本的細胞分裂原型，是學生理解的一個難點，這兩題的得分率在56%和48%。

　　我們覺得在實施自然分材的過程中，對問題跟蹤做得不好，對課下跟蹤很難做到，對典型問題的記錄做得不好，因為我們跟蹤的學生中，有的同學作業全錯。

　　讓我們感到困惑的還有尖生不尖，一次作業好的時候十本左右全對，差的時候一半不對，這點不得不讓我們重新審視我們的教學，對學生原有的知識經驗進行檢驗，做好中小學的銜接。

　　通過這兩個多月的檢驗，對學生的水平與我們的教學，我們已經有了全面的掌握。下一步我們爭取每節課都使用指導自學書，以便在知者加速題的設置上針對尖子生進行拔高，為學生復習留下豐富的材料。研究問題跟蹤的切實可行辦法，作業怎樣分層互批時怎樣進行，都是我們在今后的教學匯總中要不斷思考的。

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