《西游記》教學(xué)設(shè)計（通用11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《西游記》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《西游記》教學(xué)設(shè)計 篇1
學(xué)習(xí)目的：
分析人物形象。學(xué)習(xí)孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課前學(xué)習(xí)：
利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：探討人物形象
1、請學(xué)生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個）
①大鬧天宮
②智調(diào)芭蕉扇
③智擒紅孩兒
④賭勝車遲國
⑤三打白骨精
⑥美猴王
⑦真假美猴王
2、組織學(xué)生結(jié)合小說分析孫悟空的形象：
3、師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的'形象，在當(dāng)時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。
第二塊：展開語文活動
1、人物評價題：從下面人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。（孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒）
2、組織學(xué)生辯論（任選一題）：
①某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說？反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利的人。正方：。
②某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？
正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。
3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。
①正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。
②反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。
反方：
4、小結(jié)：本節(jié)課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權(quán)，敢于造反；他勇往直前，積極進取。這是值得大學(xué)學(xué)習(xí)的。但我們在閱讀中應(yīng)該撇開西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一項魔、除惡務(wù)盡、便表現(xiàn)了他對理想和光明的追求和是一切邪惡勢力的決心。
《西游記》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、課題
拓展課外閱讀
二、學(xué)情分析
1、從孩子角度：孩子們對西游記其實處于既熟悉又陌生的程度，他們通過電視劇對《西游記》的內(nèi)容有了大概的了解，對其中的人物形象也有了一個基本的認(rèn)識，但是他們所了解的基本是碎片化，沒有一個基本的脈絡(luò)，對于《西游記》的作者以及人物的性格特征等方面，還有些欠缺。
2、從內(nèi)容角度：本節(jié)課的內(nèi)容主要介紹《西游記》的作者，分析人物的性格特征。以及通過孩子們以講故事和觀看影視片段，幫助孩子們了解《西游記》的主要故事和基本脈絡(luò)。讓同學(xué)們在熟悉名著的基礎(chǔ)上，了解《西游戲》的歇后語，更深入的理解名著。掌握閱讀小說的方法，激發(fā)起閱讀的興趣。
第一課時：
一、教學(xué)目的：
1、為讓孩子們初步了解《西游記》的基本內(nèi)容以及熟悉作者．（一維目標(biāo)－知識目標(biāo)）。
2、把課堂交給孩子們，讓他們以講故事的形式，鍛煉表達能力，語言組織能力。（二維目標(biāo)－能力）。
3、讓孩子們知道，在人生路上，要不畏困苦，勇于挑戰(zhàn)丑惡，要有百折不撓和團結(jié)一致的精神。要用人所長，明辨是非。（三維目標(biāo)－情感、態(tài)度、價值觀）、
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：了解作者，把握整體，了解《西游記》的基本內(nèi)容。
教學(xué)難點：對書中的精彩故事，有一個基本的認(rèn)識。
三、教學(xué)對象：
5-6年紀(jì)學(xué)生
四、教學(xué)方法：
1、采用PPT的授課形式，通過老師的講解來具體了解作者背景
2、通過小組分工，采取講故事的形式，了解基本內(nèi)容．
3、采用音頻影片，帶動學(xué)生的積極性。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師：老師需要在課前對《西游設(shè)》有一個詳細(xì)的'了解，并查閱作者吳承恩的資料。以及《西游記》的創(chuàng)作背景，準(zhǔn)備“敢問路在何方”的音頻，總結(jié)全書概括內(nèi)容，制作PPT.老師在課堂上，準(zhǔn)備PPT.引導(dǎo)學(xué)生的講故事內(nèi)容，并進行補充。在最后總結(jié)。
2、學(xué)生：按老師所分配的任務(wù)．準(zhǔn)備故事（按小組）精彩片段．課堂上脫稿講述。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入（5分鐘）
在本節(jié)課的開始，我要先請同學(xué)們一起來聽一首歌，大家來猜一猜歌名是什么。再想一想與這首歌有關(guān)的一本書
......(歌曲播放中）
好了，大家都聽出來是什么了嗎？
（同學(xué)們，齊呼《西游記》）
對！這就是《西游記》的主題曲，大家都看過電視劇嗎？
（看過......)
今天呢，我們就伴著這首歌，一起走進四大名著之一的《西游記》
（二）課堂學(xué)習(xí)（35分鐘）
1、大家都知道《西游記》的作者是誰嗎？
我們一起來看PPT:
《西游記》作者是明代吳承恩。吳承恩，字汝忠，號射陽山人，明代小說家。吳承恩自幼敏慧、博覽群書、尤喜愛神活故事、在科舉中屢屢遭挫折，嘉靖中補貢生，嘉靖四十五年任浙江長興縣丞。殊途由于宦途困頓，晚年絕意仕進、閉門著書作《西游記》。他還創(chuàng)作有長詩《二郎搜山圖歌》《禹鼎忘》。
2、《西游記》就是以“唐僧取經(jīng)”歷史事件為藍本，經(jīng)過藝術(shù)加工反映明代社會現(xiàn)實的一部志怪小說，全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧。豬入戒，沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險。降妖伏魔。經(jīng)歷九九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖。最終五圣成真的故事。
今天呢，我們就把課堂交給大家，由大家來講述《西游記》。還記得，我上節(jié)課布置下去的任務(wù)嗎？
我們先由請第一組同學(xué)講“大鬧天宮”
……
嗯，第一組的xxx同學(xué)講述的十分精彩。
第二組計收豬八戒(老師點評，并補充)
第三組三打白骨精(老師點評，并補充)
第四組三調(diào)芭蕉扇。(老師點評，并補充)
到這里呢，所有的小組都展示結(jié)束了，大家講述的表演的，很認(rèn)真可很充分，今天大家表現(xiàn)都很好。
（三）課堂總結(jié)（5分鐘）
今天我們的課堂到這里就要結(jié)束了，我們今天通過大家的講述。對《西游記》的內(nèi)容有了基本的了解和掌握，我們通過孫悟空的故事。感受到了師徙四人的同舟共濟，共渡難關(guān)，堅持正義取得真經(jīng)。
（四）課后作業(yè)。
思考在《西游記》中，你最喜歡的人物？為什么喜歡他？
七、板書設(shè)計
《西游記》教學(xué)設(shè)計 篇3
活動目標(biāo)：
1、初步感受剪影藝術(shù)之美，并對這種表現(xiàn)形式感興趣。
2、初步了解皮影戲的特點，產(chǎn)生喜愛民間藝術(shù)的情感。
活動準(zhǔn)備：
西游記故事的了解，西游記皮影片段視頻，皮影道具
活動過程：
1、音樂導(dǎo)入。
（1）播放西游記的配樂，孩子隨樂自由律動。
（2）師：知道這首音樂講的是什么故事嗎？
小結(jié)：這手音樂講的是西游記的故事。
2、了解皮影戲
（1）出示皮影道具，讓幼兒看一看，玩一玩。
師：你知道這是什么嗎？他們有什么用處？你在哪里看到過？
（2）教師介紹皮影表演的特色。
3、欣賞皮影表演視頻。
（1）請幼兒欣賞西游記的經(jīng)典皮影表演“三打白骨精”。
（2）師：你在皮影戲里看到了什么？
（3）請幼兒學(xué)學(xué)皮影戲里的動作。
小結(jié)：皮影戲，舊稱“影子戲”或“燈影戲”，是一種用燈光照射獸皮或紙板做成的`人物剪影以表演故事的民間戲劇。表演時，藝人們在白色幕布后面，一邊操縱戲曲人物，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)唱述故事，同時配以打擊樂器和弦樂，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。在河南、山西農(nóng)村，這種拙樸的漢族民間藝術(shù)形式很受人們的歡迎。
4、請幼兒分組進行皮影戲表演。
（1）請幼兒自由分組一起討論皮影戲是怎么表演的。
（2）播放西游記音樂，幼兒表演皮影戲。
活動延伸
1、觀看更多的皮影戲作品，進一步激發(fā)孩子對我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
2、設(shè)置皮影戲劇場，讓幼兒在表演區(qū)進行皮影戲表演。
《西游記》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、通過閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，滲透閱讀整本書的方法。
2、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。
二、閱讀準(zhǔn)備：
學(xué)生自帶《西游記》。
三、閱讀過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本
1、書籍是知識的源泉。我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。中國有四大古典名著，你知道哪一部？
2、今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家欣賞一首歌曲。
3、這部名著是？關(guān)于這部著作，專家評價：《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。如果沒有《西游記》，古代神魔小說將黯然失色。
（二）指導(dǎo)略讀，整體感知
1、學(xué)生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）
2、指導(dǎo)略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？
3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？
生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)個別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。
（三）精讀片段貫穿全書
1、指導(dǎo)精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。
⑴交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。
⑵交流描寫孫悟空“三打”的句子。指導(dǎo)朗讀，體會人物特點，體會情節(jié)描寫精彩的'特點。
2、體會全書反復(fù)敘事的寫法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。
四、鼓勵探究拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰？為什么？
結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點。
出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。
2、介紹不同時代的不同的人對《西游記》不同的解讀。
3、繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀書籍。
《西游記》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)讀書興趣。
2、結(jié)合作品故事情節(jié)、人物刻畫理解主要人物形象，感悟作品的寫作特點。
3、認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實意義，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點：
結(jié)合故事情節(jié)、人物刻畫理解人物特點，感受人物形象。
教學(xué)難點：
理解人物形象，認(rèn)識作品的現(xiàn)實意義，從中有所啟發(fā)，有所感悟。
課前學(xué)習(xí)：
閱讀原著或青少版，養(yǎng)成作批注、寫讀書筆記的習(xí)慣。
一、歇后語引入
豬八戒照鏡子——花果山猴子——豬八戒的武藝——豬八戒的后背——
牛魔王和小白龍拍大頭貼——豬八戒吃人參果——《西游記》劇組開會——
你是怎么猜出來的？
這些有趣的歇后語都來自古典文學(xué)名著《西游記》，今天我們就來聊聊《西游記》。板書：西游記
二、回顧閱讀方法
1、讀了那么多的書，老師想問一下你們，當(dāng)你拿到這樣一本的書，你通常是怎么讀它？或
有什么你想提醒同學(xué)們在閱讀時要注意的。老師總結(jié)了一下，請一位同學(xué)來讀一下這四點。幻燈出示：
（整本原著——瀏覽、跳讀，把握大意）
①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。
②采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。
③觀看目錄，了解故事情節(jié)。
④遇到不懂的，可以自己揣摩或參考譯文，作批注或摘記。
三、整體感知
1、了解主要內(nèi)容。
《西游記》的故事可謂家喻戶曉，之前你們都從哪些渠道了解過這本書的內(nèi)容？那么誰來說說書主要內(nèi)容是什么？
幻燈顯示：小說的前七回寫的是孫悟空大鬧天宮的事，八到十二回交代了取經(jīng)的緣起，從十三回到最后，寫的是孫悟空被迫皈依佛門和八戒沙僧護送唐僧，一路斬妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，最終到西天取的真經(jīng)。
2、看目錄、說情節(jié)、知人物
瀏覽書的目錄，你有什么發(fā)現(xiàn)？你印象最深的是哪一個故事情節(jié)?認(rèn)識了那些特征鮮明人物？板書：情節(jié)、人物
《西游記》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板書：唐僧孫悟空豬八戒沙和尚對于這四個主角，有人喜歡活潑的豬八戒，有人喜歡憨厚的沙和尚，有人喜歡孫悟空，也有人喜歡唐僧，每個同學(xué)都有自己特別喜歡的，這樣，咱們就替他們來個自我介紹，請你任選一個角色，小組推薦一名來說說。
四、細(xì)讀情節(jié)
1、明確讀法。
同學(xué)都談了自己印象深刻的情節(jié)，很多同學(xué)對三打白骨精經(jīng)典片段留下了深刻的印象，下面我們就一起來研究這個經(jīng)典的片段。這是在西游記的'第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。讀這些經(jīng)典片段，又該怎么讀呢?
小結(jié)（經(jīng)典片斷----細(xì)讀：理解，想象，反復(fù)品味）
2、情節(jié)回顧。誰愿意幫助大家回憶一下“三打白骨精”的故事情節(jié)？指導(dǎo)回顧：按情節(jié)發(fā)
展，先說起因，再說經(jīng)過、結(jié)果。
3、細(xì)讀“三打”，感受情節(jié)曲折，感悟人物性格
快速瀏覽這一回，找出寫悟空“三打”的句子
投影出示：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。”
悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。
“你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾福@一次定要打死它。你們在半空中作證。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
自由讀一讀這描寫“三打”句子，選擇一句你喜歡，反復(fù)讀一讀，你從中讀出了什么？指導(dǎo)讀出人物的性格特征，想象悟空打時情景，在邊演邊讀中感悟人物的性格。
讀這“三打”，你的心情怎樣？這三打出了什么？指導(dǎo)細(xì)細(xì)體味描寫悟空動作、語言的這些話。
體會三打的妙處。可是，有人說一打就是打死白骨精，這樣寫更能表現(xiàn)悟空的本領(lǐng)高強。你怎么認(rèn)為？
4、感悟?qū)懛ā?/strong>
這種寫法叫反復(fù)敘事。（板書：反復(fù)敘事）整本書都像這個故事，都可以看成是反復(fù)敘事。在情節(jié)設(shè)計上，八十一個歷險故事有著大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空與妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧獲救，將一個個情節(jié)像冰糖葫蘆式的串聯(lián)在一起。把白骨精替換成別的妖精，說說情節(jié)的發(fā)展。
這種反復(fù)敘事的寫法在小說還有，比如——“三借芭蕉扇”，《水滸》中的“三打祝家莊”，三國演義中“三顧茅廬”、“三氣周瑜”“六出祁山”、“七擒孟獲”。說說這樣寫的好處。
五、聊故事中的人物。
投影出示：
獨自個凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。
結(jié)合具體的情節(jié)、片段談人物性格。重點交流對四個主角。鼓勵有個性的解讀，引導(dǎo)全面地理解。
如交流對八戒的人物評價的句子。
八戒挑唆道：“師父，這女子分明是此間農(nóng)婦，哥哥失手將她打死，怕你念什么緊箍咒，故事使個障眼法兒，變作這等樣?xùn)|西，哄你不念咒哩。”
唐僧一再推辭，八戒嘴讒，奪過罐子就要動口。
八戒又思量道：“請將不如激將，等我激他一激。”
八戒道：“那怪聞言，越加忿怒，罵道：‘是個什么孫行者，我可怕他？他若來，我剝了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饒他猴子瘦，我也把他剁碎著油烹！”
小結(jié)：
當(dāng)然，對于這樣一部宏篇巨制，隨著時代的變遷，人們也一定會讀出一些有自己個性的獨特見解。出示人們讀《西游記》的經(jīng)典評述。
六、課外延伸。
運用學(xué)法，推薦閱讀《野生的愛爾莎》、《綠山墻的安妮》、《尼爾斯騎鵝旅行記》、《草房子》。
《西游記》教學(xué)設(shè)計 篇6
活動目標(biāo)：
1.了解連環(huán)畫的特征及每一頁畫面的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫。
2.大膽構(gòu)圖，清晰地表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。
3.通過創(chuàng)作，感受傳統(tǒng)連環(huán)畫的藝術(shù)魅力。
活動準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《西游記》連環(huán)畫圖書一本、畫紙若干、水彩筆、訂書機、背景音樂、課件ppt等。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在閱讀區(qū)已閱讀過《西游記》的連環(huán)畫。
活動過程：
一、出示連環(huán)畫，引導(dǎo)幼兒觀察連環(huán)畫的特征，激發(fā)幼兒活動興趣。
教師出示《西游記》連環(huán)畫，引導(dǎo)幼兒討論：連環(huán)畫圖書由幾部分構(gòu)成？與單幅的圖畫有什么區(qū)別？引導(dǎo)幼兒了解連環(huán)畫的特征及每一幅畫面內(nèi)在聯(lián)系。
小結(jié)：連環(huán)畫的每一幅圖畫之間的故事內(nèi)容都是相互聯(lián)系的。
二、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫，引導(dǎo)幼兒大膽構(gòu)圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。
1.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng)作的連環(huán)畫內(nèi)容。
小朋友你們想不想來制作一本《西游記》連環(huán)畫？
你想制作《西游記》中的哪一回？想要把這個故事分成幾幅畫面？每一幅畫面上你想畫什么內(nèi)容？請跟你的小伙伴們一起來討論一下吧！
2.指導(dǎo)幼兒在背景音樂伴奏下進行連環(huán)畫創(chuàng)作。提醒幼兒合理分解畫面、大膽構(gòu)圖，同時注意畫面形象的'前后一致性，完整表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。
小朋友講的太精彩了，老師都迫不及待想要看你們制作的連環(huán)畫了，在創(chuàng)作之前老師有幾點要求：
1.合理分解畫面，大膽的構(gòu)圖，標(biāo)上頁碼。
2.畫面要清晰，人物形象前后要一致。
3.制作完成后展示到書架上，可以跟大家來分享你的連環(huán)畫內(nèi)容。
三、分享作品，體驗創(chuàng)作的樂趣。
幼兒在集體面前相互展示自己的連環(huán)畫作品，講解故事內(nèi)容。教師重點圍繞著幼兒作品構(gòu)圖及故事情節(jié)等方面進行講評。
活動延伸：
我們班的圖書發(fā)布會即將要開始了，引導(dǎo)幼兒在繪畫區(qū)繼續(xù)創(chuàng)作不同故事情節(jié)的連環(huán)畫。除了西游記的連環(huán)畫,我們還可以制作很多其他故事的連環(huán)畫,或者你也可以自己創(chuàng)作一個故事。到時候我們可以展示給其他班級的小朋友讓他們也加入到我們班的圖書發(fā)布會中來！
課后反思：
本次活動最大的特點就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現(xiàn)方式新穎,為大班幼兒所喜歡。我在活動中大多以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主。以提問引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子在觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、表現(xiàn)中學(xué)習(xí)。通過觀察連環(huán)畫圖書,,讓幼兒了解連環(huán)畫的特征及每一頁的內(nèi)在聯(lián)系。討論連環(huán)畫的制作步驟,引導(dǎo)幼兒了解自己要創(chuàng)作的故事內(nèi)容。也為接下來的創(chuàng)作活動做了很好的鋪墊,在幼兒創(chuàng)作過程中播放優(yōu)美的背景音樂,為幼兒的創(chuàng)作活動營造很好的創(chuàng)作氛圍。能力強的孩子在選擇表現(xiàn)自己的作品時，大膽的選擇了多幅圖畫。能力弱的幼兒在選擇表現(xiàn)自己的作品時，圖畫較少，表現(xiàn)的不夠豐富。但是在活動中幼兒參與的積極性很高，都主動的進行創(chuàng)作活動。在巡回拍攝的過程中我發(fā)現(xiàn)有些孩子一邊創(chuàng)作自己的一邊觀察別人的，在他們的創(chuàng)作過程中也是互相學(xué)習(xí)的過程。
《西游記》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。
2、通過讀原文練習(xí)說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學(xué)生學(xué)會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，增強閱讀的信心。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、以課文《猴王出世》導(dǎo)入。(1分鐘)
老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。……內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。”這段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文——生答(《猴王出世》。)這個石猴就是我們所熟悉的——生答(孫悟空)，同學(xué)們對機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》!
二、讀書匯報。(14分鐘)
據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有42位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢!請讀完這部書的同學(xué)起立，揚起手中的《西游記》通讀證書，為自己歡呼!也請同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀!還沒讀完的同學(xué)可要加油哦!無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學(xué)們對《西游記》都有了一定的了解。現(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰的<<西游記>>知識最豐富，有沒有信心?好，請看題：
(一)選擇題：
1、《西游記》中唐僧的原型是——
a、玄奘b、玄明c、唐三藏
2、豬八戒原本是天上的——
a、弼馬溫b、天蓬元帥c、卷簾將
3、《西游記》一書共有——
a、八十回b、九十回c、一百回
4、唐僧的坐騎小白馬原本是——
a、東海龍王的兒子b、西海龍王的兒子c、南海龍王的兒子
5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——
a、孫悟空、豬八戒、小龍馬b、孫悟空、哪吒、沙和尚
c、孫悟空、豬八戒、沙和尚
6、孫悟空一個筋斗能飛——
a、十萬八千里b、十萬三千里c、十萬里
7、沙和尚的法號是——
a、沙悟凈b、沙悟能c、豬剛鬃
8、我國古代四大名著指——
a、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》
b、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》
c、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》
(二)我來考考你
剛才老師出的題沒有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來考考大家，行不行?誰來出題?
(三)趣人妙事我來說。
1、同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙;驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——(播放精彩片段)
2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。
3、學(xué)生代表發(fā)言。
三、指導(dǎo)名著整書閱讀的方法。(8分鐘)
1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實屬不易，更何況是文言版的呢?讀的時候順利嗎?遇到了哪些困難?這些困難你解決沒有?你是怎樣解決困難的?還有什么好的讀書方法推薦給大家?(根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控，分層提問)
2、師生共同討論、交流。
3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時板書。(整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意)
①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。
②觀看目錄，了解故事情節(jié)。
③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。
四、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。(16分鐘)
1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。
出示原文。
那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也!”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風(fēng)車子一般相似不住，只管前進。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也。”又思量說：“且住!等我留下些記號，方好與如來說話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變!”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游。”寫畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”
2、四人小組討論。請同學(xué)們注意，并不是每個同學(xué)都要說一次，而是要發(fā)揮集體的'力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學(xué)可以補充內(nèi)容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。
3、誰來說一說?
4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的?教師根據(jù)學(xué)生回答板書：經(jīng)典片斷----細(xì)讀：解疑，想象，理解品味
5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認(rèn)真讀懂原著，結(jié)合實際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。
6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個字，多么的精煉呀!下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。
7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學(xué)白化文教授對《西游記》作了這樣的評價：(齊讀)
《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達到目標(biāo)而百折不撓的書。
五、鼓勵探究拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰的什么特點?為什么?結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點。出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。
2、介紹不同時代的不同的人對《西游記》不同的解讀。
3、繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀書籍。
《西游記》教學(xué)設(shè)計 篇8
一、活動目標(biāo)
1、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點。
2、能用不同的形式朗讀兒歌。
3、能根據(jù)兒歌里不同的角色特點進行創(chuàng)編動作。
二、活動重點、難點：
理解兒歌內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點。讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內(nèi)容。
三、活動準(zhǔn)備
《西游記》片頭曲、《三打白骨精》動畫視頻片段、兒歌《孫悟空打妖怪》。唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt課件
四、活動過程
活動導(dǎo)入；
1、播放音樂及動畫片段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
2、播放《西游記》片頭曲音樂片段，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，并接著往下唱。
提問：小朋友你們知道這首歌曲的名字嗎?
3、播放《三打白骨精》動畫片段，鼓勵幼兒說說這是《西游記》里面的`哪段故事。
提問:
（1）《西游記》里面有哪些角色呢?你喜歡誰?為什么?
（2）你不喜歡誰？為什么？
4、學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)幼兒感受兒歌連鎖調(diào)的特點。
教師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽兒歌。
提問：小朋友們你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師今天讀的兒歌和其他他兒歌不同?或者有什么區(qū)別呢?
師小結(jié)；即前句的最后一個詞是后一句的開頭，引出“連鎖調(diào)”。
提問:
（1）兒歌里都有誰?
（2）誰上當(dāng)了?為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙？小結(jié)：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學(xué)會自己保護自己。
5、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀兒歌。
6、通過角色扮演，鞏固對詩歌內(nèi)容的理解，學(xué)會念兒歌
幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調(diào)的特點。并鼓勵幼兒變念兒歌邊做動作。
7、引導(dǎo)幼兒分角色練習(xí)，進一步鞏固詩歌內(nèi)容。師先請個別表達能力較強的幼兒上來表演一遍，請其他幼兒注意觀看。
教師觀看，并及時糾正錯誤幼兒三組，分別帶面具，分角色邊念兒歌，邊表演。師幼一起點評
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的兒歌名字叫什么?里面有哪些角色?
附兒歌：
唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空。
孫悟空跑得快，后面跟著個豬八戒。
豬八戒鼻子長，后面跟著個沙和尚。
沙和尚挑著籮，后面跟著個老妖婆。
老妖婆真正壞，騙了唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。
分不出上了當(dāng)，多虧孫悟空眼睛亮。
眼睛亮冒金光，高高舉起金箍棒。
金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光，
消~~滅~~光。
《西游記》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想、藝術(shù)特色等。
2.運用精讀與跳讀相結(jié)合的辦法，通過做讀書筆記的方法閱讀原著，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)具體材料以及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
3.感受師徒四人尤其是孫悟空不畏艱險、為實現(xiàn)理想不懈奮斗的精神，從而對學(xué)生的人生態(tài)度產(chǎn)生影響。
重點難點
1.整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)等。
2.學(xué)習(xí)精讀，用以精讀為主的方法閱讀經(jīng)典片段，進行專題閱讀。
第一課時
一、課程導(dǎo)入
在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電影、電視劇，制成了動畫片、連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但看這些形式的藝術(shù)作品代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時間已對這部著作進行了初步閱讀，這節(jié)課我們將一起走進這部神魔小說，去感悟，去欣賞。
二、了解作者
吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇淮安）人，中國元末明初小說家。
吳承恩出身于一個世代書香后敗落為小商人的家庭，他自幼敏慧，博覽群書，勤奮好學(xué)，一目十行，過目成誦。特別喜歡搜奇獵怪，愛看神仙鬼怪，狐妖猴精之類的書籍。
少年時，就已名冠鄉(xiāng)里，然而屢試不中，中年后才補為貢生，60歲擔(dān)任長興縣丞，又因與長官不諧，拂袖而去。晚年歸居鄉(xiāng)里，貧老以終。官場的失意，生活的困頓。使他加深了對封建科舉制度、黑暗社會現(xiàn)實的認(rèn)識，促使他運用志怪小說的形式來表達內(nèi)心的不滿和憤懣。
三、成書經(jīng)歷
1.故事的.取材
唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實的事。唐太宗貞觀三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游學(xué)。他從長安出發(fā)，歷盡艱難險阻，最后到達了天竺。貞觀十九年（645），玄奘回到長安，帶回佛經(jīng)657部，轟動一時。
2.故事的發(fā)展演進
后來玄奘口述西行見聞，由弟子辯機輯錄成《大唐西域記》十二卷。主要講述了玄奘在路上所見各國的風(fēng)土人情、語言文化及地理交通，沒有什么故事。及至他的弟子慧立、彥悰撰寫的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，增添了許多神話色彩，從此，唐僧取經(jīng)的故事便開始在民間廣為流傳。吳承恩也正是在這些民間傳說和話本、戲曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部偉大的文學(xué)巨著。
3.內(nèi)容概括
唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
內(nèi)容劃分
第一部分（第1回到第7回）介紹孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；
第二部分（第8回到第12回）介紹唐僧，交代西天取經(jīng)的由來。
第三部分（第13回到100回）是全書故事的主體，寫悟空皈依佛門，與豬八戒，沙和尚一起保護唐僧去西天取經(jīng)。途中經(jīng)歷九九八十一難。戰(zhàn)勝各路妖魔鬼怪，最終取得真經(jīng)，修成“正果”。
四、方法指導(dǎo)——精讀
1.明確精讀內(nèi)涵
（閱讀教材第133頁的“讀書方法指導(dǎo)”，思考：什么是精讀？精讀讀什么？）
明確：精讀即精細(xì)深入的閱讀。精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。
2.精讀方法運用
閱讀內(nèi)容：
精彩選篇——《唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇》
閱讀方法：圈點批注
3.閱讀（批注）要點：
(1)理清故事情節(jié)。
（2）通過人物語言、動作等揣摩人物性格、心理。
（3）讀內(nèi)容的感受，對人物形象的感悟，寫法的賞析。
(1）故事情節(jié)：
唐僧師徒四人路過火焰山。由于山上一片火海，他們無法通過。得知鐵扇公主的芭蕉扇能滅火焰山的火，悟空就親自前往借扇。鐵扇公主誤以為是悟空害了她的兒子紅孩兒，死活不愿借扇給悟空。無計可施后，悟空變小，讓鐵扇公主喝進肚子，逼鐵扇公主交出扇子。鐵扇公主腹疼難忍，答應(yīng)借扇，但給的是一把假扇。
（2）人物性格、心理：
①孫悟空：
行者見他閉了門，卻就弄個手段，拆開衣領(lǐng)，把定風(fēng)丹噙在口中，搖身一變，變作一個蟭蟟蟲兒，從他門隙處鉆進。（動作描寫）——機智
大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個往往來來，戰(zhàn)經(jīng)五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強善敵。（動作描寫）——勇敢，本領(lǐng)高強
②唐僧：
三藏聽說，愁促眉尖，悶添心上，止不住兩淚澆流，只道：“怎生是好！”（語言、神態(tài)）—心里著急性格懦弱
（3）人物形象的感悟：
羅剎女：
那羅剎聽見“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上燒油，骨都都紅生臉上；惡狠狠怒發(fā)心頭。（神態(tài)、心理描寫）——愛子情深，急于報仇
方法總結(jié)
通過精讀，我們可以細(xì)致地了解內(nèi)容，讀出自己細(xì)膩的感受，在圈點批注中透徹地理解人物形象，形成自己的閱讀體驗。
五、作業(yè)：
1.運用本課所學(xué)的精讀和跳讀方法，閱讀《西游記》的余下篇章。
《西游記》教學(xué)設(shè)計 篇10
主題名稱：
神通廣大美猴王
次主題名稱：
現(xiàn)代美猴王
活動名稱：
連環(huán)畫《西游記》
主要教學(xué)領(lǐng)域：
藝術(shù)領(lǐng)域
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：
引導(dǎo)幼兒欣賞連環(huán)畫中主要的人和物畫得大一些并畫在主要位置的畫面布置；幫助幼兒發(fā)展構(gòu)圖能力。引導(dǎo)幼兒通過對連環(huán)畫單頁畫面與整個故事關(guān)系的探討，知道連環(huán)畫是由多幅畫面構(gòu)成的。引導(dǎo)幼兒感受連環(huán)畫形象鮮明、色彩明快、線條清晰的特征。
活動目標(biāo)：
1.了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫。
2.大膽構(gòu)圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。3.協(xié)商、合作完成連環(huán)畫的創(chuàng)作。
重難點分析：
大膽構(gòu)圖,創(chuàng)作連環(huán)畫。
活動準(zhǔn)備：
1.幼兒在閱讀區(qū)閱讀過《西游記》的連環(huán)畫。
2.畫紙、水彩筆、油畫棒、訂書機等材料。
3.《西游記》連環(huán)畫一本。
4.背景音樂《一個師傅仨徒弟》
活動過程：
1.介紹連環(huán)畫的制作步驟，激發(fā)幼兒創(chuàng)造連環(huán)畫的.興趣。教師出示《西游記》連環(huán)畫，引導(dǎo)幼兒討論：連環(huán)畫圖書由幾部分構(gòu)成，與單幅的圖畫有什么區(qū)別，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
2.教師介紹制作步驟：先將自己想要創(chuàng)作的故事分成幾幅圖畫，逐幅繪制，標(biāo)上頁碼，定起來即成連環(huán)畫。
3.指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。
4.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng)作的連環(huán)畫內(nèi)容。
5.指導(dǎo)幼兒在背景音樂伴奏下進行連環(huán)畫創(chuàng)作。教師引導(dǎo)幼兒合理分解畫面，同時指導(dǎo)幼兒注意畫面形象要前后一致。
6.分享作品。引導(dǎo)幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫作品，講解故事內(nèi)容。未完成的幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域活動中制作。
活動反思：
連環(huán)畫孩子們只接觸過一次，畫的是十一的假期趣事，挺有意思，培養(yǎng)孩子的敘述能力和思維發(fā)散能力，記得當(dāng)時孩子敘事的很好，跟畫的內(nèi)容壓很相佛，本節(jié)課主要讓孩子畫《西游記》中的典故，本身孩子就對西游記很感興趣，他們都有自己的想法和喜歡的人物，共畫了四張，時間有點長，但孩子們非常認(rèn)真，花的也非常好。
《西游記》教學(xué)設(shè)計 篇11
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)已有的認(rèn)知經(jīng)驗，能綜合運用搓長、團圓、連接和捏塑等技能表現(xiàn)《西游記》中的人物形態(tài)特征。
2、比較探索人物的不同特征，能對細(xì)節(jié)加以塑造、表現(xiàn)。
3、提高立體塑形能力，體驗陶藝活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前組織幼兒欣賞《西游記》片段，引導(dǎo)幼兒感受、觀察、比較人物特征。
2、《西游記》人物范例或圖片。
3、百寶箱：內(nèi)裝牙簽、火柴棒、蠟光紙等。
4、陶泥、操作工具人手一份。
活動過程：
1、直接導(dǎo)入活動。
教師：今天我們用泥巴來做《西游記》中的人物。你想制作誰?怎么做? (幼兒討論)
2、結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒觀察孫悟空等人物的特征。
(1)教師：孫悟空最突出的特征是什么?怎么做?豬八戒呢?唐僧和沙和尚呢?
(2)根據(jù)幼兒的討論進行：孫悟空的臉凹凹的，中間像愛心，有兩個黑黑的小眼珠，頭上戴著緊箍咒;豬八戒胖胖的，大耳朵像扇子，鼻子和嘴巴大大的.，翹翹的，肚子特別大;唐僧戴帽子，穿袈裟。沙和尚挑著擔(dān)子，脖子上帶著一串大大的佛珠……
3、教師重點示范孫悟空的臉和豬八戒的嘴的泥塑做法。
4、教師交代要求，幼兒捏塑。
(1)教師：請你自己試著做做看。如果想把他們做得更神氣，可以到老師的百寶箱里來找一些輔助材料進行裝飾。
教師幫助不同水平的幼兒選擇不同的創(chuàng)作對象，引導(dǎo)能力強的幼兒創(chuàng)作出不同的動態(tài)特征，幫助能力弱的幼兒完善構(gòu)思。
(2)鼓勵幼兒多創(chuàng)作幾個人物，并盡量創(chuàng)作出不同人物的形態(tài)特征。
5、作品：說說自己的《西游記》故事。
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