教師的教學(xué)故事（通用21篇）

　　教育是個繁瑣的話題，教育故事也如同篇散，形式多樣，內(nèi)容豐富，題材博，法迥異。下面是小編為家整理的教師的教學(xué)故事。

　　教師的教學(xué)故事 篇1

　　不知不覺我做教師也已經(jīng)一個學(xué)期了，在這說長不長，說短不短的一個學(xué)期內(nèi)，我摸索出了這樣一個教育教學(xué)道理：每一個探求知識的孩子都應(yīng)該生活在老師的鼓勵當中，孩子是一朵正在茁壯成長的小花兒，需要老師不斷的耐心的澆灌養(yǎng)分，如此孩子們的自信才會被點燃，潛能才會被挖掘；相反老師一句稍微不當?shù)呐�評，都可能會被孩子理解為自己尊嚴的挫傷。

　　我的班級上有一個名叫涼涼的'男孩，是我班級上"不交作業(yè)專業(yè)戶"，對此我曾無數(shù)次的找他談心，以此來端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是卻根本起不到任何促進他學(xué)習(xí)的作用。漸漸的涼涼不但成績越發(fā)的跟不上，就連同學(xué)也都在嘲諷和疏遠他。記得有一次他遠遠的看見我就躲開了，我心想自己身為老師難道都已經(jīng)到了讓孩子厭惡和害怕的地步，對此我在深感自責(zé)的同時，我細細的反思了自己對他的行為以及態(tài)度，我發(fā)現(xiàn)我缺乏對每一位學(xué)生的關(guān)愛和鼓勵，特別是對像涼涼這樣差生。

　　從那之后我就將”評價學(xué)生“納入了我的教學(xué)課堂里，課堂上我會恰如其當?shù)慕o予一些學(xué)生全方位的評價，其次我還加大了自己對差等生的鼓勵評價，比如當一些差等生不敢回答問題或發(fā)言時，我都會首先給予溫和且耐心的指引，進而鼓勵他們回答問題。

　　我的評價式教學(xué)方案很快取得了成效，涼涼不但每天按時上交作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也變得越來越高，甚至我的整個班級的整體成績也在整個級部中名列前茅。

　　教師的教學(xué)故事 篇2

　　在實驗室上復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件這一節(jié)課時，我安排了一個不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的學(xué)生實驗，就是NaOH溶液和BaCl2溶液反應(yīng)。學(xué)生做完該實驗后，我提問一個同學(xué)：“NaOH溶液和BaCl2溶液反應(yīng)的現(xiàn)象是什么？”該學(xué)生輕聲說：“沒有明顯現(xiàn)象。”為了令學(xué)生們都能聽到，我故意說：“請這位同學(xué)大聲點回答問題！”該學(xué)生大聲重復(fù)了一次后，我接著說：“這個實驗是沒有明顯現(xiàn)象，該學(xué)生描述現(xiàn)象非常正確，為什么……”我話還沒有講完，就被幾個學(xué)生打斷了：“老師，該實驗有白色沉淀產(chǎn)生呀！”“奇怪，還是幾個成績不錯的學(xué)生這么說，可能是沒聽課弄錯了反應(yīng)藥品�！蔽倚睦镞@么想，于是對他們說：“請拿出你們的反應(yīng)藥品來給老師看看�！蹦脕硪豢矗瑳]有錯啊，再看了一下他們的實驗現(xiàn)象，確實是產(chǎn)生了白色沉淀。于是我叫這幾個學(xué)生再做一次該實驗，并叫其他學(xué)生一起觀察，結(jié)果還是產(chǎn)生了白色沉淀�！盀槭裁囱剑�是不是實驗員配錯藥品了�！蔽倚睦锵耄�“但該實驗員很謹慎的呀，應(yīng)該不會搞錯呀！”

　　“怎樣跟學(xué)生解釋呢？如果沒其他原因那就只好說實驗員配錯藥品了，但這樣說會貶低我們教師的形象啊！”我心里一下著急起來，想到藥品問題我又看了看這幾位學(xué)生桌面上的`藥品，發(fā)現(xiàn)他們的藥品還沒有蓋上瓶塞，為了暫時轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，于是對學(xué)生說：“我們用完的藥品是不要立即蓋上瓶塞呀？”學(xué)生們都答：“是�！薄澳敲纯聪履銈兊淖烂嫔系乃幤酚袥]有蓋瓶塞？”我接著說。我再看了下那幾個學(xué)生，他們還沒有把那幾瓶藥品蓋上瓶塞，于是我走到這幾位學(xué)生面前說：“你們的化學(xué)藥品還沒蓋上瓶塞呢，剛才沒留心聽老師講課嗎？”“這幾瓶藥品沒瓶塞呀！”這幾位學(xué)生一起回答說。

　　“噢，原來是NaOH溶液變質(zhì)，導(dǎo)致和BaCl2溶液反應(yīng)產(chǎn)生了白色沉淀！”我恍然大悟，于是引導(dǎo)學(xué)生們說：“空氣中有沒有CO2呀，CO2和NaOH溶液接觸會不會發(fā)生反應(yīng)？”大多數(shù)學(xué)生說：“CO2能和NaOH溶液反應(yīng)生成碳酸鈉和水�！蔽医又鴨⑹舅麄儯骸斑@幾位同學(xué)的NaOH溶液因為沒有蓋上瓶塞，直接跟空氣接觸，是不是發(fā)生變質(zhì)了呢？”學(xué)生們開始思考、討論，有點開始說，“是呀，原來是這樣！”“是碳酸鈉和BaCl2溶液反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀�！蔽腋�著提問學(xué)生：“為什么這幾位同學(xué)的NaOH溶液”能和BaCl2溶液反應(yīng)呀？”很多學(xué)生都能說出：“是NaOH溶液變質(zhì)后產(chǎn)生的碳酸鈉，令BaCl2溶液產(chǎn)生白色沉淀�！蔽翼槺慵訌娨幌聦嶒炓�(guī)范：“如果做實驗時不注意，沒有及時蓋上瓶塞，就可能導(dǎo)致藥品的變質(zhì)，所以取完藥品后要及時蓋上瓶塞。”跟著再提問學(xué)生：“怎樣用實驗檢驗或證明這幾位同學(xué)的NaOH溶液已經(jīng)變質(zhì)呢，老師等下把這幾位同學(xué)的NaOH溶液分到每個小組進行檢驗�！睂W(xué)生的激情一下就上來，個個都想盡快檢驗出來，于是很快得出了三種證明NaOH溶液變質(zhì)的方法來。

　　這節(jié)課對我來說真的很險，本來要出問題的課，卻獲得了意想不到的收獲。

　　教師的教學(xué)故事 篇3

　　作為一名平凡的教師，回想從教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。在教育教學(xué)過程中，有困惑、有激動、有傷心、有憤怒、有無奈、更有迷茫。伴隨著自己和學(xué)生交往的生命歷程，我欣慰地看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容，那一張張燦爛笑容的背后是一個個刻骨銘心的故事。尤其是語文課中的作文教學(xué)，如何撥動學(xué)生情感的琴弦，激活學(xué)生的創(chuàng)作真情，讓他們寫出有血有肉的文章來，是我們這些語文教師重點研究話題。

　　小學(xué)處于人生的起步階段，這個階段，小學(xué)生的知識開始積累、智慧開始成長，道德品質(zhì)和世界觀也逐步形成。受年齡因素的制約，小學(xué)生的成長和環(huán)境有莫大關(guān)系，除家庭教育外，學(xué)校教育直接影響著小學(xué)生第一階段的成長、成型。小學(xué)語文新課標明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一”。新課標要求“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，因為“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。在與傳統(tǒng)教學(xué)比較的`基礎(chǔ)上，新課標確定了小學(xué)語文教育的明確目標。但是在目前很多的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的興趣不高，積極性調(diào)動不起來，注意力很難集中，教學(xué)效果很差。探索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)認知特點的教學(xué)手段是每個小學(xué)語文教師的必修課。按照新課標的要求，結(jié)合自己近幾年來的語文教學(xué)經(jīng)歷，在教學(xué)中恰當運用故事能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)思考、進行主動學(xué)習(xí)，更有利于達到預(yù)定目標。

　　這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)我班的孩子大膽得很，喜歡在課堂講話，有時老師的一些拓展，正如一石驚起千層浪，孩子們一下子討論開了，但交流時卻講不到點子上，更談不上有深度，有廣度了。雖說我們的教學(xué)需要的是孩子們的大膽，是孩子們的主動，是孩子們有話就說，是孩子們發(fā)表自己的所見、所聞、所感……而眼前——這種亂說、亂動，就是我們追求的課堂？這種現(xiàn)象癥結(jié)何在？是老師所提的問題不明確？是我與孩子們交往不深，孩子們無法與我在教學(xué)發(fā)生共鳴？還是現(xiàn)在學(xué)生的思維特質(zhì)所導(dǎo)致？雖然我一下子不能弄明白問題的癥結(jié)在哪，但我敢肯定，這種課堂，教與學(xué)肯定不能相融相通，效果也當然不盡人意，這也絕對不是有效的課堂教學(xué)。

　　我曾布置學(xué)生寫過以《感悟親情》為話題的作文。當我把題目寫在黑板上時，教室里發(fā)出了一種奇怪的聲音。我掃視全班，發(fā)現(xiàn)他們的表情大都是不置可否，不屑一顧的。這讓我備感意外，也有些措手不及。難道這些新生代果真對于親情毫無感悟？面對父母的全心付出如此麻木？

　　看著這些活潑可愛的孩子們，我相信，他們應(yīng)該不至于如此冷漠吧，于是把求助的目光掃向他們，發(fā)現(xiàn)有些低下自己的頭，有些做出與己無關(guān)的姿態(tài)，有些似乎還意猶未盡，似乎還有話說。于是我喊了一位我認為還比較有感情的同學(xué)起來說一說：她囁嚅著而且還有些怯生生地說：“其實親情……”還沒說完，便聽見下面一片“切……”的聲音。

　　我相信每個人在自己的內(nèi)心深處都有一處最為柔軟的地方，關(guān)鍵是你善不善于發(fā)現(xiàn)。這時候，我想到了大家曾經(jīng)學(xué)過的一篇散文----朱自清先生的《背影》。于是，在課堂上，我與學(xué)生之間展開了一場特殊的心理攻堅戰(zhàn)。

　　“大家還記得那篇《背影》嗎？”

　　同學(xué)們有些茫然的點了點頭，眼睛里充滿了迷惑與不解。

　　“有誰記得那是誰的背影？那是一個怎樣的背影？”

　　學(xué)生們開始做回憶狀，好像在那兒若有所思。

　　一個學(xué)生站起來，“老師，那是朱自清先生的父親的背影。他的背影很……”

　　“很胖，”他的同桌著急了，“而且過車站的月臺時是爬過去的，因為太胖了，特困難�！�

　　“那他為什么還要過去呢？有什么急事嗎？是非去不可嗎？”我又繼續(xù)問到。

　　“他要給兒子買橘子。”大家異口同聲的回答道。霎時，大家都安靜下來，不再說話，陷入了沉思。

　　“父親如此費力，艱難的爬過月臺，只是為了給兒子買幾個橘子，生怕兒子路上口渴。這是一種什么樣的情感？你們想過沒有？”看到學(xué)生們開始思索，我趕緊趁熱打鐵。

　　“在你身上，有沒有發(fā)生過這樣的事情？想想平日生活當中的一點一滴，你們的父親、母親是如何的愛你們的�！拔蚁耄�每位同學(xué)都或多或少的記起了什么。回去以后，老師希望你們能與自己的父母一起讀《背影》，并寫下讀后感，好嗎？”

　　結(jié)果所有同學(xué)都寫了對這篇文章的感受，已經(jīng)遠遠超出了我原先的期望，實在令人感動。有的學(xué)生不僅寫了對文章的理解，而且也體會了父母心底的親情。接下來，我讓學(xué)生觀察生活，體驗真情，并以《感悟親情》為題寫一篇課外練筆，學(xué)生寫作興趣盎然，對于他們來說，作文再也不是被動的老師要求了。

　　這些發(fā)生在語文教學(xué)中的小故事，猶如珠璣相碰，清脆悅耳，時刻伴隨著我的教學(xué)生活。讓我體會到在新一輪語文課程改革中，作為師者的我們必須要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，努力踐行語文課程標準，讓我們的語文課堂不僅成為孩子們母語學(xué)習(xí)的基地，更成為他們成長中最愛的一方樂土。

　　語文是河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語文是詩，字字句句跳躍的是浪漫的情愫；語文是畫，流離色彩調(diào)和的是人間繽紛的故事。只要你付出激情，付出鼓勵，付出真誠，付出執(zhí)著，你的語文教學(xué)將會撐起燦爛的一片天！

　　教師的教學(xué)故事 篇4

　　“幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在�！迸c學(xué)生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩 的 幸福，當著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心里有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂覺得甘之如飴。

　　記得是兩星期前的一個下午，我們班連續(xù)上了兩節(jié)自習(xí)課，孩子們個個面部表情煩躁，感覺無聊。為了調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，我決定給學(xué)生講一個自己曾經(jīng)讀過的感人故事。當我站在講臺上，宣布這一消息時，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。甚至有的學(xué)生高呼：好老師，就你理解我們的心。

　　孩子們把目光投向了我，我們一起進入了故事的情境。一個天生失語的小女孩，在風(fēng)雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母親回家，但悲劇發(fā)生了，孩子的.母親倒在了風(fēng)雨中，母親沒有閉上眼睛，手中還僅僅攥著她最愛吃的粘糕，她就用自己的手語一遍遍的告訴自己的母親，我會好好活著……我哽咽了。

　　沉默之后，我問道：“我們感受了什么?”一個孩子站起來回答：“這是人間最真最美的愛，我們每個人都要懂得的真情。”聽到這質(zhì)樸的答案，我被震撼了。接下來，我說：“或許爸爸媽媽會告訴你，他們不需要你的回報，只要你好好學(xué)習(xí)，好好成長，那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎?”

　　“我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學(xué)�！�

　　“我也知道，爸爸媽媽只會給與我們，為我們默默的奉獻自己，他們希望我們有美好的前程�！�

　　聽到他們真誠的話語，我被他們的懂事和細膩的情感所感動。這時，我班一個調(diào)皮的孩子站起來用低沉的嗓音說：“我爸媽每天起早貪黑，從不埋怨生活的勞累，為了我能接受良好的教育，他們費盡周折把我轉(zhuǎn)來，可是我不是罵人，就是打架�！逼�刻的停頓，我們發(fā)現(xiàn)他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期待。終于開口了，“我保證：今后我要讓父母放心，做個聽話的好學(xué)生。老師，同學(xué)們，請監(jiān)督我吧!”我們?nèi)�體一起為他鼓掌�？粗�他們那堅毅與鼓舞的樣子，我忽然覺得心里酸酸的，一股熱的東西從我眼里流下，……我感覺他們就在那一刻長大了，懂事了，我說：“我們要用最有力的行動來回報我們的父母，我們要展現(xiàn)我們最完美的一面給老師，我相信你們有能力做到最好，讓我們相互支持，相互鼓勵，創(chuàng)出我們堅不可摧的優(yōu)秀班集體。”

　　這是一堂普通的自習(xí)課，我看不到學(xué)生無聊的表情，再也聽不到無奈的嘆息，只會看到同學(xué)們快樂認真的學(xué)習(xí)，正如他們心語：老師，我們懂得感恩，我們懂得回報。

　　教師的教學(xué)故事 篇5

　　十年前，我忐忑地走上講臺，開始了為人師的人生征程。我謹遵師兄師姐們的教誨，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的思想表現(xiàn)，堅信“嚴師出高徒”的教育名言。為了樹立新教師的威信，我整天保持著含蓄而略帶的表情，力求做到"嚴厲而不嚴酷，和藹而不放縱"，當然，我也積極尋求和嘗試各種治班妙法，重獎法、激勵法、欲擒故縱法……，偶爾也會用上皮格馬利翁的期望效應(yīng)。

　　記得班上有位叫金玉祥的男同學(xué)經(jīng)常遲到，嚴重影響到班級的一日常規(guī)成績。我就找其談話，動之以情，曉之以理，提出要求，他依然日上三桿頭，睡眼朦朧匆匆來.我冥思苦想，終于想出妙法，巧用皮格馬利翁效應(yīng)。我找來金玉祥，予以重任，讓他負責(zé)每天的班級點名，并告誡他一定要以身作則，“先正已再正人”。金玉祥受寵若驚之余，神氣十足地捧著學(xué)生名冊回到教室。接下來的幾天里，金玉祥每天早到校，認真地執(zhí)行我交給他的任務(wù)。

　　常規(guī)積分榜上的100分，令我賞心悅目。我在心里也為自己的治班妙法打了個大大的滿分。就在這時，我收到班長王前來的.信。他在信中說：“我要辭職，因為我已是一個名存實亡的班長。我認為點名是班長的職責(zé)和權(quán)利，那天你讓我把學(xué)生名冊給了金玉祥，我就成了空殼班長。我要辭職，人要活得有氣節(jié)，蘇武牧羊十九年，為了不辱使節(jié)，我也有尊嚴，不愿做傀儡————”我的心被震顫，不經(jīng)意的小事竟深深觸傷一個小小男子漢的心靈，讓篤實少言的他憤懣難遏，如此堅決地要求辭去班長一職。我沒想到自己在幫助一個學(xué)生時無意傷害到另一個學(xué)生，沒想到靦腆的班長這樣有個性和思想，沒想到自己的“妙法”卻收獲了酸澀的果子——--面對學(xué)生的質(zhì)疑，我十分頹喪和羞愧，學(xué)生不是一張簡單的白紙，任我支配；學(xué)生不是溫順的小羊，受我牽制。我這才發(fā)現(xiàn)愛與傷害如同一紙的兩個面，把愛給予一個學(xué)生時，也許同時把傷害給了其他人.

　　平靜之后的我，才想起應(yīng)找班長面對面，心交心地談一談。談話過后，班長王前來表示原諒我的無意傷害，但仍堅決辭職了。

　　時隔多年，我已由懵懂無知走向成熟，由初生牛犢蛻變?yōu)槔碇切偷慕處煟�我仍常以此事自省：以平等和尊重的姿勢，以審慎的態(tài)度，誠心面對學(xué)生，細心呵護他們嬌嫩的心靈，把愛的示予所有的學(xué)生。

　　教師的教學(xué)故事 篇6

　　每天，我都會給孩子們講一個繪本故事，這天，我在給孩子們選擇繪本故事的時候，發(fā)現(xiàn)了一個有意思的故事，名字叫做“搬過來搬過去”，一開始我被故事的題目的吸引了，很想知道故事中到底發(fā)生了什么事情，翻開繪本，主人公是鱷魚先生和長頸鹿小姐，他們兩個是身高差距很大的兩個人，因為長頸鹿的高大與鱷魚的矮小形成了鮮明的對比，這個差距使故事充滿趣味性和新鮮感，故事里的他們彼此相愛而生活在一起，卻因為相互間的巨大差異而面臨著許多的麻煩，長頸鹿和鱷魚生活在一起后，先后在各自家里遇到的種種問題，故事給予了幼兒很大的想象空間，兩人為了住在一起出現(xiàn)了很多問題，搬過來又搬過去，然而，他們在困難面前不放棄，依然通過努力用獨特的想法創(chuàng)造了一個理想的家園，并甜蜜的生活在了一起，整個故事寓意美好，展現(xiàn)了人物之間濃濃的愛意，以及勇敢面對困難的品質(zhì)，相信孩子會很喜歡的。

　　果然，不出我所料，我給孩子們講這個故事，孩子們非常喜歡，連上課很調(diào)皮的小思，都被故事所深深的吸引了！我通過ppt課件，先出示封面，讓孩子們觀察這本書的封面，說說這本書講的是關(guān)于誰的.故事，長頸鹿和鱷魚有什么差異，然后我把主動權(quán)拋給了幼兒，讓幼兒觀察圖片并思考辦法，在這個過程中，積極鼓勵幼兒動腦筋去思考全面的辦法，閱讀過程中，我注重幼兒的表達，讓幼兒猜測著他們可能遇到的種種困難，比如：來到鱷魚家，由于鱷魚的房子太小了，長頸鹿進家門會怎樣？睡覺的時候，長頸鹿會怎樣？坐著的時候，長頸鹿把脖子會怎樣？最后，鱷魚對長頸鹿說：要不我們搬到你家去住吧，住大房子總比住小房子要好得多。搬過去后他們又會遇到什么樣的困難？我再一次將問題拋出讓幼兒觀察圖片繼續(xù)思考：吃飯的時候，桌子好高凳子好矮，鱷魚吃不到一點東西怎么辦？晾衣服的時候衣服，鱷魚像是走鋼絲，很危險怎么辦？鱷魚上廁所的時候，好高的臺階，好高的門把手怎么辦？馬桶又高又大，有可能一不小心鱷魚就會掉進去怎么辦？

　　在他們搬過來搬過去都解決不了問題時，我又問：“他們是會堅持還是放棄呢？為什么？”，萬嫣面對這樣的問題說：“他們可以住到自己家里��！”我問孩子們：“他們是結(jié)了婚的兩個相愛的人，如果都會各自的家，就是放棄了對方，你們的爸爸媽媽結(jié)了婚是不是生活在一起呢？”孩子們立刻說：“他們可以自己再建一個家��！”我將故事最后一段的問題拋給幼兒，讓幼兒自由發(fā)揮想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，幫助他們解決問題。最后再集中欣賞鱷魚和長頸鹿的創(chuàng)意，從而進一步感受他們之間濃濃的愛意以及遇到困難不放棄的精神，讓幼兒領(lǐng)會了作品的內(nèi)涵。

　　教師的教學(xué)故事 篇7

　　教師的愛，是圣潔的無私的，真正的教師吃純粹的奉獻者，因為我們把自己地青春，智慧，溫柔，激情乃至畢生的心血和精力。一切一切和盤托出，不為名利，不及報酬，微笑著送出一代代爭芳的桃李，有微笑著迎來一株株待育的幼苗。有人用"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"來描述教師的一生，我認為形象而逼真。我們平凡的一生不會有驚天動地的壯舉，卻用愛濃縮了生命意義的崇高。

　　二十多年從教生涯有苦澀，也有甘甜。我用愛心鑄成了一座座愛的長城。讓我的學(xué)生在愛的跑道上飛奔，駛向理想的彼岸。記不清曾經(jīng)多少次為貧困學(xué)生墊付過多少次學(xué)費；記不清把多少個學(xué)生領(lǐng)到家里為他們義務(wù)補課、記不清為貧困生帶過多少次午飯，一切切來自于愛我的學(xué)生，愛我的事業(yè)。當今隨著社會的進步，信息的發(fā)展，人們都說現(xiàn)在的中學(xué)生難教育，的確似的。網(wǎng)吧，游戲廳，臺球室等等一些娛樂場所對學(xué)生的吸引力很大，一旦學(xué)生迷戀上了游戲，學(xué)習(xí)成績就會下降。對學(xué)習(xí)失去信心。20xx年9月我接了三年六班，當時學(xué)生平均成績低得可憐，差生率為58.2%.這些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣，組織紀律性都很差，特別是王佳合大有破罐子破摔的'趨勢。到游戲廳包宿。

　　有一天我對王佳和說："你知道一個人最重要的是什么嗎？"他看了看我說："不知道。"我說："自尊，自控。"他一派桌自己呼喊著說："得了得了，什么自尊，自尊有什么用啊，誰都不尊重我，還差我一個人么？"他的話深深刺痛了我，我冷靜想一想，是啊。象他這樣的差生，哪有一節(jié)課不被批評的，天天批，節(jié)節(jié)批，他的心情能好么？心情不好，表現(xiàn)能好么？我很重視這個問題，我與他談話，了解家庭背景，學(xué)習(xí)狀況，開始他對我有戒心，不接受。我就一次，兩次，三次……不厭其煩的找他談話，記不得多少次了，終于他信賴我了。

　　在談話中我了解到，他是寄住在他阿姨家里，但是這個阿姨也不是他的親阿姨，他的爸爸媽媽離婚了在他還不及事情的時候，說道這里，他哭了，我的眼淚也留了下來，他抓住了我得手，我們兩個人的收握在了一起，很久很久，趁機我和他談了很久，逆境中如何成長，學(xué)會面對困難，學(xué)會管理自己，講了玩游戲的危害。從此，他轉(zhuǎn)變了很多，上課也能聽課了，不再故意大聲吵鬧了。

　　教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，由于他的轉(zhuǎn)變，同時帶動了許多學(xué)生，班級的紀律好了許多，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。今年的期末成績是入學(xué)以來最好的一次。

　　學(xué)生們很高興，同時我也感到一份快樂，一絲安慰。不僅如此，在工作中我也經(jīng)常與同行們交流，探討如何教育好學(xué)生，怎樣才能教育好學(xué)生，我深信心靈的溝通是教育學(xué)生的最佳方法，一位教育家說過："在孩子的心理最寶貴的就是他的自尊心。"叫適應(yīng)學(xué)會保護學(xué)生而不是傷害，只有教育者心系學(xué)生的心靈，情牽學(xué)生的內(nèi)心世界，用心與學(xué)生交流，持之以恒，才能使教育走向成功。因為我知道教師的愛是偉大的永恒的和其他不朽的主題一樣，他存在是這片天地更加有聲有色，是這個世界更加圓滿充盈著，感染著每一個感受過他的人。引導(dǎo)他們?nèi)シ瞰I。去機遇、去愛一切美好的事物，他像一條條長流不息的江河，逝者如絲，而這條愛和跨越時空，橫亙千古。正因為我明白這個道理，在工作上我勤勤懇懇，任勞任怨。

　　無論是在業(yè)務(wù)上，還是師德方面，都時時處處嚴格要求自己，我曾經(jīng)把剛剛在夜晚輸完血的孩子放在醫(yī)院，在早晨七點前出現(xiàn)在孩子們的面前，我默默無聞，在教育事業(yè)上沒干出轟轟烈烈的事，但我無怨無悔，捧出一顆心來，不帶半顆草去。教師從事的職業(yè)是太陽底下最神圣的職業(yè)，他像虔誠的，在教育的神殿上，用生命燃起了愛之火，蕓蕓眾生，世代繁衍，永遠得益于這團不熄的火焰，他跳動著愛，傳遞著愛，訴說著愛，撒播著愛，是整個世界沐浴在這美好的情感中，他照亮了一代代學(xué)生的心靈，也照亮人類社會前進的征程，他最終于無限的宇宙融為一體，成為歲月抹不去的永恒。

　　我慶幸我是一位人民教師，我自豪我是一名人民教師。我奉獻者，我快樂著，我耕耘著，我收獲著。

　　教師的教學(xué)故事 篇8

　　“不要害了學(xué)生娃娃一輩子前途！”母親對我的囑托，發(fā)生在一個燥熱、令人暈眩的下午。那年，我作為特崗教師分配在一個偏僻山村的初級中學(xué)甘肅省慶陽市環(huán)縣曲子鎮(zhèn)許家河初級中學(xué)。

　　報到那天，陽光熱辣辣地直射到大地上。一路顛簸，終于下了車，學(xué)校位于一個溝底，似乎要被周圍的群山吞噬。這里不到30米的半條街道，就是當?shù)刈罘比A、最熱鬧的地方。由于剛開學(xué)，學(xué)生還沒有來，雜草野花已經(jīng)瘋狂侵占了每個角落，年久失修的幾排平房呆呆占據(jù)著有利地形。

　　我掀開校長室的門簾，一位和藹、頭發(fā)花白的老人真誠地看著我，問，你就是剛分配來的老師吧。他介紹了一些情況，還給我開了瓶啤酒，啤酒濺出的泡沫伴隨著我的失望一起爆裂出來。我被分配了班主任的工作，明天就是教師生活的真正開始，我該如何面對接下來的生活……

　　開學(xué)不到一周，班上的學(xué)生開始輟學(xué)。星期四那天，早晨最后一節(jié)課剛下，一名學(xué)生就站到了辦公室門前�！绊n老師，我不想念了，我學(xué)不懂�！彼�說的時候也低下了頭。詫異的我說：“開學(xué)一周都不到，你就知道學(xué)不懂了？”委屈的他哽咽道：“老師，我真的不想念書了，念完書還是要當農(nóng)民。”15歲的他，第二周也沒來，他的父親卻來了。干了幾十年農(nóng)活的父親說：“本來想讓娃娃在學(xué)�；祢v幾年，等年齡稍大就出去打工，小學(xué)學(xué)習(xí)就差得很，根本念不下�！蔽曳瘩g道：“你怎么知道念不下呢？”“韓老師別再費心了，我們都盡力了。”這是他說的最后一句話，之后我們再沒見過。

　　輟學(xué)的事接連發(fā)生，這對我打擊很大，我時常問自己，能堅持下去嗎？我給學(xué)生放了電影《一個都不能少》，想找個好辦法，終究沒能想出來。

　　學(xué)生第一次的突出表現(xiàn)讓我重燃信心。那是第二學(xué)期，學(xué)校組織了一次“中華古詩文經(jīng)典誦讀”比賽，我指導(dǎo)的七年級學(xué)生全部獲獎。慢慢地，我對當?shù)厣�活�?xí)慣起來，輟學(xué)的.事也沒再發(fā)生，我?guī)е鴮W(xué)生們一起踢足球、放風(fēng)箏、參加學(xué)�；顒印�…

　　一個冬天的下午，我?guī)�學(xué)生登山，談起家在什么地方。大家隨著一個男生的手指，視線落到山對面的信號塔上，那隱約可見的信號塔才是一半路程，他每次往返學(xué)校需要步行將近5個小時。在這里念書的學(xué)生，即使家最近的也要步行兩個多小時……霎時，我感到了責(zé)任的重大。

　　學(xué)生一雙雙渴求知識的眼睛讓我讀懂了一種東西，它一直撞擊著我的心靈，也使我一直不得安寧。后來我忽然明白了，這種東西就是希望。

　　教學(xué)中，我給學(xué)生提到了一些外國名著，如《巴黎圣母院》、《罪與罰》、《安娜·卡列尼娜》……有時學(xué)生也會發(fā)愣，聽不懂，我就盡力深入淺出地講。一次考試后，有位學(xué)生感激地說：“韓老師，沒想到我語文竟然能及格！我從小學(xué)到現(xiàn)在沒及格過一次�！�

　　中國的教育就在農(nóng)村，需要從農(nóng)村抓起，但還相當薄弱。能得到政策傾斜，讓農(nóng)村教育逐步與城鎮(zhèn)教育相接軌，加大農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)機會，是給農(nóng)村教育注入活力的最佳途徑。教育需要與時俱進，需要實事求是，需要創(chuàng)新�？上驳氖�，去年，教育部施行了對國家特崗教師的優(yōu)惠政策。

　　自從我被稱為象征著光榮和責(zé)任的老師時，就覺得已經(jīng)離理想越來越近。因為他們與我同在，我的3年特崗生活五彩繽紛。但愿山里的孩子能走出大山，踏進大學(xué)校園，去接受知識的洗禮和文明的教化。

　　教師的教學(xué)故事 篇9

　　渴望成功是人的天性，年幼的孩子同樣如此。自信心與成功是相輔相成的，有了第一次成功的體驗，孩子自然就助長了自信心。古人云“失敗是成功之母”，但對孩子卻要讓“成功”成為“自信”之母。

　　在美術(shù)活動的評價環(huán)節(jié)，面對孩子各個層面的作品表現(xiàn)，我們自然要對出色的作品給予贊美，但是對剩下的哪些并不出眾的作品，我們千萬不能吝嗇贊美，要用發(fā)現(xiàn)的眼光，找出這個孩子在創(chuàng)作中所表現(xiàn)出的可以成為贊美的一個“閃光點”。

　　例如在這次《月亮的故事》創(chuàng)作活動中，我把目光聚焦在了那些創(chuàng)作能力相對薄弱的孩子身上。耶耶平時繪畫缺乏主動性，每次繪畫時總要先對老師表達“老師我不會畫”，然后等著老師的幫助。這一次在創(chuàng)作中，我發(fā)現(xiàn)耶耶竟然自己拿著筆安靜地在紙上開始畫起來了，他在畫面上畫下了大大小小不同的'圓。于是，我輕輕摸摸他的頭在他耳邊夸夸他。畫得差不多后，耶耶拿著作品來給我看，我看出其中一個圓表現(xiàn)出了一個腦袋的特征，問他“這是畫得你在看月亮嗎？”耶耶回答是的�！澳沁�有其他幾個圓是爸爸媽媽嗎？”耶耶還說是的�！澳且�耶把爸爸媽媽的眼睛、嘴巴什么的都畫出來吧，畫開心的爸爸媽媽，好嗎？”“好！”耶耶拿著畫紙高興地回去繼續(xù)畫。

　　在評價環(huán)節(jié)，我拿出耶耶的作品，雖然他的作品表現(xiàn)得很簡單：黑色的夜空中掛著一輪明月，明月下面是三個簡單的腦袋（沒有身體）�？墒俏以诖蠹颐媲翱洫勔�耶，是他自己獨立完成了畫面，畫面很干凈、清楚，讓大家一看就明白。當有孩子提出耶耶畫的人沒有身體時，我巧妙地把問題拋給孩子們：“你們猜猜，為什么我們看不見他們的身體呢？”這就引發(fā)了孩子們各種猜想，有的說是因為天黑看不見身體，有的說被擋住了，有的說穿了黑衣服……這么一來既打消了孩子們的質(zhì)疑，又引發(fā)了孩子們的聯(lián)想，使評價氣氛變得愉快而和諧。

　　幼兒畫是一顆純真童心的自然流露與展現(xiàn)，有時“稚到拙時亦為美”，所以，我們要學(xué)會看到那些因不懂繪畫技法而只能隨意涂抹的作品，那反映的是最真的情，最純的心。作為老師，我們要保護他們描繪這個多彩世界的積極性，在美術(shù)活動中給予他們積極、正面的評價影響，從孩子的角度考慮和思考問題，用欣賞寬容的眼光去看待每個孩子的作品，使孩子充滿自信，大膽創(chuàng)想。

　　教師的教學(xué)故事 篇10

　　幼兒園孩子們午睡一直是讓我很頭疼的一件事。那么多個小腦袋湊在一個寢室，嘰嘰喳喳很難安靜下來。想起我的孩子，每天兒子睡覺前我都給他講個故事，他就會安安靜靜的入睡。

　　于是我就想：為什么不拿過來也試一試呢？抱著試一試的心理，孩子們你們能安靜下來嗎？我就用上了這個辦法：“老師呀想給你們講個童話故事……”孩子們一聽“故事”這個字眼兒，只看見個個不做聲，小眼睛閃著光。這時，我就心理暗暗的對自己說：“這可比一味的要求他們不說話好使多了……”。我給孩子們講了《會長魚的樹》，我覺得這個故事特別有意思，講起來也繪聲繪色，到了很幽默的場景，孩子們嘻嘻的傳出笑聲。講完之后我說：“孩子們，你們好好睡覺做個美美的夢你的夢里就會有這樣一棵樹，看看那棵樹有沒有長出你想要的東西�！焙⒆觽兒寐犜�，都很快的閉上了眼睛，有的還與我對視一下，好像你告訴我，我一定能做個好夢。寶寶眼睛還忽閃忽閃的眨著，我摸著他的頭，說：“你不想看看，你夢中那棵神奇的樹長出了什么嗎？”話音沒落地，他的眼睛已經(jīng)閉上了。一個個小機靈鬼就這樣乖乖的睡著了。到孩子們起床的時間了，一個寶寶就拉著我說：“老師，我夢見樹上長滿了機器人。”“我知道了，你肯定喜歡機器人對嗎？”寶寶嘻嘻的笑了。其他好幾個小朋友也說起了自己的夢。此時的我就像孩子們的媽媽，我們都很放松的聊著天。

　　《綱要》中語言領(lǐng)域中對教師的`要求中提到：“教師要善于把握教育時機，特別注重在日常生活各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒語言表達的興趣與能力……在目標中還提到，有良好的傾聽習(xí)慣……”

　　簡單的午睡故事環(huán)節(jié)，老師講的過程是孩子們傾聽能力的培養(yǎng)，孩子們說說自己的夢便是語言表達能力的培養(yǎng)。同時，每天一個小故事的加入，拉近了我和孩子們之間的距離。為了能熟練并且生動的給孩子們講好每一的故事，我都會在提前一天晚上把故事給我的兒子講幾遍，反復(fù)幾遍后就能記住了整個故事。再給孩子們講的時候，我便能有聲有色的并加入感情色彩了，并且故事里面優(yōu)美的字句，我都能很好的把握了�，F(xiàn)在，在孩子們的心里，我就像是一本厚厚的故事書，我的故事便成了孩子們每天午睡前的期待。這樣一舉多得的事兒，可是相當難得的哦。

　　教師的教學(xué)故事 篇11

　　一晃三年，特崗生涯即將結(jié)束。在這三年里，飽含了各種辛酸淚，也充滿了各種歡聲笑語；付出了，也得到回報了。

　　三年前，我踏上了特崗這片土地，這到底是一片沃土還是一片瘠土呢？我不知道。

　　一、懵懵懂懂涌大潮

　　大學(xué)一畢業(yè)后，我就直接進入了一所民辦中專學(xué)校，在這所中專里，每個教師的才華都可發(fā)揮得淋漓盡致，我也不例外，于是個性一如既往地得到縱容與施展，而才能更是得到了公眾的認可與中肯。而和這些年紀相仿的成年學(xué)生一起生活、學(xué)習(xí)與共處才是最愉快最愜意的一件事情。然而中專注重的最終還是技術(shù)教育，而我這漢語言文學(xué)的專業(yè)知識似乎很沒有用武之地，更覺得委屈了自己含辛茹苦學(xué)習(xí)了四年的專業(yè)知識人，同時有人奉勸我說我比較適合在公辦學(xué)校進行有規(guī)律的教學(xué)，于是我彷徨、苦悶與躊躇：剛大學(xué)畢業(yè)一年的我該何去何從？

　　身為一名中國共產(chǎn)黨員，也許我更應(yīng)該為黨組織工作與服務(wù)。事實上，我更希望改變現(xiàn)有生活而將我立志為教育事業(yè)奉獻激情的滿腔熱忱付諸于實踐中，我只想完成在大學(xué)時就播下的教書育人工程的美好夢想。于是我選擇了離開中專，和當年畢業(yè)的大學(xué)生一起報考了20xx年的特崗。只想借助此平臺一路高歌、勇往直前、風(fēng)雨兼程，只為心中那美好而又遙遠的目標，至于特崗工作條件的艱辛與落后也就忽略不計了。也許是成年學(xué)生教多了的緣故，最終我選擇了小學(xué)語文教育。從來沒有教過也沒有研究過小學(xué)生的我，對小學(xué)生似乎充滿了好奇與向往�？荚嚭茼樌�，我如愿進入了小學(xué)語文的行列，終于成為20xx特崗大潮中的一員。

　　二、既來之則安之

　　經(jīng)過層層安排，我被安排到了檀圩鎮(zhèn)的CX小學(xué)。我不是本鎮(zhèn)人，對于這個鎮(zhèn)我了解甚少，更別說是村心小學(xué)了，連CX這個村委長什么樣在何方生活條件如何，在我心中只能充滿著一個個問號。所幸和我一起的還有另外兩個特崗老師，一個是我?guī)熋茫�一個是長在我村隔壁的姓H的姑娘。能三個一起進入同一間學(xué)校感覺還是挺幸運的，最起碼不讓我感到孤獨與陌生。

　　我們?nèi)缂s一起去學(xué)校報到，在H老師的帶領(lǐng)下，我們自己驅(qū)車前往。一路上，兩邊的樹木蒼翠欲滴，田野很寬闊，貌似很豐腴，故而莊稼長得甚是旺盛。一條看不到盡頭而又曲折起伏的小道似乎專為我們?nèi)�人所辟，因為在我們一路行駛的過程中根本就沒有其他車輛和行人與我們擦肩而過。走著走著，兩邊的土坡由道路開頭的桉樹苗演變成了越長越高大茂密的松樹林，道路兩旁的荊刺開著細白的鮮花，可還是掩蓋不住它們的濃密，整個環(huán)境顯很是幽深。而“鳥鳴山更幽”所描繪的情景運用在此時此地此景更是恰當不過了。走著走著，我的心更顯灰涼與驚恐與消沉，當時我真害怕半路殺出個“程咬金”來打我們?nèi)齻�女娃的劫，要真這樣的話我們真的呼天天不應(yīng)，叫地地不靈了。有此景作伴的學(xué)校，我想環(huán)境也不見得好到哪里去。此時，后悔的念頭似乎不聽使喚地冒出我的心頭。

　　過了一會兒，H老師指著左邊告訴我們：“那就是我們即將要去的學(xué)校！”我們循著她的手臂看過去，我們都驚呆了。展現(xiàn)在我們眼前的就像是一片森林里如隱若現(xiàn)冒出的一點建筑的棱角，這些樓房不是很高卻是這么殘舊，而且方圓幾百里都沒有人煙就這么孤零零地杵在那里，很是孤單。我們的表情都僵住了，不再有人愿意發(fā)出點聲音，就這么默默地踏著車循學(xué)校的方向走去。道路還是這么彎曲，明明就在離我們不遠處，可是道路還是這么遙遠�？晌覀�?nèi)f萬沒有想到，出現(xiàn)在我們面前的通往學(xué)校的必經(jīng)之路卻是名符其實的水泥路，坑坑洼洼、凹凸不平，車子的兩個輪在上面行走彈跳得又這么的有規(guī)律，走在上面，更是你提高車技的最佳途徑。

　　一路不辭辛苦的奔波總算來到校門口了，同樣校門口也是充滿著鄉(xiāng)土氣息。校園里，經(jīng)過了一個暑假的洗禮，枯黃的落葉鋪滿地，九里香等花枝稀稀拉拉地飄著遠揚，整體感覺是這么的荒涼。而我心卻悲涼、沮喪了：這就是我要工作的地方？這就是我要生活繼續(xù)成長的地方？這就是我堂堂一個大學(xué)本科生所應(yīng)守候的地方？真想打退堂鼓，可是想著心中的夢想，還是把這念頭給打壓下去而服從了學(xué)校的一切安排。

　　學(xué)校離家很遙遠，我只能住校。學(xué)校安排給我的宿舍在一棟教學(xué)樓的三樓的單間宿舍，沒有廚房、沒有自來水，更沒有衛(wèi)生間，一切的條件都是這么的原始與簡單。從此，一個人的艱苦而又漫長的歷程開始了。

　　三、這幫娃

　　我接手的是五年級，五年級在小學(xué)來說算是高年級了，可與我曾經(jīng)教過的高中生和中專生相比，一下子真的很難適應(yīng)這幫調(diào)皮而又純真得蠻橫不講理的小屁孩。給他們講課或者與他們對話，我也不知道該用哪些語言怎樣的語調(diào)，因為脫口而出的成語或者典故，他們聽起來卻是滿臉的茫然與懵懂，搞得我們之間的交流就此中斷與產(chǎn)生了隔閡。我很是郁悶，于是乎，我只能想辦法適應(yīng)他們，盡量讓我們的對話變得簡單、通俗易懂。而更讓我頭疼的是，這些學(xué)生的紀律非常的差，每天給他們講大道理，他們都是左耳進右耳出，我真的很無奈。這些學(xué)生絕大部分都是留守兒童，在家缺乏父母的.管教，爺爺奶奶或者外公外婆對他們可是溺愛有加、千依百順。他們除了玩還是玩，甚至有些學(xué)會了賭錢，學(xué)會了抽煙，學(xué)會了沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。他們村里游手好閑、打架斗毆的爛仔，吸粉、輸毒液的吸毒幫是他們的警戒，可又是離他們僅一步之遙的距離。在學(xué)校，他們無心向?qū)W，根本搞不明白學(xué)習(xí)到底是為了什么，更加不懂得如何去學(xué)習(xí)。他們沒有學(xué)習(xí)的目標，更沒有學(xué)習(xí)的動力，更加沒有想到離開小學(xué)后他們將何去何從！他們真的很令我擔(dān)憂！于是，一向雷厲風(fēng)行、講究做事干脆利落的我也變得婆婆媽媽、啰里啰嗦地每天重復(fù)著人生大道理一天天地給他們講了又講，仿佛他們就是我的孩子或者弟弟妹妹一般。

　　當然，他們也有可愛的一面。

　　曾經(jīng)有人說：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。盡管這幫娃有太多的不是，但他們終究還只是年齡只有12歲左右的孩子，他們童真，他們幼稚，他們淳樸，他們同樣也渴望教師給他們帶來更多新鮮的趣味與知識，他們同樣也希望老師尊重他們凡事征求他們的意見。于是我還是像對待高中生那樣去對待他們尊重他們，對他們，我采取的是曉之以理動之以情的措施，凡事講究民主從不對他們專制，更沒有無理要求他們?yōu)槲覟榘嗉墳閷W(xué)校做這做那。如果有哪些同學(xué)不配合或者從中搞鬼的，我都會叫他們摸一下自己的胸口，看是否良心還在，我更會借助全班同學(xué)正義的力量，讓那些同學(xué)遭到全班同學(xué)的聲討，于是乎那些同學(xué)再也不敢從中作梗了。

　　而有些做錯事的同學(xué)同樣也會遭到我嚴厲的批評的�？膳�評過后他們還像往常一樣見到我依然能說聲：“老師您好！”他們從來不會記恨于你也不會記仇于你，所以我認為小孩子的心胸也許是最寬廣坦蕩的了，這一點我還是挺欣慰的。而更讓我感動的是，那幫平時最頑皮的小屁孩看見我在勞動個個都跑來幫我的忙。為了方便我的生活，同事讓出了一塊地給我種菜。于是我就拿著鏟子、水桶等用具在地上勞作。吃了飯來在一旁玩耍的小屁孩看見了我就跑到我身邊說：“老師讓我?guī)湍阃诘亍！薄袄蠋熥屛規(guī)湍闾崴�。”“老師讓我�(guī)湍銤膊��！闭f著就搶過了我手中的工具在地上瞎忙活著。看著他們我真的是又氣又好笑，他們根本不會干活反而把我剛才弄的都給搞砸了。于是我一聲令下：“行了還給我吧，你們都站一邊去！”他們都乖乖地聽了我的話，我以為他們會跑去別的地方玩，可沒想到他們卻一字排開地坐在田埂上看著我勞動，看起來他們是那么的乖那么的聽話。那一瞬間，我感覺我已是為人母，他們就是我的一幫孩子，那時候我分明感覺到母性原來就是這樣子的。

　　四、圖書一角，他們真心感謝

　　面對他們只懂得面對語文、數(shù)學(xué)的態(tài)度與慣性，我決定了要擴大他們的視野，增加他們的閱讀量。于是我向校長討來了一個老式的木柜子，向全班同學(xué)征集課外書，組建我們班獨具特色的圖書一角，這在全校實屬首例。我想，要教育好學(xué)生，特別是貫徹落實學(xué)生的德育教育，除了老師勤勤勉勉的說教之外，更重要的是老師要懂得拋磚引玉，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自己教育自己，或者是他們找一個自我教育的方法與途徑，讓他們看課外書，讓他們閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是最好的一個手段與方法。通過優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生們可以通過他們自己的頭腦和作者進行對話與交流，故而形成他們自己的思想，只要他們擁有自己的思想，他們就不再是“孺子不可教”“朽木不可雕”的等閑之輩。

　　同時，他們也厭煩了整天關(guān)在教室里只有語文數(shù)學(xué)而又枯燥的上課模式，課余能閱讀課外書對他們來說無異于額外的山珍海味。不管平時多么厭學(xué)的學(xué)生、多么貪玩的學(xué)生，只要他們手中捧著一本課外書，他們同樣也可以看得津津有味，此時他們同樣也成為好學(xué)、安靜的學(xué)生。學(xué)生除了只能在課堂里學(xué)到科學(xué)知識的途徑外，書的海洋才真正地吸引他們不斷地往知識的彼岸遨游。

　　所幸，學(xué)校的圖書室也交由我來管理。我要借助這一個平臺把全校的學(xué)生都推往知識的海洋，讓他們在知識的甘霖里自由翱翔，也讓學(xué)生好好感受中國文學(xué)的魅力，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思想情操。因此我每周都開放圖書室讓學(xué)生都能借閱自己喜歡的課外書，只要借書窗口一打開，學(xué)生就排好了長龍班的隊伍等著借書。而我也培養(yǎng)了幾個學(xué)生作為圖書室的工作人員，讓他們負責(zé)圖書的借閱與登記，而我只在旁邊監(jiān)察與督促。學(xué)生的活動讓學(xué)生自己組織與管理，我認為這樣的方式要比讓老師直接介入的效果更好，學(xué)生與學(xué)生之間不會心生隔閡，他們的活動才能輕松愉快而又自如。同時部分學(xué)生的辦事能力與責(zé)任心也可通過此平臺登上了一個新臺階。所以學(xué)生特別喜歡借書的日子，而也有不少學(xué)生通過日記的形式來感謝我的這一做法。

　　五、結(jié)束語

　　我的特崗生涯已結(jié)束，在這些年里，除了酸甜苦辣，我收獲更多的還是感動。感動無處不在無時不有，只要用心去對待每一件事每一個學(xué)生，我們就有收獲！接下來我的教師生涯里，我會繼續(xù)努力做到厚德博學(xué)、知行合一，更會堅守學(xué)高為師、身正為范的操守的，只為了心中的夢想，只為了鄉(xiāng)村里孩子的那些充滿求知欲望而又迷茫無助的眼神！

　　教師的教學(xué)故事 篇12

　　精神的力量是無窮的!雖然沒有人能左右我們的命運，但是老師、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動力!。

　　我自己也遇到過很多鼓勵我的老師和朋友。小時候，我轉(zhuǎn)學(xué)到一個陌生的學(xué)校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關(guān)心，經(jīng)常鼓勵我，說我是個聽話的好學(xué)生，是個很用功的學(xué)生，是個很有潛力的學(xué)生。就是在我中考之前沒有信心的時候也鼓勵我：“哀兵必勝!你會成功的!”結(jié)果我不負眾望，考了全校第一的優(yōu)異成績!還有很多家長朋友，都給我很多的鼓勵和很高的評價!“你是個優(yōu)秀的老師!”“你有一顆真誠的愛心!”“我的孩子放在你的班里很放心!”我聽了真的非常欣慰和自豪!記得有人曾說過：“我曾想做一個偉人，但沒有成功;后來我又想做偉人的妻子，業(yè)已失敗;現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師�！� 看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。

　　所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的.鼓勵和殷切地期望!表揚他們的優(yōu)點，贊美他們的閃光之處，用美好的語言激勵他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭!

　　我曾經(jīng)講過麗娜的故事，麗娜是個一生下來就裂唇的可憐的孩子!她肯定：除了家里人，沒有人會愛她。二年級時，麗娜進了老師倫納德夫人的班級。老師長得很美，每一個孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺得沒有一個人比她更愛倫納德夫人。因為這里有個不一般的緣故——低年級同學(xué)每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復(fù)述一遍。可麗娜的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。她不愿把這事說出來，以免被人嘲笑。早在幼兒園時，麗娜就發(fā)現(xiàn)沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復(fù)的話對不對，所以，每次測驗時，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最后一個。她心想：老師會說什么呢?以前，老師一般會說“天是藍色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等。

　　終于輪到麗娜了。她把左耳對著倫納德老師，同時，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說：“我希望你是我女兒!”

　　這短短的一句話，給了一個常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的歡樂和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨，不再自卑;因為她知道自己最愛的老師也愛自己!烏申斯基說：“教師是人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！�

　　每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對每一個孩子我們都應(yīng)該耐心、細心。對于每一個孩子我們都應(yīng)對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的云彩，一定會有更多的奇跡和驚喜。人生因為事業(yè)才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學(xué)生，踏踏實實地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語——一個好老師的生命是應(yīng)當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。

　　教師的教學(xué)故事 篇13

　　我國著名教育家陶行知先生以前說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”這句話深深地震撼著我的心靈。它不僅僅體現(xiàn)了先生個人所具有的偉大師愛，也是先生在勉勵我們這些“園丁”要“愛滿天下”，因為關(guān)心和愛護每個學(xué)生是教育工作者的天職！

　　從事教育工作已有十四個年頭了，回憶過去教育中的點點滴滴，我最大的收獲就是明白了：愛就是教育，教育就是愛。

　　吳XX同學(xué)，是我教的25班學(xué)生。他的成績并不出色，他的字寫得也特別亂，我常常在課堂上提示他。有一次，他在期中考試中取得了小小的進步，我給他一個糖果，當天晚上我找他再次鼓勵，他開始對學(xué)習(xí)有了興趣。我訝然，沒想到我不經(jīng)意的一番表揚，竟然有這么大的作用。某一天跑操，看到他獨自一人在班級，隨后，我把他從教室里叫了出來，詢問他原因。一開始，他什么話也不愿意說，一臉倔強地站著。 “老師叫你出來，是關(guān)心你，不是要指責(zé)你。一直以來，你給老師的印象很好，今天請假，肯定是有原因的。有困難要積極克服，尋找解決的方法，而不是沒有堅持的勇氣�！闭f完這番話我便回了辦公室。他后來寫了一個紙條給我，他說“老師，自從懂事以來，衣來伸手，飯來張口，一點小病痛爺爺奶奶比他都難受。造成他不能吃苦”，我的心情久久不能平靜。我慶幸，慶幸自己昨天沒有用簡單粗暴的方式批評他，要是那樣做了，該在他年輕脆弱的心靈里埋下怎樣危險的種子？他是出身在重組家庭，父親感覺對他虧欠，所以在情感上的缺失利用物質(zhì)進行補償。同時，我也意識到，這是他人生中關(guān)鍵的一個時刻，如何引導(dǎo)他，才能幫助他順利跨過這個坎呢？在他的那篇周記下，我回了這樣幾行字：“我們不能選擇出身，但我們可以選擇對待生活的態(tài)度。我相信你會愿意做個讓你父親感到驕傲的'兒子。獨立起來吧。”后來有天我的桌子上又收到他的紙條，寫到：“謝謝你，老師，因為你，我才能快速適應(yīng)緊張獨立的生活。”這是我和我的學(xué)生的一個故事。在這個故事中，我們以“寫紙條”為媒介，進行了心與心的交流，在這種交流中，我領(lǐng)悟到一名老師的成就感，并不是站在三尺講臺上的唾沫橫飛，不是自我才華的展示，而是真誠地關(guān)心學(xué)生，是幫助學(xué)生走出人生的困惑。感謝他，讓我悟到為人師表的第一個樸素真理

　　因為我們所教的孩子，并不個個都是優(yōu)秀的，他們的思想還不十分成熟，要及時給予孩子正確的指導(dǎo)。還有一部分是后進生，對他們我們要個別對待，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予自信的力量。愛，是精髓，愛，是我前進的指路燈，愛，更是我心中的永恒。我將用我的人格魅力，去為教育，事業(yè)撒下期望的種子，這樣，才無愧，亦無悔。事業(yè)撒下期望的種子，這樣，才無愧，亦無悔。最后總結(jié)到，對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活行為，我們都就應(yīng)采取鼓勵和理解的態(tài)度。

　　教師的教學(xué)故事 篇14

　　時間過得真快，一晃已是一個學(xué)期過去了，回首在學(xué)校的這一個學(xué)期里，我的身邊也發(fā)生過許多的小故事。這些小故事太多太多了，多得不計其數(shù)，大家似乎也曾遇見過。這些小故事也是我教育教學(xué)過程中的一個個“小插曲”。德國教育家第斯多惠在《教師規(guī)則》中所說的：“我們認為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人�！笔聦嵳�是這樣，堅信學(xué)生一定會成功，學(xué)生便會從教師愛中獲得一種信心和力量，情不自禁地投入到學(xué)習(xí)的過程中，從而迸發(fā)出智慧的火花。教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。作為科學(xué)，它要求教育者善于發(fā)現(xiàn)和利用教育規(guī)律；而作為藝術(shù)，它要求教育者要以人為本，善于春風(fēng)化雨、潤物無聲地啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索興趣，幫助學(xué)生通過學(xué)校生活構(gòu)建起屬于自己的完整的精神世界。這是發(fā)生在我教的班的其中兩個真實小故事。

　　“點石成金”

　　蘇霍姆林斯基說過：只有能激發(fā)學(xué)生自我教育的教育，才是真正的教育。今年我擔(dān)任的是一年級的（1）、（2）兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)，面對剛剛進入新學(xué)校的孩子們，學(xué)校生活是他們嶄新的開始。一年級的孩子離開父母，他們面對陌生的環(huán)境是那么的不適應(yīng)，還記得新生入學(xué)前的那四天適應(yīng)性生活……

　　9月1日上午，當太陽的光輝剛剛灑遍大地時，學(xué)校的教學(xué)樓就已經(jīng)沸騰起來了。一雙雙充滿好奇的眼睛在四處張望著這新環(huán)境，開始了他們新的探索，整個校園充滿了朝氣和活力。下午第二節(jié)課，我與一（1）班的孩子們在課堂上初次見面了。到教室門口一看，大部分孩子已基本坐好了準備新老師來上課，有小部分孩子還在那里動的動，說的說，畫的畫，各顧各的.�？吹竭@種情形，我開始提高嗓音說：“看誰坐得最快，小手放得最好？”這時他們才發(fā)現(xiàn)老師來了，安靜了下來。我乘機表揚了坐得最快，小手放得最好的同學(xué)，得到表揚的他們小手放得更好了�？墒俏ㄓ械谝唤M最后一個男孩還是只管自己不知在畫什么。其他同學(xué)隨著我的目光都轉(zhuǎn)向了他，同桌也提醒了他，他只是抬頭看了我一眼，又接著畫。這時有同學(xué)說：“老師，他就是這樣的，別理他�！蓖�桌的同學(xué)說“他說自己畫的很好�！蔽蚁耄簞偵系谝惶谜n就碰到這樣的“燙手芋頭”，最好的教育方法就是幫助他認識“自我”，讓他認識到自己的不足，幫助他糾正“心里自我”意識中驕傲自大的傾向，同時又能使他積極上進。“哦！真的嗎？那我能看看你的畫嗎”我邊說邊走到他的身邊。一看，一只小蝴蝶畫的很像，剛上一年級畫成這樣真的不錯。我故意大聲說“真的畫的挺好的，你一定很喜歡畫畫吧？我也很喜歡畫畫的，能讓我也畫畫嗎？”于是我在他的小蝴蝶旁邊快速地畫上了一只大蝴蝶，還加了些畫草樹木，這張畫變得更好看了，我同時又對他說：“你知道嗎？你這只小蝴蝶是很聽我這只大蝴蝶媽媽的話�！蔽页藱C拿起畫讓同學(xué)們看：“林同學(xué)和施老師一起合作畫的畫漂亮嗎？”同學(xué)都說“漂亮！”“是呀！這同學(xué)不僅畫的不錯，自己的名字也寫得很端正，假如上課認真、表現(xiàn)好的話，他將來會是位出色的小畫家呢！”沒想到，沒等我說完，他馬上放下筆，坐的很端正了。學(xué)期結(jié)束時，這同學(xué)拿到獎狀開心地笑了，他的媽媽高興地也笑了。這就是自我教育回報。

　　有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才�！崩蠋熈�(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下自己，我造就了多少個遺憾，傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。

　　教師的教學(xué)故事 篇15

　　我們班有一個同學(xué)叫趙忠義特別地好動，一次能夠堅持坐一分鐘就很不錯了，不僅他自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，有時候真讓人頭痛，小學(xué)教育敘事故事。有一次我進教室上課，剛巧碰到音樂老師也在，她有些生氣地說：“趙忠義，你真的是經(jīng)不起表揚！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，趙忠義“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“趙忠義，難怪剛才音樂老師也說你經(jīng)不起表揚！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。

　　課后，趙忠義的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚吧――因為調(diào)皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

　　從那以后，在課堂上，只要看到他認真聽講或回答了一個問題我就馬上進行表揚。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實的。所以遇到他上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學(xué)生是需要時間磨的`，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學(xué)活動中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識。”訓(xùn)斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

　　教師的教學(xué)故事 篇16

　　學(xué)過《范進中舉》一課之后，學(xué)生對胡屠戶產(chǎn)生了濃厚的興趣�？吹綄W(xué)生那興味十足的樣子，我要求學(xué)生幾人一組全作學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩�胡屠戶的看法。�?jīng)過一段時間的討論，幾個小組的發(fā)言人大多認為胡屠戶趨炎附勢，嫌貧愛富，愛財如命。我說：“這幾個小組的意見大致相同，有沒有與這幾個小組不同的。”我的話音剛落，呂小梅便站起來說：“老師，我們小組的意見各不相同。”“噢，不錯，那就請你們小組的同學(xué)談?wù)勛约旱腵看法吧。”呂小梅說：“老師，課文這樣寫到：親家母也來這里坐著吃飯，老人家每日小菜飯，想也難過，我女孩兒也吃些。自從進了你家門，不知豬油可曾吃過兩三回哩！可憐！可憐！封建社會，婦女的地位是很低的，胡屠戶同情親家母和自己的女兒日子清貧，吃得簡單，邀請婆媳倆一同進餐，可見他對婆媳倆還是有深情厚義的，這在世態(tài)炎涼的社會中，足見他的可愛�！眲Ⅺ愅瑢W(xué)站起來說：“老師，我認為胡屠戶還是一個辛苦勞作的人，靠自己的辛勤勞動吃飯的人。文中寫到：他從五更天說往集市上迎豬，還不曾回來�？煨┤�尋他。由此看來，五更說須起身，不是趕集，就是迎豬，不可謂不勤勞。還有范進為鄉(xiāng)試借盤纏時，胡屠戶罵道：你問我借盤纏，我一天天殺豬還賺不得錢把銀子，都把與你去丟在水里，叫我一家老小嗑西北去。其生活之艱難，勞作之辛苦可見一斑�！眱蓚�學(xué)生的一番話分析得頭頭是道。其他同學(xué)也贊許地點頭。

　　這個教學(xué)故事告訴我，碰撞，往往會撞出智慧的火花。

　　教師的教學(xué)故事 篇17

　　永遠忘不了1994年的那個夏天，帶著夢想與憧憬我開始了自己的教育生涯，兒時的夢想終于如愿以償。

　　初為人師，既興奮又害怕，我高興，因為我終于可以天天和孩子們膩在一起了，我害怕，因為我沒有經(jīng)驗，我不知道該怎么讓孩子們喜歡我，更不知道如何才能讓我手上的孩子都成為國家的棟梁。

　　在同事的推薦下我拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，但當時只是囫圇吞棗，沒有細細品味。那時候我剛剛走出大學(xué)校門，對于初中，緊緊是憑著自己殘存的一點點自己上學(xué)時的記憶和兩個月的實習(xí)，然而，此時的學(xué)生和我當時上學(xué)時卻有著天翻地覆的區(qū)別，家長們的觀點也有所改變，所有，對于教師這份工作，我是一個新手，也是一個初學(xué)者，現(xiàn)在想想，當時，由于對工作無從下手，所以，存在急功近利的想法，我只想在最短的時間內(nèi)，能得心應(yīng)手的工作，所有當時只是泛泛而讀，雖然只是沒有仔細品味其中的內(nèi)涵，但給我的幫助卻不是能用三言兩語能夠表達的，它讓我知道了教師的基本工作應(yīng)該如何進行，讓我明白了要想成為一名合格的教師應(yīng)該怎么做以及如何與學(xué)生相處。

　　當時，我只擔(dān)任陰郁老師并沒有當班主任，去年新的一個學(xué)期，我開始擔(dān)任一個新的三年級的班主任。新的學(xué)期，新的開始，對我來說班主任工作就是一個新的開始，對初一學(xué)生來說，來到一個新的學(xué)校，也是一個新的開始，無論對我還是對他們，我們都是剛剛走上起跑線，笨鳥先飛，何況，我們并不比別人差，好的開始就是成功的一半，我不能讓他們輸在起跑線，所以，我只想帶領(lǐng)著他們勇往直前，在這個新的環(huán)境中，更好的成長。而要想讓他們更好的成長，只能先讓自己變得更充實，于是，又一次捧起了《給教師的建議》，渴望從中得到我想要得答案。

　　細細讀來，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸，捧讀此書，不由自主有一種感覺：一位慈祥、睿智的長者，坐在你的對面與你聊天，豐厚他的思想、他的智慧正慢慢地滋養(yǎng)著你的心靈，提升著你的智慧。這時候，大師的形象依然模糊，但大師的指引卻是那么具體。

　　讀完后我一陣激動，恨不得將大師的建議一一落實，當時也憧憬著能讓自己的學(xué)生也象帕夫雷仕中學(xué)的學(xué)生一樣快樂學(xué)習(xí)。在工作中，我也采取了書中一些建議的做法，改變了我的課堂和班級。

　　在班級管理當中我重視民主，重視素質(zhì)教育，重視閱讀，學(xué)生對我的管理方式較喜歡，比以前的學(xué)生更容易理解我，師生關(guān)系更象朋友。在班級建設(shè)過程中我能夠做到以生為本，如書中第一章所言：“沒有也不可能有抽象的學(xué)生�！蔽遗�力地將每個學(xué)生的'潛力發(fā)掘，讓他在班級中始終能找到自己的價值，盡力為每個孩子提供發(fā)揮自我的機會。為了讓學(xué)生能夠改變自己的生存和生活方式，也為了他們能夠在初中學(xué)習(xí)四年中留下幸福的回憶而不只是分數(shù)，考試等枯燥乏味的記憶，我鼓勵班里的學(xué)生參加各式各樣的活動，擠出時間讓他們練習(xí)合唱，允許他們拿來出時間來閱讀自己喜歡且內(nèi)容健康的書籍，用班會時間，讓他們懂得愛和感激。由于受到此書影響，我在班級建設(shè)中時時讓學(xué)生給我提意見，時時進行批評和自我批評，學(xué)生可以隨時在每周的談心簿上說出對我的不滿，以及我教育教學(xué)方面的不足，我也及時糾正自己的錯誤，改變自己的方式。教學(xué)相長，師生互為老師和朋友，這是我在這一學(xué)期中最大的收獲。

　　捧讀此書，猶如在與大師對話，這是一場無聲的對話，但感覺的確很美妙 ！

　　教師的教學(xué)故事 篇18

　　我進中學(xué)已經(jīng)有一年半的時間了，在這一年半里，還是發(fā)生了好多值得我難忘的事情，我一開始就被分到了初中二年級，這個年級真的非常的和諧，里面也有許多優(yōu)秀的老師和很敬業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，他們教會了我很多東西，現(xiàn)在我已經(jīng)是一名初三的老師了。我自己覺得還是有一定的成就感。但是我覺得這些都跟自己的努力分不開，我每走一步都腳踏實地，不求最好，只求更好。這這一年多里，我覺得自己也已經(jīng)慢慢成長起來了，當然這些也是遠遠不夠了。今后我為自己設(shè)定一個目標，一定做一個讓學(xué)生喜歡的優(yōu)秀的教師。

　　本學(xué)期我的工作做得還是比較的踏實與到位的。我虛心的向老師們請教，在這當中，付老師對我的幫助很大，不管是在教學(xué)上還是在生活上她都教給我許多的東西。我們一起研究課件，我虛心的向她學(xué)習(xí)。所以我覺得我自己的`進步很大。每天的課非常多，但是我每天幾乎都要備課三個小時以上。隨著時間的流逝，我覺得自己對自己的要求也有明顯的增加�，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己越備課越發(fā)現(xiàn)需要備的知識越多�？赡苁菍ψ约旱囊�求越來越高了。而且上課盡量做好，課后認真批改作業(yè)，并且及時監(jiān)督單詞及課文的背誦。所以所教的班級成績都是穩(wěn)中有進。這些都是值得自己欣慰的。但是我覺得自己離優(yōu)秀教師的距離還差很遠，我來期一定會更加努力，并且按照以下幾點進行。

　　要有一顆愛心，這對教師尤其的重要。教師是特殊的職業(yè)。她面對的不是冰冷的機器，而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛，像花香他們能嗅到；像春風(fēng)他們能感受到。

　　上課要有激情。尤其是教文字學(xué)科，老師的激情能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心情和動力。并且要有上要有賞識教育。從責(zé)罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念，充分利用賞識這個有利的方式來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學(xué)活動中，一定能取得成功。

　　為一名新教師，一定要有搶跑的動力，領(lǐng)跑的精神，長跑跨越的覺悟，更要深刻理解和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵，精神實質(zhì)，根本要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，發(fā)揮示范和導(dǎo)向作用，最大限度地凝聚智慧和力量，推動教育事業(yè)的向前發(fā)展。今天是美好的，明天會更好，我相信在良好的大環(huán)境下，通過自己的不斷的努力奮進，不斷的豐富自己的知識，提高自己的綜合素質(zhì)，我相信我一定會成為一名優(yōu)秀教師的！

　　教師的教學(xué)故事 篇19

　　在學(xué)習(xí)生物七年級上冊《致同學(xué)們》時，上課后我提出的第一個問題是：“你喜愛生物嗎?”學(xué)生在底下竊竊私語，從他們的表情上看得出大多數(shù)同學(xué)是喜歡的。在我的積極鼓勵下，大家異口同聲回答：“喜歡�！蔽医又�又問：“既然你們喜歡生物，那么請你舉出一兩個你喜歡的生物來好嗎?”有的同學(xué)說：“我喜歡催我晨起的'大公雞。”有的同學(xué)說：“我喜歡夕照中牧歸的牛羊�！薄拔蚁矚g守護我平安之夜的愛犬�！薄拔蚁矚g禾苗青青，麥浪滾滾的原野。”“我喜歡水中游來游去的魚�！薄�…同學(xué)們滿懷激情，說出了無數(shù)個“我喜歡的生物”。

　　我接下來宣布：“今天我們將學(xué)習(xí)一門嶄新的課程——生物學(xué)。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生物活動規(guī)律的科學(xué)，對人類來說，這門科學(xué)的確太重要了，因為人們的生活處處都離不開生物�！苯又�，我打開錄音機：“今日的地球，森林正在減少，海洋、河流、湖泊受到污染；荒漠在蔓延；濕地在縮小；大氣中二氧化碳在增加，臭氧層遭到破壞，生物種類減少的速度加快，人類面臨一系列生態(tài)環(huán)境問題。解決這些問題，也需要生物學(xué)發(fā)揮作用�！蔽矣终f：“我們作為一名公民，想不想學(xué)好生物學(xué)知識來解決上述問題，為人類謀求一個良好的環(huán)境呢?”同學(xué)們都說：“想。”這樣，我與同學(xué)們共同進入了“生物學(xué)”。下課時，我布置的作業(yè)是：每人寫一份《還我們一個清新的環(huán)境》的小論文。

　　生物課堂是學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下學(xué)習(xí)生物的樂園，是學(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流的活動基礎(chǔ)，新課程下的課堂，教師就應(yīng)該為學(xué)生提供充分從事生物活動的機會。

　　新課程實施過程中，要盡可能讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)問題，研究問題、得出結(jié)論。讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。

　　我越來越喜歡有故事的課堂，也更加熱愛這個有故事的職業(yè)。

　　教師的教學(xué)故事 篇20

　　我是一名小學(xué)音樂教師，在小學(xué)音樂教育教學(xué)已經(jīng)有很多個年頭了，在這些年的教學(xué)中，我慢慢體會到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默化的影響，在細節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的`喜歡你，這才是最難最難的。在教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對音樂教育的理解。

　　我?guī)У氖嵌�年級的音樂課，針對學(xué)生性格特點，每次開始上課，我都會在黑板上貼五顆星星，作為獎勵給表現(xiàn)最好的孩子，這一招，總會特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂課。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。

　　記得那一堂音樂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：認識七個唱名，我問小朋友，你們有沒有哪位小朋友已經(jīng)認識了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個膽子特別大的孩子對我說“老師，那不就是我們數(shù)學(xué)上學(xué)的1、2、3、4、5、6、7嘛！話聽到這，我不禁大聲笑起來。說實在，我剛接觸到音樂時，也何嘗不是將這七個音樂符號認成數(shù)學(xué)符號呢？我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來認識七個唱名。首先，我?guī)е鴮W(xué)生以《找朋友》的游戲認識了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七個唱名。然后，又帶他們模仿我做手勢。但是我發(fā)現(xiàn)他們在跟我做手勢時，興趣不是很高。我想了又想：為什么我不能讓他們自己來為音樂王國里的七個小朋友都編上動作，以此讓他們自己來熟悉音的高低呢？于是我就又開始行動了起來，等我話一說出來，就有好幾個小朋友舉手說：“李老師，李老師，能讓我來試一試嗎？”還有幾個小朋友甚至離開座位來扯著我的衣角，要我叫他表演。于是，我請了一個小朋友讓他做“do、do、do”的動作，這時，我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都舉起了小手，來跟著他表演�？粗�孩子們的表演，孩子們掌握的很快。于是我又叫了好幾個小朋友同樣為re、mi、fa、sol、la、si這六個音編動作，看著，孩子們編的動作再加上我及時的引導(dǎo)，他們對這些音很快就全掌握了。

　　二年級的學(xué)生已能“聆聽、分析、思考”音樂，大致能從音的高低、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。這一時期，學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念，和學(xué)生的交流，要避免過多使用音樂術(shù)語，要善于將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話，多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學(xué)的知識。同時多鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。這就是我在音樂教學(xué)中的一個小故事。

　　教師的教學(xué)故事 篇21

　　身為一名小學(xué)教師，我認為從幼兒園升到一年級的小學(xué)生，雖說大都是天真爛漫、懵懂可愛的，但畢竟也都是理解過幼兒啟蒙教育的。所以一年級的小學(xué)生并不是帶著白紙式的心靈走入小學(xué)的，所以我認為同一年級的小學(xué)生溝通時，不能僅是用“告知和管理”的固定方式，同時教師還應(yīng)當在平時為他們補充一些淺顯易懂、意味深長的哲理小故事，這樣的話不但會很好的幫忙小學(xué)生成長，并且能夠避免讓小學(xué)生迷失方向。

　　記得在我教學(xué)的.第二年，有一節(jié)課我晚了幾分鐘，于是一到教室呈此刻我面前的就是一片亂哄哄，而孩子們一看到我站在門口，也頓時都停止了吼叫聲。我強壓住自我的怒火走進教室，并給他們講了一個小故事。

　　從前有一位木匠活干的十分好的老木匠，凡是出自他的手的房子，不但美觀并且結(jié)實牢固，所以他的老板也是一向都很賞識他。眼看還有三個月后老木匠就要退休了，可是他的老板卻再要他建一座房子，對此老木匠十分的生氣。于是他便用最次的木材，和最差勁的建房手藝建筑了這最終的一座房子。老木匠建好之后，就把這座危房交給了他的老板，可是他的老板卻給了他一把鑰匙，并且還說了一句：“這是我為你準備的退休禮物�！崩夏窘陈牶箢D時會很萬分。

　　同學(xué)們教師的故事講完了，其實你們平時每一分、每一秒的學(xué)習(xí)都相當于在建房子，而你們的每一次作業(yè)，或者考試都要看大家用什么“材料”來“造”。房子建的漂亮堅固的，住進去就會舒適安全；可是建的粗濫的，住進去必須十分危險。

　　故事說完之后，我發(fā)現(xiàn)小朋友們也都理解了，因為大家都慚愧的低下了頭，并且班上的小班長更是站起來對我說了聲“教師我們錯了”。

　　可見一個小的、富含哲理的故事對孩子們是很有幫忙的。

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