小學教學視導匯報材料（通用15篇）
在學習、工作生活中，匯報的使用范圍越來越廣，匯報是將某個項目的工作情況和工作結果向領導進行匯報，是不是有很多人都曾經或正在為寫匯報而發愁？以下是小編收集整理的小學教學視導匯報材料，歡迎大家分享。
小學教學視導匯報材料 1
尊敬的各位領導：
xx小學95年建校，是邊院鎮最北邊的一所山區小學。現有教職工15人，6個教學班，共有學生169人。
本學期，在市教育局的領導下，在鎮教育辦公室和教研室的指導、幫助下，我校認真貫徹黨的教育方針，堅持教育創新，深化教育改革，以全面發展為宗旨，緊緊圍繞提高教育質量這個中心，加強常規管理，突出多媒體輔助教學特色，充分調動全校教師教學教研積極性，努力促進學校各項工作穩定和諧的發展。應當說，我校的教育教學工作能立足學校的實際，把為了每一位學生的健康成長為學校的辦學理念與辦學目標，努力提高教常規管理水平，更好地為學生的終身發展奠定扎實的`基礎，根據上級有關文件精神，結合我校實際情況，現將我們的工作情況匯報如下：
一、求真務實，公正嚴明，狠抓常規管理落實
1、教導處充分利用每周的教師政治、業務學習的時間，以校本培訓為主要方式，積極組織全體教師深入學習了各學科新課程標準和肥城市小學教學規范等材料，做到人手一份資料，認真學習，認真作筆記。
2、我校嚴格執行課程方案，強化教學法規意識，采用“定時檢查與隨機抽查相結合”的辦法，加強課程方案的執行和管理，做到了“開齊、開足、教好”，促進了學生的全面發展。
我校突出了教學管理中的“三抓”：
①抓備課，每學期教導處對教師的教案每月檢查一次，著重對教師的教案和教學反思進行檢查，多數教師的備課體現了個性化和特色化，教案書寫規范，教后反思詳細，每位教師充分發揮自己教學上的個性特長，發揮集體的智慧，力求體現共性和個性的完美的結合，形成一個優化的教案。
②抓上課，上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學年繼續采取了聽隨堂課和公開課的方式，結合學校舉辦的課堂教學大展示活動，促進了教師的教學觀念轉變，課堂效率的提高，加強了對教師的專業指導。
③抓作業。每學期教導處對各科作業批改情況抽查了兩次，絕大多數學生作業書寫規范，書寫習慣良好，能做到薄本整潔，任課教師精心設計了每次作業，做到批改認真及時，激勵性評語不少于學生作業次數的三分之一；作業量適中，符合減負要求。
3、通過開展家訪、召開家長會和“秋教秋學秋練”活動，有力地推動了我校的教育教學工作，效果顯著。
二、師生練功，彰顯我校特色
我校把“三字一畫一話”訓練作為日常工作常抓不懈，做到了周周有活動，有評比，教師基本功穩步提升。每周要求教師寫一篇鋼筆字、寫一篇毛筆字、寫一板粉筆字、畫一張簡筆畫、十分鐘的普通話訓練。把教師基本功訓練的成果應用于課堂教學中，真正提高了教師的課堂教學水平。
針對學生書寫普遍較差的現狀，結合學校教師基本功訓練和肥城市教研室關于學生書寫的要求，決定在我校開展“我是中國娃，愛寫中國字”的活動。我們首先向學生介紹寫好字的重要性，在此基礎上讓學生學習寫好字的有關要求，通過實行“星星換月亮，月亮換太陽”的評價機制，調動學生書寫的積極性。通過半學期的活動，學生的書寫水平有了很大的提高。
尊敬的各位領導，成績屬于過去，欣喜之余，我們認為，前面的道路還很漫長，希望與困難同在，挑戰和機遇并存。我們將以這次視導檢查為契機，虛心聽取各位專家領導的寶貴意見和建議。在反思中求改進，在改進中求突破，在突破中求創新，在創新中求特色，爭取取得更大的進步。
小學教學視導匯報材料 2
為落實全縣小學教學工作會議精神，全面貫徹教育方針，全面推進自主教育，深入推進課堂教學改革，促進我校教育教學工作管理水平和教育教學質量的提升，按照縣教育局《關于對全縣中小學進行教學綜合視導評估的通知》文件要求，我校組織專班，對照檢查細則，對我校教學工作進行全面自查。現將自查情況匯報如下：
一、學校基本情況
景陽鄉中心小學始建于1931年，位于景陽鄉大蘭河畔，占地面積14428平米，建筑面積5025平米，是一所六年制完全小學。學校現有學生710名，共有16個教學班，34名。在各級政府、教育主管部門和社會各界的關注、關心、支持下，學校辦學條件將得到逐步改善，教育教學質量也穩步提升，成為景陽教育的窗口學校。
二、主要工作完成情況
1、隨著自主教育改革在我校如火如荼的開展，我校的高校課堂構建工作成績喜人。近三年來共有五個學科的多名教師在縣級說、講課競賽活動中榮獲一、二等獎，我校青年教師黃元雙在十堰市開展的“課內比教學”活動中榮獲二等獎。
2、在上級教育部門和各級黨委政府的指導和幫助下，我校的辦學條件逐步改善。學校新建了生活樓、綜合樓，標準化的運動場建設也在積極籌備中，學校辦學條件的改善為教育教學水平的提高提供了強有力的保障。近幾年，我校先后獲得“市級文明單位”、“縣級先進單位”、景陽鄉“先進單位”等多項榮譽稱號，學校在20xx年順利通過“普通話示范學校”創建、平安校園創建、綠色校園創建等多項創建工作，在縣教育局、中心學校的正確領導下，學校各項工作順利開展，得到了上級教育主管部門的肯定，贏得了社會各界的一致好評。
3、養成教育有序開展，學生養成了良好的學習習慣和行為習慣。我們秉承“成人、成才、成功”的校訓，腳踏實地，將文明禮儀教育滲透在校園的每一個角落；班級自主管理理念之“花”盛開在每位教職工的心中；課外興趣小組（開設有乒乓球、繪畫、踢毽子、象棋等十多個興趣活動）悄無聲息的走進每一位學生的生活，成為他們校園生活不可或缺的一部分，素質教育已落地生根。
三、工作措施
（一）、完善管理機制，提高管理水平
俗話說“火車跑的快，全靠車頭帶”，學校高度重視領導班子建設，校領導班子成員精誠團結、開拓創新，真抓實干，具有很強的`凝聚力和戰斗力。學校從自身實際出發制訂了適合學校發展的工作計劃，提出了自己的辦學理念和辦學策略，并進一步制訂和完善了符合素質教育要求的各項規章制度。使我校的各項工作向著健康、有序的方向快速發展。
（二）、規范辦學行為，健全管理制度
我校全面貫徹落實新課程計劃，開齊、開足每一門課程，每一學科能按教學計劃落實；嚴格執行學生作息時間表，控制學生在校時間；關注學生身心健康，積極利用學生在校時間開展陽光體育活動和眼保健操、課間操活動，把學生陽光運動每天一小時落到實處。讓學生全面發展，使每一位學生都得到發展的思想理念在教育教學工作中彰顯。
（三）、抓好教學常規，構建高效課堂
“教學質量是學校工作的生命線，是學校工作的核心”。我校特別重視教學過程的質量管理，加強教學的指導和引導。
1、備課方面：我們在集體備課的基礎上，認真做好導學案的修改和反思工作，各教研組認真做好檢查工作，并定期向教務處反饋檢查情況。以此促進教師及時修訂課時教學目標和教學任務，做到堂堂清、日日清、月月清。學校還通過開展教師業務論壇和專題教研活動，充分發揮每位教師的才智，互相取長補短，促進教學質量的提高。
2、課堂教學方面：首先，“推門聽課”不留情。學校成立以校長為組長，學科帶頭人、教學能手、骨干教師為成員的工作小組，課前不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。其次，“師徒結對”促發展。學校持續發揮骨干教師幫扶活動，每月師父上一節示范課，徒弟上四節研討課，學期末師父指導徒弟上一節優質課。最后，“課堂大比武”顯水平。通過活動的開展，讓教師在課堂教學中大顯身手，相互之間找差距、促成長。
3、校本教研方面：學校堅持"走出去，請進來"的原則，全面開展教師培訓活動。學校鼓勵青年教師多看、多聽、多學，通過“走出去”聽各級各類教師的展評課，還將“名師”請進我校的課堂，為我校教師引路。此外，學校還開展了豐富多彩的課題研究活動。作為一所農村小學，學校以教研組為主陣地，以課題研究為主要形式，促進教師發展。一年來，學校啟動了《經典誦讀 傳承文明》課題，在研究中，鍛煉了我們的教師隊伍，培養了教師的團結合作精神。
（四）、創建書香校園，凸顯辦學特色
1、校園文化建設，讓書香潤澤師生心靈。精心布置文化長廊，我們在教學樓道設計了詩詞、警句，讓之成為特色成果展示的主陣地；充分利用教師文化墻，我們設計了名人名言、成語故事，讓之成為學生休閑閱讀的樂園；《三字經》、《弟子規》、《增廣賢文》每天一句讓各種小景點無聲地散發濃濃書香，凸顯特色亮點。
2、創新科研方式，讓誦讀成為習慣。每天早晨上課的課前十分鐘以班級為單位誦讀經典，教務處每天落實檢查；課間操后以校為單位開展經典誦讀活動，本學期課間操背《三字經》。學校定期舉行誦讀比賽，人人都參加、班班有特色，彰顯了班級文化建設。
四、反思不足
1、個別教師教學能力還有待提高，只講苦干，不觀效益，教學缺乏創新精神，對學生學習方法的指導需要加強。
2、部分教師的信息技術意識、使用電腦的技能較差，不能制作高質量的課件。
3、師資水平有待提高。由于我校地理位置的特殊性，教師變動特別大。雖然近幾年為我校補充了大量青年教師，但總體還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學研究活動缺乏高層次的專業引領，青年教師的成長需要專業發展制度作保障。
4、學生來源復雜，學生成績不均勻，教師課堂效率不高。
五、努力方向
1、加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體水平。從教師的職業道德、教書育人，教師的基本技能、現代教育技術等方面提高思想文化水平。
2、進一步加強教育教學管理，抓好學生思想道德建設和良好習慣養成，提高教師課堂教學水平，轉變教育教學觀念，增強科研意識，加大教科研力度，向科研與課堂要質量、要成效，切實提高教學質量。
3、進一步樹立服務意識，加強學校現代教育技術建設，特別是學校硬件建設；繼續改善辦學條件與環境，為學校可持續發展創造可靠的物質和技術保障。
4、繼續推進學校各項改革，積極創建現代學校管理制度，創人民滿意的學校。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，學校管理工作，任重而道遠。一方面要重視常規管理的規范性，可操作性；要用有創造性的管理機制保證教學、教研活動的生命活力。另一方面以校本教研和提高課堂教學效率為重點，齊心協力，務實創新，使教學工作再上新臺階，再創新輝煌。
小學教學視導匯報材料 3
新一輪課程改革一晃近十年了，隨著課程改革的不斷深入，我們農村小學教師的教學觀念、教學方式也隨著課程改革發生著變化。教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養學生“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。下面將我校小學語文課堂教學改革情況匯報如下：
一、狠抓農村習作教學。
習作教學一直是語文教學中的一大難題，特別是農村小學，由于信息的閉塞，無論是學生還是教師獲取外部知識的途徑實在太少，學校可利用的教學資源不足，再加上上級強調處處以安全第一，教師不敢帶領學生出去走一走，看一看，這樣直接導致了農村小學習作教學如同閉門造車。為此我校在20xx年成功立項了一個市級課題—《合理利用鄉土資源巧妙激發生活作文》。目前本課題研究正常，每學期課題組成員都能上一堂作文研究課。此外已成功出了4期《學生作文集》，效果好，學生寫作興趣大大被激發，教師輔導學生作文獲不同層次獎多人次，學生的寫作水平正在不斷提升。
二、多媒體已能有效地服務于課堂教學
自從配備了農遠教學設備后，我校語文教師都能及時給自己充電，不斷學習電腦知識，大部分教師都能熟練運用和操縱電腦，能將農遠資源與自己的學科教學進行有效整合，使得原本枯燥的.課堂變得生動有趣，大大提高了課堂教學效率。
三、充分發揮圖書室作用，增加學生課外閱讀量。
農村小學學生的課外閱讀量相對來說比較薄弱，這時圖書室的作用就顯得比較重要，我校配備了一名圖書管理員，每學期將新增的圖書進行分類整理，并及時做好圖書的借還工作，正因為我校圖書室的充分利用、發揮，我校學生的課外閱讀量得到了有效地提高。今年又新增了不少圖書，正在整理之中。這些圖書一旦利用起來，我校學生的課外閱讀量將會再上一個臺階。
四、集體備課落到實處。
我校要求每位語文教師每學期至少上一次校內公開課，上之前授課教師需提供一份教學設計草案，教研組長組織教師集體備課，大家獻計獻策，集思廣益，共同磨課。然后授課教師結合備課情況再次修改完善教學設計，方可上課。
五、努力實現著 “自主、合作”的課堂教學模式。
1.語文教學要實現主體性教學，就必須充分調動學生學習的自主性，培養學生自主學習的能力。在實際教學中，我校語文教師力求做到點：激發自主學習的動機，讓學生樂學。通過情境的創設，讓學生置身于一種探索問題的情境中，產生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成探索動機。營造民主氛圍，讓學生愿學。教師注重轉變角色，努力營造出和諧、平等、民主的教學氛圍，通過生說生評，生說師評、師說生評等形式，讓學生自己解決問題，走向成功，體驗到成就感；適當組織學習競賽，開展合作學習，激發學生自主學習的動機，使學生愿學、樂學。創設自學氛圍，教給學生自學方法，在自學過程中老師充分發揮引導和示范作用，不扮演包辦代替的角色。
2.合作學習已經成為師生們經常采用的學習方式。首先，重視語言交流，營造合作學習氛圍。農村小學生信息量少，口頭表達能力弱，因此重視和加強農村學生說話能力的培養尤為重要。其次，組織實踐活動，拓展合作學習空間。緊密聯系學生的生活實際，創設與學生生活現實密切相關的學習情境，讓學生在實際活動中拓展合作學習的空間。
六、改革創新
語文課堂具有很多復雜性和不確定性的因素，我們可以從中找到創造的源泉和機會，因勢利導，靈活地組織教學，用教材教而不拘泥于教材，不斷地開發、挖掘和利用課程資源。教師設計巧妙的提問，能夠喚起學生“究根問底”的探究興趣。“大疑則大進”，教師的任務就是激起學生求知的欲望，適時點撥，啟發思考、討論，集思廣益來解決問題。其次，注重開發學生的創新潛能。要開發學生的潛能，就要尊重學生的自主權，充分發揮學生的主體作用，激發學生學習興趣，創立民主和諧的師生關系，創設問題情境，引導學生學習。
七、困惑與思考。
新課改帶給我們累累碩果，使我們農村小學教育發生翻天變化。但在可喜的同時，也留給我們一線教師許多困惑與思考：
1.一年級上冊根據教學大綱要求。學生要學會漢語拼音，認識常用漢字400個，會寫其中的100個。單看這兩個目標，對于一年級學生來說任務已經很重。如果是農村小學復式班不知如何完成如此重的教學任務！
2.低年級的識字量大，教學任務重，備課時，不知用什么新穎的教學方法把那么多的枯燥、復雜的生字全部掌握。
3.新課程理念要求學生成為學習活動的主體，教師要善于引導學生自主地學習。三年級學生的學習能力及口語表達能力不是很強，教學中教師如何引導學生去把握教學重點，自主地分析、理解課文內容，并用語言將學習成果表達出來？實際教學中經常是“引”不出理想的效果。
4.如何處理教材與學生生活脫軌的狀況？語文園地中“寬帶網”、“展示臺”，要求學生匯報搜集的材料，這空白面較大，學生難以完成。教材與學生生活實際有距離，特別是邊遠的農村小學，有些內容是更本沒辦法完成。
5.作文教學一直是語文教學的一個難點，學生怕寫，老師難教，就這兩年我校的作文指導公開課來說，都出現一個問題，即不知道如何指導學生習作，尤其是在集中指導中，教師在此環節中不知該如何把握。
總之，語文課堂教學改革最重要的不在于形式上符合課改精神，而是要從語文學科特點上促進學生的發展。
小學教學視導匯報材料 4
加強學校教學常規管理，是全面提高教育教學質量，實施素質教育的最根本途徑。本學年度，我校從實際出發，遵循教育教學規律，以教學常規管理為主線，以課堂教學為中心，規范教師每節課的教學行為，培養學生良好的學習習慣，全面提升教育教學質量。現將我校教學管理工作匯報如下：
一、嚴格執行課程標準和課程計劃
我校嚴格按照教育部頒發的課程標準、課時計劃和教學內容，開齊課程，開足課時。教導處在安排課程是統籌考慮，盡量發揮每一個人的特長并確保各學科有較合適的教師任教，無隨意增減或刪改課程課時現象。
二、加強常規管理
自從20xx年區教育局下發了《xx區中小學教學常規管理暫行辦法》后，我校積極行動認真學習，加以貫徹落實。
抓教學常規落實，加強教學過程管理。學校教導處針對新修訂的《xx區小學學段教學質量考評辦法》制定了實施細則。教導處每學期進行教學常規檢查3次，開學第三周進行教學計劃的檢查；期中進行教學常規檢查，內容是檢查教學計劃的落實情況、備課筆記、作業的布置與批改以及教研組計劃的執行情況，并記錄在冊；學期末進行教學常規評估檢查，內容是檢查每一位教師的備課筆記、作業的布置與批改、輔導計劃的落實、以及檢測（含自主命題）等情況，評定等級，作為年度考核加分因素。學期中間不定期進行推門聽課，檢查教師日常教學行為的規范性及課堂教學的有效性。
三、積極開展語文教研活動
（一）教研活動是提升學校教研能力的載體，也是提高教學質量的保證。為此，我校規定，每位教師每學期至少上一節公開課，聽課不少于15節，寫教學反思不少于16篇。還開展了教研論壇講座，組織專題討論，寫讀書筆記和教學反思，撰寫論文等多種學科教研活動。
（二）設定周二下午為語文教研的固定活動時間，所有語文教師都沒有排課。這樣無論是聽課、評課、專題討論，還是論壇講座，每位語文教師都能夠順利參加，從而在時間上保證了語文教研活動的實效性。
（三）近年來，我校語文教學科研能力不斷加強。去年我校語文市級課題《有效對話，有效感悟，有效積累》，成功結題，并獲得良好等級，是當時xx區唯一以良好等級結題的課題。20xx年5月被全國國學文化藝術中心確定為“國學項目”實驗學校。20xx年8月被區教育局確立為安徽省“自育自學”課題研究協作學校；同時被市教科所選定為“課外閱讀項目”推廣學校。
（四）我校一直積極與兄弟學校開展語文教學研討交流活動。與xx區東片六校教學聯誼活動已開展了xx屆。近年來，我校還開展了“走出去，請進來”教學交流活動，與歙縣桂林學校、徽州巖寺小學開展了多次語文教學交流，互派教師上課、聽課、交流研討，達到資源共享，相互探討、交流合作，共同提高的目的。
（五）積極組織教師外出學習。20xx年10月23-25日選派林x老師參加了在x縣舉行的全省課外閱讀經驗交流會；20xx年和20xx年分兩批組織謝xx等多位語文教師參加了在xx舉行的“教育新視野名師觀摩活動”，觀摩學習活動。外出學習有效提升教師的專業化水平。
四、積極參加各種教學活動，開展形式多樣的學科活動。
教學活動是提高教師的業務水平的平臺。學科活動是學生素質展示的舞臺，是推動學生發展的`活力源泉，也是課堂教學的延伸與補充。
（一）20xx年12月林c老師在xx區小學語文單科優質課比賽中脫穎而出，并在今年3月xx市小學語文單科優質課比賽中榮獲二等獎。
（二）我校語文教師積極參加語文學科活動，不斷提高自身語文素養，每年我校語文教師都積極參加全國語文規范化知識競賽，今年我校有27位教師報名購書參賽。今年9月，多位語文教師參加了校“中華誦?經典誦讀比賽”，從中選拔出兩位選手的經典誦讀視頻報送市賽。
（三）近年來，我校組織學生開展了形式多樣的學科活動。如，參加各級各類征文比賽，書信大賽，“中華誦?經典誦讀比賽”，規范漢字大賽等等。班級上還開展了講故事活動，手抄報制作，等語文活動。多彩的學科活動，是課堂教學的有效延伸，獲得了良好的效果，提高了學生學習的積極性與主動性，提升了學生的綜合素質。
五、建立管理立體網絡，制定教學激勵措施
我校教學管理已經形成了立體管理網絡，校領導制定了一系列措施管理教學，做到制度管理，宏觀控制；教學副校長、教導主任、教研組長具體抓教學過程管理，保證了教學常規管理落在實處；學校教導處認真開展教學教研活動，從理論和實踐兩個層面提高教師水平，規范教學行為，提高教學質量。這是我校教學管理的最大特色。
我校績效工資考核方案，從工作量、教學考績等方面制定具體措施，激勵廣大教師的工作熱情，調動教師的積極性，這些為教學質量的提高提供了制度保證。
小學教學視導匯報材料 5
尊敬的各位領導同仁：
20xx年，我校堅持以教育教學為中心，以扎實抓好教學常規為基礎，扎實實踐“預、檢、展、評、測”五里教學模式，進一步深化課堂教學改革，提高課堂效率，全面提高教育教學質量。
一、加強常規工作檢查
我校校園文化以“知行合一”為核心，這就要求各項工作落實在“行”中，因此我們從備課、上課、輔導、學生作業批改等各個常規環節，做到有計劃、有組織、有檢查。學校做到每月進行一次教師業務大檢查，檢查的內容包括：備課、教學反思、業務學習筆記以及學生作業批改情況等。每次檢查做好檢查記錄，并及時在教師會議上通報檢查結果。本學期，我校已經進行兩次教學常規工作檢查，教師備課規范、詳細，尤其是老教師陳光香、張玉橋備課認真、詳細。教師平均備課在40節次以上。教師教學反思能結合教學實際進行反思，學校將比較優秀的教師教學反思、教育隨筆進行整理，匯編成冊。學生作業大小練習、課堂作業做到全批批改。
二、落實月檢測
為了及時掌握教學質量，學校組織每月質量檢測，本學期，已組織月質量檢測2次，每次質量檢測，學校及時組織教師進行試卷分析和召開研討會議，總結得失，適時有效地調整教學思路。并進行優秀試卷展，展出試卷達到20％，有效的激發了學生學習積極性。
三、組織觀課議課活動
為了切實轉變課堂結構，扎實應用五里“預、檢、展、評、測”教學模式，深化課堂改革。我校本學期組織了“觀課議課活動”，聽課評課是作為教師參與課堂研究和改進的重要方式，它對提高教師課堂教學水平，改進課堂教學效果，增進教研同伴互助交流發揮了重要作用。
觀課與聽課比較，“聽”主要指向聲音，“聽”的對象主要是師生在教學活動中的有聲語言往來；而“觀”強調用多種感官（包括一定的'觀察工具）收集課堂信息。更重要的是，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。評課與議課比較，“評課”側重對課的好壞下結論、做判斷；“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發表意見。“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。通過區級教學能手張芳上示范課為引領，本次活動有三個特點：
⑴教師參與面廣，本次觀課議課活動共有授課教師10人，參與教師13人，其中校長帶頭，老同志張玉橋，實習教師陳先芝、周選梅均參與授課，其余教師均參與活動。
⑵參與課程廣泛，本次觀課議課活動除語文、數學學科外，還有英語學科，體現了我校教研活動向多學科發展。同時也為我校英語學科的開設和發展開了好頭。
⑶每個教師都思想重視，參與教師態度認真、準備充分、效果明顯；都精心構思教學過程，精心選擇教學方法，精心設計拓展訓練；備課規范，課時教學目標明確，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、等要得當；都做到以人為本，把訓練貫穿于整個教學過程中；部分教師使用了多媒體教學。課后都認真議課，深刻反思，促進課堂教學效率的提高。
小學教學視導匯報材料 6
尊敬的各位領導，各位同仁：
大家好！
今天能站在這里和大家一起交流教學管理的得失，我深感榮幸和不安，榮幸的是：同大家一起交流對于我們而言，是一次學習的機會，不安的是我們的工作離領導的要求還有差距。因此，還談不上經驗，只能是談一談這一學期以來我校在教育教學管理方面的經歷和做法，不妥之處還請各位領導和同仁批評指正。面對本學期的特殊情況，我們主要從以下幾個方面展開工作：
一、重視新教師的培養。
本學期我們迎來了四位新教師，新教師的加入對我們這個只有六個教學班的小學校來說是機遇但更多的是挑戰，我校領導班子及時分析研究形勢：新教師幾乎沒有任何教育教學經驗，哪所學校新教師進入角色早、培養的好、成長得快誰就能打贏迅速提升教學質量的硬仗。如何能夠很快的將他們融入到學校教育教學的新軌道上來，成為我們首要解決的問題。由此，我們找準切入點，從心理輔導和操作指導雙方面入手，盡快幫助他們進入新角色。
1、從思想入手，加強新教師的心理輔導。
新教師剛剛走上新的工作崗位，新的工作環境，新的工作壓力，理想與現實的落差給他們的.心理帶來巨大的沖擊，心理波動性很大，抱怨聲此起彼伏，因此，做好心理輔導才能讓他們全身心的投入到工作中。于是，我們通過個別談心來幫助新老師充分認識、理解教師這個職業，幫助他們解決心中的疑惑，樹立自信心，我們還通過每周例會的形式，傳播教育思想，通過“教師節系列活動”讓所有老師認識到，教育是一項復雜的工作，也是一個高尚的事業，要有愛心，有耐心，有恒心，才會有希望，才會成功。教育需要時間，雖然每株小樹不可能都長成棟梁之才，但要堅信他們都會長大，我們要盡自己最大努力把他們塑造成可用之才，既要有灌溉花朵的艱辛，又有要靜待花開的耐心。
2、以備課為起點，培養新教師的教學能力
從讀懂教材，讀懂教師用書，讀懂教學目標序列，到備課，寫教案，我們有計劃的實施了三步走的戰略，第一步，結合教學目標序列，認清理解教材，找準重難點。第二步，學習課程標準，認清理解教學知識體系，懂得課堂結構，書寫教案。第三步，能完成一節教學過程環節清晰，學生能聽懂的課。這是最基本的教學，我們歷時兩個月，基本能夠使新教師達到所需目標，在這一過程，無論是校長，還是教學主任，我們都不是置身事外，而是和新老師們一起，研究探討，改進提高。每周2和4，我們共同備課，發現問題，及時商討，共同解決。
3、以具體事例為范，指導新教師抓好班級管理。
好的班級管理，是教育教學成功強有力的保證，每天，老師們在一起，除了研究教學外，更多的就是談論哪個學生該怎么管，遇到哪類事情該怎么處理，通過老教師指引，幫助新教師突破班級管理的障礙，由不會管，不敢管，到能夠管，會管理，為他們邁出管理關打下了堅實地基礎。
老教師認真教，新教師努力學，一學期下來，幾位新教師進步很快，他們已經能夠勝任各自的教學工作，并且在教學成績上取得了長足的進步：倪娜老師執教的三年級語文、張海昭老師執教的五年級語、數、劉亞利老師的執教六年級語文成績都進步顯著，位居全鎮前列。
二、領導班子自加壓力，及時調整領導方向。
面對本學期我校承擔教學評估的特殊形勢，領導班子及時作出工作調整，由我擔任三年級數學教學工作，同時主抓三至六年級語、數教學，劉校長主抓一二年級的語、數及三至六年級的英語教學。這樣調整的效果是顯而易見的：三年級語、數順利通過了區教研室的教學評估抽查，吳秀麗老師執教的一年級語、數成績都是第一、二名好成績，劉紅老師所帶的四年級教學成績和班級管理都有明顯進步，由以前的一個散亂班級一躍而成為現在的校級先進班集體，王震老師執教的四、五年級英語成績也均居全鎮前列。
三、將教育教學常規化管理落到實處。
沒有規矩，不成方圓，特別是面對大部分是剛剛參加工作的新教師，學會規矩很重要，于是我們經過深入研究，結合我校具體實際情況，綜合考慮高標準執行度的可行性，重新審核修訂了《教師備課管理制度》、《教師作業設置及批改管理制度》、《教師上課管理制度》，為教師規范化教學，指明了方向。
四、從習慣入手，強抓課堂教學。
重點放在學生上課聽講習慣和教后效果評測。針對我校長期以來，上課有部分學生聽講注意力不集中，我們進行了集中，分段，不定時檢查，對發現的問題及時反饋給任課教師。例如：個別學生不聽講，教師有沒有關注，有沒有管理，大部分學生不聽講，是不是教師教學設計出現問題，是不是班級管理出現問題，為什么學生不聽講？等等，我們逐一反饋給老師，提出改進的措施，除此外，學校領導班子推門聽課，對教師所授課進行查驗，對課后的效果，通過小卷進行有效評測，并把每一次評測的數據進行記錄比較，幫助每一位任課教師分析自己的教學問題，從而實現教學成績的提升。
“功夫不負有心人，一分耕耘就有一份收獲”。本學期除了看著孩子們一天天進步外，我們還收到了兩封家長的感謝信，這是多年來第一次收到家長感謝信，這讓老師們倍感榮幸，備受鼓舞。 在今后的工作中我們仍需繼續努力，不斷的在探索中創新，在成長中進步！
小學教學視導匯報材料 7
尊敬的各位領導同仁：
本學期我校教學工作在上級的正確領導下，嚴格執行開學初制定的教學工作計劃，我們立足“科研興教，科研興校”，以“創建學習型”學校，以“領導提高管理能力，教師提高教育能力”為工作重點，落實了課程方案，規范了教學管理,學校各項教學工作井然有序，教學質量逐步得提高,良好的學習風氣逐步形成。現從以下幾個方面進行總結。
1、建立健全校本教研制度，使校本教研走向規范化
本學期我校重新修訂和完善的校本教研制度主要有：①校本教研三年規劃；②校本教研實施計劃；③學校各室教研職責；④校長、教導主任、教研組長、教師等各類人員的校本教研崗位職責；⑤校本教研經費保障制度；⑥教師集體研討制度；⑦課題研究制度；⑧課堂評優制度；⑨校本教研獎懲制度；⑩校本教研成果總結、推廣制度 。
校本研究的流程是：
①發現問題——教師在自我反思中發現教育教學存在的困惑和問題,并和教研組的成員進行交流,選擇大家都感興趣的問題,作為校本研究的主題.
②制定計劃——搜集、學習、整理相關的文獻,了解所要研究的問題的癥結和關鍵,制定解決問題的計劃和方案。
③行動實踐——根據制定的研究計劃，教研組成員進行分工，分頭開展教育教學實踐和探索，并保持探索過程中的同伴互助。
④修改方案——結合實踐過程中遇到的實際問題，教研組反思，修改原來的行動計劃，使之更加符合教學的實際情況。
⑤再次實踐——根據新的實施方案再次開展教育教學實踐，取得第一手的實踐資料。并注意反思實踐過程是否和修訂之后的方案相吻合。若差距比較大，還需進一步修訂方案，并進行第三輪的實踐。
⑥總結反思——教師個人將參加校本研究活動中感觸最深的一件事、一個教育教學片段，通過案例的形式撰寫出來，并和全組教師一起分享。同時教研組總結本教研活動的得失，寫出教研活動的報告。
2、科研興教、科研興校，促進教師專業化發展
我校發展途徑是通過教育科研促教師的發展，進而實現學生的發展。在幾次校本教研活動中，大家通過研討交流，發現了一些問題如：
1）學生在數學學習中興趣不濃，教師完成本節課的任務有困難等問題
我們對18位數學教師進行了調查。當前數學教師在課堂教學中有72.2％的教師“有時不能完成”。只有27.8％的教師能節節課完成教學任務。
在推行新課程改革后，我校許多老師都多次承擔公開課、示范課、研討課。盡管是這樣優秀的教師，還是坦言在平時的教學中課堂很活躍，但容易失控，浪費時間，可見，教師們雖然具有新課程的教育理念，但未能真正將理念落實到教育實踐中。另外，教師們受原有經驗制約，環節設計不夠緊湊。原有經驗與新理念之間存在著一定差距。同時，在我區數學教師素質大賽的公開課上，我們也發現有很多教師完不成教學任務。
針對調查的問題確立了數學課題“關于小學數學課堂教學中我們面臨的困惑的研究”。并提出了具體建議和幾點策略：
（1）加強師資培訓，提高教師的教學能力。只有“走出去，引進來”我們的教學才不會陷入“閉門造車”的困境中，每位教師都很珍惜每次學習培訓的機會。
（2）開展經常性的教研活動，使教師有交流、互補的.機會。如：集中研討課程標準、課題實施方案，教材理解，教學方法的運用等。
（3）不斷積累經驗，及時反思，把好的教學片斷記錄下來或錄制回放。
（4）發揮骨干教師、老教師的“傳、幫、帶”的作用，使青年教師迅速成長。
（5）在進行創造性的使用教材時可以借鑒的幾個方法：創造性的使用教材要依據《新課程標準》的要求而定；創造性的使用教材要依據學生的自身情況而定；創造性的使用教材要根據教學情境而定。
2）作文教學中學生寫作水平不高的現象已經引起了老師們的關注，我們也做了問卷和訪談
（1）教師為學生創造寫作氛圍方面
58%的老師表示注意自己在課上或課下的語言表達，有意識的使用書面語，42%的老師能創造機會挖掘學生潛在的語言表達的能力，16%的教師能經常與各科教師結合及時捕捉利用各種資源讓學生練筆，5%的教師經常與學生一起擴大閱讀量，一起交流閱讀感受，68%的教師在學生寫作注意了加大詞句積累，32%的教師引導模仿寫作忽視了學生真實情感的抒發，導致作文內容枯燥空洞。
（2）作文批改方面
50%的老師喜歡眉批，喜歡總批的占16%，賞析式批改占16%。主張學生互評作文的占74%，20%的老師對小本本經常作批改。在指導學生習作上，58%的老師能作個別指導，50%的老師仍做統一要求。可以看出多數教師還在仿寫或提統一要求，沒有注意挖掘個性作文。傳統批改方式仍占多數，指導性不強。
針對調查問卷情況，現已確定了研究主題：“挖掘身邊資源，拓展作文教學領域。”并提出了合理可實施的方案。如：這學期我校開展了“每日一薦”活動，學生把自己看到的好文章或好書籍每天推薦給全班同學，由大家給他推薦的文章評定等級。學校每月評選“書香班級”、“書香家庭”、“小作家”、“先進個人”，為學生建立優秀作文集錦，選拔更多的優秀作文向雜志社投稿。
3、鼓勵教師參加教科研，提高教科研能力
1）建立實效化的教科研網絡
現任校長劉素娟十分重視教科研工作，她帶頭學習先進的教育科研理論，帶頭參加區、校教科研活動，及時把教育科研最前沿的信息帶回學校，傳遞給行政、傳遞給教師，營造了健康、濃郁的學校科研文化氛圍。
通過各種途徑，采取各種方法和手段，鼓勵教師做科研型的學者。我們把教科研工作置于核心地位，并把這一工作納入全體教職工的考核評比之中。學校設立了教科研成果獎。
現在已初步形成人人有課題，個個搞研究的氛圍。為使教育科研與教學實踐相互促進，相互融合，學校成立了以校長為第一責任人的教育科研小組，發揮學校教科研積極分子的作用，將教科研工作進一步延伸、深化、做實、。每兩周安排一次活動，學習理論，研究課題實驗課，交流心得，在工作中不斷培養和提高青年教師的教科研能力，形成了群體優勢。
2）實施規范化的課題管理
課題研究是教科研成果的核心工作，規范化的課題管理體制是學校教科研有效運行的重要保障。學校制定有相關的管理制度和獎勵條例。有足夠的經費保證科研活動的正常開展。一年來，我校重點做好以下兩項工作：
（1）認真做好省級“十五”課題結題工作
課題《信息技術在綜合實踐活動中的地位與作用》已結題，并獲省級二等獎。
（2）做好校級課題開題工作
開題之后，劉校長對教師們進行了課題的確定、課題材料的搜集、課題研究方法等內容的培訓，確保課題規范操作。
為加強課題過程管理，學校做好各類課題的建檔工作，為45周歲以下的教師人人設立教科研檔案，收集好各子課題的原始資料和各課題的階段性成果，注重課題探索過程，從而提升教師教育教學水平，提高教師的科研能力。
對于教師，我校注重開展校本化培訓，要求教師做到資料積累齊全，填寫詳盡務實，每學期必須填寫課題研究計劃、上實驗課、寫好案例、反思、論文和階段總結。平時帶著課題進課堂，做到課題研究與課堂教學實踐有機結合，鼓勵教師以個案研究為突破口，勤于反思，善于總結，使課題研究進入“理論—實踐—理論”的良性循環。期末上交教科研檔案，組織課題評選。
小學教學視導匯報材料 8
尊敬的各位領導同仁：
細讀區教育局本年度工作要點，映入眼簾最多的字眼就是“認真實施，不斷強化，大力推進，切實加強”這十六個字，要想把這十六個字認真貫徹落實到學校的教育教學工作中，那么，“全面部署，扎實開展，及時反饋，注重實效”便是我校三個月來教育教學工作的寫照。
一、全面部署
1、學習文件
2月4號，開學第一天，我們在全體教職工大會上，認真學習了區教育局2012年工作要點，明確了局黨委今年的工作目標。隨后在每周三的業務學習上，先后與全體教師一起學習了“規范教材教輔資料”、“加強課業內容合理設計，實現減負增效工作的實施意見”、“在學科教學中滲透德育的指導意見”、“質量考評工作實施方案”、“單元檢測試卷的使用”、“在全區開展2+1活動”的各項文件，把文件的精神主旨牢牢地深入到老師們心中，讓老師們做到工作起來“心中有法規，行動有準則。”
2、制定方案
2月3日，“以‘有效教工程’為重點，準確把握新課程標準，以‘科學推行有效教學，切實推進減負增效’為目標，堅持‘引導學生自主、合作、探究學習’的教學方式，提高課堂效率，提高教學質量，培養學生良好的學風”的教學工作計劃在教師開學前已經制定。 2月5日教務處召開工作會，實行“集中合作與具體分工相結合”的工作模式對教務處成員進行有效分工，根據各自的分工，迅速完成規范教輔資料，合理設計作業，實現減負增效的工作方案，有效使用單元檢測試卷的方案，2+1活動方案，文化戶口冊登記方案等，召開年級組長、教研組長、班主任老師工作會，按照方案把工作逐條逐步落實到年級組、班級，甚至到某個人，并且每項工作都有具體的責任人。
二、扎實開展
本學期，為提高“有效教學”的課堂百分比，提高“高效課堂”的常態覆蓋面，我們嚴格常規教學，嚴格教輔資料，扎實開展“課內比教學”、“現場集體備課”活動，實現“堂堂得法，節節有效”。
1、嚴格常規檢查。2月9日，3月2日、3月29日、5月4日由教學校長和教導處全體人員對全校任課教師的“備教批輔考”、學習筆記、聽課筆記及全校學生作業進行了全面細致的檢查。對存在的個性問題，比如教學反思不及時，作業批改發現學生的錯誤沒有及時更正與教師面對面進行了交流，共性問題在全校教職工大會上進行點評，比如：德育滲透問題，我們發現老師們在備課中，此項工作做得較牽強，于是召開了全體教師會，要求老師們找準滲透點，選擇教學的某一個環節、某一知識點或訓練點作為突破口，適當試試、適量地進行德育教育，做到得當，得法、有效。
2、常態“課內比教學”。本學期，我們將教學常規月活動和“課內比教學”活動常態化，讓老師們意識到“月月都是常規檢查月，堂堂都是教學比賽課”，因此， 我們將“課內比教學”活動貫穿到整個學期中，開學第一天起，學校領導就深入到各學科課堂聽課，開學到現在，抓教學的領導們累計聽課都達到35節以上。首先，教務處根據每個教師的教學進度安排每位教師上一節常態下有效課，第一環節組內進行評比，第二環節每組評出來的優質課將在全校展示，進行集體交流。隨后，我們又開展了“推門聽課”和“薄弱教師跟蹤課”，對待不滿意的`課，教務處的教研員、或者教研組長親自到班跟老師們上示范課。今年，我校建立英語基地校，掛點教研員是任老師，5月11號任老師到三年級親自為老師們上了一節英語示范課。因此，本學期，我們教師的課堂教學水平有了顯著地提高。
3、創新集體備課 。
本學期，為將集體備課落到實處，讓老師們全面了解到1—6年級教材之間的銜接，明白不同學段的訓練重點，樹立大教育教學觀念，真正做到教學相長，資源共享，我們教務處到各年級組收集了老師們教學中的困惑，然后以語數學科為重點，分別擬定了語文六個專題：一年級的“字詞教學的落實”，二年級“文包詩的教學”，三年級的“作文起步教學”，四年級的“長文怎么短教”的方法，五年級的“劇本教學”，六年級的復習教學；數學擬定了四個專題：分別是一二年級的數與代數的教學，三四年級的空間與圖形的教學，五年級的數學廣角教學，六年級的整理與復習教學，然后以教研組為單位，根據以上各自的專題，按照議課——上課——組內評課——全校教師的評課——領導總結的程序進行現場集體備課展示，展示時間由教務處統一安排，學校領導和同學科的教師全部參加，要求做到“兩個遵循”、“三個吃透”、“三個做好”、“ 兩個明確”、“ 強化三性”。即：遵循常規教學要求，遵循教育教學規律；吃透新課標，吃透新教材，吃透教參；做好資源優化組合，做好課前問題預測，做好課前準備工作；明確編者意圖，明確設計理念。強化“ 實效性、可行性、靈活性”。集體備課形式的創新，既展示了教師的個性教學風格，達到資源共享，互補互助，又解決了老師們教學中的困惑，和諧了老師們的研究氛圍，促進了老師們的相互提高。目前，此項工作已進行到五年級組，我們還準備在六年級的現場復習課集體備課時，邀請手拉手學校——保護小學一塊進行。
4、嚴格教輔資料
本學期我校對教輔資料做了嚴厲的要求，除學校統一下發的教材或資料以外，嚴禁學生購買任何其他教輔資料，要求各蹲點領導隨時到教室查看學生的書包，對“有令不禁”的行為進行嚴肅處理，對學生的家庭作業布置我們也做了一些嘗試和探索，如，對學生書面家庭作業做了“聽說讀寫、字詞句段篇、字詞、誦讀分解”的分解，提供了“實踐生活、研究性學習、作業設計共享、作業套餐供學生選擇、作業自留地”等布置家庭作業的一些思路，我們還開放了圖書館，電腦室，規范了借閱、上機制度，鼓勵學生多讀書，健康上網，讓孩子在玩中學，在學中玩，培養孩子全面發展。另外，要求教師布置愛心作業，教會孩子熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然；布置動手作業，培養孩子的創造能力；布置同伴作業，培養孩子的合作能力；布置運動作業，讓孩子擁有強健的體魄；布置勞動作業，讓孩子養成熱愛勞動的習慣。
三、及時反饋
本學期，每項工作我們做到有布置，有檢查，有反饋。比如：教務處對老師們每月的常規檢查都以工作簡報的形式進行每月通報。對待在檢查中發現好的教案、讀書筆記、優秀作業實行點名通報表揚并展覽，差的實行先個別談話，提出改進意見，然后針對現象予以通報批評，各項通報均納入年終績效考核，與評優評先掛鉤。對待聽課，我們采取的方法是及時聽課，即時反饋。做到“三結合”，既備課研討與上課嘗試相結合，自我反思與領導交流相結合，個別溝通與大會點評相結合，達到共同探討，共同分享，共同提高，共同成長的目的。對待2+1活動，我們進行了全校性的“武術操、合唱”比賽活動，分三個等級進行評獎，獲獎成績與學期末的先進班集體的評比掛鉤。
四、注重實效
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。本學期，我們的教育教學工作不說空話，不擺花架子，不搞天方夜譚的事，都從實際出發，看實際效果，各項工作的方案制訂講究可行性和實效性，方案如何制定，工作就如何開展，比如：我們的集體備課展示，我們就以不同學科不同年級的專題為突破口，逐一突破教學中的困惑，由實踐到理論，再由理論到實踐，每進行一個活動都要收到一定的效果。再如：通過嚴格教學常規，我們的單元考試，從組織到登分，再到質量分析，老師們都做得非常扎實。我們的評課，老師們本著從提高課堂教學的實際出發，能做到抓重點，講實話，講真話，真正達到幫助他人，共同提高的目的。每項工作，領導們都親自參與，躬身實踐，真正在“實效”上起到了示范帶頭作用。
小學教學視導匯報材料 9
尊敬的各位領導同仁：
提起筆又是一年！感慨于時光的匆匆，有時也愿回首走過的路，因為那里有付出的充實，也有收獲的喜悅。是的，做為小學時代最重要的轉折時期――四年級，我們克服種種壓力，用滿腔的真誠和科學的態度邁著堅實的步伐走過來了！一串串腳印，一串串收獲。
我們年級組是個有著良好協作精神的團隊，從一年級承擔珠心算到現在整整四年。進入四年級以后，隨著董全仁的加入，我們的隊伍越發成熟生動，任何經歷都包含著不為人知的酸甜苦辣，然而，形容我們年級組，我卻總也禁不住要笑，笑什么呢？
一、 春風得意的微笑
做為一組之長的我，談不上是什么領導。但也要把組內的力量凝聚到一起，發揮集體的智慧，資源共享，使每個教師的優勢變成全組的優勢，有這一宗旨做為主導目標，我們求同存異，各抒己見。在教研中，我們從不保留，坦坦蕩蕩。談教學中的收獲，談本堂課的失誤；在平日的交流溝通中，講的是學生，議的是課程，甚至在出去聽課的路上，也為某個不同的觀點爭的面紅耳赤，惹得路上回頭率極高―――正是這種濃厚的教研氛圍，使我們每個人都受益匪淺，許多教學中的難點被輕易的化解，學生的各項基本功扎實，穩健。每天，無論你在校園中的哪個角落看到我們組的成員，掛在我們臉上的都是平和，坦然，自信。本來嘛，這樣溫馨的氛圍，怎會讓我們不發自內心的微笑呢？―――春風得意的微笑。
二、 馬前失蹄的苦笑
誰會一帆風順呢？我們也有挫折，記得期中考試，由于我們思想上不夠重視，我們組的語數成績均不理想，特別是語文優秀率全校倒數第一。盡管在當月的結構工資中，我領到了五十元的超標獎勵，可內心的焦躁與自責深深的刺痛了我，做為這個不算個官的組長，我自己的榮譽與整個組的失誤形成了鮮明的比照，在全校這個大的賽場上，不是某個人，某個班的舞臺，只有全組都好才是真真正正的好！才能在真刀真槍的比賽中立于不敗之地！無形的尷尬反倒激起了我們的斗志，在語文組長曲艷華的帶領下，我們查找教學漏洞，尋找教學對策，并在這個過程中群策群力。我們沒有抱怨，沒有牢騷。雖然相逢一笑，也是苦惱人的笑。但我們依然相信我們有實力，畢竟沒有課堂上的敷衍；畢竟沒有投機取巧的對付，扎實訓練肯定會有成果。功夫不負有心人，期末考試中，語數成績全面回升是對我們的最好的回報。馬失前蹄后，禁不住長長出了一口氣。總算對得起學生，對得住家長！對得起學校！
三、 想張揚的大笑卻又被更深的思考所替代。
四年級這樣過來，我們組也算滿意。尤其是數學，從及格率到優秀率次次達標，班與班的差距越來越小，我想這得益于我們的教研，每周五下午的教研中，大家互相探討，只要我們一個人想到的題型其他三個人也一定能受益，每次考試后我們都會不自覺的算出學年的成績。看似平常，可這正體現了我們的團體意識，個人的能力是有限的`，集體的智慧是無窮無盡的。盡管有平衡的比較與競爭，可我們相濡以沫，坦誠相待，這還不值得一笑嗎？
真想笑笑，真想！課堂上學生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數學課賦予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學生們逐漸進入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始形成。每每談到學生們的優異表現，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想自豪、張揚的大笑！但趕快收住，路漫漫起修遠兮，孩子們還需要更深層次的指導！
回顧一年，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護。
小學教學視導匯報材料 10
一年來，趾鳳鄉中心小學在鄉管理辦公室和縣教育局教研室的指導、幫助下,認真貫徹落實黨的教育方針、政策、路線,堅持教育創新,深化教育改革,以全面發展為宗旨,緊緊圍繞提高教育質量這個中心,提出了“高效教學，規范管理，提高質量，發展特色”的目標。著力加強教學常規管理,充分調動全校教師教學積極性，努力促進學校各項工作穩定和諧發展，較好較快地解決了一系列問題，使教育教學管理水平穩步提高，贏得了良好的社會聲譽。圍繞提高教學質量與辦學效益這個中心，我校主要做了以下幾方面的工作：
一、學校基本情況
趾鳳鄉中心小學位于宿松縣西北美麗的白崖山麓、趾水河畔，是一所環境優美的山區農村小學。現有7個教學班，學生318人，教職工28人，均擁有本專科學歷，其中中青年教師占主體，教師結構基本合理。學校擁有圖書閱覽室、計算機教室、多媒體教室、音樂室、體育器材室、美術室等教學功能室，為學校進一步規范辦學，全面提高教育教學質量和為當地百姓提供優質的教育服務奠定了堅實的基礎。
二、規范常規，向常規管理要質量
沒有規矩不成方圓，教務處堅持不懈地抓教學常規的落實，重點向過程管理要質量。對教師集體備課、作業布置與批改、單元測試與期中、期末考試、公開教學與聽課、計劃與總結等常規都做出詳細的規定，使教學常規進一步細化，增強了常規檢查的可操作性和教師的目標性、任務性，加大監督和檢查的力度。在加強教學常規的同時，鼓勵教師多學習，掌握先進的教育教學理論，提高課堂教學水平。
1、抓好作業質量，將作業質量作為提高教學質量的重要手段，明確規定作業布置的要求、教師批改規則，讓作業反饋到教學中，促進教師課堂教學的改進提高。
2、加強對教師上課考勤的監督，堅決杜絕隨意調課、誤課現象，利用平時查崗、巡視了解教師的課堂常規遵守情況，確保了學校的每一個班、每一節課教師都能遵守教學常規。教務處還經常開展有針對性的專項檢查活動：如早讀活動、師生課前常規等專項檢查都收到了顯著效果。
3、深入落實“兩個規范”活動，將減負與提高質量結合起來，進一步規范單元測試與期中、期末質量檢測以及學生假期作業質量，做到統一監考、閱卷，統一反饋，根據存在的問題，進行及時糾正，將教學質量抓牢抓實。
4、加強教師理論學習，督促教師深入學習領會課程標準，既鼓勵教師充分利用網絡資源進行學習，又注意積累資料。既集中學習新課改思想，又根據學科特點學習專業著作。
三、更新觀念，向課堂教學要質量
課堂教學是主陣地，是實施素質教育的主渠道，是提高教育教學質量的關鍵。只有保證課堂教學質量，才能保證學校教育教學質量。學校加強以課堂教學為中心的教學研究，穩步提高教學質量。
1、教學中加強對課堂教學的研究，通過教研活動，努力提高課堂教學效率，探索自主、合作、探究的教學方式，鼓勵教師積極鉆研，大膽探索，運用多種教學手段和教學方法提高學生興趣，尤其是用好班班通輔助課堂教學，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。
2、通過外出學習、交流，更新教師教育教學觀念，深入學習新課程標準，以新課程改革的新觀念要求每一位教師，提高自己的教育教學水平，教學中加強對課堂教學的研究，鼓勵每位教師大膽嘗試課堂教學的新方式，將先進的教學理念融入課堂教學的每一個細節，優化方法，提高教學藝術品位。
3、通過推門聽課、巡視查崗、學生監督等方式，督促師生落實好課堂教學常規，以扎實規范的教學常規促進課堂教學水平的.提高。
4、努力發展學校特色，提高各學科教學質量。充分利用有限的條件，調動各學科教研組，積極發展學校特色。開設了語文、英語早讀、閱讀活動，書法、繪畫、歌詠比賽等活動，收到了顯著的效果。
四、加強教學研究，向教研活動要質量
為適應素質教育的要求，培養合格人才，教務處組織全體教師開展了一系列卓有成效的教學研究工作。
1、充分利用教研活動時間，進行集體備課、理論學習、業務培訓、聽評課，將其作為業務水平提高的重要措施，注重實效，真正提高質量。并以此帶動全鄉課堂教學改革的整體推進。
2、積極引導教師進行新課程標準的學習，掌握當前教育改革的最前沿思想，加強對課程的研究，用新課程理念武裝自己，運用于實際教學中去，結合自己學科特點，進行研究，通過學習新課程標準，理解接受新思想。全校上下形成了人人參與，共同提高的良好氛圍。
3、增強教研工作的計劃性、針對性及應用意識，把教研活動落到實處。進一步落實教研組長的工作職能，加強對教研組的管理，濃化教研組的研究氛圍，開展豐富多彩的教研活動和學科競賽活動，從整體上提高教師的業務能力。除組織參加上級主管部門開展的優質課、評選等活動外，還在校內組織開展一系列公開課、示范課等活動，督促教師提高業務水平。
五、均橫發展，加強非統考科目管理
非統考科目在實施素質教育、培養全面發展的高素質人才中有不可替代的作用，學校在提高考試學科教學質量的同時，加強了對音、體、美、技術等非統考科目教學研究，規范了教學過程的監控。
1、進一步轉變思想，課堂教學中注重提高學生的學習興趣，不違背教學規律，對學生生硬灌輸。采用多種教學手段，注重能力培養，培養學生動手實踐能力和創新能力，讓學生靈活掌握知識，不能死記硬背。
2、規范教學過程的監控，提高非統考科目教學質量，對過程教學嚴格管理，杜絕隨意調課、誤課現象，落實好課堂教學常規。
3、通過組織豐富多彩的活動培養學生的學習興趣和動手實踐能力，提高教學質量。將活動成績作為教師業績綜合評估指標之一。
前路漫長，希望與困難同在，挑戰和機遇并存。我們將以這次視導檢查為契機，虛心聽取各位專家領導的寶貴意見和建議，在反思中求改進，在改進中求突破，在突破中求創新，在創新中求特色，爭取取得更大的進步。
小學教學視導匯報材料 11
今學期以來，在上級業務部門的正確合作方引導下，我們紙坊小學堅持以教研為中心，突出三個基層工作重點，力爭管理創新，學校教學工作穩步大力推進。
一、堅持教學例會制，突出教師觀念更新。
由于眾所周知的其原因，城關街道西半天（原紙坊片）的教育狀況相對落后，教師觀念陳舊，上進心不強，教學方法僵化。針對這種現狀，我們開始落實并堅持教學例會制度。利用每天下午教師晚辦公時間，每周組織兩個教學專題會，雷打不動。每周確定一個教學教研研修主題，做到“三定”：即定主題、定內容、定效果。截止目前，已召開教學例會13次，引導教師分別學習研究了《國家中長期改革和發展規劃設計綱要》、教育教學理論、濰坊市“三四五”高效英語課理論和模式、《自主學習（“學”與“教”的原理和策略）》知識叢書、《合作課堂（讓學習充滿活力）》知識叢書，收看收聽了部分優秀教師課堂教學實錄。經過引導和灌輸，教師的教育教學觀念有了明顯的轉變，帶動了課堂教學的深化改革。
二、實施集體備課制，突出課堂教學準備。
據調研了解，本學區包括本學校，過去從來沒搞過集體備課，教職員工多年來一直使用陳舊的備課本，敷衍了事，效率低下。今學期甚廣在廣泛征集教師意見的基礎上，決定在全學區開展實施集體備課制度。學區統一印制了《集體備課課案建筑設計》，除常規項目外，重點突出“個案修改”、“課后反思”和“課案批注”三項內容，力爭做到“四個結合”,即集體智慧與個人睿智認識的結合，共性和特質的結合，課前、課中、課后的結合，課案備課與書本備課的結合。到目前，語文、數學、英語等大科已老師全部或部分完成了本學期的集體備課任務。既為老師減輕了備課負擔，又較好的做到了“超前備課”，提高了課堂教學運行效率。
三、強化過程管理，突出教育質量提高
學校教育教學整個過程管理是提高教育質量的`根本保證，關鍵是落實。基于這一認識，本學期我們在繼續搞好常規管理的同時，加大過程管理的力度。第一、健全完善學校體來管理工作制度，以務實班主任的制度規范全體教師。第二、加大過程效果顯著管理監督檢查力度。成立專門的檢查組成員，以《過程管理評價細則》為依據，客觀量化，賦分到人。第三、堅持每月一統計，每月一匯總，年終做好總結。第四、做到教師全員可以參與，盡最大可能激發全體教師的工作積極性和主動性，為學校教育教學質量的穩步提高打牢堅實的。
小學教學視導匯報材料 12
中心小學創建于一九九二年,占地面積5952平方米,建筑面積1918平方米.是一所集小學、幼教、特教于一身的綜合補習學校。學校現有專職教師33人,其中大專學歷的有10人,是第一所市級規范化學校。小學部分有7個教學班,在校生280人。 現在我把學校的工作向各位領導作一匯報：
一、 轉變教學觀念
實施素質教育，使教學工作由原來的偏重于知識的講授轉向注重于三維目標的整合，而相當一部分教師的觀念還并無沒有轉變過來，為此，我校組織教師進行學習，鉆研張志勇廳長的講話，認識素質教育的重要性，轉變教育觀念，并派教師參加上級組織的小學教師素質提高培訓班。通過學習，提升了教師的認識。
二、 開全開足課程。
我校嚴格按照省教育文件安排課程，開全開足課程。尤其是不考科目，例如音、體、美、地方課程、校本課程等，更是嚴格要求，不僅開足課時，而且要注重教學質量。學校高層領導不定期進行檢查。
三、 開發校本課程。
根據上級精神及我校實際，我校組織教師開發了五門校本課程，分別是剪紙、禮儀、鋼筆字、小制作和簡筆畫。高中學生校本課程的開發豐富了學生的'校園生活，培養了小學生的興趣。但是，我們的校本課程也存在不足之處，我們正試圖教學的同時，發現校本課程中的結構性問題，積極改進。另外，我校教職員工還鼓勵教師十分積極開發有價值的校本課程。
四、 營造書香校園
為提高學生的隊伍素質，為學生營造良好的文化氛圍，我校積極進行工程了書香校園建設活動。該校發動全校師生的智慧，將一些經典古詩、名人名言、論語等繪在墻壁上，使學生生活在濃厚的氛圍文化氛圍之中。
五、 開展讀書活動
根據上級精神，我校為不斷提高學生的素質，開展了轟轟烈烈的讀書活動，我校的教師每天都要自主讀書，并寫讀書筆記，每星期集中學習一次，每星期寫一篇精彩美文，每天一篇毛筆字；學生每天也要讀書，三年級以上的學生每天一篇日記或讀書筆記，每天一篇鋼筆字，每周一篇好文章。活動開展至今，我校的師生文集已經裝訂了十多期。
六、 開展課題研究
辦了安全課辦起和健康課，教給學生安全自救知識和自身保健學生家長常識，同時，我校還根據社會現狀，對學生進行網癮的危害、法制知識等教育，為孩子的發展做好鋪墊。
近幾年來，我校的教育教學工作得到了各級領導各族人民及人民的共同認可，我們將繼續銳意進取，與時俱進，開拓進取，將普及教育進行到底。
小學教學視導匯報材料 13
一、教學工作指導思想
以“提高教學質量”為核心，以“聚焦課堂，決勝課堂”為抓手，以校本研修提高教師素質為突破口，以打造魅力課堂為重點，深入開展教學研究，樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以逐步實現“學科、年級教學質量基本平衡，推進整體質量的提高”為目標，全面提高教學質量。
二、主要工作
1、繼續完善常規管理，建立集體備課激勵和約束機制，完善集體備課流程，向精致化的常規管理要質量。達到學區研訓室要求并形成學校自身的管理特色。
2、全力優化兩支隊伍，努力實現三個提升，通過校內公開課、研究課、優質課、示范課、教研課（備課組），師徒結對等活動打造魅力課堂。加快教師專業成長，幫助教師在各項比賽、活動中爭創佳績。
3、開展特色教研，促進教師群體專業化水平的成長；（學校大課題統領，組內小課題作實，人人參與教研，人人參與課題研究）
3、深層探索減負增效工作，加強提高課堂教學效益和作業、考試方面的研究，進一步提高教學質量。
4、轉變教育觀念，讓學生真正成為學習的主體，使每一個學生都得到發展。
5、扎實開展結對幫扶，共促發展活動。
三、工作措施
（一）嚴格執行常規，提高教育質量。
1、教導處將不定期抽查與定期發揮評價功能。檢查中發現問題，及時歸類整理，及時作講座研討。講座內容更貼近解決教學實際中的真實問題，有效促進教學管理。
2、重點抓好教師教學“七認真”管理（教學設計；教學實施；批改作業；輔導學生；檢測評價；教學反思；小課題研究）和學生學習“六認真”的管理（課前預習；專心課堂；及時復習；獨立作業；參加課外活動；規范習慣；）。教導處將提倡“推門聽課，翻本檢查”，“平時檢查與隨堂聽課相結合”，采取集中檢查與抽查相結合、定期檢查與不定期抽查相結合、全面檢查與單項抽查相結合、全員檢查與個別抽查相結合的方式，實行學校月常規檢查制度，不斷促進教、學、管的整體優化，推動學校管理向優質高效的方向邁進。
3、繼續堅持教學常規巡查制度，落實行政領導年級負責制和定期行政教學工作交流研究工作制，教學常規定期通報制度。
教師教學常規定時檢查，每月最后一周的星期五進行全面檢查（臨時性檢查除外），由年級組組長初查，教導處復查，校長、分管教學副校長抽查。每月進行一次情況小結。
4、對教材進行二度開發，使教學設計有效。教學設計要改變簡單的備教材，備重難點的陳舊思路，要把設計變成對“促進學生發展”、體現知識生成的“新教學觀”的感悟、內化。即要有教學目標的'確定，策略的選定、方法的使用的設計，更要有學生活動時間的預留，教學結果生成過程的規劃，學生探究知識的過程，以及教材與生活的聯系和教材包容的教育因素的開發。
5、注重知識過關。
一是單元質量檢測。做到“定時，規范，強分析，重補救”。“定時”單元檢測、期中和期末與學區學情檢測同步。“規范”指除學生自買的試卷外，其他的檢測題均有各組統一出題和制作，統一安排考試，統一進行流水作業閱卷（或交叉閱卷）。“強分析”指閱卷后、匯總后，由各班教師自己分析情況，分管領導參加的質量分析會，形成書面分析報告。“重補救”指對薄弱知識、差弱學生進行補救。
二是學科單項達標檢測。
6、狠抓英語、科學學科的教學工作。認真分析我校英語、科學學科的現狀，引導相關教師進一步明確教學中存在的問題，采取針對性的應對舉措；及時召開家長會，加強家校聯系溝通，做好宣傳工作，爭取家長配合支持。在教學工作中應始終堅持分層教學，分類輔導，努力提高班級的高分率、優秀率、良好率和及格率，力爭各科在學區統考中取得優秀成績。
7、關注學生學習習慣的培養。把規范好每一個孩子當作我們最高目標，鼓勵教師為此目標的達成不斷付出辛勤的努力。
（二）聚焦課堂，決勝課堂
1、聚焦課堂，決勝課堂，努力打造“魅力課堂”與“實效課堂”，強化貫徹“以學定教、以教促學”的改革原則。
2、堅持課堂分層教學的原則。教學中，要堅持實施“分類推進、分層提高”的分層教學策略，建立優中差相結合的學習團隊，通過互幫互學，共同提高；對不同層次的學生實施不同的學業成就評價方法，使每個學生都能在自己的最近發展區、最易發展領域，獲得成功。
3、深入研究“小組合作學習”模式。從根本上改變以教師講解為主，把學習主動權還給學生，把收獲評價權還給學生。實現真正意義上的學生自主、合作、探究式學習。
4、重視課堂的預設生成，著眼未來發展，使教學過程有效。課堂教學要注重問題的預設和生成，通過理順思路，理清思想，磨練學生思維的敏銳性、深刻性和批判性，使學生的思維品質得到有效提高。
5、全校把《有效課堂練習設計的策略研究》課題作為畢業班主攻課題研究。
（三）提升教研活動開展的力度，確保其實效性
各學科組和年級組要注重根據本組、本學科教師的教學實際，充分發揮團隊精神，緊緊圍繞“聚焦課堂，決勝課堂”這個中心，安排、組織好理論學習和日常教研活動。經常開展“二度教研”、“同課異構”、“自主備課”“進行現場觀摩”、“說課比賽”等教學評比活動，圍繞教學設計與教學行為來開展研修，優化細化每一個教學環節。
（四）加強教師隊伍建設，優化教師群體
1、本學期在注重對青年教師培訓的同時，也要注意對中老年教師的培訓。按學科組織教師上課改示范課，在真實的教學場景中，上課、評課、說課，促進教師的專業成長。骨干教師充分發揮骨干教師的輻射帶動作用。
市級骨干、縣級、學區優秀骨干、教學標兵，開學第一周每人定一位青年教師進行課堂教學提高指導，定一位中老年教師進行互學提高，每月與每位對口教師的課堂交流不少于2節，同時每學期在學科組內上一次示范課。
2、建立教師學習讀書制度，構建學習型教師隊伍，在空間中積極撰寫讀書筆記、感悟、體會。
3、努力做到三件事：一是每天琢磨怎樣把一堂課上好；二是每天思考一個教育問題；三是教師每月寫一則教育筆記、教育手記、教育故事、教學反思或思想火花。（45歲以上教師除外）
4、開展課堂教學過關活動。
5、落實研修團隊定期講座。（領導、骨干教師講座）
6、建立教師成長檔案。
7、充分發揮學區名師資源指導學校教研及教師課堂教學。
8、加強網絡資源的學習，認真做好教師博客建設工作。
四、學科特色建設
1、語文：創設學生讀書氛圍，學生課外閱讀。
2、數學：開展有效課堂練習設計的策略研究，促進各層次學生成績的提高，培養數學興趣。
3、落實課外活動小組活動的開展。
4、抓好藝術學科特色建設。
5、加強英語特色建設。
小學教學視導匯報材料 14
我們大鄧小學是鄉政府所在地的中心小學，一學期來在各級領導的正確指導下，我校的教學工作，緊緊圍繞課堂教學這一中心工作，以校本教研、周六集體備課、遠程教育應用三大平臺為突破口和落腳點，加強管理，深化改革從而達到教師素質提高，教學質量提升的目的，通過實踐，進展順利，效果明顯。
一、以身作則，當好表率。
為推進以“教學為中心”的三大平臺充分發揮作用，我們首先做到校長重視教育科研，把主要工作精力放在教學一線，與教師打成一片，時刻了解教學一線的實際，做到了“一主動，三帶頭”即主動常規檢查，每學期不少于2次；帶頭深入課堂聽課、評課，帶頭組織教師收看專家講座，課堂實錄，帶頭組織參加周六集體研備，帶頭記寫業務學習筆記，撰寫教育論文。通過教育科研自身業務素質明顯提高，有力促進教研工作扎實開展。
二、加強管理，扎實推進。
我們認真貫徹落實縣局、聯校教研室的指示精神，緊緊圍繞聯校“上好一節課”實施意見，在落實上下功夫，把教育科研與周六集體研備、遠程教育應用、校本教研、課堂評價、評模選優、年度考核各項工作結合起來，形成一個整體。校本教研工作不僅有主管領導和健全的組織結構，職責明確，要求具體而且制定具體工作規劃方案和一系列制度作保障，校本教研過程性資料健全，內容充實。
三、過程研究，切合實際，真抓實干。
校本教研活動我們注重過程，重點做4方面的工作。
1、加強學習，轉變觀念。
工作時間，集體辦公制度，為教師學習提供了充足的`時間，學校征訂“一報五刊”定期組織教師學習有關文章交流研討，記寫心得，撰寫體會；同時學校不惜一切，盡最大的能力保障遠教設備正常運行，做到小毛病當天排除，大問題不過24小時。學校分語文、數學教研組，每周組織教師集體收看專家講座、名師 教學錄像，不少于2次。廣泛的學習機會，提高教師的認識，轉變了教學理念，較大了課改的力度，先進的教學方式方法體現在課堂教學之中，教學效率明顯提高。
2、公開課教學，完善提高。每學期兩輪公開課教學，我們以聯校“上好每節課實施意見”中提出的“一正、二精、三克服、四體現、六盡量”課堂教學標準，嚴格要求教師認真對照自己，深刻反思，找出不足和存在的突出問題，通過評課進一步幫助授課教師找到差距，廣大教師在互幫互學中不斷發揚成績，克服不足，教學水平都有所提高。
3、課題研究、目標明確。全校教師圍繞學校“怎樣進行師生互動”這一主課題，人人確立了子課題，把教與學融為一體，形成了主動學習，課堂實踐、自主反思、撰寫心得的好習慣，共同向著目標深化改革，開拓進取。
4、遠教應用，注入活力。我校把遠程教育應用與校本教研緊密結合起來，作為評模、選優、年度考核的重要依據。廣大教師充分利用遠教設備、音像一體，豐富的教育資源這一現代化的教學手段。廣泛應用于課堂教學之中。校本教研過程中，遠教應用已是主要話題，在理論聯系實際的基礎上，教師從撰寫電教論文，有的已在有關刊物發表，教師計算機水平均達到中級，裴彤霞、翟彩云、李惠琴、趙鮮艷均取得計算機模塊，現如今80％的教師購買了計算機，教師人人擁有u盤，學習的積極性進一步提高，課堂教學效率明顯提升。
四、乘東風，促提高。
我校教師乘周六集體備課研究的東風，按照聯校確立的：典型引路——教師評析——教學反思——本周研討——形成共案——輸入u盤——形成個案的模式，對每一個環節深鉆細研，注重落實，穩步推進。不僅如此，我校結合實際，要求教師提前預備，做到課課節節預備，通過近一年的努力，校本教研，周六集體備課效果明顯。
總之，要提高教師的素質、課堂教學質量，在今后的教學工作中，我們將進一步加大教研力度，使校本教研上檔次，上水平，更好的服務于教育教學工作。
小學教學視導匯報材料 15
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！我謹代表韓屯鎮羅屯小學全體師生熱忱歡迎各位領導、同仁蒞臨指導工作！
為促使我校教學工作快速提升。我校認真按照上級文件精神和聯校工作方針，積極改進和改善辦學條件，強化素質教育，深化教學改革，落實教育科研，努力提高辦學水平和教學質量。下面，我將本學年我校在教育教學工作方面所做的各項工作，向各位領導做以匯報：
一、完善管理機制
新學年開學后，我們重新建設了學校領導班子，新的班子成員精誠團結、開拓創新，真抓實干，具有很強的凝聚力和戰斗力。學校重新制訂了三年發展規劃和校長任期目標，提出了自己的辦學理念和辦學策略，并進一步制訂和完善了符合素質教育要求的各項規章制度。使我校的各項工作向著健康、有序的方向快速發展。
二、抓好教學常規
“教學質量是學校工作的生命線，是學校的中心工作”。我校特別重視教學過程的質量管理，加強教學的指導和引導。
嚴格考勤制度：開學后我們特別制定了學校考勤制度，規范教師考勤，每月一小結，每學期一總結。
備課方面：我們在聯校集體備課的基礎上，認真做好復案修改和教學反思。學校做好檢查和反饋，教師間開展專題教研活動，充分發揮每位教師的才智，互相取長補短，保證每節課的教學質量。
本學期，我們提出了細化課時目標，當堂達標的要求。無論新授課還是自習課，課時目標要明確、少而精，當堂反饋。教師要加強反思，及時修訂課時教學目標和任務。目標過大，學生知難而退，目標過小，課時效率太低，因此，教師要及時修訂課時教學目標和教學任務，做到堂堂清、日日清、月月清。
作業方面：聯校制定了各科《業務材料要求標準》。本學期，我們根據聯校制定的業務材料標準，統一并規范了教師的備課和學生的作業，按標準嚴格要求教師和學生，本學期，我們的業務材料有了較大的改觀。請各位領導審視后，留下寶貴意見。
做好單元反饋：每個單元、模塊、信息窗完成以后任課教師都要組織學生進行學習水平檢測。認真總結反饋，查缺補漏。
三、落實校本教研
牢固樹立“科研興教科研興校”的發展戰略，立足本校實際，開展校本培訓，加強校本教研，培養學習型、研究型、反思型教師，促進教師專業成長和學校可持續發展。
1、重視專題教研。
本學期我們繼續推行“以活動促提升，以內涵促發展”基本工作思路，重點開展了專題教研活動。對在教學中出現的問題，我們堅持“問題”即“課題”的思路。定期組織教研組進行研討，并制定出整改措施，在實踐中逐步改進。本學期我們開展了如何寫好教學反思、課文朗讀、學生習作的修改等扎實有效的專題教研活動，這些專題教研活動的開展有效地提高了教師專業水平。
上學期我們將九月份定為“培養正確讀寫姿勢”活動月，我們從學生讀書、寫字、普通話入手，狠抓基本功，本學期學生已初步養成了良好的讀寫習慣、普通話水平也取得顯著成效。
2、抓好常規教研。
聽課評課是最重要最有效的教研活動形式，它能夠迅速有效地提高教師的業務水平。同時，公開課也是展示教師才華和促進教師專業成長的最好平臺。因此，我們制定了教師輪流聽課制度，每周三上午第二節聽語文，周四上午第二節聽數學。英語雖然只有三位教師，但我們也成立了英語教研組，王菲菲老師擔任英語教研組長，三位教師互相聽課、互相學習，她們在總結上學期經驗和教訓的同時，狠抓了學生反饋和后進生轉化工作，教學效果是很明顯的。
四、提升教師綜合素養
1、抓好新教師的培養培訓工作。年后，新分配教師，責任心強，有干勁，但缺少教學經驗。為促進新教師快速成長，我們先讓老教師示范，然后反復對新教師聽課，指導，同時，我們也開展了跨校聯合教研工作，由學校領導帶他們去韓屯小學聽課、學習。我們通過老教師示范課、新教師匯報課幾番交替和緊隨其后的聽評課活動，讓新教師踏上了迅速成長的快車道。
2、能說會講，能拉會唱，琴棋書畫，是新時期新型教師的主要特征。“沒有好老師教不出好學生。”我們立足實際做好提升教師素養的工作，今天的師生綜合素養展示活動，我們全體教師全體參與。上一周，我們的老師犧牲了休息時間，積極參與到學校的活動中來。工作之余，少不了對詩歌朗誦，對詩詞吟唱的探討。雖然增加了負擔，增添了勞累，但豐富了生活，愉快了心情，增長了魅力，提升了素養。“累并快樂著”是老師們精神狀態的真實寫照。教師好好學習，學生才能天天向上。我相信，有了我們這樣一個集體，我們的各項工作也定會有日新月異的.變化。
五、大力開展“專項”活動。
“競爭出效率”。開學后，我校遵循“以活動促提升，以內涵促發展”工作思路。開展了隊列隊形比賽，詩歌朗誦比賽等活動，我們還將繼續開展系列比賽活動。我們積極響應聊城市教育局號召的“4312”工程，充分利用大課間，大力開展陽光體育運動，保證每個每天學生的運動量不少于60分鐘。我們上午大課間為學校集體運動項目，下午的大課間為班級活動項目。我們按活動內容，將校園劃片分區，學生以班級為單位，按活動項目到指定地點參加班級活動。今天下午第二節課后的大課間，各位領導將會看到我校陽光體育運動的一部分。
六、踐行“生活教育理論”
本學期，我們卓有成效地開展了學生綜合實踐活動，“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”這是對陶行知先生生活教育理論——生活即學校社會即教育教學做合一最直白最清楚的表述。由此，也堅定了我們推動學生綜合實踐活動的決心和信心。
“教育要走在教學的前面。”這句話站在育人的高度，道出了教育的真諦。現在各位領導所看到的小制作，專題手抄報都反映了學生的獨具匠心和稚嫩的創造力。對學生的作品，我們抱有一種寬容的態度——你給孩子一點陽光，或許不久他就會給一個太陽。小制作，小能力，大制作，大能力，凡事不都是由小到大，一點一點做來的嗎？看著這些稚嫩的作品，我堅持要把最真摯的贊美送給孩子們。學會賞識、走近生命、發現潛能、喚起自信、善待差異，讓每個學生都得到發展。要相信我們的孩子，還能更精彩。
各位領導，我們的各項工作有成績，有驚喜，也有不足。但我們始終堅信，在各級領導的關心和支持下，羅屯小學一定會在反思中改進，在改進中突破，在突破中創新，在創新中形成自己的辦學特色。只要我們凝心聚力、眾志成城、頑強拼搏、銳意進取，就一定會取得更好的成績。
最后，誠請各位領導對我校的各項工作給予垂詢和指導！我匯報完畢，謝謝！
【小學教學視導匯報材料】相關文章：
小學教學視導匯報材料07-02
教學視導匯報材料4篇06-21
小學教學視導匯報材料（通用16篇）04-15
視導工作總結09-30
小學教研匯報材料07-11
小學讀書匯報材料10-18
小學調研匯報材料大全07-06
文化產業匯報材料-匯報材料07-06
小學勞動教育匯報材料09-11