中學青年教師培養方案(精選10篇)
為了確保事情或工作有序有效開展,時常需要預先開展方案準備工作,方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的中學青年教師培養方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
中學青年教師培養方案 1
為確保青年教師在教學實踐中揚長補短,更快的成長,學校各層教學教研組織對青年教師的工作態度和能力應緊密關注,對其教學工作進行跟蹤、觀察了解、教研分析,肯定成績,指出不足并隨時提供幫助。學校分管教學教研的領導及下教研組領導主要對一個青年教師的工作態度、各階段的工作效果及師徒幫帶效果上進行階段性的關注;教研組開展教研工作時對青年教師教育教學態度、各個方面能力表現進行關注,動態了解其教學與“互幫互學”開展情況,有必要時應及時向相關領導匯報;指導教師對青年教師某一薄弱點進行全程性的關注和幫助改進。通過共同努力,確保青年教師能明確自己的優點,并不斷發揚,同時能及時清楚自己的薄弱點,并和指導教師緊密配合,認真開展教研工作,取長補短,促進青年教師更快更好的成長。具體方法制定如下:
1.學校各層教學教研組織對青年教師進行跟蹤、了解、反饋、分析,教研組通過各方面反饋信息確定“點對點”培養對象;
2.教研組對青年教師的教育教學工作各方面進行跟蹤觀察、教研分析,發現青年教師的優點,加以肯定和發揚,同時分析、尋找其薄弱點,并確定需要重點指導改進的薄弱點;
3.教研組針對某一青年教師在教學態度或教學工作上某一薄弱點,安排本組該方面較強的教師進行“一對一”幫帶,若有多個薄弱點,則可安排對應方面較強的教師進行“一徒多師”幫帶模式,并把師徒結對名單上交教研室;
4.教研室組織師徒簽定“互幫互學”協議書(有效期原則為一學年),師徒按協議切實開展互幫互學工作,工作開展確有成效的,指導教師在評優評先時按學校規定給予優先考慮。
5.指導教師通過與青年教師座談交流、對其進行聽課了解、以及對其備課、作業批改情況等的檢查,分析尋找其簿弱點產生之根源,采取有效方法積極、熱心地幫助青年教師進行改進,或者提煉出科研課題,共同實踐、探討研究,共同進步。青年教師應主動、積極配合,虛心學習,勤于探索,勇于改進,爭取更快的.進步。
6.學校各層教學教研組織應對師徒“互幫互學”工作的開展情況進行跟蹤了解、督促、協調、指導落實,并結合各方面表現,在指導期滿后,組織對“互幫互學”工作的效果進行評價,并作為學校評選“教學骨干教師”、“優秀學科帶頭人”等評優評先的重要依據之一,對青年教師的培養效果也是學校評選優秀教研組或優秀教研組長的重要依據之一。
中學青年教師培養方案 2
一、指導思想:
一流的學校需要一流的師資。為了促進學校的內涵發展可持續發展,在加強教師隊伍建設的過程中,我們把對青年教師的培養作為學校的校本培訓重要內容之一,以此提高青年教師“思想素質、理論素質、業務素質、身心素質”四個環節,開展一個由普及到提高再到拔尖,力爭在較短時間內為學校建造一支師德高、業務精、理念新的梯隊型教師隊伍。提高我校的綜合競爭力,為我校“樹名師、育名生、創名校”的三名工程奠定堅實的人才基礎。
二、培養內容:
1、思想素質:通過對教師的禮儀修養,教師職業道德規范等方面的培訓來提升教師的師德修養。
2、理論素質:通過對教師進行教育教學理論知識,科研理論知識等方面的.培訓來規范常規工作。
3、業務素質:通過對教師教育教學技能,現代教育技術應用等方面的培訓來提高教育教學能力。
4、身心素質:通過教育學、心理學、自我分析等方面的學習與反思形成教師健康、積極向上的心態。
三、培養對象:
小雙、小影、小月等青年教師。
四、培養目標:
通過本學期各種培訓,他們能慢慢熟悉學科教學工作→能更好勝任教育教學工作→最后充實到各科教學中,早日成為教壇尖兵。
五、具體措施及要求:
1、培訓教師可根據自己的實際情況選擇一科中考考試科目作為自己學習內容。
2、通過自學,集中學,開設講座等各種途徑進行培訓。
3、受訓教師積極參加由教研室組織的各種培訓,要堅持跟班聽課。聘請師德好,業務能力強的教師擔任新教師的指導老師,開展拜師結對活動。
4、受訓教師要開展“五個一”活動:上一節匯報課,獨立出一份試卷,寫一篇教育教學體會文章,組織一次學科課外活動或班隊活動,抽測一次教學成績。
5、受訓教師每周要上交學習筆記、反思,匯報學習體會。
中學青年教師培養方案 3
一、指導思想
青年教師是我校教師隊伍的戰略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來,關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發展。隨著教育教學改革的大潮,在師資隊伍建設上,在教師整體素質上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長,為他們迅速提高教育教學水平,盡快勝任教育教學崗位,盡快掌握現代化教學理論和教學方法,適應現代教育的教學工作開展實實在在的工作,決定對30歲(含30歲)以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作,進一步優化青年教師隊伍的群體結構,提高教師隊伍綜合素質,培養、造就德才兼備的教師隊伍,為我校全面提高教育教學質量,不斷提升學校辦學品位,使學校增強可持續發展力,特制定青年教師培訓計劃。
二、培訓目標
1、加強校本培訓工作,規范學校培訓的組織管理,建立教師培訓的長效機制。
2、以提高教師教學基本功為目的,以提高教師課堂教學素養為核心,以校本培訓、以老帶新為主要形式,以上課評課為主要形式。促進青年教師脫穎而出,快速成長,盡快勝任教育教學任務。
3、促進教師適應新環境、更新觀念、改革教學方法和手段。提高教師應用和駕馭現代化教學手段的能力,加強相應信息技術的培訓。為教師自覺應用現代化教學手段奠定基礎
三、具體措施
1、學校重視對青年教師的培訓工作,落實組織,加強領導。調動和發揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經驗老教師的指導作用,認真做好青年教師的培訓工作。
2、加強學習,注重轉變觀念。學習是一種追求,也是一種境界,特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經濟”時代,學習是一切進步的關鍵。培養青年教師良好的自學習慣,鼓勵青年教師自自我學習、自我提高。培訓工作加強過程管理,嚴格管理,嚴格要求,著重失效。
3、通過校本培訓,全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好大練教學基本功的工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件,是教學的需要,把教學基本功轉化為課堂教學能力,就會有效地提高教學質量。二通過培訓,全面提高青年教師素質,不斷提升課堂教學質量。課堂教學是一項綜合能力的體現,也是教師應具備的主要素質。三是通過信息技術的培訓,使老師掌握好基本的教育科研、信息技術和現代化教學手段,對課堂教學起到促進作用。利用信息技術可以規范教師的教學行為,增強課堂教學的科學性,提高課堂教學效率,豐富課堂教學內容,豐富學生感知,豐富教學手段,增加教學容量,可以為教師培養學生創新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
4、為青年教師的成長創造良好的.外部環境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力,而且外部環境將直接制約著他們成長的速度和方向。
一是為青年教師指派師傅——藍青工程(具體方案及落實由各教研組完成)。由學科帶頭人、骨干教師及工作經驗豐富業務能力強的教師為師傅,著重于本學科、本專業之間便于交流。任務如下:
(1)如何備課(備教材、備教法、備教學對象等)
(2)如何寫教案(基本內容、書寫要求等)
(3)如何上好課(組織教學、課堂調控、情況應變、講練結合等)
(4)如何輔導學生(課內與課外、點與面、主與次、難與易等)
(5)如何布置、批改作業(及時必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側重評改等)
(6)如何擬定試卷(典型性、覆蓋率、難易度等)
(7)如何講評作業與試卷(針對性、聯系性、代表性等)
(8)如何制定教學計劃(長計劃短安排、學科要求、發展要求、實際情況等)
(9)如何確定教研專題(準確性、必要性、計劃性、可行性等)
(10)如何做好教學經驗總結(實踐性、理論性、計劃性、指導性等)除此之外,還可根據具體情況,增加其他內容。
二是言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課,深入課堂聽課,而且還為他們上示范課、領路課。
三是創造條件讓青年教師多上公開課,讓他們在教學實踐中鍛煉成長。
四是為青年教師開辟外出學習的機會,開闊視野。
四、培訓具體內容
1、教師基本功的培訓。
(1)教師教學語言的培訓。
(2)教師板書設計及三筆字的培訓。
(3)教學設計及備課方法的培訓。
(4)課堂教學管理的培訓。
(5)如何撰寫教學論文。
(6)如何設計教研課題。
2、課程改革基本原理與方法的培訓。(如何用借基礎教育改革的理念與方法指導我們的教學)
3、信息技術培訓:為了使全校教師能夠充分利用現代化信息技術設備,真正做到計算機輔助教學,提高教學效率,將對教師進行信息技術知識培訓:
五、總結與考核
培訓結束后,每位接受培訓的教師認真做出總結。教務處對老師就培訓內容進行考核,具體安排另行通知
中學青年教師培養方案 4
一、指導思想:
為提高我組青年歷史教師素質,盡快成長為專業型教師,提升我校教育教學質量。歷史教研組將對青年教師進行強化培訓,使他們轉變教育教學觀念,熟練應用現代信息技術,全面提高專業知識技能,不斷深化新課程改革,充分發揮教師潛能,使他們成為新一輪課改的主力軍。
二、基本原則:
1、教研工作是教研組的主要工作,青年教師培養是教研的一部分,本項工作責任人是教研組長、備課組長;
2、參加人員確定:
(1)畢業不滿三年的老師;
(2)高中教學不滿三年的教師;
(3)其他年級認為需要培訓的老師。
3、師徒結對采取雙向選擇,自愿結對的原則;
4、師徒結對采用一徒一師制度,捆綁考核;
5、師徒結對在同年級內實施,以方便指導;
三、職責與要求:
1、師傅職責:
(1)傳作風。要言傳身教,要求徒弟樹立博學謙遜、踏實敬業的教風,引導他們嚴于執教,勤于學習,刻苦鉆研,做到工作實、作風好,教學效果佳。
(2)幫思想。熱情關心徒弟的思想進步,幫助并勉勵青年教師重視教育事業,熱愛學校、熱愛學生,師傅在思想作風、師德規范上要給徒弟作出表率。
(3)帶業務(含班級管理)。師傅應主動無私,熱情傳授教育教學經驗;應積極與青年教師開展討論,要善于挖掘徒弟的長處,鼓勵徒弟在教育教學中趕超師傅,青出于藍而勝于藍。
2、徒弟要求:
(1)徒弟應虛心學習師傅的好思想、好經驗、好作風。誠懇接受師傅的指導、督促和檢查,切忌盲目自大。
(2)徒弟應尊敬師傅。主動向師傅匯報思想情況,業務情況,取得師傅幫助。
(3)徒弟在工作中要敢于改革創新,充分發揮青年人長處,在教育教學改革中爭當開拓者。
四、師徒結對內容:
(1)徒弟應主動聯系師傅聽課,每周至少聽1節師傅的課;
(2)師傅每周應至少聽1節徒弟的課;
(3)師徒對每月的活動作出1次小結,每月底徒弟將聽課記錄本和書面小結上交教學部;
(4)徒弟每學期至少上1次校級以上(含校級)匯報課;
(5)徒弟每學年應撰寫較高質量的.教育教學論文(或教育敘事)至少1篇,爭取在相應的教育教學雜志發表或在一定級別的教育教學會議上交流。
五、評價方式:
1、評價納入新增績效考核內容(按照學校績效考核規定執行),師徒捆綁,以便加強責任心。形式采用匯報課形式,考核期為一年。
2、考核程序:師徒向教研組長申請,報教務處備案,由教研組長組織人員對被考評教師進行聽課評價并打分,并寫出小組關于年度培訓效果的終結評價意見;評價結束,教研組認定按照優秀、良好、合格、基本合格、不合格四個等級。
3、上交材料:教研組長評價鑒定、評定等級、上課教案(復印件)、聽課人員記錄(復印件)、徒弟對本節課及培訓過程的感悟和反思材料。上述材料上交教務處蓋章認定、等級后由上課教師保管,可作為職稱評定相關材料使用。
4、青年教師培養證書在考核合格以上發放指導教師證書。
六、附加說明:
實行“傳幫帶”,加強師帶徒,老帶新,互幫互學,互促互進,這是實際工作中提高教育教學水平的有效途徑。中老年教師幫助青年教師責無旁貸。因此,非指導組教師也要為青年教師樹立榜樣,充分發揮教師群體力量的作用,積極對青年教師給予幫助和指導。青年教師也應珍惜機會,消除顧慮,主動向其他教師學習,盡快成長。
中學青年教師培養方案 5
根據學科帶頭人培養青年教師的工作要求,讓剛參加工作的老師能盡快的適應自己的教學崗位,成長為一位成熟的教師;讓成熟的教師能盡快成為學校的中流砥柱,迅速的成長為校級以上骨干教師。使他們更好地為教學服務,在學校制定青年教師成長指導方案的基礎上,特制定培養物理青年教師的方案。
一、培養目標
1、師德培養:主要培養物理青年教師的責任意識和奉獻精神。
2、教學理念:培養物理青年教師先進的教學、科研理念;對青年教師進行整體、單元教學設計培訓。
3、教學技能:培養物理青年的素質,強化他們的實踐、實驗課教學技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學基本功,促進他們全面發展,形成富有個性的教學風格,為鍛造名師打下良好的.基礎。
二、具體工作內容
1、在業務上進行指導,力爭在短時期提高他們的政治及業務水平。
2、與青年教師一起備課,幫助青年教師分析教材,確定教學目的,找教學中的重點和難點,選擇恰當的教學方法,安排教學的各個環節,提高青年教師分析教材和備好課的能力。
3、相互聽課,幫助青年教師找教學中存在的問題,并及時給予幫助解決。
4、指導青年教師反思自己的教育教學行為,定期對青年教師進行評價,肯定青年教師教學中的成績,并指出努力方向。
5、指導青年教師進行班級管理。
三、具體措施與要求
1、每月聽青年教師一節課,并提出指導性意見。
2、青年教師每月要對前一階段的教學工作進行小結,寫出教學反思;指導教師對青年教師的教學工作進行評價,既要肯定成績,又要指出其今后努力的方向。
3、每學期指導青年教師寫好一篇說課稿,上一節匯報課。
4、每學期指導青年教師出好一份試卷,考試完后指導青年教師寫好試卷分析。
中學青年教師培養方案 6
一、背景與意義
隨著教育事業的不斷發展,青年教師已成為中學教育的重要力量。他們充滿活力和創新精神,但同時也面臨著教學經驗不足、教育理念不夠成熟等問題。因此,制定一套科學、系統的青年教師培養方案,對于提升中學教育質量、促進青年教師的專業發展具有重要意義。
二、培養目標
本方案旨在通過系統的培訓和實踐活動,幫助青年教師掌握教育教學的基本技能和方法,提升他們的教育教學水平,培養他們的.創新意識和實踐能力,使他們成為具有高尚師德、精湛業務、創新精神的優秀教育工作者。
三、培養內容
教育理論培訓
通過舉辦講座、研討會等形式,向青年教師傳授教育教學的基本理念、原則和方法,幫助他們樹立正確的教育觀念,提升教育教學水平。
教學技能培訓
組織青年教師參加教學觀摩、教學比賽等活動,通過實際操作和觀摩學習,提高他們的教學技能,培養他們的創新意識和實踐能力。
班級管理培訓
針對青年教師在班級管理方面存在的問題,開展班級管理培訓,幫助他們掌握班級管理的基本方法和技巧,提高班級管理的效率和質量。
科研能力提升
鼓勵青年教師參與課題研究、論文撰寫等科研活動,提高他們的科研能力,促進教育教學的理論與實踐相結合。
四、培養方式
導師制培養
為每位青年教師配備一位具有豐富教學經驗的導師,通過一對一的指導和幫助,促進青年教師的快速成長。
團隊合作培養
鼓勵青年教師參與學科組、備課組等團隊活動,通過團隊協作和資源共享,提高青年教師的教學水平和團隊協作能力。
自主學習培養
倡導青年教師自主學習,通過閱讀教育類書籍、參加在線課程等方式,不斷提升自己的專業素養和教育教學能力。
五、培養周期與評估
本方案的培養周期為三年,每年進行一次評估。評估內容包括教學成績、科研成果、班級管理等方面,通過評估結果對青年教師進行獎懲和激勵,促進他們的專業發展。
六、保障措施
學校領導要高度重視青年教師的培養工作,為青年教師提供必要的支持和保障。
建立健全青年教師培養機制,確保培養方案的順利實施。
加大對青年教師培養工作的投入,提供必要的經費和場地支持。
建立青年教師成長檔案,記錄他們的成長歷程和成果,為他們的職業發展提供有力支持。
七、結語
本方案的實施,將有助于提升中學青年教師的教育教學水平和專業素養,為學校的持續發展和學生的全面發展提供有力保障。我們相信,在全校師生的共同努力下,中學青年教師一定能夠茁壯成長,為教育事業的發展貢獻自己的力量。
中學青年教師培養方案 7
一、方案背景與目標
隨著教育事業的不斷發展,青年教師已成為中學教育的重要力量。為了充分發揮青年教師的潛力,提升他們的教育教學水平,培養一支高素質、專業化的中學教師隊伍,特制定本培養方案。
本方案旨在通過系統的培訓、實踐鍛煉和激勵機制,全面提升青年教師的教育教學能力、班級管理能力、科研能力和團隊協作能力,為學校的持續發展提供有力的人才保障。
二、培養對象
本方案的培養對象為中學青年教師,特別是新入職教師以及在教學工作中表現優秀的青年教師。
三、培養內容與方法
教育教學能力培訓
通過邀請資深教師、教育專家進行講座、授課,傳授教育教學理念、教學方法和技巧,幫助青年教師快速適應教學工作。同時,組織青年教師觀摩優秀課堂,學習先進教學經驗,提升自己的教學水平。
班級管理能力培養
組織班級管理經驗分享會,邀請優秀班主任介紹班級管理經驗,幫助青年教師掌握班級管理的'方法和技巧。此外,通過實踐鍛煉,讓青年教師在實際工作中不斷提升班級管理能力。
科研能力提升
鼓勵青年教師參與課題研究、論文撰寫等科研活動,提供必要的科研指導和資源支持。定期組織青年教師進行科研成果交流和匯報,激發他們的科研熱情和創新精神。
團隊協作能力培養
通過組織團隊活動、教學研討等方式,加強青年教師之間的溝通與協作,培養他們的團隊意識和合作精神。同時,鼓勵青年教師積極參與學校組織的各類活動,擴大自己的交際圈,提升團隊協作能力。
四、培養周期與安排
本培養方案為期三年,分為三個階段進行。
第一階段(第一年):重點培養教育教學能力和班級管理能力,通過系統培訓和實踐鍛煉,使青年教師快速適應教學工作并具備基本的班級管理能力。
第二階段(第二年):加強科研能力的培養,鼓勵青年教師參與課題研究、論文撰寫等活動,提升他們的科研水平和創新能力。
第三階段(第三年):注重團隊協作能力的培養,通過組織團隊活動、教學研討等方式,加強青年教師之間的溝通與協作,形成團結、互助的良好氛圍。
五、激勵措施與保障
設立青年教師獎勵機制,對在教育教學、班級管理、科研等方面表現突出的青年教師給予表彰和獎勵。
提供必要的培訓資源和經費支持,確保培養方案的順利實施。
建立青年教師導師制度,為每位青年教師配備一位資深教師作為導師,提供一對一的指導和幫助。
鼓勵青年教師參加各級各類教學競賽和學術交流活動,拓展他們的視野和知識面。
六、總結與展望
本培養方案旨在全面提升中學青年教師的教育教學能力、班級管理能力、科研能力和團隊協作能力,為學校的持續發展提供有力的人才保障。通過系統的培訓、實踐鍛煉和激勵機制的實施,相信青年教師們一定能夠在教育教學工作中取得更加優異的成績,為學校的發展貢獻自己的力量。同時,我們也將不斷完善和調整培養方案,以適應教育事業的不斷發展和變化。
中學青年教師培養方案 8
一、指導思想
青年教師是我校教學工作的新生力量,是確保學校持續發展的動力和希望。為了提高新教師教育教學的能力和水平,努力使新教師能早日進入角色,盡快成長為我校教育教學骨干。學校按照精心培養、嚴格要求、合理安排、全面考核、鼓勵先進的原則,特制定新教師培養辦法。
二、領導小組
學校把培養青年教師的工作當作學校發展的首要戰略任務來抓,為了把此項工作長期、持續地開展好,學校成立新教師培養領導小組。
組長:
成員:
三、培養對象和時間
1、見習教師,即新到我校教學崗位工作的應屆畢業生。
2、青年教師,即教齡四年以下的教師。
3、培養時間一般定為二年。
四、培養目標
1、總體目標
更新教育觀念,加強對教育新理論、新知識的`學習,通過多種途徑使新教師迅速成長起來,力爭使每位新教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上,培養一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師隊伍。為了加快青年教師成長的步伐,加大青年教師崗位成才的力度,我校決定以青藍工程為依托,以師徒結對為基本形式,提高青年教師教育教學水平,實現“一年入門、兩年過關、三年達標”的基本要求。
2、階段目標
第一階段(第一學年度):具備新課程所倡導的教學思想和理念;全面了解學校的各種規章制度;熟悉教學常規內容,并能獨立完成教學各個環節的工作(特別是課堂教學工作);能按照學校常規教育要求開展教育活動;能上合格課和組內研討課;能總結有自己特色的教學經驗,綜合考核達合格以上。
第二階段(第二學年度):能承擔優質課、公開課的任務;能在區級論文年會評比中獲獎或在區級以上刊物發表文章;班級管理成績顯著。
五、培養內容
1、教師職業道德規范
2、各學科課程標準
3、學校各種規章制度
4、學校教育教學常規
5、學校考評方案
6、課堂管理及課堂教學方法
7、學科課堂教學評價辦法
8、學校校本教研制度
六、培養措施
1、把師德修養放在首位,加強新教師的思想建設。新教師入校后組織專項學習教育教學法規,學校辦學思想、辦學目標,培養愛崗敬業精神。
2、建立“一幫一”制度。學校將以“以老帶新”“以優帶新”“以學促新”“以優促新”等方式,選派愛崗敬業、理念新、水平高、業務強的教師作為新教師的指導教師。學校每一位教師也有義務幫助新教師的成長。
3、加強教學常規管理。新教師在指導教師的指導下,貫徹執行“四個一定”(一定要先備課,后上課;備課一定要堅持備課程標準,備教材,備學生,備過程,備教法、備學法;一定要用普通話進行教育和教學活動;一定要堅持每天反思自己的教學行為,特別是指導教師對自己的教案和上課后所交換的情況或提出的建議要及時作好記錄)。
4、徒弟每周聽師傅一節課以上,互相交流探討研究課堂的教學;師傅指導徒弟承擔一節校內公開課;
5、徒弟每學期撰寫心得1篇;徒弟每月向師傅匯報教育、教學實踐體會。
6、加強對新教師隊伍的班主任工作技能培訓。
7、師傅指導徒弟撰寫一篇論文或經驗總結。指導教師要根據新教師和學科特點,擬定切實可行的《新教師培養計劃書》,學期結束,指導教師和新教師都要對自己本學期的培養、學習情況進行全面、客觀的總結
8、每學期上交相關的師徒交流資料。
七、活動經費
學校每學期給每對結對師徒活動經費200元,經費由學校特色經費支出。
中學青年教師培養方案 9
學校健康、持續、快速的發展,要求具有一批既掌握現代教育理念、現代教育方法,又富有創新精神、核心戰斗力的青年教師隊伍,進而推動教師隊伍整體素質的提高和教學質量的躍升。為此,結合我校實際特制定校級青年骨干教師培養方案。
一、指導思想
按照“教學興校”的工作思路,完善校級青年骨干教師培養的有效機制,構建青年骨干教師發展平臺,培養出一批理論基礎扎實、學科造詣深厚、業務技能精湛、富有活力和創新精神的青年骨干教師,充分發揮教育教學科研示范帶頭作用,將教研與教學有機結合,為學校教育教學的可持續發展奠定基礎。
二、培養目標
使校級青年骨干教師在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識等方面具有較高素養,具有較強的教育教學、科研能力,在本校范圍內具有示范、引領作用,尤其在推進我校著力實施“學教測生態高效課堂”過程中能夠起到示范引領作用,同時為區一級、市一級青年骨干教師評選儲備人選。
四、評選條件與方式
參選對象原則上要求年齡在30周歲至45周歲之間、有自我提升要求、作風優良、具有一定教學教研經驗與能力的各學科老師。
采取自薦報名、組內投票與領導小組討論決定層層把關評選的方式,即先由符合條件的老師在備課組長處報名,然后備課組長組織備課組成員投票,如果該教師獲得超過三分之二的組員同意,備課組長即可將其名單上報給教研處。教研處匯總名單后提交學校青年骨干教師培養領導小組討論決定。
名單確定后在校內公示3個工作日。
青年骨干教師候選人評選每3年進行一次。
五、具體措施
1、嚴格要求、勇于擔當
高標準、嚴要求地培養一支德才兼備的青年骨干教師隊伍。為此,我們平時應重視青年教師的.師德培養和業務培養,把政治素質好、思想水平高、業務能力強、教研意識先進的青年教師及時吸收進骨干教師隊伍。對已確定的學校骨干教師要求敢于挑重擔,具有創新發展的目光,不能吃老本,要加強與其他教師的協作,在學術研究上有敢試、敢闖、敢于擔風險的勇氣,在本校起帶頭和示范作用。
2、分工協作,統一管理
具體由教研處、辦公室、教務處嚴格把好青年骨干教師的推薦、考核、審核關。辦公室負責思想政治和師德修養方面,教務處主要負責教學常規管理,教研處負責教育科研方面的管理,并建立青年骨干教師檔案。
3、“鋪路搭橋”,迅速成長
(1)充分挖掘校內資源,聘任我校部分區、市、省級骨干教師為培養導師,大力發揮“傳幫帶”作用。
(2)采用“請進來”的方法,即請一些教育專家、學者來我校作講座,兄弟學校的學科帶頭人、骨干教師來校上示范課、指導課等,讓青年骨干教師耳聞目染地得到熏陶。
(3)采用“走出去”的方法,即讓一些有培養前途的青年骨干教師外出聽課、聽講座、參觀學習、培訓進修等,不斷地給他們“充電”,拓展其視野,開闊思維,使各方面得到進一步提高,最終向高層次發展。
4、大膽實踐,形成特色
(1)采用“推出去”的方法,即讓一些教學基本功扎實的青年教師,參加各類基本功競賽或評課活動(市級優質課、市五個百活動等),讓骨干教師上好各類公開課、示范課,外出交流等。
(2)樹立“名牌”效應,讓青年骨干教師創出個人教學風格,形成特色,為學校打出旗幟。每學年開展“五個一”主題活動:上一節研討課,讀一本以上教育教學科研理論書籍,完成一篇教育教學案例或優秀論文的撰寫,負責一項課題研究,完成一份學期活動小結。
六、保障措施
1、成立組織,加強領導
學校成立由校長任組長的青年骨干教師培養領導小組,負責培養的組織、實施、指導和管理工作。
組長:
副組長:
成員:
領導小組下設青年骨干教師培養辦公室,由劉仙龍擔任主任,董素霞擔任副主任。
2、制定方案,認真落實
學校以“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則制定校級骨干教師培養方案,并認真落實。培養對象認真制訂個人年度發展計劃,明確定出自己的發展目標方向、具體措施等。
3、搭建舞臺,拓寬視野
學校創造條件為青年骨干教師提供教育教學服務。適時組織骨干教師參加區、市一級的教育、教學、科研培訓,提高理論水平。
4、健全機制,動態管理
骨干教師每3年選拔調整一次,3年為一個培養周期,跟蹤培養。設立骨干教師成長專門檔案袋,及時記載教師成長的情況。學校每年組織一次評估驗收活動,對每一位骨干教師的發展情況作出評價,不合格者取消其骨干教師培養對象資格,優秀者在評優、晉級等方面優先考慮。
七、職責與待遇
1、職責與任務:
(1)校級青年骨干教師要勇于創新,反思、總結教育教學經驗。每一位青年骨干教師都應當有明確的,既符合自己的教學特色又適應全面實施素質教育及全面提高教育質量的課題研究。
(2)充分發揮校級骨干教師隊伍帶頭和示范輻射作用。骨干教師是我校教師繼續教育的重要資源,各位骨干教師要積極執教觀摩課、示范課或舉辦專題講座,并根據教育行政部門的安排,承擔青年教師培養和全校教師繼續教育的培訓任務,帶動本備課組、科組教研活動的進一步開展、優化。
(3)具體考核要求和任務:
每學期要上一堂高質量、有特色的示范課(主動上報)。
三年內要為教師或學生作一次教育講座(學校安排)。
指導青年教師盡快成長,同時自我加壓,主動發展爭取早日成為更高級別的骨干教師或學科帶頭人。
三年內必須有省級教育教學論文三等獎以上一篇或在刊物上發表一篇專業論文,近三年中參與區級以上課題研究一個。
在上級教科研部門組織的競賽活動中,所輔導的學生表現出色。
2、權利和待遇
(1)評定為學校青年骨干教師者,享受一定的科研津貼。
(2)參加高級別重大教育研討活動優先。
(3)每學期至少組織一次外出考查學習。
(4)在評優選先和職稱評定中優先考慮,同時也為進一步推薦為市級和區級骨干教師和學科帶頭人做準備。
(5)校級骨干教師每一任期為3年。滿3年時由學校教師培養與考核小組負責具體的材料收集和安排考核工作,考核合格的則繼續聘任一期,考核不合格的則取消相應的榮譽稱號及津貼。
中學青年教師培養方案 10
一、指導思想
一流的教育依賴一流的師資,師資隊伍建設是一所學校得以持續發展的關鍵與根本,而青年教師及骨干教師的培養又是學校師資隊伍建設中很重要的部分。為了更好地構建我校教師發展平臺,緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作,使一批優秀的中青年教師成為一支理論基礎扎實、學科造詣深厚、業務技能精湛的新時代教師,以帶動全校教師整體素質的迅速成長,結合本校實際,特制定此方案。
二、指導小組
為了把青年教師及骨干教師的培養規劃落到實處,學校成立青年及骨干教師培養領導小組。
三、青年教師培養方案
提攜青年教師,加大青年教師的培養工作,是我校一貫注重的優良做法,是我校“以人為本”的辦學思想的具體體現。今年,學校加大“名師工程”、“青年及骨干教師培訓工程”及“創造生命課堂”研究的力度,鼓勵青年教師對生命課堂的實踐與探索,通過個人粗備課堂實踐集體備課個人細備課堂再實踐,這樣的一個反復的集體備課過程,使得青年教師迅速適應教育教學工作,使學生得到最優的`發展。
為此,學校根據教育教學現狀和未來發展的需要,制定青年教師的培養方案,拓寬培養渠道,采取自主研修、師徒配對指導、外出學習考察、進修培訓等多種培養方式,為他們的學習提高創造條件。
一)總體目標
1、造就一支“自律至誠、敬業愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍
2、加強青年教師的團隊精神建設,爭創一流業績,促進青年教師隊伍的整體優化;
3、創造條件,幫助青年教師盡快成長,培養一批業務素質過硬的青年教師隊伍,盡早成長為學校骨干教師。
二)具體措施
按教學年限與年齡,將青年教師分成兩組,實施分層管理,分級培養。第一組為教學年限不足三年的青年教師;第二組為教學年限三年以上,年齡在35周歲以下的青年教師。
1、第一組青年教師的工作要求:
教學年限不足三年的青年教師必須做到:
[1]做好班主任或實習班主任工作。所帶班級要班風正,學風濃,紀律嚴,成績好,向校優秀班集體靠攏;
[2]超周備課,每單元備出兩篇詳案,及時寫好“教學反思”;
[3]認真做好學科競賽輔導工作,做到有計劃、有記錄、有成效;
[4]能熟練應用現代化手段進行教學,能自己做課件輔助教學(每學期課件數要達二分之一)。
[5]每學期要上好2節匯報課,寫好一份優秀教學設計。
[6]認真做好期中、期末的考試工作,教學成績向優秀教師靠近并力爭超出。
[7]積極參加教研活動,主動完成教研組安排的工作,積極開展教科研,每學年讀好一本教育理論專著,用好一本業務雜志,每學期能寫出1篇達到一定水平的教學隨筆或教科研論文;
2、第二組青年教師的教學評比要求:
教學年限三年以上,年齡在35周歲以下的青年教師,必須參加學校組織的教育教學評比工作。
具體要求是:
[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序,學生精神面貌要蓬勃向上,德智體美勞要協調發展,成為本年級或學校的模范班級。任課教師要主動協助班主任做好學生思想工作,注意提高教學效率,師生關系融洽和諧,贏得學生、家長和社會的贊譽;
[2]每學期要上一堂專業匯報課,同時要勇于承擔對外的研究課任務;
[3]備課要突出教學重點和難點,設計合理,每單元寫一篇詳案,作業布置有特色,對學生進行因材施教。
[4]每學期寫一篇優秀的教育隨筆或教學論文,要求切合教育、教學實際,觀點鮮明,有一定的理論深度;
[5]教學工作效果明顯,實績突出。
三)學校措施
1、為青年教師的成長營造良好的氛圍,為青年教師提供學習和交流的平臺,讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流,幫助青年教師盡快成長,力爭青年教師“一年熟悉工作,兩年勝任教育教學工作,三年達到合格要求,五至八年成長為教學骨干”,即“一二三五八工程”。
2、外出學習、考察活動,優先考慮青年教師,為青年教師提供一些特級教師和優秀教師的講課資料,請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析,幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環節;
3、學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經驗的老師或骨干教師給予指導,進行一對一的幫扶活動,要求:每學期聽指導教師的課不少于15節,并做好聽課筆記,寫好聽課心得;并在指導教師的指導下,每學期要上好匯報課;
4、教學年限不足三年的青年教師在走上講臺一個月后上一堂課,學期結束前再上一節課。一方面,青年教師自己對比前后兩節課的變化和進步,進一步改進自己的課堂教學;另一方面,學校組織有關人員進行剖析,青年教師的進步情況將作為考核指導教師的重要指標。
【中學青年教師培養方案】相關文章:
中學青年教師培養方案11-15
中學青年教師培養方案【推薦】08-08
青年教師培養方案08-01
青年教師培養方案06-01
大學青年教師培養方案03-10
青年教師培養方案20篇11-02
青年教師培養方案(精選24篇)04-28
青年教師培養方案(2篇)08-01
青年教師培養方案2篇08-01