幼兒插嘴情況觀察記錄與分析

　　觀察時間：20xx年3月

　　地點：教室

　　人物：袁思怡

　　內容：語言（V）動作（）社會性情感（）社會性發展（）

　　袁思怡小朋友是我們班上一位特別愛回答問題的孩子。每次活動時，她都能積極回答問題，有時還一邊舉手一邊搶著說：“老師，我來說。”甚至不等別人說完就打斷別人的話題，搶著發表自已的意見。今天的科學活動中又出現了這樣的情況：當一個小朋友的發言還沒有完，袁思怡卻高高舉起了手，大聲地說道：“老師，我來，我來。。。”導致其他小朋友無法聽清楚小朋友回答問題，從而造成課堂紀律混亂。

　　分析：

　　袁思怡是我們班上性恪開朗，活潑大方，思維活躍，動手能力強的聰明能干的孩子。當她打斷我的話或者搶著回答問題時，可能是因為我的講解或問題她都懂。其次，她的個性有善于表現自我的一面，平時唱歌閱讀時她的聲音總是特別大，也搶著上臺表演，出現插嘴的情況也是她表現自我的體現。

　　措施：

　　在上課的時候，老師要注意“控制”表現欲強的孩子，使他們明白既要自已講，也要聽其他幼兒講。在課堂上，要發言時一定要先舉手，老師點到誰發言就誰發言。活動后，我及時與她交流溝通，讓她明白打斷別人的話是不禮貌的行為，別人講話時，我們也要安靜地聽著。其次，在其它活動時，我們引導她用正確的方式來展現自已，比如舉手。一段時間以后，袁思怡小朋友上課時再也沒有插嘴，知道回答問題之前先舉手，等著老師讓她發言，別人發言時，她也很認真地聽著。

【幼兒插嘴情況觀察記錄與分析】相關文章：

幼兒觀察記錄與分析06-08

小班幼兒觀察記錄與分析10-12

幼兒個案觀察記錄與分析03-22

幼兒個案觀察記錄與分析篇03-31

小班幼兒觀察記錄分析與措施04-04

幼兒園幼兒個案觀察分析記錄03-30

幼兒園小班幼兒觀察記錄與分析03-20

中班幼兒觀察記錄與分析（精選5篇）03-30

幼兒園個案觀察記錄與分析11-28

幼兒個案觀察記錄與分析15篇03-31