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中學青年教師培養方案

時間：2023-11-15 15:18:20 教師我要投稿

中學青年教師培養方案

　　為了確保事情或工作科學有序進行，就需要我們事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的中學青年教師培養方案，希望能夠幫助到大家。

中學青年教師培養方案

中學青年教師培養方案1

　　一、指導思想：

　　為適應我校教育事業發展的長遠需要，全面推進教學改革與發展，以主題教研活動為平臺，遵循小學教育教學規律和人才培養規律，采取切實有效的措施，創設教師成長成才的良好環境，建設一支符合時代要求的高素質教師隊伍，為打造實驗二小品牌特色學校奠定基礎。

　　二、培養目標：

　　計劃從20xx年開始，用3至5年時間，逐步培養“梯級教師隊伍”。使他們具有較扎實的教育理論基礎、較新的現代教育觀念、較豐富的教育教學實踐經驗、較高的教育教學水平、較強的教育教學研究能力，掌握現代教育技術，在教書育人，教育教學研究與改革中成績顯著，在隆堯縣起示范帶頭作用，在邢臺地區甚至更高層次具有較大影響。

　　三、培養措施：

　　1、加強理論學習，掌握先進理念。

　　書籍是人類進步的階梯，“名師”的成長與發展離不開名師廣泛持續的閱讀。朱永新教授曾說過：“一位教師如果不善于學習，不充實自己，一切都將成為無源之水、無本之木，不要說創新超越了，可能連最起碼的底氣都沒有”。在科技日新月異的今天，教師一天不學習就會落伍。全體教師要結合“主題教研工作”認真開展學習研究活動，不斷提高自身業務素質。

　　2、學習名師，研究名師。每位教師要收集本學科著名特級教師的教學實錄和教學錄像，反復閱讀反復觀看，研究名師的課堂結構、教學方法、教學技巧和教學智慧。聽名師講課錄像代替個人聽課數量要求，但必須有聽課記（教研組和學校組織的聽評課等除外）。

　　3、在課堂上苦練內功

　　課堂是教師專業成長的'根基，是教師提升教學藝術的“試驗田”，每位教師都可以大有作為。好課是“磨”出來的，“實踐出真知，實踐長才干”。眾多“名特優”教師的成長歷程無一例外地表明，他們是在課堂拼搏中“學會教學”，在課堂實踐中“磨練本領”，求得“真經”。教師獨到的教學技巧，教育教學能力的提高都在課堂實踐中積累起來；新的教育觀念，新的教學方法的形成也只有在教育教學實踐中逐步形成和確立。每位教師都要多聽課、評課、磨課、研課，在課堂上下功夫、做文章。在經常性的聽課評課中揣摩和學習他人的先進做法，取長補短；在不斷的磨課和公開課中錘煉課堂教學技巧，在長期的“摸爬滾打”中使課堂藝術達到爐火純青的地步。

　　4、以主題教研為課題研究平臺，在充分學習和分析的基礎上確定個人研究主題，扎實開展研究，努力把自己培養成研究型教師。

　　5、“走出去、請進來”與名校名師“零距離”接觸，感受名校名師風彩，學習名師精神，逐步“走進”名師行列。

　　四、“梯級教師隊伍”評選辦法（見主題教研實施方案）

　　梯級教師隊伍培養標準

　　名稱教齡

　　教壇新秀三年以下

　　教學骨干教師四年以上六年以下

　　教學名師十年以上

　　職稱

　　教壇新秀小二以上

　　教學骨干教師小一以上

　　教學名師小高以上

中學青年教師培養方案2

　　一、指導思想

　　中青年骨干教師是教師隊伍的中堅力量，是實施素質教育和推進課程改革試驗的先鋒，能在教書育人、教育科研、教育教學管理等方面起到引領和輻射作用。根據課程改革的實施要求和學校發展的需要，為加快我校“構建高效課堂”活動的發展，立足我校教師隊伍建設的內在需求，對中青年教師中的優秀人才進行重點支持，培養一批在教育教學改革中發揮重要作用的中青年骨干教師，以促進教師隊伍整體素質提高，現特制陽羅小學“青年骨干教師培養方案”。

　　二、培養機制

　　㈠團隊的組成

　　人數一般為10人，要求教師有強烈進取意識、愿意學習、有一定基本素質和學科知識水平且肯吃苦的青年教師組成科研骨干教師團隊（傾向于一線教師）。

　　㈡團隊建設規劃

　　1.團隊工作目標

　　⑴通過系統的研修活動，建立一支比較穩定且逐步擴大，具有較高專業品格，較高專業技能，較高合作精神并得到學生認可、家長認可、同伴認可、領導認可的優秀教師團隊，從而示范、引領全鎮教師的成長。

　　⑵探索全新的教師團隊成長與輻射教研于一體的教研活動方式，逐步形成“團隊成長我成長”的成長研修文化，從而不斷提高學科教研活動質量，為教師的專業成長和課堂教學質量提高提供專業服務，促動教學工作和科研水平持續均衡發展。

　　⑶打造一支科研強隊。在立足課堂中提高科研能力，積累科研成果，為打造科研特色學校及教師的專業發展奠基。

　　2.團隊成員職責

　　⑴教育理論的學習

　　每位團隊成員要制定學期學習計劃，每學期至少讀一本教學專著，堅持訂、讀一種專業雜志，定時閱讀網站上的學習資源，記好讀書筆記。每位團隊成員能嫻熟地運用計算機輔助教學活動，建立自己的教學資源庫和博客，能通過網絡帶領廣大教師進行教學研究，共享教育資源。

　　⑵課堂教學能力的提高

　　根據常規管理要求，每位團隊成員不斷地進行新課標、新教材、新教法的學習。結合自己教學體會和本校的教學實際，帶領全體教師深入研究教材，集體備課，提高課堂教學效率。一學期至少舉行二節以上研究公開課。能對本區域內教學中的問題及時發現并予以糾正，一學期至少寫五個有價值的教學反思。

　　⑶積極進行教育科研，提高自己的科研能力。加強教育科研基礎知識、基本方法的學習，掌握基本的科研手段。每一位骨干教師要從自己的教學實際出發，選準課題進行研究，引領自己的教學活動（特別要圍繞“高效課堂建設”）。每人都要承擔實驗課題，對課題目標進行分解，每學期研究一個問題，期末寫出有價值的實驗報告（或總結）。要帶領廣大教師注重小課題的研究，幫助他們針對教學中的問題開展力所能及的、有效服務教學的研究，提高他們的研究水平。

　　⑷注意總結提升

　　每學期每位團隊成員要在教學實踐的基礎上，撰寫出一篇有價值的教學論文。每位團隊成員要自覺建立自己的成長檔案，檔案中要收集自己的學習體會、心得、研究成果，每一學期和學年都要進行總結，形成材料，隨時補充和更新檔案資料。檔案袋存于教務處。

　　⑸規劃好自己的成長計劃

　　根據自己的教學特點，在教學名師中尋找榜樣，模仿學習、創造提高，加快自己的成長速度。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以目錄的形式對名師的研究課、文章、講稿等進行整理。

　　3.運行過程

　　⑴建立檔案，完成團隊成員登記表（見附件）；

　　⑵制定學習計劃，建立自己的研究方向；

　　⑶每月一次集體活動。集體活動時交流自己的工作、展示自己的研究成果；

　　⑷每周撰寫至少一次的學習體會、一次教學反思，一次與團隊成員及團長的網上交流。

　　⑸在“高效”課堂研究中追求自己的發展，一學期設計出自己滿意的`2-3個課時的教學案例，并能在不同的班級、學校展示；

　　⑹在自己的影響下使自己的課堂教學在某方面形成一定的特色；

　　⑺一學期中完成對不少于30課時聽評課；

　　⑻一學年完成一個領域的研究，定期進行課題中期的集中研討，了解科研的操作方法，有成果在區級及以上獲獎或發表。

　　㈢團隊成員的使用及獎勵

　　1.使用

　　⑴骨干教師團隊成員可參與學科的教研課題研究、教學資料的編寫、先進教學經驗的推廣等活動；

　　⑵骨干教師團隊成員每學期要展示一節公開課或開設學科知識講座；

　　⑶幫助教師成長為教壇新秀。

　　2.獎勵

　　⑴每學期根據活動安排組織教師團隊成員外出參加觀摩研討活動；

　　⑵推薦參加各種教科研的評選；

　　⑶優先推薦參加上級教育行政部門組織的競賽，優先推薦評職評優。

　　三、管理措施

　　㈠實行動態管理

　　骨干教師團隊成員實行動態考核管理機制。對培養對象建立科學評估、動態競爭的管理機制，建立培養人員的業績檔案，對培養人選的履行職責情況和成長情況，進行綜合考核，采用“庸者下能者上”管理模式。

　　㈡骨干教師團隊成員有下列情形之一的，將取消其相關資格。

　　⑴離開相應崗位，不再具有隸屬關系的。

　　⑵不履行崗位職責，表現不合格的。

　　⑶違反其他有關規定，造成惡劣影響的。

　　⑷每學年中科研無任何建樹的。

中學青年教師培養方案3

　　一、指導思想

　　青年教師是我校教師隊伍的戰略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發展。隨著教育教學改革的大潮，在師資隊伍建設上，在教師整體素質上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學水平，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現代化教學理論和教學方法，適應現代教育的教學工作開展實實在在的工作，決定對30歲(含30歲)以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質，培養、造就德才兼備的教師隊伍，為我校全面提高教育教學質量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續發展力，特制定青年教師培訓計劃。

　　二、培訓目標

　　1.加強校本培訓工作，規范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。

　　2.以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要形式。促進青年教師脫穎而出，快速成長，盡快勝任教育教學任務。

　　3.促進教師適應新環境、更新觀念、改革教學方法和手段。提高教師應用和駕馭現代化教學手段的能力，加強相應信息技術的培訓。為教師自覺應用現代化教學手段奠定基礎。

　　三、具體措施

　　1.學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領導。調動和發揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。

　　2.加強學習，注重轉變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經濟”時代，學習是一切進步的關鍵。培養青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自自我學習、自我提高。培訓工作加強過程管理，嚴格管理，嚴格要求，著重失效。

　　3.通過校本培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好大練教學基本功的工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。二通過培訓，全面提高青年教師素質，不斷提升課堂教學質量。課堂教學是一項綜合能力的體現，也是教師應具備的主要素質。三是通過信息技術的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術和現代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術可以規范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養學生創新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。

　　4.為青年教師的成長創造良好的.外部環境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環境將直接制約著他們成長的速度和方向。

　　一是為青年教師指派師傅--藍青工程(具體方案及落實由各教研組完成)。由學科帶頭人、骨干教師及工作經驗豐富業務能力強的教師為師傅，著重于本學科、本專業之間便于交流。任務如下：

　　(1)如何備課(備教材、備教法、備教學對象等)

　　(2)如何寫教案(基本內容、書寫要求等)

　　(3)如何上好課(組織教學、課堂調控、情況應變、講練結合等)

　　(4)如何輔導學生(課內與課外、點與面、主與次、難與易等)

　　(5)如何布置、批改作業(及時必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側重評改等)

　　(6)如何擬定試卷(典型性、覆蓋率、難易度等)

　　(7)如何講評作業與試卷(針對性、聯系性、代表性等)

　　(8)如何制定教學計劃(長計劃短安排、學科要求、發展要求、實際情況等)

　　(9)如何確定教研專題(準確性、必要性、計劃性、可行性等)

　　(10)如何做好教學經驗總結(實踐性、理論性、計劃性、指導性等)除此之外，還可根據具體情況，增加其他內容。