《識字１》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《識字１》教學設計，歡迎大家分享。

《識字１》教學設計1

　　【課前透視】

　　《識字１》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字，培養良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發現。

　　學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結合三組不同的詞語，創設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。

　　【教學目標】

　�。薄�會認１１個生字，會寫１０個字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　　３、有收集詞語的興趣。

　　【教學重點】

　　識字寫字。正確地朗讀詞語。

　　【信息資料】

　　１、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

　�。�、學生收集關于秋天的詞語。

　　３、自制的金色星星圖片。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　１、談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的'景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

　　教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發學生了解秋天的熱情，樂于參與。

　　２、演示：播放課件：在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

　　課件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發了求知欲。

　　〖對話平臺〗

　　一、自讀

　　１、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

　　２、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

　�。场⒗�用生字卡片，小組內自主認讀。

　　憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養學生的合作意識，激發識字熱情，突出主體作用。

　　二、指讀

　�。�、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。

　�。�、分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　�。�、多種形式匯報讀。

　�。�、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。

　　教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。

　　三、朗讀

　　１、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

　�。�、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。

　�。场⑿〗M練讀，點評。

　�。础�匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。

　　感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。

　　四、寫字

　　１、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。

　�。病⒂^察生字在田字格中的位置。

　�。场⒔處煼秾�，學生點評。注意指導各部件的占格位置。

　�。础�學生臨寫。同伴互相點評。

　　寫字訓練是本課的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導，培養學生良好的書寫習慣。

　　第二課時

《識字１》教學設計2

　　教材分析

　　這是一篇識字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識，了解水鄉秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優美。本課教學重點是識字寫字。

　　學情分析

　　教學目標

　　1. 學會本課生字3個生字個，兩條綠線內3個只識不寫，認識2個偏旁。

　　2. 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。

　　3. 了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

　　教具準備

　　生字卡片、課件和教學掛圖

　　教學重點

　　激發興趣，引導學生自主識字、讀詞，寫字。

　　教學難點

　　讀準字音，認清字形，寫好生字。

　　教學時間

　　兩課時

　　教學流程

　　第一課時

　　一．配樂朗誦，初感景物

　　1. 今天老師要帶你們去一個非常美麗的地方去旅游，人們都說那里是人間天堂，到底有多美啊？閉上眼睛用心聽，聽一聽那里都有哪些景物？（配樂朗誦）

　　2. 幻燈片出示水鄉美景圖片，激發學文興趣。

　　3. 要想玩的開心我們一定要把《識字1》的詞串讀準了,才有資格登上游船,有信心嗎?

　　[設計意圖]我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分�！蓖ㄟ^創設情境，誘發了學生學習新課的'熱情。

　　二.多階梯認讀字、詞串，識文觸摸水鄉

　　1.示要求：借助拼音把生字詞語讀準確，同時拿起筆來在你認為容易弄錯的地方作上標記，可以大聲多讀幾遍，爭取讀準確。

　　2.大屏幕出示本課重難點拼音生字

　　qiū dēng yān guī gē lú xī

　　秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

　　(1)小組間互相讀,后指名個別讀.

　　(2)有沒有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.

　　(3)開小火車認讀.

　　3.去拼音男女生比賽認讀.

　　秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

　　4.課件出示詞串，認讀。（先帶拼音帽再去掉）

　　金 秋 煙波 水 鄉

　　蘆 葦 菱藕 荷 塘

　　夕 陽 歸舟 漁 歌

　　楓 葉 燈火 月 光

　�。�1）同桌間互相讀給對方聽。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。

　�。�2）個別認讀。師及時評價并提醒注意的地方。

　�。�3）男、女生分行朗讀詞串。

　　（4）去拼音打亂順序認讀。

　　[設計意圖]讓學生把剛剛學會的生字放在具體的語言環境中加以鞏固，通過多種形式朗讀來鞏固、加深識字、識詞的成果。

　　過渡：如果這些你都會了就能登上咱們的游船啦！

　　三、走入水鄉，親近美麗景色。

　　1.現在我們登上游船蕩漾在美麗的水鄉放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特征的第一行詞語圖片，并標注出詞語）生興趣盎然的認讀。

　　2.想以想你看到了什么樣的畫面？（分幻燈片出示畫面詞語，生讀師評價）

　　[設計意圖]：以美景促美讀，訓練朗讀有依據。

　　4. 送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。

　　這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰能送他們回家？（生分別上黑板貼）

　　5. 師微笑帶領美讀。

　　6. 配樂唱漁歌。生讀第三行師指導朗讀.’

　　7. 請同學們展開想象的翅膀,描述你看到的畫面.

　　8. 原來鄉村的夜晚也這么美啊，那就請你們美美的讀出來.讀的時候要輕一點,漁民們要睡覺了,師范讀..

　　9. 配樂背誦.

　　[設計意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.

　　四.寫字訓練,鞏固基礎.

　　出示:煙、燈、歌

　　1. 小組討論記住這些生字的方法，作匯報。

　　（1）“煙”。指名寫“煙”字要注意什么？書空。

　�。�2）“歌”。生回答“歌”字書寫時的注意事項。注意：師板演，并提書寫時的注意要點。（田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字高低位置）

　　生寫，投影儀評價。

　�。�3）歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語、加以加減一減等。練習“燈”。

　　[設計意圖]課堂應是在教師指導下的學生自主的語文實踐活動。過去教學識字，教師帶領學生循著一個固定的套路反復地去拼字音，數筆畫，說部件，聯詞語。這樣固然也可以完成教學任務，但千篇一律的教學形式，枯燥無味的教學內容，會使學生失去學習的興趣，學習效率比較低�，F在把識字的主動權交給兒童，讓學生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發了學生的學習情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學習的心理規律，提高了學生自學生字的能力。

　　四．布置訓練，鞏固基礎。

　　1.注音寫字本中抄寫煙、歌、燈各一行.

　　2.畫一幅你心目中的江南水鄉圖.

　　板書：

　　識字1

　　火 欠

　　煙、燈、歌（田字格中）

《識字１》教學設計3

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字、新詞卡片。

　　2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1、出示第三幅圖，觀察說話。

　　(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節。

　　(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]

　　(3)端午節還有什么風俗?

　　2、出示第四幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節。

　　(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示

　　詞卡:月餅]

　　(3)同學們看圖上的`人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]

　　(4)中秋節還有什么風俗?

　　(5)學生借助拼音讀以上生字詞。指名認讀、正音。

　　如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。

　　3、小結:剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日?(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)

　　三、指導讀韻文

　　多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

　　范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　四、拓展延伸

　　1、你還知道中國有哪些傳統節日?都有哪些風俗?

　　五、指導書寫，檢測效果

　　1.說說你是怎樣記住團、圓、餅、端這4個生字的.。

　　2.教師范寫生字。

　　3.學生描紅書中田字格里的生字。

　　4.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5.認讀課后詞語。

　　6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

　　7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

　　作業設計

　　完成《習字冊》上的4個生字。

　　完成《補充》剩余

　　說給父母聽:我國還有哪些傳統節日?都有哪些風俗?

《識字１》教學設計4

　　教學目標

　　1．認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。

　　2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

　　4.讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

　　教學重點：認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。

　　教學難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　教學準備 ：

　　老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶

　　學生：課前給你認識的動物、水果做名片

　　教學安排：2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　有個家住在農村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農家小院吧。（邊說邊點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）

　　二、識動植物名稱，初步認詞。

　　1、讀帶拼音的詞。

　　小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？

　　根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當學生說出“黃�！边@個詞時，出示詞“黃�！�，同時播放“黃�！钡慕新�。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字�！睂W生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）

　　2、去掉圖片讀詞。引導學生發現

　�、伲ㄕn件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語） 你發現什么了？

　�、谑茄剑∵@些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）

　�。ǜ鶕�學生讀的情況，相機插入評價語：瞧，你那么準確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了！（點擊后相關水果閃現）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢�。�點擊播放相關動物的叫聲）如果學生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）

　　③連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

　　三、自主認字和識詞

　　點擊課件，剩下生字。這些就是這節課我們要學的生字。

　　1、小組合作自主識字

　　學習小組交流：

　�。�1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內的同學。

　�。�2）哪些字你現在還不認識，向你的學習小伙伴學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？

　　2、交流匯報。

　　（1）哪個小朋友愿意來交流一下自己的學習經驗，說說哪些字你早就認識了，是怎么認識的？

　�。�2）是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。

　　還有哪些字你是今天才學會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來呢？（學生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）

　　（3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。

　　四、學習韻文

　　1、初步看圖比一比。

　　童謠里唱的是什么��？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法，認識“提土旁”。。

　　2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。

　　3、學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。

　�。�1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽，準備評）

　�。�2）會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。

　　齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。

　�。�3）誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示范表演。

　　五、鞏固生字

　　1、開雙軌火車讀生字

　　生字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片）

　　2、游戲：過關斬將

　　咱們該回家了，可路上設置了關卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。

　　3、生活中應用：我的日記。

　　終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導書寫

　�。ㄕn件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）

　　六、寫字指導

　　1、出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。

　　3、展示學生作業，評議、交流。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　看圖說動物、植物的數量、名稱。

　　二、擴展延伸

　　1、根據學生的回答，再次復習"顆、群、堆"三個量詞。

　　2、強調“群和堆”兩個量詞。

　�。�1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數，告訴我們什么?

　�。�2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數，你發現了什么?

　�。�3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?

　　3、討論探究：“顆”的適用對象， 與“棵”的區別。

　　看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學生用量詞“顆”說說�？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學會說“一棵樹”，是不是這個“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）

　　4、老師出示一些物品，學生說一說。

　�。ㄒ欢浠� 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

　　一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子

　　一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機

　　一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報紙

　　一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個書包 ）

　　5、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

　　6、創編兒歌。

　　7、做游戲：找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

　　三、寫字環節

　　1、出示"小、少"，讓學生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫“豎鉤”。

　　2、教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。

　　3、師生共同評議。

　　4、學生寫字。

　　四、課外拓展

　　回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

　　教學札記：

　　“興趣是最好的老師”。教學本課我恰當地運用多媒體課件，將學生帶入課文意境之中，調動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看著這些水果和動物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學生創設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態，培養他們主動學習的意識和習慣。

　　一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創設讓水果閃現和動物歡叫的'形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。

　　人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？教學本課時我盡量引導學生充分利用自己的生活經驗，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人為本”的教學思想，留給了學生自由選擇的空間，使學生產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時，培養了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師真正成為學生學習和發展的促進者。

　　學習本課時，學生始終處于被激活的狀態，在一種情緒高漲的狀態下積極地參與學習，課堂氣氛非常活躍。

《識字１》教學設計5

　　〖對話平臺〗

　　一、導入

　　復習讀課本的詞語，引入新課。

　　二、誦讀

　　１、出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　�。�、開火車讀，要求讀得正確、流利。

　�。场⒈茸x�？凑l讀得有感情、有韻律。

　�。�、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　�。怠⑷�班齊讀。

　　有感情地讀，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。

　　三、練習

　　出示“我會讀”中的詞語。

　�。薄⒎中〗M輪讀。

　�。�、找朋友游戲：出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

　　３、再讀。采用多種方式讀。

　　采用活潑的'方式進行朗讀與組詞，激發學習興趣，促進了鞏固與積累。

　　四、寫字

　�。薄⒊鍪尽敖稹⒈M、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。

　�。�、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置。根據規律分析字形，記住字形。

　�。场⒄f說難寫的字和容易寫錯的字。

　�。础⒔處煼秾�，學生評說。

　�。怠�學生練習�；锇榛ピu。

　　培養學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。

　　五、拓展

　　秋天是收獲的季節，學習伙伴說好收集了一些關于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！

　�。�、組內交流，加以整理。

　　２、全班展示。小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。

　�。�、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。

　　展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養學生收集和處理信息的能力。

　　【伴教錦囊】

　　〖關于秋天的詞語〗

　　一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香

　　春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風習習

《識字１》教學設計6

　　第二課時

　　教學目的

　　1.有感情地朗讀韻文。

　　2.了解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

　　3.指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉”的訓練，發揮學生的'想像能力。

　　教具準備：多媒體課件，美麗的水鄉景色，幻燈片或實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.(幻燈片出示)。

　　金秋 煙波 水鄉 夕陽 歸舟 漁歌

　　蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光

　　上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?

　　2.抽讀這些詞語。

　　3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

　　二、指導感悟

　　1.激趣促讀。

　　小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉，實際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽)。

　　2.學生自讀，教師巡視指導。

　　3.互說互讀。

　　4.反饋指導。

　　全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

　　指導重點：

　　(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

　　(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。

　　(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發了豐收的喜悅。

　　(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。

　　5.整體感悟。

　　(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

　　(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。)

　　(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到( )，接著，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。

　　a.自讀，再口頭填空。

　　b.反饋說，評議，再說。

　　c.進一步感悟水鄉的美麗富饒。

　　三、指導熟讀

　　1.體會押韻。

　　第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。

　　2.指導停頓。

　　詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

　　3.練讀全文。

　　注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

　　四、練習造句

　　1.自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

　　2.指名造句，評議。

　　3.有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

　　五、指導看圖說話

　　1.剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。

　　2.多媒體課件出示金秋的水鄉圖。

　　(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什么?

　　(2)自己說，同座位互相說互相聽。

　　(3)指名說，師生共同糾正。

　　(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

　　(5)說了這么多的水鄉景色，你想發出什么贊嘆?

　　就把這句贊嘆句作為文章的結尾。

　　(6)指名說，比賽說。

《識字１》教學設計7

　　1，是一個數目，阿拉伯數字寫法，最小的正整數，從小到大順數第二個自然數，是最小的正自然數，最小的正奇數，是一個有理數，是一位數。識字1主題教學設計，我們來看看。

　　【教材分析】

　　本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統節日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

　　【教學要求】

　　德育目標：初步了解一些傳統節日和民間風俗。

　　智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。

　　【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　【教學準備】：生字卡片、投影片。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭題導人

　　中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統節日的活動，人們在這些節日里做些什么。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、指導看圖，出示部分生字詞

　　1．出示第一幅圖，觀察說話。

　　(1)小朋友，圖上畫的是什么節日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]

　　(2)過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]

　　2．出示第二幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)

　　(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。

　　(3)清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機出示詞卡]

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]

　　四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

　　五、學生自學出示的生字詞

　　要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。

　　六、教師檢查自學情況，并加以指導

　　1．認讀生字，正音。

　　如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。

　　2．用“餃、掃、墓”擴詞。

　　七、小結

　　剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統節日?(春節、清明節)春節，民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節呢?(掃墓、踏青)

　　八、指導書寫

　　1．學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的.筆順。認識手字旁。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學生在《習字冊》—．亡描紅、仿影、臨寫生字。

　　6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．按“掃、拜、墓”的筆順書空。

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1．出示第三幅圖，觀察說話。

　　(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節”。

　　(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子]

　　2．出示第四幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節”。

　　(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示

　　詞卡：月餅]

　　(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。[相機出示詞卡：團圓]

　　(4)學生借助拼音讀以上生字詞。

　　(5)指名認讀、正音。

　　如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。

　　3．小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日?(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)

　　三、指導讀韻文

　　多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

　　范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　四、指導書寫，檢測效果

　　1．說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。

　　2．教師范寫生字。

　　3．學生描紅書中田字格里的生字。

　　4．在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5．認讀課后詞語。

　　6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

　　7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

《識字１》教學設計8

　　教學目標：

　　1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

　　2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、主動收集積累春天的詞語。

　　5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學重點：識字 寫字

　　課前準備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，激趣導入。

　　1、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒有感覺到最近幾天的天氣跟以前一段時間有什么不同呢？

　　二、圖文結合，認知詞語

　　1、認識詞語。

　　隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的'顏色，有關事物的特征等）

　　2、揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

　　3、學習生字。

　　在這八個詞語里有今天要學習的13個生字（課件）。

　�。�1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？

　　讀音難字，教師注意點撥、示范。

　�。�2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？

　�。�3）教師著重引導學生記“舞”“柳”。

　�。�4）學生分小組討論記憶其他字。

　�。�5）交流：你能記住哪個字？你是怎么記住的？學生記“歌”字時，引導認識“欠字旁”。

　　（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

　　4、生生互動，游戲鞏固生字。

　　采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰、送寶寶回家

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、分析字形，指導書寫

　　1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3、說說書寫注意點。

　　4、教師在田字格示范書寫。

　　5、學生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導。

　　五、總結全文，齊讀詞語

　　六、作業設計

　　1、抄寫生字。

　　2、課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

《識字１》教學設計9

　　教學目標：

　　1.會寫8個生字，會認４個生字。

　　2.根據表示的動作來認字。

　　3.培養學生的識字能力。

　　4.培養學生識字的興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：生字的認與寫。

　　難點：根據動作來識字。

　　教學準備：

　　幻燈片、生字卡片。

　　教學安排：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，板書課題。

　　同學們，我償人做事.工作主要靠什么呢？（手）今天老師和大家一起來學習與手有關的表示人動作的詞。

　　二、借助燈片的拼音識字

　　投影燈片，看看小動物們在干什么。

　　教師范讀生字。

　　學生借助拼音讀準生字的音。

　　指名讀.開火車讀.分組讀。

　　三、識記字形。

　　這些生字有什么相同點？

　　除"割""馱"外，其除字的部首都是"扌"。

　　這些字表示的動作你能演一演嗎？

　　重點指導。

　　"拔""挖""拾"的'字形記憶。

　　學生在田字格中練習書寫，教師指導。

　　四、學習會認的字。

　　教師范讀。

　　學生多種形式的認讀。

　　五、教師小結

　　這節課我們學習的生字都是表動作的詞，而且這些生字大都帶有"扌"的字，希望大家記住它們。

　　作業：

　　寫出帶有下面部首的字各５個。

　　扌

　　氵

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　指名認讀生字詞。

　　指名聽寫。

　　二、導入新課。

　　上節課我們學習了一些表示動作的詞，這節劉我們繼續來學習這類詞。

　　三、借助燈片和拼音認字。

　　出示燈片，說說小動物們是怎樣把食物搬回家的。

　　教師范讀生字。

　　重點指指導："馱""挑""拎""推"的讀音

　　學生多種形式的練讀。

　　四、識記字形。

　　這些生字有什么相同點？

　　重點指導：除"馱"外，其于余字的部首是"扌"

　　這些字表示的動作你能模仿一下嗎？

　　學生上臺表演動作。

　　重點指導"抬""挑""拉"的書寫。

　　學生在田字格中練習書寫，教師巡回指導。

　　五、學習會認的字

　　教師范讀（馱拎推）

　　六、總結。

　　這兩節課我們學習的生字都是表示動作的詞，它們中大部分都有"扌"，

　　我們記住這個規律，就容易記住這些字了。

　　作業：

　　熟讀課文。

　　第三課時

　　一、生字組詞比誰組得多。

　　拔（ ） （ ） （ ）挖（ ） （ ） （ ）

　　扛（ ） （ ） （ ）捆（ ） （ ） （ ）

　　二、看拼音寫漢字

　　bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　三、選詞填空。

　　抬拉拔扛

　�。�.小白兔在公園里（ ）蘿卜。

　�。�.小猴子（ ）玉米上山去。

　�。�.弟弟和妹妹在（ ）水。

　�。�.老牛（ ）著一輛車在慢慢走。

《識字１》教學設計10

　　【課題】

　　識字１。

　　【課型】

　　識字課。

　　【教學目標】

　�。�、會認１１個生字，會寫１０個生字。

　�。�、正確流利地朗讀課文。

　�。场⒎e累有關秋天的詞語。

　　【重點和難點】

　　重點：學會１１個生字，會寫生字６個。

　　難點：積累有關秋天的詞語。

　　【教學時數】

　�。舱n時。

　　【教具準備】

　　生字卡片、金秋時節的圖畫。

　　第一課時

　　〖教學目標

　�。�、會認１１個生字；會寫４個生字：宜 實 色 華。

　�。�、正確流利地朗讀課文。

　　〖教學過程

　　一、說金秋

　�。薄⑼瑢W們，你們知道現在是什么季節嗎？你是怎么知道的？

　�。�、出示圖畫：你知道這里是什么季節？這什么？你最喜歡秋天的什么。

　　３、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、自由讀課文

　　１、復習春天的詞語：春回大地 萬物復蘇

　　２、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的'景色。

　�。�、自由學習秋天的詞語。

　�。�、指名讀，糾正不正確的讀音。

　�。�、同桌對讀，四人小組輪流讀。

　　６、比賽讀、齊讀。

　　三、朗讀感悟

　�。�、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。交流，說說你眼前出現了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？（估計學生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學生對照圖片找一找）

　　２、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教。

　　３、交流有關詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實 秋收冬藏

　�。础�學生邊讀邊想象，聯系大自然，整體感悟詞語的意思。

　　四、認一認生字

　　１、出示生字，自主認讀。

　�。病㈤_火車讀生字。

　　五、寫生字

《識字１》教學設計11

　　【教學目標】

　�。�、認識“萬、復”等１３個生字，會寫“萬、丁”等５個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。

　�。�、激發學生對春天的喜愛之情，產生尋找春天的想法。

　　【重點、難點】

　�。薄⒅攸c：正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。

　�。病㈦y點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

　　【教具準備】電腦課件 生字卡片 詞語卡片

　　【教學時間】一課時。

　　【設計流程】

　　一、創設情景，激趣引入

　　１、屏幕顯示：

　　一群小孩子正在春天的美好春光里，手拉著手去找春天，一邊找一邊唱《春天在哪里》。鼓勵學生加入這個行列，一起站起來，一起手拉手唱歌，一起找春天。

　�。病⒖磮D說話：

　　你看了上面的圖畫后，你發現春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的`話描述一下，好嗎？

　�。场⒁�入課題：

　　春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。

　　二、教給方法，自主識字

　　１、提問識字的方法�？雌匆�、預習、問老師、問同學、爸爸媽媽教的等方法。

　�。病⒊鍪緢D畫，玩摘蘋果游戲，認識課后“我會認”和“我會寫”的生字：

　　⑴ 蘋果樹掛有１３個蘋果（帶拼音）。

　�、� 先讓學生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當小老師領讀。

　�、� 把生字蘋果去掉拼音，讓學生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習和互相對考。

　　⑷ 逐一指名上來的學生正確拼讀后，就把蘋果獎給他。

　�。�、找字卡，一個學生讀，其他同學找，顯示字卡。

　�。础⒆鲇螒�，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。

　　５、鞏固識字，指導寫字：

　�、� 互相說說識字的方法：

　　比一比：冬──齊 萬──丁

　　加一加：白──百

　�、� 老師在田字格指導并范寫五個生字。

　�、� 學生自己練習寫。

　�。�、把生字送回課文的詞語中，指導學生讀詞語卡片。

　　７、會讀詞語卡片的同學把卡片送給他們，下一個環節請他們來玩貼詞語游戲。

　　三、圖文結合，讀中感悟

　�。薄⒐膭顚W生，自己初讀。

　�。�、分角色每人讀一行。

　�。�、教師讀第一行，其余三行由同學讀。

　�。�、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？讓學生說一說。

　�。�、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應該貼那些詞語？讓剛才拿著春回大地，萬物蘇醒的卡片同學出來貼。

　�。丁⒉シ耪n件，出示第二行的畫面，你看到什么？聽到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來學黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？

　�。贰⒉シ耪n件，出示第三行的畫面，你又看到什么？聽到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來模仿泉水的聲音？

　　８、播放課件，出示第四行的畫面，你又看到什么？聽到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀�？磮D畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？讓一些同學學小燕子怎樣叫？學小黃鶯怎樣叫？學小百靈怎樣唱？

　�。�、配樂誦讀課文。

　　１０、男女每人輪讀一個。

　�。保薄⑴氖挚磮D背誦，指明檢查。

　　四、拓展延伸，主題升華

　　１、你學了這篇課文后，你最喜歡圖畫里的什么事物？你想對她說什么？

　　２、你想用什么方式贊美一下美麗的春天？提示：可以唱關于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時間準備。）

　�。�、各小組表演。

　�。�、質疑。

　　【內容簡析】

　　這是一首短小、優美、悅耳的兒歌，全文八個四字詞描寫的是春天的典型事物或現象，構成了一幅生機勃勃的春景圖。文字排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口，讓學生在學習實踐中感受到春天的大自然的美麗。

　　【設計理念】

　　充分利用學生已有的知識經驗和課堂上做游戲、找朋友、聽錄音、看圖畫等活動，引導學生興趣昂然地自主識字，讀中成誦，用自己的眼睛和耳朵感受春天，從中受到美的熏陶。

《識字１》教學設計12

　　教學目標：

　　1、技能目標：按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來；朗讀詞串，積累詞匯。

　　2、知識目標：學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。

　　3、情感目標：了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　教學重點、難點： 識字、寫字；了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、親愛的同學們，在寒假里，你們制作了許多精美的小報，作品，黃老師也帶來了一張畫，展示課文插圖。

　　2、觀察圖畫。請按照從上到下的順序用一兩句話說一說。

　　二、圖文結合，認知詞語

　　1、讓我們來認識這些詞語吧!看看圖,自己讀讀詞.自由讀詞串兩遍，讀準字音，讀通句子。

　　2、讀讀這12個詞語，你發現了什么？他們都是介紹春天的。出示課題：春天。學習“春天”：重點指導：春，并記憶字形，突出日字旁。說一說每組詞語與春天有什么關系？歸類。第一行詞語說明春天氣候的特點；第二、三行詞語是標志春天到來的.植物和動物；第四行介紹了春天里果樹開的花。

　　3、學習：春天、春風、春雨春風姐姐是怎么樣吹得呢？誰來當一當，表演一下。出示：課件： 柔柔的風伴隨著怎樣的春雨？（細細、綿綿）板書：春雨像 ，像 ，又像 （1）看到這樣的情景，我不由得想到一首描寫春雨的詩句：隨風潛入夜，潤物細無聲。（2）讀出春天風雨的輕柔嗎？有感情讀一讀詞。

　　4、學習：柳樹、小草、嫩芽柳樹（1）春天的和風細雨滋潤著大地萬物，一切都發生了變化。（2）看，在春風吹拂下，柳樹和小草在干什么？真像什么？嫩芽（3）嫩芽可小了，它們藏在哪里呀！請小朋友們再仔細看一看圖，讀讀。還有一些春天的小信使，也給我們送來春的消息。布谷（1）齊讀詞語。（2）它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“，誰知道它為什么又叫“布谷” 播放聲音，圖片（強調捉蟲），梨花、杏花、桃花1.）白的像什么？杏花什么顏色？2.）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？看到這樣的情景，你想到哪個詞？朵朵鮮花真美��！只有你們的笑臉能和她比美啦，朗讀詞。

　　三、練讀課文 感受春天

　　1、看到這幅春景圖，你有什么感受？你最想作什么？你想對春姑娘說什么呢？

　　2、請你把對春姑娘的贊美都通過讀表達出來吧！（請小朋友一邊誦讀詞語，一邊看圖，一邊想象：春天到了，春風柔柔地吹，春雨細細地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子從南方飛回來，布谷鳥唱著春天的歌，蜜蜂在花海中忙著采蜜……小朋友興高采烈地感受著春天的美好。）誦讀詞串，不要一個詞一停頓地讀，也不能讀成了順口溜。讀的時候，速度要適中，節奏要明快，讀出韻味來。多讀幾遍，把詞語記下來，你的詞匯就更豐富了。

　　3、教師范讀。

　　1）、糾正字音，巡視指導。

　　2）、指名讀、小組讀。同桌互讀。

　　3）、讀全文。

　　4）、課件提供填空，把學過的生字詞填入括號里。春天來了，（ ）輕輕地吹，（ ）淅淅地下。柳樹（ ）了，小草（ ）了。( )、（ ）、（ ）都開放了，（ ）在花叢中采蜜。（ ）也從南方飛回來了，春天真美��！

　　四、學習偏旁，寫字指導

　　1、指名讀。

　　2、學習偏旁：日字旁、木字旁、草字頭、巾字底。出示生字：樹、梨、杏，認識“木”字旁。木字旁、草字頭的字還有哪些？找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“木字旁”的字多與樹木有關。

　　3、學生看筆順記憶生字筆順。書寫生字。學生仔細觀察生字在田字格中的位置。重點指導“樹、梨、杏”三個“木”的寫法有什么不同。

　　4、重點反饋“樹”“梨”的筆順。教師重點點撥并范寫“樹”“梨”。

　　5、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　板書設計

　　識字1

　　春天、春風、春雨

　　柳樹、小草、嫩芽

　　布谷、燕子、蜜蜂

　　梨花、杏花、桃花

　　課后練習：

　　1、有關春天的詞語可多了，找一找還有哪些帶有“春”的詞語。

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到什么？

《識字１》教學設計13

　　【教學目標】

　�。薄�會認“宜、層、盡”等１２個生字，會寫“宜、實、色”等１０個字。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文。

　�。�、有收集詞語的興趣。

　　【教學重點】

　　識字寫字和正確地朗讀詞語。

　　【課前教具準備】

　　１、自制字詞卡片和課文插圖。

　　２、學生收集關于秋天的詞語。

　�。�、自制的金色小星星。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　一、談話激趣

　　同學們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

　　出示課文插圖，引導學生觀察，談感受。

　　二、自讀

　�。�、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

　�。�、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

　�。�、利用生字卡片，小組內自主認讀。

　　三、指讀

　�。薄⒔處煼蹲x，學生邊看圖邊聽。

　�。病⒎纸M練讀，引導學生正確讀詞。

　�。场⒍喾N形式匯報讀。

　�。�、交流識字方法，引導學生說說自己是如何記憶生字的。

　　四、朗讀

　�。�、學生自由練讀，要讀得正確、讀出美感。

　�。�、小組練讀，點評。

　�。场�匯報讀，看誰讀得最美、最有感情。獎給金色小星星。

　　五、寫字

　�。�、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。

　　２、觀察生字在田字格中的位置。

　　３、教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。

　�。�、學生臨寫，同桌互相點評。

　　六、拓展

　　秋天是收獲的季節，把你們收集的關于秋天的詞語，拿出來展示一下吧！

　　【教學反思】

　　本課中，我利用課文插圖，引導學生觀察，學生感受不深，如果利用課件展示秋天的.不同美景，讓學生觀察，效果一定更好。

　　在識字環節中，為使學生的興趣得以保持，我采用放手讓學生自主識字的做法，并進行小組點評，力求創設課堂學習的積極氣氛。

　　在閱讀中，我留大量的時間給學生充分的自讀、自悟，通過讓學生反復的多種形式的朗讀，使學生對詞語讀出感受和體會。并以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學生朗讀，學生興趣較高。

　　在拓展環節中，我讓學生展示他們收集的關于秋天的詞語，學生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下，共同查閱資料，或走進大自然去體會，去完成的。這樣課內與課外的有機融合，既提高了學生的語文能力，又培養了學生熱愛生活的情感。

《識字１》教學設計14

　　教學目標：

　�。�、知識目標：

　　⑴ 認識“萬、復”等１３個生字。

　�、� 會寫“萬、丁”等５個字。

　　２、能力目標：

　　⑴ 能正確、流利地朗讀韻文，感覺春天的美好。

　�、� 能主動積累有關春天的詞語。

　　情感目標：激發學生對春天的喜愛之情，豐富自己的見聞和感覺。

　　教學重點：識字、寫字，知道春天的一些特征。

　　教學難點：把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

　　課前準備：生字詞卡片、教學掛圖、燕子圖片、小紅花。

　　教學課時：１課時。

　　教學過程：

　　一、創設情境 談話導入

　�。�、今天，老師給大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同學熱情地喊喊它吧。（出示燕子圖）

　�。病⒛銈兛矗�它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢，我們來聽聽吧（放音樂《春天在哪里》）

　�。场⑿⊙嘧友�請大家一起走進春天呢，你們愿意接受它的邀請嗎？（愿意）那就讓咱們一起走進美麗的春天吧！

　　二、理解課文 領略春天

　�。�、欣賞春景圖，練習說話：

　�。�看課本的春景圖）小朋友們，你們互相說說，你看見了什么？

　�。ㄗ杂煽磮D說）

　�。病⒂米蠲赖恼Z言告訴小燕子吧，它會把最美的花送給你。

　�。ǜ鶕�學生的介紹，隨機出示詞語，并將花送給學生）

　�。�、初讀韻文：

　�、� 小朋友們說得真好，想知道燕子是怎么說的嗎？趕快打開課本瞧瞧吧！

　�。ㄗ杂勺x韻文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍）

　�、� 聽著大家讀韻文，小燕子又想把花送給小朋友啦，不過它要送給讀書最認真的人。

　�。础⒖磮D照例說句子、找詞語、讀字：

　�。�描述說句子，再根據意思取詞語字條認讀）

　　⑴ 出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　① 師范讀這個句子：

　　小朋友想一想，這句話可以用哪個詞語來代替？

　　② 在自己的生字詞卡中找詞語：

　　萬物復蘇。

　　⑵ 照樣子說句子，找詞語：

　�、� 出示句子：春天來了。

　　② 看看春天美麗的'景色，誰能用這個句子說一說呢？（春天來了，花兒開放了。）

　�、� 這句話可以用哪個詞語來代替？

　�、� 教學“柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鳥爭鳴”等詞，方法同上。

　　５、小朋友們真棒，現在我們一起進入“朗讀大擂臺”，看誰能得到小燕子的禮物：

　�、� 分小組合作朗讀：

　　要求：團結互助，互相提醒，共同努力。

　　⑵ 以小組為單位進行朗讀比賽。

　�、� 給最佳合作小組送上小燕子的禮物。

　　三、識字寫字

　　經過了“朗讀大擂臺”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎？現在我們就來進行一次“識字寫字大考驗”吧。

　�。�、出示卡片＂我會認＂，激勵學生說出自己會認識的字。

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學生復習已學生字，交流自主認識的字）

　�。病⒊鍪編�拼音的生字，指名讀、齊讀。

　�。场⒊鍪編�拼音的詞語，分組合作學習：

　　要求：互相提醒讀音，說說自己的記字方法。

　�。�、小組匯報讀，師生評議。

　�。�、交流識字方法：

　�、� 偏旁聯想記字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什么聯系）

　�、� “萬、丁”在同學的姓中見過；“冰”字就是兩點再加上一個水字；“百”字就是一橫加一個白字；“齊”字就是文字加一撇加一豎；“冬”字下面的兩點就像是雪花。

　�。�、指導寫字，鞏固生字：

　�、� 觀察字形，讓學生發現字的特點。

　　⑵ 老師范寫，讓學生看清楚筆畫的位置。

　�、� 學生練習書寫，評議。

　　四、實踐活動

　　去大自然中找找你眼中的春天，畫一畫或寫一寫。

　　教學反思：

　　低年級的語文教學力求做到入情入境．在課改伊始，創設情景、出示燕子圖，把學生的注意吸引住了。學生欣賞完畫面，讓他們說說你看到了什么？既培養了學生的觀察力，又訓練了學生的語言能力，在看、想、說、讀中提高了學習的動機。

《識字１》教學設計15

　　教學目的

　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好

　　教材分析 識字1教案教學設計精品推薦

　　重點

　　認識本課的'生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

　　難點

　　誦讀中體會春色美景。

　　教具

　　生詞卡、多媒體課件

　　教學過程

　　一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

　　2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

　　春風（1）注音春的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

　　（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？

　�。ǔ鍪荆┐猴L像

　　（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

　　春雨（1）齊讀詞語兩遍。

　�。�2）春雨有是什么樣的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌討論，指名讀。

　�。�4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

　�。�5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

　�。�2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

　　出示春風一吹，柳樹。指名讀。

　　嫩芽（1）注意嫩的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

　�。�2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　�。�3）嫩芽是什么樣兒的？

　�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

　　小草（1）讀準草的聲母，一齊讀兩遍。

　　（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

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