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小議教育作文3篇
在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的小議教育作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小議教育作文1
一天，有人問了我這樣一個問題“青島毗鄰大海，為什么沒有出現(xiàn)過水災，城區(qū)也沒有被被水淹過？”我有些愕然。
“莫不是他們的領導管理得力？”我試探著，
“不是。”
“莫不是青島的海壩駐得很高？”
“也不是。”
我就有點丈二的和尚，摸不著頭腦了。
他嘻嘻哈哈著說：“告訴你吧，我問你啊，在一百多年前青島被什么國家占領過？”
“一百多年？我想，那個時候好像是正好被德國占領的吧？”
“這就是原因啊，德國重視規(guī)劃，早在一百多年以前，就規(guī)劃好了，你知道德國的技術沒得說，他們啊，工程都是要求是可以用上百年的——”他的語氣拖得很長。
我愣了半餉，有點惘然，又有點哭笑不得。
總是有人說中國在進步，在進步，我看那人們口中所說的進步，只是經濟上的進步，而不是文華上的進步，我想想，只有什么時候中國的教育進步了，中國才真正進步吧？
看了《功夫熊貓》這部影片，令我捧腹之余又有些擔憂，中國文華滲透進外國的日常生活固然是好，但是幾千年的中國武術文華，卻被別的國家靈活玩弄于鼓掌之間，利用我們國家的文華金字大招牌令他們獲取利潤，中國人呢？！
順毛驢，打鼓皮是傳統(tǒng)的中國式教育，兒女稍有不順，不聽話，往往是大吼大罵“你皮又在做燒是不是啊？”然后條子打在身上，然后罰跪，然后口頭教育，然后就放了。所謂中國特色的教育方式。
西式教育，便如放風箏一般，讓你自己飛翔，卻自己掌握著手中的'線，只要你落下來，便會收線放線，然后又讓你高飛。
但是中國的這種教育方式已經持續(xù)了好多年，就想某些人所說的，要想改過來不是一件很容易的事，做到是有難度的。
在某些個別地區(qū)，卻有另外一種方法另大家就范，那就是開著跑車撞了人，然后大叫一聲：“我爸是李剛！”
小議教育作文2
為督促學生學習，某職院老師采用微信紅包方式，提升了學生對學習的興趣，卻也引來了網友們的熱議。獎勵推進學習，教育如此，利弊究竟該如何權衡？
要論事，先要談及教育；教育是什么？教育的意義何在？
教育，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮；不是為了灌輸知識而灌輸，而是在途中授予知識，擁有對未來的美好向往；教育，教的是做人，從不是把人變?yōu)橹R的傀儡，要做的是將學生喚醒，在學生想要擁有一桶水的時候，遞給他一杯水，讓他有信心能擁有一桶水，未來能有連接整個江河湖海的信念和能力。
獎勵到底和教育又是否沖突呢？
從利的角度來講，老師發(fā)紅包在一定程度上可以促進鼓勵學生學習，增長學生的積極性，將教育的意義從另一種形式表現(xiàn)出來；事情發(fā)生在職院，聯(lián)系現(xiàn)實，他們可能早已經對學習失去了興趣，而學習是他們未來唯一可以讓他們自己生活的途徑，這時，用獎勵的方式可以讓他們重新點燃學習的.熱情，充滿未來的希望，能讓他們在最迷茫的時候替他們指引方向，這個老師，在盡他最大的努力去幫這群學生重新?lián)碛袑ξ磥砻篮玫南蛲豌裤剑l都不放棄，盡可能喚醒更多孩子那顆憧憬未來的心，不能靠知識贏得人生的命運，那就用自己可以用的方式生活下去，盡最大可能將遺憾止于未來，不能給生活留下太多悔恨的淚水。
從弊的角度去講，教育的“修行”靠個人，能有人帶領我們走進這扇門，卻沒有人可以代替我們走完全程。獎勵會讓學生依賴于它，以至于倘若從哪天開始，突然沒有了獎勵，那學生們對于未來的熱情會不會又重新歸于零呢？
教育，是用來修養(yǎng)一個人人格的，在如今，我們很容易去理解這個老師用獎勵鼓勵學生學習的這種做法，但同樣我們也需要深思，為什么時代在進步，教育卻變成了這樣？
權衡利弊，教育可以用獎勵的方式促進，但絕對不可以讓教育依賴于獎勵，獎勵與教育二者并不想矛盾，當二者能恰當相融能共同引領未來，才是實現(xiàn)教育意義上的良藥。
小議教育作文3
教育是一個嚴肅的問題。中國這幾年一直在提倡素質教育，然而卻又一直擺脫不了應試教育的束縛。
這不是一件小事，它所決定的不只是一種教育模式，它關系到中國教育理念的落實，牽涉到中國未來的發(fā)展狀況，同時也將影響好幾代人的態(tài)度和未來工作的取向。中國提出“素質教育“，這很好，但現(xiàn)在又存在只提出不落實的矛盾。小學，中學，，中學到大學，甚至于碩士到博士，哪一個不是要爬上堆滿試卷的階梯上去的。
素質教育很好很優(yōu)秀，它可以提高學習者的實踐能力，從根本上真正體現(xiàn)教育理念的意義，真正落實的教育的本質中去，從而真正提高中國的整體素質水平，促進文化素質真正意義上的可持續(xù)發(fā)展。因此，從另一角度看來，應試教育就存在缺乏實際操作能力等的缺點，不是說絕對，而是從相比之下它確實比素質教育要差得多。現(xiàn)在出現(xiàn)的許多“高分低能”和“高分低素質”就是該觀點的一個很好的表現(xiàn)。
教育在另一方面存在的不足是其不穩(wěn)定性。今年說要選科考試，明年要文理分科，后年要全科統(tǒng)考，再后年又不知道要改個什么“為推進教育的全面發(fā)展”而設的新制度。——再次申明：教育是一個嚴肅的問題。教育不容許作為學生的我們草率等待，而作為學生的我們也不容許任何人把我們的學習當作兒戲。既然無法協(xié)調素質教育與應試教育的矛盾，在教育上負責的`機構就應當對我們有所當當，我們不是教育機構的試驗品，我們不愿做教育試驗的廢渣。今年的教育制度是“推進”、是“改善”、是“完美”，那前年的學生是不是白學了。我們不是一味摒棄教育制度的不斷改善和其結構的不斷調整，教育的完善也是作為公民的我們所追求的目標之一。但教育改革的每一步都應當深思熟慮，都應當顧全大局，都應當有發(fā)展的遠近，不要動不動就說改。
相信我的觀點也是不少同齡人的共鳴，我的觀點也有不足之處。但只希望每一個人都共同努力，不斷推進教育的合理化。
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