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金色的草地教學設計

時間：2023-01-12 08:11:01 設計我要投稿

《金色的草地》教學設計推薦度：
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金色的草地教學設計

　　作為一名教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的金色的草地教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

金色的草地教學設計

　　金色的草地教學設計1

　　一、教學目標

　　1.認識“蒲、英、耍、釣”等6個生字，會寫“蒲、英、欠、喜”等13個生字，會寫“鄉下、窗前、合攏”等18個詞語。

　　2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

　　3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。

　　二、教學重難點

　　重點：抓住詩中的重點詞句，展開合理想象，感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。

　　難點：掌握基本的觀察方法，培養學生主動觀察的意識。

　　三、教學方法

　　朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法

　　四、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　通過生活實際引導學生回憶日常看到的草地，并用一個詞來形容。緊接著出示課文題目，引導學生思考質疑。

　　導語：

　　生活中隨處可見各種各樣的草地，同學們能用一個詞來描述一下你心中的草地嗎?(學生作答)大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學習一篇新課文。

　　我們一起來看看，作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書題目，讀課題)

　　老師看到大家在讀“金色的草地”這個題目時，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現在，我們就一起走進這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘！

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.生結合課下注釋和工具書，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的?

　　明確：蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

　　2.出示幻燈片，向學生介紹蒲公英的資料。

　　3.字詞教學。多媒體展示本節課所學生字詞，通過教師范讀、學生領讀、開火車組詞讀的形式攻克生字。然后進行寫字教學。教師在黑板的田字格上示范，強調易錯筆畫，學生描一寫一，教師巡視。

　　4.朗讀教學。段落標序號后，分組分段朗讀，要求學生讀準字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。

　　(三)深入研讀，重點感悟

　　1.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?

　　明確：先讓學生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導學生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學生把握文章的感情基調。

　　2.四個人一組，通過具體的描寫自由想象文章內容是什么樣的圖景，體會作者表達了什么樣的情感?

　　預設：第一段：金色草地圖。

　　第二段：兄弟草地玩耍圖。

　　第三段：草地的變化圖。

　　第四段：天使般的蒲公英花朵。

　　3.草地都發生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請學生自由回答。

　　(1)草地的變化：早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。

　　總結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。

　　(2)變化的原因

　　①我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。

　　②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

　　③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

　　總結：

　　早上的草地是綠色的`，因為蒲公英的花朵合攏了;

　　中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開了;

　　傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。

　　(四)拓展延伸

　　播放有獨特之處的動植物的視頻，幫助學生體會大自然的神秘，培養學生的觀察能力。

　　明確：

　　大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許多不一樣的發現。

　　(五)小結作業

　　觀察某一種植物、動物或生活中的某處場景，然后和同學交流。

　　五、板書設計

　　六、教學反思

　　這是一篇小學現代文，難度較低。根據學段和文題提點，本篇課文應著重引導學生朗讀和理解“我”發現草地變化的原因，培養學生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反復誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂趣。

　　金色的草地教學設計2

　　教學內容

　　《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發現了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經過。課文語言通俗，內容淺顯易懂。學生要通過讀課文，體驗發現自然奧秘的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　教學目標

　　1.學會“色、草、片、變、發、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3.讀懂課文內容，培養觀察自然、了解自然的意識。

　　教學重難點

　　1.識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　2.體會第二自然段的發現與第三自然段的發現有什么不同，增強觀察自然的意識。

　　設計理念

　　鄂教版小學語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發現”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發現到主動去觀察、發現的行為中受到啟示，對身邊的事物產生好奇心，發現欲，從而去發現身邊的科學，實踐身邊的科學。根據新課標理念“學生是學習和發展的主體”及“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的'閱讀實踐”，結合本課和本單元編排的特點，我應用了“以學生為主體，以質疑研讀為主線，以自主發展為靈魂”的教學思想設計本課，力圖通過圍繞發現，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發教育，達成學習目標，并從中培養學生自主學習的能力和質疑釋疑的能力。

　　一、激情導入

　　1、孩子們，上節課我們一起發現了一片美麗的草地。CAI，瞧!只有當許許多多蒲公英開放的時候，這片草地才會變成金色的。你們想看金色的草地嗎?老師現在就要考考你們CAI詞，如果你們能把這些詞讀準了，讀對了，金色的草地就會出現了。

　　指名讀——齊讀——CAI(金色的草地)

　　2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發生了什么有區別的事情嗎?這節課我們就接著學習第十七課《金色的草地》。

　　二、學習體會第二自然段

　　1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發現了什么?就把它劃下來。

　　2、學生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機板書——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。

　　3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧!

　　指名讀——師范——再指名——評——男生齊

　　4、讓我們來看看吧!CAI(動畫)

　　5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎?CAI(句子)——指名讀——女生齊。

　　6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧!——全班齊讀

　　7、孩子們當你們在生活中遇到不明白的問題時，你會怎么辦?

　　8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進行了仔細觀察尋找答案，我找到了嗎?

　　三、學習體會第三自然段

　　1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。

　　指名說——出示句子——學生說到那個詞，就學習那個詞語——指名讀(認識花形)——齊讀——做相應的動作。

　　2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區別?

　　3、蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰來讀讀這個句子?指名讀——評——是這樣的嗎?讓我們一起來試試吧!學生帶教師準備的手套——教師示范——生自由練習——小組賽讀

　　4、CAI(蒲公英圖)拓展：孩子們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開(貼字、圖)下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏(貼字、圖)，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時候看到草地是(貼字、圖)綠色的。

　　5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會怎么樣?CAI誰來讀讀這個句子?

　　指名讀——男生讀——女生讀

　　6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧!

　　CAI花兒開放——教師引背

　　7、現在我們知道了草地變化的原因嗎?

　　指名說

　　8、讓我們再次來觀看它的變化過程吧!

　　CAI(動畫)欣賞

　　9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧!

　　齊讀第四自然段

　　10、為什么說蒲公英是我的好朋友?

　　再次齊讀