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七年級上冊歷史知識點

時間：2022-07-21 08:37:05 歷史我要投稿

七年級上冊歷史知識點

　　上學的時候，大家都背過各種知識點吧？知識點是指某個模塊知識的重點、核心內容、關鍵部分。為了幫助大家更高效的學習，下面是小編精心整理的七年級上冊歷史知識點，歡迎大家分享。

七年級上冊歷史知識點

七年級上冊歷史知識點1

　　第一，五四運動表現了反帝國主義的徹底性。

　　第二，五四運動是一次真正的群眾運動。如果說，辛亥革命的根本弱點之一，是沒有廣泛地動員和組織群眾，那么，五四運動本身就是一場群眾性的革命運動。

　　第三，五四運動促進了馬克思主義在中國的傳播、發展。

　　第四，五四運動是由學生先發起，由工人擴大的.堅決的反帝運動，是無產階級領導的新民主主義革命。

　　第五，五四運動是新民主主義革命的開端。

七年級上冊歷史知識點2

　　公元前20xx年，禹建立夏朝，這是我國歷史上第一個奴隸制王朝。

　　湯滅夏，建立商朝，盤庚遷殷后，商朝統治穩定。

　　公元前1046年，周武王經牧野之戰滅商，建立周朝，定都鎬。

　　西周實行分封制，加強了對各地的統治。

　　公元前771年，西周滅亡。

　　商朝的司母戊鼎是世界上已發現的最大的青銅器，湖南寧鄉出土了造型奇特的四羊方尊。

　　"三星堆"文化遺址出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等引起了中外人士的矚目。

　　農業、畜牧業、手工業和商業的.繁榮，形成了我國夏、商西周燦爛的青銅文明。

　　公元前770年，周平王東遷洛，史稱"東周"。東周分為春秋和戰國兩個時期。

　　春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王夫差、越王勾踐。

　　齊桓公提出"尊王攘夷"的口號。

　　決定晉文公成為中原霸主的戰役是城濮之戰。

　　戰國七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓《戰國形勢圖》

　　公元前260年，秦趙之間發生了長平之戰，趙軍大敗，從此東方六國再也無力抵御秦軍的進攻。

　　春秋時期，我國開始使用鐵農具和牛耕，牛耕是我國農業發展史上的一次革命。

　　鐵農具和牛耕的推廣，使土地利用率和農作物產量顯著提高。

　　戰國時期，李冰主持修筑了著名的水利工程都江堰，使成都平原成為"天府之國"。

　　商鞅變法的主要內容及意義。

　　商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字，被稱為"甲骨文"。

　　我國有文字可考的歷史是從商朝開始。

　　商周的青銅器上鑄刻的文字，叫做"金文"，也稱"銘文"。

　　對日食，月食的記載及二十四節氣

　　扁鵲是春秋戰國之際的名醫，他總結出中醫望、聞、問、切"四診法"。

　　屈原生活在戰國末期的楚國，代表作《離騷》

　　戰國時期的"整套編鐘"出土于湖北隨州。

　　孔子在思想教育和文化方面的重要貢獻

　　道家學派創始人春秋晚期的老子，他的學說記錄在《道德經》里;戰國時期，墨家的創始人是墨子，

　　他主張"兼愛""非攻";儒家的代表人物是孟子，他要求統治者用"仁政"治國;道家代表人物是莊子，他提出"無為而治";法家的代表人物是韓非，他主張改革;兵家的代表人物是孫武，他著有《孫子兵法》，"知己知彼者，百戰不殆"的軍事格言，就出于此書。

七年級上冊歷史知識點3

　　★1、黃帝時期有哪些發明創造?(為什么稱黃帝為“人文初祖”?)黃帝建宮室，制作衣裳，挖井，發明舟車為后世的衣食住行奠定了基礎。他的妻子嫘祖發明養蠶繅絲。他的屬下倉頡發明了文字;伶倫編出樂譜。所以稱黃帝為“人文初祖”

　　★2、什么是禪讓制?它被什么王位繼承制度所代替?標志性事件是什么?

　　民主推舉部落聯盟首領的辦法叫禪讓制世襲制代替。

　　標志性事件：“禹傳啟，家天下”

　　★3、什么是西周分封制?目的?分封制下的諸侯是怎樣的?發揮了什么歷史作用?

　　內容：

　　①周王根據血緣關系的遠近和功勞的大小，將宗親和功臣分封到各地，授予他們管理土地和人民的權力，建立諸侯國。諸侯具有較大的獨立性，但需要向周王交納貢物，并服從周王調兵。受封者可以在自已的封地內進行再分封。

　　②諸侯的義務：交納貢物，并服從周王調兵

　　目的：穩定周初政治形勢，鞏固疆土。

　　分封制的意義或歷史作用作用：保證周王朝對地方的控制，同時穩定政局，

　　擴大統治范圍。

　　分封制的實質：確立周天子，諸侯、卿大夫、士的社會等級制度。

　　★4、學習夏商西周興亡應吸取的歷史教訓是什么?有何意義?

　　歷史教訓：得民心者得天下，失民心者失天下

　　啟示：作為統治者應實行“仁政”為政以得，勤政愛民，關心百好生疾苦，努力創建和諧社會，才能求得穩定健康的發展。

　　★5、春秋爭霸的根本原因，和直接原因是什么?

　　答：根本原因：社會生產力的提高，鐵農具和牛耕的使用和推廣。

　　直接原因：春秋時期，諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于強大的諸侯。各諸侯國不斷進行戰爭，強大的諸侯，迫使各國承認他的首領地位，成為“霸主”。(周王室衰微)

　　★6、齊桓公成為春秋第一霸主的原因?

　　答：1、齊國在山東北部，盛產魚鹽，經濟富庶。2、任用管仲為相，積極改革內政，發展生產。3、改革軍制，組建強大的軍隊，以“尊王攘夷”為口號。

　　★7、怎樣評價春秋(戰國)的戰爭?

　　1、春秋時期的爭霸戰爭，給社會帶來種種災難;(消極影響)

　　2、但在爭霸戰爭中，有些諸侯國被消滅，出現了一些疆域較大的國家。為統一奠定基礎(積極影響)

　　★8、商鞅變法內容及其歷史影響?

　　時間：公元前356年人物：商鞅在秦孝公的支持下變法。(商鞅是法家代表)

　　目的'：富國強兵，在兼并戰爭中取勝。

　　商鞅變法的內容：(法令規定)

　　在政治方面：

　　1、確立縣制，由國君直接派官吏治理

　　2、廢除貴族的世襲特權

　　3、改革戶籍制度，加強對人民的管理

　　4、嚴明法度，禁止私斗。

　　在經濟方面：

　　1、廢除井田制，允許土地自由買賣。

　　2、鼓勵耕織，生產糧食、布帛多的人可免除徭役。

　　3、統一度量衡。

　　在軍事方面：獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地。

　　商鞅變法的作用或影響：經過商鞅變法，秦國的經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，發展成為戰國后期盛的諸侯國。為后來秦統一全國奠定了基礎。

　　★9、商鞅變法是否成功，為什么?

　　答：成功了，商鞅變法順應了社會發展規律;使秦國強大起來。

　　★10、戰國時期變法的的結果(作用、意義、影響)：

　　各國經過變法，封建制度逐步建立起來;地主階級統治代替了奴隸主階級統治，地主階級和農民階級的矛盾成為社會的主要矛盾;我國封建社會形成了。

　　★11、秦始皇創立了怎樣一套封建專制主義的中央集權制度?

　　1.統治者是皇帝，總攬全國一切軍政大權。

　　2.在中央設立政府機構，由丞相、太尉、御史大夫統領，分別掌管行政、軍政、監察，最后由皇帝掌控。

　　3.在地方推行廢除西周以來的分封制，建立由中央直接管轄的郡縣制，這樣皇帝和朝廷就牢牢地控制了全國各地的權力，并把政治，法律，軍事土地及賦役等制度推向全國。

　　★12、秦朝(秦始皇)鞏固統一的措施?

　　政治上：

　　1.建立中央集權專制，統治者是皇帝，總攬全國一切軍政大權。

　　2.在中央設立政府機構，由丞相、太尉、御史大夫統領，分別掌管行政、軍政、監察，最后由皇帝掌控。

　　3.在地方推行廢除西周以來的分封制，建立由中央直接管轄的郡縣

　　制，這樣皇帝和朝廷就牢牢地控制了全國各地的權力，并把政治，

　　法律，軍事土地及賦役等制度推向全國。

　　經濟上：

　　1.統一貨幣，全國統一使用圓形方孔半兩錢。

　　2.統一度量衡。

　　文化上：統一文字，把毛畫規整的小篆作為全國規范文字。

　　思想上：為了加強思想控制，實行“焚書坑儒”。

　　軍事上：1.派大將蒙恬北擊匈奴2.修筑萬里長城。

　　交通方面：1.下令統一車輛和道路的寬窄2.修建靈渠溝通了湘江和漓江。

　　★13、秦長城起止點，秦朝疆域四至?

　　萬里長城：西起臨洮，東到遼東。作用：抵御匈奴的侵犯。

　　秦的疆域：東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南到南海。

　　★14、秦統一的意義(作用)影響?

　　意義：結束了自春秋戰國以來長達數百年之久的分裂割據、的局面，建立起我國歷第一個統一的多民族的封建國家。

　　★15、陳勝吳廣起義相關史實?

　　時間：公元前209年

　　起義地點：大澤鄉

　　根本原因：秦的_

　　口號：王侯將相寧有種乎?(含義：號召人們起來反抗秦的_。)

　　政權地點：陳(張楚政權)

　　結果：秦二世調集大軍進行反擊。在秦軍強大攻勢下，起義軍缺乏后援最終失敗，吳廣陳勝相繼被部下殺死。

　　陳勝吳廣起義的歷史意義：是中國歷第一次大規模的農民起義，他們的革命首創精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統治。

　　★16、秦_的表現?

　　1、沉重的賦稅

　　2、繁重的徭役和兵役

　　3、法律殘酷

　　4、秦二世的殘暴統治。

　　★17、秦始皇的貢獻?

　　1、完成了統一中國的事業。

　　2、實行了各項鞏固統一的措施

　　3、創立了郡縣制等后世沿用的制度。

　　西周的分封制知識點

　　含義：周王朝的社會等級制度，貴族等級分為天子、諸侯、卿大夫、士。

　　目的：為穩定周初的政治形勢，鞏固疆土。

　　方式：周王根據血緣關系遠近和功勞大小把宗親和功臣分封到各地。

　　特點：層層分封，等級森嚴。

　　諸侯權力：周天子授予諸侯管理土地和人民的權力，允許建立諸侯國，有較大獨立性。

　　諸侯義務：需要向周王進納貢物，并服從周王調兵。

　　作用：①保證周王朝對地方的控制，穩定政局，擴大統治范圍。②維護了西周王朝嚴格的等級制度。

　　夏朝的興衰

　　1.建立：約公元前20xx年，禹建立夏朝，這是我國歷史上第一個奴隸制王朝，標志著中國早期國家的產生。

　　2.“家天下”局面。家天下的局面是從啟開始的。

　　啟繼承父位，成為夏朝第二代國王，標志著世襲制代替了禪讓制，標志著“公天下”變成了“家天下”。

　　3.鞏固統治：建立了軍隊，制定刑法，設置監獄，制定夏歷。

　　4.都城遺址;二里頭遺址;

　　5.滅亡：桀統治殘暴，約公元前1600年被商湯所亡。

七年級上冊歷史知識點4

　　我國境內已知的最早人類是_元謀人_人（其生活距今約_170萬年，在云南元謀發現的。

　　北京人：在_北京周口店_發現的。北京人使用粗糙的磨制石器_，使用天然火

　　河姆渡原始居民：距今約七千年，位于長江流域，體現的是長江流域原始農耕圖景的原始居民遺址。已使用磨制石器，種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。會制造陶器。

　　半坡原始居民：距今約六千年，位于黃河流域，體現的是黃河流域原始農耕圖景的原始居民遺址。已使用磨制石器，種植粟、白菜、芥菜，我國是世界上最早種植粟的國家。制彩陶。

　　原始社會通過推選產生部落聯盟首領的辦法，稱之為禪讓制。

　　約公元前20xx年，禹建立了我國歷史上第一個國家夏。在他死后，則由他的兒子啟繼承父位，開始了家天下的歷史。從此世襲制代替了禪讓制。

　　商部落的`首領湯，領兵打敗了夏，建立了商朝，建都亳。后來，商王盤庚把都城遷到殷（安陽），史稱盤庚遷殷。

　　周部落首領周武王率兵在牧野打敗了商朝軍隊，建立周朝。

　　公元前771年，少數民族犬戎攻破鎬京，殺死周幽王。前770年，周平王遷都洛邑，史稱東周。

　　西周為鞏固對周邊的統治，實行分封制。問答：a.分封的諸侯對周王有什么義務？ b.分封制起到了什么作用？

　　西周的等級制度：（周天子→諸侯→卿大夫→士） → （平民→奴隸）

　　貴族（統治階級）（被統治階級）

　　公元前770---前476，是我國歷史上的春秋時期，公元前475---前221，是我國歷史上的戰國時期。

　　春秋五霸中最先稱霸的是齊桓公，他任用為管仲為相，提出“尊王攘夷”口號，并在葵丘舉行的諸侯盟會中，確立了在中原的霸主地位。回答：齊國首先稱霸的原因是什么？

　　六國之間南北聯合，共同抗秦，稱為合縱，秦利用六國之間的矛盾，遠交近攻，稱為連橫。

　　春秋時期，鐵質工具開始廣泛應用于農業生產領域，占據了主導地位。戰國時期，人們開始使用兩牛牽引的犁進行耕作。

　　鐵器牛耕的推廣使用，使個體生產代替集體耕作，促進了新興地主階級的產生。

七年級上冊歷史知識點5

　　[知識要點]

　　1.西晉的興亡

　　266年司馬炎篡奪皇位，建立晉朝，定都洛陽，史稱

　　“西晉”

　　280年西晉滅吳,結束了分裂局面

　　316年西晉滅亡(匈奴人所滅)

　　317年司馬睿建東晉，定都建康

　　420年大將劉裕自立為帝，東晉滅亡

　　2.少數民族的內遷

　　東漢末年，內遷少數民族有匈奴、鮮卑、羯、氐、羌五個。

　　作用：促進了北方的民族大融合

　　3.淝水之戰(前秦----東晉)

　　(1)時間：383年。

　　(2)結果：東晉大敗前秦。

　　(3)意義: 是一次以少勝多的著名戰役。

　　(4)成語：風聲鶴唳，草木皆兵，投鞭斷流。

　　(5)影響：前秦統治瓦解，北方地區重新陷入割據混戰狀態。

　　4.江南地區的開發

　　原因：

　　(1)江南地區雨量充沛、氣候較熱、土地肥沃、具有發展農業的優越條件。

　　(2)北方人南遷，為江南的發展提供了勞動力和先進的生產技術。

　　(3)江南地區戰亂較少,社會秩序比較安定。

　　成就：(1)修建了許多水利工程。

　　(2)大量荒地被開墾為良田。

　　(3)田里開始使用綠肥,牛耕和糞肥也得到推廣。

　　(4)小麥的種植推廣到江南。

　　影響：為經濟重心逐漸南移奠定了基礎。

　　[難點解析]

　　1.想一想，為什么西晉的統一只有很短的時間?

　　主要有三個方面內容：第一，西晉的統治集團非常腐朽，奢侈腐化的風氣非常盛行,在位皇帝智力低下;第二，西晉統治集團內部發生爭奪皇位的內亂，徹底地破壞了西晉的統治秩序，也耗竭了西晉的國力;第三，內遷的.少數民族受到西晉統治階級的壓迫，民族之間存在著矛盾，少數民族利用西晉內亂機會起兵反晉,推翻了西晉的統治。

　　2.苻堅擁有八十萬兵力，卻不能統一江南，這究竟是為什么?

　　從前秦方面來看，前秦的軍隊成份復雜，當時民族融合的程度不深，其它民族不滿前秦氐族的統治，希望秦軍失敗，以擺脫氏族貴族的統治.秦軍中的漢人更希望東晉的漢族軍隊打勝仗.此外,前秦軍隊指揮不當,戰線過長也是失敗的原因。

　　從東晉方面看，廣大將士在保衛江南，恢復中原思想的激勵下，士氣高昂，將領足智多謀,指揮得當,也是取勝的重要條件。

　　3.《宋書》里描寫的南朝的江南與司馬遷描述的江南有什么不同?為什么會有這樣的不同?

　　司馬遷描述的江南人煙稀少，耕作方式落后，商品交換很不發達，貧富分化程度也很低。《宋書》所描寫的江南非常富饒，豐收年頭一年收獲的糧食能滿足幾個郡人口的需要，布帛可以供天下人穿用。這里是因為漢代的江南尚未開發，魏晉以來已逐漸得到開發。

　　[重點考點]

　　1.東漢末年，內遷少數民族有哪些?他們的內遷有什么歷史作用?

　　(匈奴,鮮卑,羯,羌,氐促進了北方的民族大融合)

　　2.淝水之戰的作戰時間，作戰雙方、結果、意義和影響。

　　(383年,東晉與前秦,東晉打敗前秦, 是一次以少勝多的著名戰役. 前秦統治瓦解,北方地區重新陷入割據混戰狀態.)

　　3.江南地區在魏晉南北朝時得到發展的原因有哪些?有什么重要影響。(見知識要點)

　　4.世紀后期，氐族人建立了(前秦)政權，后來統一了黃河流域。

　　禮樂制知識點

　　產生朝代：西周

　　簡介：禮樂制是區分社會等級，維護高低貴賤秩序的制度。是西周是維護等級的工具、是宗法制的抓手。

　　意義：維護政治的安定，保證社會的和諧，有深厚、久遠的文化影響。

　　五禮：吉、區、嘉、賓、軍五類。吉禮，祭祀鬼神，祈求福祿之禮，兇禮，喪葬兇荒之禮;賓禮，迎定朝聘之禮;嘉禮，飲宴婚嫁之禮;軍禮，興師動眾之禮。

　　指南針知識點

　　指南針是利用磁鐵在地球磁場中的南北指極性而制成的一種指向儀器,有多種形體.早在戰國時期,中國先民已用天然磁石制成指示方向的司南之勺。

　　三國魏時,馬鈞利用磁鐵和差速齒輪制造了能指示方向的機械裝置——指南車.宋代科學家沈括在其《夢溪筆談》中記載了制作指向用的磁針的方法。

　　后來,又發展成磁針和方位盤聯成一體的羅盤.至晚在北宋后期,指南針已用于航海;南宋時,已使用針盤導航.指南針的發明,對于海上交通的發展和經濟文化的交流,起了極大作用.

七年級上冊歷史知識點6

　　夏的都城在陽城，統治中心地區，在今河南西部和山西南部一帶。

　　夏朝的國家機構，是奴隸主階級壓迫平民和奴隸的工具、

　　朝代暴君亡國之君

　　夏朝夏桀夏桀

　　商朝紂紂

　　西周周厲王周幽王

　　西周為什么要實行分封制？分封制的內容是什么？起了什么作用？

　　商朝曾幾次遷都，直到商王盤庚遷都到殷，統治才穩定下來。后來又稱商朝為殷朝。

　　約公元前1600年，湯戰勝桀，夏滅商建。公元前1046年，商周在牧野大戰。商滅，武王建立周朝，定都鎬，又稱鎬京，歷叫西周。

　　小練習

　　1、世襲制代替禪讓制，“公天下”變成了“私天下”始于

　　A、禹建立我國歷第一個奴隸制王朝

　　B、禹做部落聯盟首領的`時候

　　C、啟利用家族權勢成為夏朝第二代國王

　　D、商湯滅夏以后

　　2、商朝的起止時間是

　　A、公元前20xx年—公元前1600年B、公元前1600年—公元前1046年

　　C、公元1600年—公元1046年D、公元前1046年—公元前771年

　　3、商朝歷曾多次遷都，盤庚將都城遷到

　　A、陽城B、亳C、殷D、鎬

七年級上冊歷史知識點7

　　一、夏商周的興亡

　　1、夏商周的更替：

　　朝代、建立時間、滅亡時間、都城、開國君主、亡國之君

　　夏、約公元前20xx年、約公元前1600年、陽城、禹、桀

　　商、約公元前1600年、公元前1046年、亳，盤庚時把都城遷到殷、湯、紂

　　周、西周、公元前1046年、公元前771年、鎬京、周武王、周幽王

　　周厲王

　　東周、公元前770年、公元前256年、洛邑、周平王、周景王

　　2、夏朝：

　　（1）夏朝設置了各種國家機構（包括政府機構、軍隊、刑法、監獄等）標志著我國早期奴隸制國家的誕生。從此，我國奴隸社會開始了。

　　（2）“禹傳子，家天下”：禹死后，啟繼承父位，成為夏朝第二代國王。從此，世襲制代替了禪讓制、，“公天下”變成了“家天下”。

　　3、商朝又殷朝或者殷商

　　（1）盤庚遷殷：因為水患和動亂

　　（2）商朝的政治：商朝統治區域不斷擴展，成為當時世界上的大國

　　4、西周：

　　（1）牧野之戰：公元前1046年，周武王討伐商紂于牧野，商紂王的軍隊全都倒戈起義參與作戰，為周武王打開了道路，周武王大敗商軍，使商軍數十萬大軍傾刻瓦解，周軍乘勝追擊。使商朝迅速滅亡。

　　（2）西周的分封制：

　　①目的：為了鞏固統治。

　　②內容：分封的方法—周天子把土地和人民、分給親屬、功臣等，封他們為諸侯。

　　諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時鎮守疆土，戰時帶兵隨從天子作戰。

　　③分封制的實質：是西周奴隸制社會森嚴的等級制度

　　④作用：西周通過分封諸侯，開發了邊遠地區，加強了統治，成為一個強盛的國家。

　　二、東周：春秋和戰國兩個時期：

　　1、春秋時期：公元前770年——公元前476年

　　（1）春秋爭霸的原因：周天子王權衰落，出現了諸侯紛爭的局面。

　　（2）春秋爭霸影響：給社會帶來災難，但加速了統一的步伐，促進了民族融合。

　　（3）春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐。

　　（4）齊國能夠在春秋時期首先稱霸的原因：

　　①自然（經濟）條件——盛產魚鹽，經濟富庶，是東方的一個大國；

　　②政治條件——齊桓公任用管仲為相，實行改革，使齊國國力更加強盛；

　　③外交手段——齊桓公打出”尊王攘夷”的旗號。

　　2、戰國時期：公元前475年——公元前221年

　　（1）戰國七雄：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北北到南；

　　（2）戰國時期的兼并戰爭：桂陵之戰、馬陵之戰、長平之戰

　　（3）春秋戰國時期著名的戰爭

　　戰爭名稱、交戰雙方、獲勝者、重要人物、相關的成語

　　城濮之戰、晉—楚、晉、晉文公、退避三舍

　　桂陵之戰、齊—魏、齊、孫臏、龐涓、圍魏救趙

　　馬陵之戰、齊—魏、齊、孫臏、龐涓、減灶之計

　　長平之戰、秦—趙、秦、白起、廉頗、趙括、紙上談兵

　　三、夏商周的青銅文明（青銅時代）：

　　農業、畜牧業、手工業、商業的繁榮形成了我國燦爛的青銅文明。

　　1、手工業：

　　（1）青銅器：原始社會出現→夏朝種類增多→商朝燦爛→西周種類豐富

　　規模大、品種多、工藝精美、司母戊鼎、四羊方尊、三星頓文化（青銅面具、青銅立人像、青銅神樹）

　　（2）陶瓷業：商朝有青瓷的`瓷窯（我國是世界上最早發明瓷器的國家）

　　（3）玉器雕刻工藝水平高：商朝玉虎玉象

　　2、農業：商周已有“五谷”（稻黍粟豆麥）農作物→已知道選種、施肥、治蟲害→西周已用青銅農具

　　3、畜牧業：商朝已有今天的家畜家禽、已有牲畜圈欄、有牧場（商王室、貴族）

　　4、商業繁榮

　　5、奴隸悲慘的生活：過著牛馬不如的生活，命運悲慘，沒有人身自由，被隨意轉讓、買賣，被充當供品（祭祀品）、殉葬品（人祭、人牲、人殉）

　　四、春秋戰國的大變革（鐵時代的到來）

　　1、鐵農具：春秋時出現→戰國時擴大使用范圍

　　2、牛耕：、春秋末使用→戰國時進一步推廣

　　3、水利：都江堰

　　（1）戰國時期。秦。李冰。岷江中游

　　（2）作用：防洪灌溉工程

　　（3）意義：使成都平原變得“水旱從人，不知饑饉”，獲得“天府之國”美稱。

　　4、商鞅變法：

　　（1）背景：鐵農具和牛耕的使用和推廣；新興地主階級為了確立封建統治，發展經濟。

　　（2）時間：公元前356年

　　（3）支持者：秦孝公

　　（4）內容：①國家承認土地私有，允許自由買賣；

　　②獎勵耕戰生產糧食布帛多的人，可免除徭役；根據軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權；

　　③建立縣制，由國君直接派官吏治理。

　　（5）作用：經過商鞅變法，秦國的經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，發展成為戰國后期最富強的封建國家，為秦國統一全國奠定了基礎。

　　五、中華文化的勃興

　　一、文字的演變

　　時間、商、商周、西周晚期、戰國

　　文字、甲骨文、金文、大篆、竹書、帛書

　　材料、龜甲、獸骨、青銅器、竹簡、絲帛

　　我國有文字可考的歷史是從商朝開始的（甲骨文已是一種比較成熟的文字）

　　二、天文、歷法、醫學和文學的成就

　　天文、古書記載的最早日食發生在夏朝

　　商朝甲骨文有許多關于日食、月食的記載，經現代科學家驗證，都很可靠。

　　歷法、相傳夏朝就有歷法（夏歷），商朝的歷法更為完備

　　戰國時期，測定出一年24個節氣

　　醫學、名醫扁鵲——望、聞、問、切四診法一直為中醫沿用

　　文學、屈原和他的代表作《離騷》

　　音樂、春秋戰國盛行“鐘鼓之樂”，湖北隨州出土的編鐘

　　3、百家爭鳴：

　　百家原指先秦時代各種思想流派，后指各種政治、學術派別；鳴是指發表見解。春秋戰國時代，社會處于大變革時期（根本原因），產生了各種思想流派，如儒、道、法、墨、兵等，他們著書講學，互相辯論，出現了學術上的繁榮景象，后世稱為百家爭鳴。

　　百家、姓名、時期、著作、主、要、思、想

　　儒家、孔子、春秋晚期、《春秋》、①、提出“仁”，、主張“為政以德”、

　　②、主張“因材施教”、“溫故知新”、謙虛好學

　　孟子、戰國、《孟子》、①、提出“春秋無義戰”；

　　②、反對一切戰爭，用“仁政”治國，

　　③、使自然資源能夠持續利用

　　荀子、戰國、《荀子》、認為人能認識自然規律，并要按自然規律去辦事

　　道家、老子、春秋晚期、《道德經》、認為事物有對立面，可互相轉化；主張以柔克剛

　　莊子、戰國、《莊子》、治國要順其自然，“無為而治”

　　墨家、墨子、戰國、《墨子》、“兼愛”、“非攻”

　　法家、韓非、戰國、《韓非子》、改革，法治，建立君主專制中央集權

　　兵家、孫武、春秋晚期、《孫子兵法》、“知己知彼，百戰不殆”

　　孫臏、戰國、《孫臏兵法》、反對空談仁義，提出“戰勝而強立，故天下服矣”

七年級上冊歷史知識點8

　　一、1.炎帝與黃帝的傳說有哪些?(板書)(由學生來講述)

　　提問：古史傳說與史實有什么區別呢?

　　指導學生在課堂上表演“傳話”游戲。讓五位同學到黑板前面向左排成一行，老師用小黑板寫上一句話，給第一位同學，第一位同學將這句話的意思表達給第二位同學，第二位同學又傳給第三位同學，依次類推，最后一位同學向大家說出他所理解的意思。再請學生談談傳說與歷史事實的區別，然后教師強調：古史傳說并非純粹神話故事，而是具有一定的具體史實成分。這些傳說中都在一定程度上包含著古代先民征服自然的內容，在人類的歷史中，“文明曙光”已從傳說中產生。至于這些發明，并不一定就是炎帝黃帝創造的，而是先民成年累月，經歷漫長歲月摸索的結果，并非一人短時之功，而是后人在追述他們歷史的時候，將一些發明創造集中附會在他們中間的杰出代表炎帝和黃帝身上。(從而突破難點)

　　2.中華民族的人文始祖(板書)

　　為什么炎黃被稱為中華民族的人文始祖?炎帝黃帝都是部落聯盟的首領，他們是怎樣走向聯合的呢?

　　結合課文“神農教嫁圖”、“貝殼堆塑的龍虎圖”，由學生討論并回答。之后教師：中華民族的形成過程是一種動態的過程，是通過長期的戰爭而最終走向聯合的。其中有兩次大戰，一次是炎帝和黃帝聯合打敗蚩尤，另一次是黃帝與炎帝戰于“阪泉之野”，炎帝戰敗臣服，炎黃走向聯合，并稱中華人文始祖。

　　大家知道，部落聯盟首領的位置是通過長期的戰爭來獲得的.，但從堯開始，取得首領位置的方式卻很溫和，是通過部落民主推舉產生的。這一制度即歷史上的“禪讓”。

　　二、堯舜“禪讓”(板書)

　　在學生自習后，讓學生想像當時禪讓的情景，挑選兩位學生分別扮演“堯”和“舜”，進行對話表演，體驗什么是禪讓。

　　三、大禹治水(板書)

　　讓一位學生說出大禹治水的故事，然后開展“大禹治水的啟示”討論競賽活動，分四組進行，共同制定簡易平分標準，每組選一名評委，美組推選出兩名代表以抽簽為序登臺比賽。可以啟發學生在環保意識、奉獻精神、堅持不懈的品質、創新思維能力等方面去談。

七年級上冊歷史知識點9

　　一、東周的發展階段和主要特征

　　公元前770年，東周建立。東周分為春秋和戰國兩個階段。公元前770年至公元前476年的春秋時期，是我國奴隸社會的瓦解時期：公元前475年至公元前221年的戰國時期，是我國封建社會的形成時期。

　　二、春秋五霸

　　1、諸侯爭霸的實質

　　教師首先出示有關西、東周變化的對照表名稱土地兵力財力物力人口

　　天子與諸侯的關系西周周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地

　　王室直接管轄的軍隊多達14萬人以上

　　人口眾多，資源豐富。

　　天子是政治上有的地位。"禮樂征伐自天子出"東周東周初年王室直接近轄的土地有方約600里的土地，往后越來越少。最后只有方約百里的土地。

　　平王東遷后，還有3萬人。后來逐漸減少到只剩下幾千人了

　　直轄的人口所剩無幾，財力、物力、兵源減少

　　天子在政治上成了傀儡，不得不依靠強大的諸侯。"禮樂征伐自諸侯出"

　　學生通過此表格的`分析，對東周的衰落景象一清二楚，這樣有利于學生對東周初年，王室力量削弱，天子和諸侯的地位變化的理解。教師提問：諸侯爭霸的實質是什么？教師應進一步指出：春秋時期的周天子喪失了"天下共主"的資格，反而在政治、經濟上依附于強大的諸侯。正是在周王室的日益衰微的背景下，諸侯爭霸的熱鬧場面一場接一場地出現了。周天子，雖然名存實亡，但是周天子過去享有的，卻是一些較大的諸侯國所朝思暮想的。于是，一些較大的諸侯國為了爭奪土地、人口、貢賦，為了獲取周天子過去享有的政治特權和經濟特權，不斷進行兼并戰爭，爭當諸侯首領—霸主。這是諸侯爭霸的原因，也是諸侯爭霸的實質。

　　2、春秋五霸

　　教師應引出春秋初期，一些較大的諸侯國，不斷進行兼并戰爭，誰戰勝了就召開各諸侯國會議，迫使大家承認他的首領地位，成為"霸主"。先后起來爭霸的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，歷稱為"春秋五霸"。（指出"春秋五霸"的另一種說法。）同時讓學生在春秋列國形勢土上畫出"五霸"（實際應該為7個國家）的相應位置。

　　3、齊桓公稱霸

　　指導學生閱讀教材，提出：齊桓公為什么能夠首先稱霸？

　　⑴齊在山東，得漁鹽之利，富庶，為東方大國。

　　⑵齊桓公善于用人，任管仲為相。管仲改革內政、發展生產，改革軍制，齊國實現國富兵強。

　　⑶齊桓公依仗實力，有管仲謀略"尊王攘夷"，發展齊國勢力。（東周初年，王室衰微，但天子以"天下共主"的名義，仍具有號召力。因此，一些強大的諸侯就利用王室這個旗號，"挾天子以令諸侯"，積極發展自己的勢力。）

　　公元前651年，葵丘會盟，標志著齊桓公的霸業達到了頂峰。

　　4、晉楚爭霸

　　教師先作介紹：晉國出動的兵力約2萬人，楚國出動的兵力約4萬人，結果卻是晉勝楚敗。所以，城濮之戰在我國歷是一次以少勝多的戰例（解釋退避三舍這一成語的來源。）"齊桓公晉文公稱霸有什么相同之處"關鍵要讓學生明白齊、晉之所以可以成為霸主，其根本原因是兩個國家的君主都進行了改革，使國家得以強壯。（吳越爭霸：建議教師指導學生自己以講故事的方式學習）

　　5、爭霸戰爭的作用

　　教師提問：這么多爭霸戰爭，會給社會和人民帶來什么影響？估計學生可能會回答出戰爭的破壞性，但對于戰爭所帶來的積極影響恐怕回答的不會很到位，教師可以提出一些啟發性問題，如：春秋開始的時候諸侯國林立，由于爭霸戰爭到春秋末期只剩下為數不多的一些大國，這能說明些什么問題？（加快了統一的步伐）。最后由教師進行總結發言。

　　三、戰國七雄

　　教師首先出示《戰國形勢土》邊指圖邊向學生介紹戰國七雄，建議教師按方位向學生介紹七個國家即齊楚秦燕趙魏韓，東西南北在中間。教師再提問：請同學對照《春秋列國形勢圖》后指出，在七雄中哪些國家是春秋時就存在的，而哪些國家是戰國時新出現的？在學生正確回答的基礎上，教師再次指出：其實除了新出現韓趙魏之外，此時的齊國也與春秋時期的齊國有所不同了，教師講解"三家分晉"和"田氏代齊"的事件。

　　桂陵之戰、馬陵之戰和長平之戰可以根據具體情況把握，但是一定要強調長平之戰的作用，即從此，東方六國再也無力對抗秦軍的進攻了。

　　小練習

　　1、東周開始于

　　A、公元前20xx年B、公元前1600年C、公元前771年D、公元前770年

　　2、下列關于春秋時期情況的敘述，不正確的是

　　A、春秋是東周王朝的一個分期

　　B、春秋開始于公元前770年，結束于公元前476年

　　C、春秋時期天子的一落千丈

　　D、春秋時期“霸主”取代了周天子

　　3、春秋時期第一個霸主是

　　A、齊桓公B、晉文公C、楚莊王D、越王勾踐

　　4、春秋時期，齊晉兩國能夠迅速強大的共同原因是

　　①政治上，改革內政②經濟上，發展生產③軍事上，加強軍隊建設④用人上，都有賢相輔佐，如管仲、伍子胥⑤都打出了“尊王攘夷”的旗號

　　A、①②③④⑤B、①②③④C、①②③D、③④⑤

　　5、“退避三舍”這一典故來自于

　　A、城濮大戰B、桂陵之戰C、馬陵之戰D、長平之戰

七年級上冊歷史知識點10

　　夏商西周的興亡

　　1、世襲制代替禪讓制

　　禹傳啟建立夏朝，世襲制代替禪讓制，“公天下”變成“家天下”，建都陽城。

　　2、夏、商、西周政權的更替

　　建立時間都城建立者暴君名臣備注

　　夏約前20xx年陽城禹桀————

　　商約前1600年殷湯紂伊尹殷朝

　　西周約前1046年鎬京武王幽王、厲王姜尚——

　　3、西周分封制

　　(1)目的：鞏固西周奴隸主統治

　　(2)主要措施：周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等、封他們為諸侯。諸侯必須服從周天子的`命令，向天子交納貢品，平時鎮守疆土，戰時帶兵隨從天子作戰。

　　(3)意義：西周通過分封諸侯，開發了邊遠地區，加強了統治，成為一個強盛的國家。

七年級上冊歷史知識點11

　　[知識要點]

　　一、春秋爭霸

　　1.背景：①公元前770年周平王遷都洛邑，東周開始。

　　②諸候不聽從天子命令，天子反而依附強大的諸候

　　③諸候之間不斷進行戰爭,爭當霸主

　　2.春秋霸主:齊桓公、晉文公、楚莊王

　　a、齊桓公首先稱霸原因：

　　①齊國盛產魚鹽，齊國充分利用豐富的資源優勢發展經濟。

　　②任用管仲為相進行改革,并組建強大軍隊。

　　③以“尊王攘夷”為號召，擴充疆界，號令諸候。

　　公元前7世紀，齊桓公成為春秋時第一位霸主。

　　b、晉楚爭霸---城濮之戰，晉文公成為中原霸主。

　　3.影響：給社會帶來了種種災難;小諸候國被消滅了,出現了較大諸候國，歷史逐步走向統一。

　　二、戰國兼并

　　1.戰國七雄的形成：秦、齊、楚、魏、趙、燕、韓

　　①組合：晉分三家(韓、趙、魏)

　　②特征：七雄并立

　　2.著名戰役：

　　桂陵之戰(齊魏) 馬陵之戰(齊魏)

　　長平之戰(秦趙)東方六國無力抗秦

　　3.趨勢：

　　春秋諸候林立----戰國七雄并立----秦一統天下

　　清代“康乾盛世”

　　康乾盛世又稱康雍乾盛世、康雍乾之治、康乾之治，是中國古代封建王朝的最后一個盛世。該時期經歷了康熙、雍正、乾隆三代皇帝，持續時間長達一百三十四年，是清朝統治的最高峰，在此期間，中國社會在封建體系下達到極致，改革最多，國力最強，社會穩定，經濟快速發展，人口增長迅速，疆域遼闊。康乾盛世奠定了如今中國的版圖，實現了中華民族的大一統。

　　學習歷史的建議

　　1、放長線釣大魚，不要緊盯眼前進度和考試，你的'唯一考試就是中考，把幾本歷史書做個規劃，每天背熟一兩節內容即可，內容少或學有余力可適量增加，學好歷史就是一個慢慢積累記憶量的過程。一輪背完再被第二輪、第三輪。周末時間可酌情復習。看書的時候，不但要把勾勾畫畫的看了，小故事、名言、圖片也要看，這是一個放松解悶的不錯途徑，也是積累冷知識點的好辦法。

　　2、不要注重做題，說實話歷史作業寫都不用寫，沒記住，照著答案抄沒一點用。把時間放在背上。考試成績不取決于你做了多少題，而在于你腦子存了多少貨。

　　3、學校一定會給你們發很多復習資料，就一個好處，肯定有分好類歸納好的知識點，看看，爭取記住。如果現在沒有，你可以自己簡單的做一個分類提綱，比如水利，比如文學作品等。記住只是提綱。只用于面對提綱，回憶知識點用。

七年級上冊歷史知識點12

　　級___________學號___________姓名___________成績_____________

　　一、語文基礎知識及運用。(共20分)

　　1．根據拼音寫出相應的字。（2分）

　　安然無樣悖然大怒天翻地復海枯石爛

　　迎刃而解臭名招著憂心忡忡孜孜不倦

　　名言名句默寫。（8分）

　　（1）無可奈何花落去,________________。

　　(2)江山代有人才出，________________。

　　(3)黑云壓城城摧，__________________。

　　4.選詞填空。(每空1分，共3分)

　　樣，怕又招外祖母生氣。

　　5．將下列內容概括成一句話新聞，不超過14個字。(3分)

　　中國科學院動物所的汪松教授上月在英國愛丁堡市接受了世界著名的愛丁堡科學獎。1998年起設立的愛丁堡科學獎，每年頒發給一位世界上有杰出貢獻的科學家。汪松教授是中國獲得這一獎項的第一人。

　　求：1句式基本相同；2修辭手法基本相同；3語意通順。（2分）

　　例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；

　　朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。

　　二、閱讀。（29分）

　　（一）閱讀下面兩首送別詩，完成⑴—⑵題。（4分）

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　李白

　　橫塘范成大南浦春來綠一川，石橋朱塔兩依然。年年送客橫塘路，細雨垂楊系畫船。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　⑵兩首詩的后面兩句都表達了對友人的依戀之情，其表現手法有何不同？試分析誰表達的感情更深一些。

　　（二）閱讀下面古詩文，然后回答1-5題（10分）

　　余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當金之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中．窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，勝人持湯沃灌，以食衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，暗無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之表不若人也。蓋余之勤且難若此。今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣。坐大廈之下而誦《詩》〈書〉無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

　　1.解釋下列加點的詞（2分）

　　（1）錄畢，走送之。走：

　　（2）家貧，無從致書以觀。

　　（3）同舍生皆被綺繡。

　　（4）俟其欣悅，則又請焉。致：被：俟：

　　2．用現代漢語翻譯下面句子（2分）

　　（1）從鄉之先達執經叩問。

　　（2）以中有足樂者，不知口體之表不若人也。

　　3．從第一段看，作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經歷的？（2分）

　　5．結合文章，談一談應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系？（2分）

　　（三）閱讀下面文段，回答問題1-8。（15分）

　　豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。兩岸的`豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我都還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

　　那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了又港，于是趙莊使真在眼前了。

　　1.在下面所給詞語中選出恰當的詞填在文中①至⑥處的橫線上。（0.5×6=3分）

　　停泊跳蹦拿拔圍聚撐點搖碰撞磕支架

　　2.文中①～⑥處的動詞，其表達作用是：( ) （2分）

　　A．表現出少年朋友們駕船技巧的熟練和敏捷。 B．表現出農家少年勤勞、能干的性格特點。

　　C．表現出孩子們看戲途中急切而又愉快的心情。 D

　　．以上答案都正確。

　　3.劃波浪線的句子使用了________描寫（動作描寫語言描寫心理描寫），表現了這些小伙伴

　　（2分）__________________________________________________________

　　5. 對“然而又自失起來……”中的“自失”理解準確的是（

　　A．聽得出神，忘了自己。

　　C．吹得出神，沉迷在其中。）（2分） B．看得出神，不知道發生了什么。 D．想起了白天未能看戲，感到失落。 6.上文從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度描寫江南水鄉的晚景，請分別舉一例。（2分）

　　①視覺：

　　②聽覺：

　　③嗅覺：

　　7.“漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火”。這句話中用“似乎”“也許”“料想”的作用是（）（2分）

　　A．表推測，表達“我”急于到達趙莊的心情。

　　C．表想象，表達“我”急于到達趙莊的心情。

　　8.對上文大意概括恰當的是（）（2分）

　　A．去趙莊看社戲途中的景物描寫。

　　C．去趙在看社戲途中的行船情景。 B．去趙莊看社戲途中“我”的心理活動。 D．去趙在看社戲途中“我”的所聞、所見和所感。 B．表推測，表達“我”愉快歡樂的心情。 D．表想象，表達“我”愉快歡樂的心情。

　　（四）閱讀下面文段，完成第1——3題。（9分）我輕輕（敲、拍、叩）著板門，剛才那個小姑娘出來開了門。她抬頭看見我，先（愣、呆、緩）了一下，后來就微微地笑了，招手讓我進去。這屋子很小很暗，她媽媽（睡、靠、躺）在靠墻的板鋪上，大約是睡覺了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向里（歪、偏、側）著，只看見她臉上的亂發和腦后的一個大髻。門邊一個小炭爐，上面放著一個小砂鍋，微微地（沖、騰、冒）著熱氣。這小姑娘讓我坐在爐前的小凳子上，她自己就蹲在我旁邊，不住地打量我。我輕輕地問：”大夫來過了嗎？”她說：”來過了，給媽媽打了一針-----她現在很好。”她又像安慰我似地說：”你放心，大夫明早還要來的。”我問：”吃過東西嗎？這鍋里是什么？”她笑著說：”紅薯稀飯--我們的年夜飯。”我想起了我帶來的橘子，就拿出來放在床邊的小矮桌上，她沒有作聲，伸手拿了一個最大的橘子來，用小刀削去上面的一段皮．．．．．．從桔皮里（掰、摳、掏）出一瓤一瓤的桔瓣來，放在她媽媽的枕頭旁邊。

　　1、根據有關句子的含義，從括號里選擇一個恰當的動詞，劃上“√”（3分）

　　2、我問：“她吃過東西嗎？這鍋里是什么？”她笑著說：“紅薯稀飯——我們的年夜飯。”這個句子中如果刪除加點的詞語，表達效果會有什么不同？（3分）

　　答：_______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

　　3、從描寫角度來說，上面文段有________描寫________描寫________描寫。（3分）

　　（五）閱讀下列文段，完成第1——4題（10分）

　　白求恩同志毫不利已專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，niān輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。這種人其實不是共產黨員，至少不能算一