青蛙吃害蟲說課設計

　　各位老師大家晚上好，很高興有機會與大家在一起探討、交流。我所執教的《青蛙吃害蟲》一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第三單元中的內容。本節課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由于有了整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來并不太困難，學習的重點是讓學生理解整十數十位上的數，表示的是幾個十，也就是相同數位相加減。基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，在加強學生的計算能力的同時，更側重學生提出問題和解決問題能力的訓練，也就是讓學生在經歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。因此，我確定本節課的教學目標為：

　　1．在具體情境中進一步體會加減法的意義，探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。

　　2．通過獨立思考、小組合作、交流等方式體驗到算法的多樣化。

　　3．培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　教學重點：探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

　　教學難點：經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。

　　通過本節課的學習也為后面學習100以內進位加、退位加減法打下基礎。

　　《數學課程標準》中明確指出：學生是學習的主人，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會；學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的，和富有個性的過程。在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下幾方面談談我的教學設想。

　　1、創造利于學生成長的課程環境，讓學生在情境中體驗和理解數學，經歷數學化的過程，讓學習數學、探索知識成為學生的需要。

　　2、愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。數學課充滿了數字、符號、計算等等，可以說既抽象又枯燥，如果能趣味性地引入新課，必將緊緊地抓住學生的注意力，使孩子們在迫不及待的情緒中去積極探索。教學中還要利用生動直觀的形象和學生已有的知識經驗來激發學生學習數學的積極性，培養學生的觀察能力和思維能力，培養了學生數學應用的能力，同時也激起學生學習數學的興趣。

　　3、注重學習過程，淡化學習結果。我改變教材中問題直接呈現的方式，通過讓學生觀察情境圖，引導同學們自主思考、討論、合作，來獲取、發現信息。

　　4、在加減法中，特別注重培養學生提出和解決問題的能力。通過計數器、小棒等教學用具引導學生探索計算方法，體驗到算法的多樣化，同時使問題得到解決，學生經歷了一個探索性的學習過程，這不僅幫助學生掌握兩位數加減整十數的計算方法，而且有利于發展學生探索和合作意識，使計算教學和解決問題有機的結合起來。

　　5、為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，有意識地采用“操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產生和發展的過程，嘗到發現數學的滋味。

　　以上談到的就是我教學設想。

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