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金色的草地教學設計

時間：2024-09-02 05:20:39 設計我要投稿

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金色的草地教學設計15篇

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的金色的草地教學設計，歡迎大家分享。

金色的草地教學設計15篇

金色的草地教學設計1

　　一、預設目標：

　　1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　2、結合課文理解，學習四個生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學過程

　　（一）出示課題，讀題質疑

　　1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。

　　2、讀了課題你有什么疑問或想法？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）

　　2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

　　3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

　　（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字絨。）

　　（三）、研讀課文，體會情感

　　第一自然段

　　1、為什么草地會是金黃色的？

　　（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。

　　（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

　　第二自然段

　　1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

　　2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

　　3、師生評一評，相機理解一本正經、使勁、假裝幾個詞語。

　　4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

　　5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）

　　6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。

　　第三自然段

　　1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

　　2、出示填空題：

　　蒲公英的花就像—————————，可以————————、——————————。

　　早晨，花朵————————，是———————，草地是——————————。

　　中午，花朵————————，是———————，草地是——————————。

　　傍晚，花朵—————————，是———————，草地是—————————。

　　（1）同桌互相說一說。

　　（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

　　3、齊讀本段。

　　第四自然段

　　齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？

　　（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

　　四、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

　　五、機動：摘抄好句子。

　　葉老師的建議：

　　因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的.，呵呵老師厲害吧？

　　1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。

　　2、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

　　3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

金色的草地教學設計2

　　一、教學目標

　　1.認識“蒲、英、耍、釣”等6個生字，會寫“蒲、英、欠、喜”等13個生字，會寫“鄉下、窗前、合攏”等18個詞語。

　　2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

　　3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。

　　二、教學重難點

　　重點：抓住詩中的重點詞句，展開合理想象，感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。

　　難點：掌握基本的觀察方法，培養學生主動觀察的意識。

　　三、教學方法

　　朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法

　　四、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　通過生活實際引導學生回憶日常看到的草地，并用一個詞來形容。緊接著出示課文題目，引導學生思考質疑。

　　導語：

　　生活中隨處可見各種各樣的草地，同學們能用一個詞來描述一下你心中的草地嗎?(學生作答)大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學習一篇新課文。

　　我們一起來看看，作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書題目，讀課題)

　　老師看到大家在讀“金色的草地”這個題目時，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的.草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現在，我們就一起走進這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘！

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.生結合課下注釋和工具書，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的?

　　明確：蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

　　2.出示幻燈片，向學生介紹蒲公英的資料。

　　3.字詞教學。多媒體展示本節課所學生字詞，通過教師范讀、學生領讀、開火車組詞讀的形式攻克生字。然后進行寫字教學。教師在黑板的田字格上示范，強調易錯筆畫，學生描一寫一，教師巡視。

　　4.朗讀教學。段落標序號后，分組分段朗讀，要求學生讀準字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。

　　(三)深入研讀，重點感悟

　　1.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?

　　明確：先讓學生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導學生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學生把握文章的感情基調。

　　2.四個人一組，通過具體的描寫自由想象文章內容是什么樣的圖景，體會作者表達了什么樣的情感?

　　預設：第一段：金色草地圖。

　　第二段：兄弟草地玩耍圖。

　　第三段：草地的變化圖。

　　第四段：天使般的蒲公英花朵。

　　3.草地都發生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請學生自由回答。

　　(1)草地的變化：早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。

　　總結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。

　　(2)變化的原因

　　①我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。

　　②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

　　③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

　　總結：

　　早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了;

　　中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開了;

　　傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。

　　(四)拓展延伸

　　播放有獨特之處的動植物的視頻，幫助學生體會大自然的神秘，培養學生的觀察能力。

　　明確：

　　大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許多不一樣的發現。

　　(五)小結作業

　　觀察某一種植物、動物或生活中的某處場景，然后和同學交流。

　　五、板書設計

　　六、教學反思

　　這是一篇小學現代文，難度較低。根據學段和文題提點，本篇課文應著重引導學生朗讀和理解“我”發現草地變化的原因，培養學生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反復誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂趣。

金色的草地教學設計3

　　〖教學目標〗

　　1、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。

　　2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖課前準備〗

　　學生：讓學生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標本。搜集有關蒲公英的文字資料和圖片。

　　教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機。

　　〖教學過程〗

　　（兩課時）

　　（一）談話導入

　　師：同學們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學過哪幾種顏色的景物嗎？

　　眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍天……

　　師：同學們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變萬化的嗎？并且有一種事物在不同的時辰顏色也不同嗎？

　　一生（小心翼翼）：蒲公英。

　　師（大聲地鼓勵）：對！就是蒲公英！同學們在課前已經到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么？

　　眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點粘……

　　師：同學們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學習中去觀察，你會有意想不到的收獲。今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術師――蒲公英。（板書課題）

　　（二）自讀課文，初步理解課文內容

　　1、學生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音，學生在小組內分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學生中了解學生的朗讀情況。

　　2、指名讀，師生共同評價，指出好在哪里。

　　3、嘗試理解詞語，在語境中理解詞語，老師并適時總結出理解詞語的方法，如：查字典、聯系上下文、聯系生活實際。

　　4、識記生字詞。鼓勵學生用多種方式識記，重點指導“蒲”是上下結構，瓣的中間是“瓜”。

　　5、在正確流利、熟讀課文的基礎上，整體把握課文，完成以下練習：

　　時間：早晨中午傍晚

　　草地顏色：（）（）（）

　　花的形狀：（）（）（）

　　（三）協作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題

　　1、學生自讀，自主解決以下問題：

　　（1）想想你讀懂了什么？學生在小組內交流自己的收獲。

　　（2）課文中描寫的蒲公英的特點我們為什么沒有觀察到？

　　生甲：因為我只是到野外觀察了一會兒，沒有堅持很長的時間。

　　生乙：我平時雖然見過蒲公英，但是從未主動地用心去觀察過。

　　生丙：我雖然看得次數不少，但是太粗心，太馬虎了。

　　師：可見沒有長時間的觀察，沒有養成自覺觀察的習慣或者觀察不夠細心全面，都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。《金色的草地》教學設計相關內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設計《絕招》說課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時教學設計《小攝影師》教學設計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多>> 小學三年級語文教案

　　（3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問題，提出來準備解決。

　　學生在小組內提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學都不能解決的問題。然后由小組代表質疑，全班同學合作解決。

　　2、篩選提煉，明確重點，揭示研讀專題。在學生交流、嘗試解疑的基礎上，從學生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題：“我”有什么新發現？有了新發現后，“我們有什么變化？”

　　3、總結：同學們很會學習，很會提問題，下面我們就通過讀書解決同學們提出的重點問題。

　　（四）圍繞研讀專題，引導自讀探究

　　1、進入情境，自主學習：“我”有什么新發現？

　　師：我有什么新發現？這個問題，同學們用自己喜歡的方式來細讀一下課文，一定會找到答案！同學們可以通過有感情地讀來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長畫畫的同學也可以畫一畫；愿意表演的，就演給大家看。

　　學生自讀，思考。

　　2、學生用自己喜歡的方式合作交流。

　　喜歡讀的：

　　（1）抽生讀。（第四自然段）

　　（2）集體評議。學生與教師評價相結合。教師重點指導怎樣讀出蒲公英一天的變化。

　　（3）學生練習讀。指一至二名同學，在音樂聲中，有感情地讀給大家聽。

　　喜歡說的：

　　（1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時候還沒有開放，是綠色的；中午的時候開放了，就變成了金黃色；傍晚的時候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。

　　（2）剛才這位同學描述的好在哪兒？（強調用自己的語言，自然生動又創造性地描述）

　　（3）誰還愿意說一說自己的想法？

　　喜歡畫的：

　　（1）展示有創意的、能恰當描繪蒲公英一天變化的作品。

　　（2）讓學生對自己的作品進行解說，注意講清各幅圖畫色彩的不同。

　　（3）然后再讓同學們拿出課前制作的標本和圖畫進行比照，說說各好在哪里。

　　喜歡表演的：

　　（1）指名到講臺上表演，用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。

　　（2）誰還能用其他的方式來表演？（不管學生用什么方式表演，合理即可，不能強調一致，充分體現學生的個性。）

　　（五）品讀感悟，體會“我”的心理變化

　　師：接下來我們來共同體會一下小作者的'心理變化。先請同學們讀一遍全文，找出能體現小作者心理變化的句子，讀給大家聽一聽。

　　生甲：我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。

　　師：很好，找得非常準確。哪位同學再補充一下？

　　生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

　　師：非常好。這兩位同學都找得非常準確。請同學們讀一下這兩句，體會一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽，看誰讀得好。

　　……

　　師：現在請幾位同學來說一下這兩句讀起來在感情上有什么不同。《金色的草地》教學設計相關內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設計《絕招》說課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時教學設計《小攝影師》教學設計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多>> 小學三年級語文教案

　　生丙：前一句讀的時候應隨隨便便、漫不經心的。后一句是非常喜愛的口氣。

　　生丁：前一句應大大咧咧地讀，后一句則應該輕輕地讀。

　　眾生：讓他們兩個讀一讀！

　　（生丙生丁讀）

　　師：好！大家說得都非常有道理，可見我們每個同學都和文中的小作者一樣有童心、有愛心、尊重小生命。

　　（六）突破教材限制，開放閱讀通道，資源共享

　　1、將課前預習過程中通過圖書、網絡等渠道搜集到的有關蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內交流閱讀，以豐富語文學習資源。

　　2、談談自己的感受。學生既可以談學習本文前后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草。

　　根據學生談話的情況，教師總結：善于觀察是一個非常好的習慣，它可以使自己有更多的認識，新的想法，新的收獲，新的提高。

　　（七）加強課外延伸，實現探究學習，轉變學習方式

　　1、利用一周時間，仔細觀察一種花草，并搜集有關資料，寫一寫自己的新發現，可以圖文并茂。

　　2、由學習委員組織，以“我們的新發現”為題，將同學們的優秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀。

　　〖課后反思〗

　　我在教學上貫穿了知能并重、凸現主體、學以致用的教學原則。

　　（一）知能并重，拓寬學生知識領域，提高學生觀察能力

　　教學本課時，我首先讓學生在課前收集了有關蒲公英的文字資料和圖片，并讓學生到田野中親自去觀察，制成標本。這一環節的設計，激發了學生強烈的學習興趣，很多學生在課前，就跑到我那兒告訴我觀察的結果，讓我看他們制成的標本好不好看。盡管他們觀察得還不到位，制成的標本還顯得很稚嫩，但他們的學習熱情空前高漲。

　　第一課時中，教師提出了這樣一個問題：“課文中描寫的蒲公英的特點我們為什么沒有觀察到呢？”學生馬上意識到了自己觀察得還很不夠，或者是觀察的時間不夠長，或者是觀察得太馬虎。教師趁機滲透觀察的重要性，有水到渠成的感覺。

　　（二）凸現主體，教師宏觀調控當導演，學生各顯才能扮主角

　　本課的高潮體現在第二課時，解決“我”有什么新發現這個問題時，我充分尊重學生的個性，選擇自己喜歡的方式交流：同學們可以用有感情地讀一讀的方式來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長繪畫的同學也可以畫一畫；具有表演才能的，就演給大家看。總之，爭取能讓更多的學生感受到做學習主人翁的愉悅感。

　　比如，讓學生表演蒲公英一天的變化時，有的同學仿照課本上所說的用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏；有的同學用兩只手并攏與張開來表現；還有的同學甚至用身體的彎曲與伸展來表現，創造性的想法獲得了同學們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學的集體表演，惟妙惟肖地展現出了蒲公英的變化；……表演中，許多學生發揮了自己的特長，得到了老師的充分肯定和同學們的贊揚，成功的體驗讓每個孩子臉上都煥發出了光彩。此階段，通過生與生、師與生之間的交流互動，不僅突破了難點，更重的是讓學生感受到了學習語文是有趣的。

　　（三）學以致用，遷移課堂知識，鍛煉寫作能力

　　新課程標準明確要求：“留心周圍事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。”因此我在教學設計中設計和穿插了觀察和練筆的環節，特別把鍛煉和提高學生的寫作能力放到了一個至關重要的地位。讓學生利用一周時間，仔細觀察一種花草，并搜集有關資料，寫一寫自己的新發現；讓學習委員組織，以“我們的新發現”為題，將同學們的優秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀。《金色的草地》教學設計相關內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設計《絕招》說課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時教學設計《小攝影師》教學設計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多>> 小學三年級語文教案

　　語文課堂教學是一個值得終生鉆研的課題，這樣一個小小的課例，只是對有關的部分問題做了一點嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學生的課堂表現使我深受啟發：學生是學習的真正主人，他們的思維活躍性和創造力只有在一個融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現。教學相長，我從學生身上也獲益匪淺。學習要永遠體現以人為本，在新教材的指導思想里終于得以體現，這是我們每個語文教育者所深感欣慰的！

　　〖教案點評〗

　　本課時的教學設計，能根據語文新課程標準的基本理念，精心設計學生的語文活動，努力改善學生的學習方式，其基本特點如下：

　　1、利用學生身邊熟悉的環境，營造濃厚的學習氛圍。抓住學生大部分生活在農村的特點，把讓學生介紹自己觀察的蒲公英為切入點，從而激發起學生強烈的表達欲望，為學習新知識創設良好的學習情境。

　　2、在教學形式上，重視學生動腦、動手能力的培養，給學生創造讀、想、說、畫、演等展現個性的機會。重視學生獨立探究和合作交流的有機結合，重視學生知識吸納和感情培養的巧妙融合，使每一個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。

　　3、改變了以往語文教學中以講代讀的舊模式，學生誦讀貫穿本課，讓學生在讀中觀察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語文本色教學的可貴嘗試，是探索新的語文教學模式的一次成功的體驗。

　　4、充分貫徹“語文的外延等于生活的外延”語文理念，根據學生已有的生活經驗和認知特點，將語文的課堂拓展到大自然中去，調動學生興趣，搜集有關花草的知識，每人寫一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學的作文匯編成書，讓學生體驗成功的愉悅。

　　《金色的草地》教學設計相關內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設計《絕招》說課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時教學設計《小攝影師》教學設計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多>> 小學三年級語文教案

金色的草地教學設計4

　　課文內容分析：

　　《金色的草地》以兒童的視角，描寫了生活在鄉村的小男孩觀察發現草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實，意境優美，充滿童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時間的詞語，及描寫草地、蒲公英在不同時間里不同樣貌的詞句，表明作者留心觀察了解事物的變化。在此基礎上，“我”經過細致觀察發現草地的色彩發生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花瓣有時張開，有時合攏。課后題直接指向本單元語文要素。第一題重在引導學生了解“我”觀察到的事物和場景；第二題引導學生了解“我”觀察到草地變化的情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致；第三題引導學生進行觀察實踐，并和同學交流觀察所得。課文配有一幅插圖，展現了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景，畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，有助于學生直觀了解草地的樣子，感受草地給兄弟兩帶來的快樂。因為“我”有一雙善于觀察的眼睛，所以從平凡的大自然中，看到了有趣的變化，發現了變化的秘密。

　　學情分析：

　　學習了前一篇課文《搭船的鳥》，學生初步感受了留心觀察的好處，學習了如何進行有序的觀察，并能簡要地記錄觀察所得，這些為本課的學習打下了有效的基礎。本課主要是引導學生繼續體會留心觀察的好處，并學習作者細致觀察和持續觀察的方法，并能記錄持續細致觀察所得，嘗試寫一個觀察片段，這是本課教學的一個重難點。另外學生未見過蒲公英開放、合攏樣子，也難體會到發現的樂趣，因此理解并說清草地變色的原因也是本課教學的一個重點。

　　教學目標：

　　1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉下、窗前”等18個詞語；

　　2.能一邊讀一邊想象畫面，感受文中人物的快樂，能緊扣關鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細致。

　　3.能觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，嘗試仿寫一個片段，進一步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學重點：

　　通過交流，能緊扣關鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細致。

　　教學難點：

　　觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，嘗試仿寫一個片段，進一步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、出示圖片，導入新課

　　（一）出示蒲公英的圖片

　　課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學生說說認識它嗎，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示課文插圖，引導學生認識蒲公英，學習“蒲”字。

　　（二）溫習舊知。

　　回顧二年級的《植物媽媽有辦法》，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準備了降落傘，/把它送給自己的娃娃。/只要有風輕輕吹過，/孩子們就乘著風紛紛出發

　　（三）板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）自由讀課文

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.一邊讀一邊想象課文描寫的場景。

　　（二）學習生字詞

　　1.出示生字詞：盛開玩耍哈欠釣魚觀察合攏有趣

　　喜愛睡覺

　　（1）學生開火車帶讀，正音。

　　（2）關注“釣”：與“鉤”進行對比，發現異同，分別口頭組詞。

　　（三）交流初讀感受：最喜歡課文中描寫的哪個場景。

　　教師板書：快樂有趣

　　（四）學習第四段

　　課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂、有趣。

　　三、想象畫面，感受快樂

　　（一）借助圖片，感受花開之美

　　1.出示第1自然段，引導學生想象蒲公英盛開，一片金色的畫面，帶著想象朗讀。

　　2.出示蒲公英盛開的圖片，看著圖美美地讀。

　　3.齊讀，體會情感。

　　（二）抓關鍵詞，感受草地游戲之樂

　　1.自由朗讀第2自然段，畫出最能表現我快樂的詞句，一邊讀一邊想象畫面。

　　2.反饋交流。

　　3.想象說話：說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　（三）再讀第四段，感受快樂

　　四、指導書寫

　　指導書寫“蒲”、“察”兩個生字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.課件出示課文1、2自然段，有感情地朗讀，重溫草地帶來的快樂。

　　2.引入本課學習：這片草地還非常神奇，顏色會發生變化，一起到課文中尋找草地的變化。

　　二、了解草地變化，體會觀察細致

　　（一）了解草地的變化

　　1.課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫出草地變化的句子。

　　2.生交流，完成課后練習第2題的前半部分，請多名學生說一說。

　　出示：

　　早上，草地，________

　　中午，草地，________

　　晚上，草地，________

　　引導學生發現：草地在早、中、晚三個時間顏色發生了變化，從綠色變成金色，再從金色變成綠色。

　　板書：顏色：綠色金色綠色

　　3.齊讀草地變化的句子，感受神奇。

　　出示句子：有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。

　　4.引導學生關注三個表示時間的詞，并圈畫出來，通過細讀發現作者是在早、中、晚三個不同時間進行連續觀察才發現草地的變化，初步感受作者觀察的細致。

　　板書：時間：早上中午晚上

　　5.再讀草地變化的句子，讀出作者當時的驚喜。

　　（二）了解草地變化的原因

　　1.體會作者觀察時的認真思考。

　　（1）有了發現之后，作者是怎么做的呢？（去仔細觀察）

　　出示：這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。

　　（2）引導學生關注問句：這是為什么呢？

　　小結：如果沒有這個思考，作者就不會再去仔細觀察了，看來，在觀察的時候，認真思考特別重要。

　　2.了解草地變色的原因。

　　（1）再讀第3自然段，畫出草地變色原因的句子。

　　（2）生交流，口頭完成課后練習第2題。

　　早上，草地________，因為蒲公英；

　　中午，草地________，因為蒲公英；

　　傍晚，草地________，因為蒲公英。

　　小結：原來草地會變色的原因是草地上的蒲公英會變色，蒲公英花瓣張開、合攏的姿態不一樣就使草地的顏色不一樣。

　　板書：姿態：合攏張開合攏

　　（3）手勢模仿：師生一起一邊讀課文，一邊來模仿蒲公英花盛開、合攏的樣子。通過動作的演示體驗，讓學生對蒲公英花瓣變化導致草地顏色變化有更好地理解。（蒲公英張開時，五指張開；蒲公英合攏時，五指合攏握拳。）

　　（4）看蒲公英花張開、合上的圖片，直觀感受，加深印象。

　　（5）請學生動筆完成課本第2題練習題。（動筆練習時指導學生寫字姿勢。）

　　（6）回顧第3自然段，分層朗讀。

　　①課件出示第3段，朗讀感受草地變色的`神奇，作者觀察的細致。

　　②藏去草地和蒲公英的變化地詞語，引導學生記憶朗讀。

　　3.品味語言

　　（1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡單的幾句話就講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。

　　（2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫法還是替換掉的寫法。

　　小結：雖然意思一樣，但是原文的寫法讀起來更有趣一些，讀著讀著能讓我們想象到當時的情景。

　　（3）再讀原文。

　　（三）體會“我”觀察的細致

　　1.課件出示早、中、晚草地的圖片，引導：為什么作者發現這神奇的秘密？

　　板書：細致觀察

　　2.回顧課文，用自己的話說說作者的細致觀察體現在哪。

　　小結：正因為作者的細致觀察，發現了草地變色的秘密，也讓他更加喜愛這片草地。

　　3.齊讀最后一段。

　　三、交流觀察所得，嘗試片段描寫

　　（一）交流課外觀察所得

　　1.《搭船的鳥》這節課學習后布置學生去持續觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，看看有沒有發現變化，并記錄在觀察記錄單上，先在四人小組內進行交流。

　　2.全班交流觀察所得，重點評價是否進行持續觀察，發現事物的變化。

　　（二）嘗試進行片段描寫

　　1.播放含羞草被觸碰后發生變化的視頻，讓學生說說有什么發現。（含羞草被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏，3至5分鐘后葉片慢慢張開，用力觸碰含羞草，葉片快速合攏）

　　2.出示含羞草被觸碰之后的變化原因：原來含羞草葉柄里充滿了水分，當用手輕輕碰觸它時，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。不觸碰它時，水分就會慢慢回到葉柄里，葉子就又張開了。

　　3.仿寫

　　課件出示片段仿寫的提示

　　今天，我仔細觀察了含羞草。用手輕輕觸碰它時，含羞草______。過了3至5分鐘,________。________時，含羞草_______。真是________。這是為什么呢？老師告訴我，原來，含羞草的葉柄_________，用手輕輕碰觸它時，葉柄_________，葉子________。不觸碰它時，水分-_______，葉子________。

　　4.交流分享仿寫片段。

　　六、板書設計

金色的草地教學設計5

　　教學目標：

　　認知目標：

　　1、會認2個生字，會寫13個生字。

　　2、正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

　　能力目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　德育目標：

　　讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

　　教學重點：

　　初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、齊讀課題：金色的草地

　　2、課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

　　整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

　　二、檢查預習

　　1、開火車讀生字。

　　2、小老師教讀：多音字：“假”“朝” 字形：“絨”“耍”

　　3、交流課前收集的關于蒲公英的資料并展示圖片。

　　4、抽讀課文。

　　三、初讀課文，感知全文。

　　課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

　　歸納總結：

　　1、哥倆在草地上玩耍。

　　2、草地會變色的原因。

　　四、理解課文

　　1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。

　　2、朗讀。

　　第二課時

　　一、復習導入：齊讀第一自然段

　　草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

　　二、感知第二自然段

　　1、自讀第二自然段。

　　2、演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。

　　3、匯報表演。

　　4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，說一說，在這樣一個地方，你的感覺怎么樣？

　　5、朗讀：讀出歡樂的氣氛。

　　三、理解第三自然段

　　1、自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發現了什么？對了，金色的草地在悄悄的變化，說一說，它是怎么變的？

　　早上：綠色白天：金色晚上：綠色

　　2、它變化的原因是什么？

　　小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什么。

　　3、匯報：

　　4、蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟著變色了。

　　5、朗讀：體會草地的變化的原因。

　　6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

　　五、完成課后練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的.可愛。

　　六、有感情地朗讀。

　　作業設計：

　　優等生：

　　1、讀課文體會課文表達的情感；

　　2、交流自己課前收集到的有關蒲公英的資料；談談自己曾經歷過的有趣事情；或者從對大自然的觀察中自己受到的啟示。

　　3、抄寫句子。

　　中等生：

　　1、讀熟課文；

　　2、讀課文，把對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來。

　　3、抄寫句子。

　　學困生：

　　1、讀課文；

　　2、抄寫句子。

金色的草地教學設計6

　　一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性）

　　這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發現了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因。最后作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。

　　二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并細化為本節課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　2、激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。

　　三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）

　　三年級學生剛從低段過渡到中段，對文本的理解分析能力還需要進一步訓練，但是已經初步養成了預習的良好習慣，會自學生字，能讀通課文，并對文章結構有個初步地了解，能夠劃分意義段。

　　四、教學過程（設計本課的學習環節，明確各環節的子目標，畫出流程圖）

　　一、談話導入

　　1、這節課我們繼續學習第16課，請看大屏幕！（出示圖片）誰來說說：這是（）的草地？

　　2、讀了課題，你有什么疑問？

　　二、初讀課文

　　默讀課文，標出自然段序號，思考：

　　1、文中這片草地出現在哪里？

　　2、為什么稱這片草地為金色的草地？

　　三、精讀課文

　　1、請自由讀第3自然段，發現草地有什么變化？

　　2、觀看視頻，并用“———”在文中找出草地的.變化原因的句子。

　　3、完成根據課文內容填空題。（課后第2題）

　　4、小結：學了這篇課文，我懂得了善于留心觀察身邊事物變化。（板書：留心觀察）

　　四、拓展練習

　　小練筆：觀察梯田變化，完成答題卡。

　　五、總結。談談你學了本課有什么收獲？

　　六、布置作業

　　完成觀察記錄單。（見答題卡）

　　五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程，設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數字化工具，設計信息技術融合點）

　　教師活動

　　預設學生活動

　　設計意圖

　　1、這節課我們繼續學習第16課，請看大屏幕！（出示圖片）誰來說說：這是（）的草地？

　　2、讀了課題，你有什么疑問？

　　1、觀察，完成（）的草地

　　2、質疑課題。

　　由綠色草地和開滿鮮花草地圖片導入，激發興趣。質疑課題，帶著疑問參與教學。

　　默讀課文，標出自然段序號，思考：

　　1、文中這片草地出現在哪里？

　　2、為什么稱這片草地為金色的草地？

　　讀課文，標出自然段序號，思考問題。

　　初讀課文，對文章有個初步了解。

　　精讀課文

　　1、請自由讀第3自然段，發現草地有什么變化？

　　2、觀看視頻，并用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。

　　3、完成根據課文內容填空題。（課后第2題）

　　4、小結：學了這篇課文，我懂得了善于留心觀察身邊事物變化。（板書：留心觀察）

　　拓展練習

　　小練筆：觀察梯田變化，完成答題卡。

　　總結。談談你學了本課有什么收獲？

　　1、自由讀，發現草地有什么變化？觀看視頻并用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。

　　2、完成根據課文內容填空題。（課后第2題）

　　小練筆

　　抓住關鍵句子、詞語品讀課文，了解草地早上、中午、傍晚的變化及其原因。

　　知識拓展應用

　　布置作業

　　完成觀察記錄單。（見答題卡）

　　完成觀察記錄單和答題卡

　　課堂知識的進一步鞏固

　　六、教學板書（本節課的教學板書）

　　16金色的草地

　　早上綠色

　　草地的變化中午金色留心觀察

　　傍晚綠色

金色的草地教學設計7

　　知識與技能

　　1、朗讀課文，能從課文中找出體現草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會在大自然中自由玩耍的快樂。

　　2、根據相關內容理清蒲公英顏色在一天內三個時段的變化情況，并理解變化的原因。

　　3、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　過程與方法通過結合插圖，做動作，理解關鍵詞的意思，從而理解課文內容。

　　情感態度與價值觀體會在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發現的樂趣。

　　教學重點：

　　理解課文內容，了解草地變化的原因。

　　教學難點：

　　認識蒲公英一天的變化，體會作者的情感。

　　教法與學法：

　　師：引導點撥法、提問法。

　　生：圖文對照法、合作交流法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時課型：

　　新授3課時

　　一、復習詞語，導入新課

　　1、師：這節課我們繼續學習第12課：請同學們齊讀課題。

　　2、復習詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細觀察

　　手掌拳頭一本正經引人注目

　　3、指導寫字“釣”。

　　二、整體感知，找出中心句。

　　1、自由讀課文，找出課文的中心句。

　　師：請同學們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句。“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發現了什么？（感嘆句）

　　（1）兩個感嘆句表達出作者的怎樣的情感？

　　（對草地的喜愛，對蒲公英的喜愛。）

　　（2）這樣的句子讓我們如此喜歡，忍不住還想讀。（指名說、齊讀）

　　三、細讀品悟，感受草地的可愛。

　　1、課文中哪一個自然段寫出了草地的可愛？

　　2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名說。你找的.很準。我們把掌聲送給他。）

　　3、男同學讀一句，女同學讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）

　　4、同學們，在這一段中，還有不理解的詞語嗎？

　　5、生：“一本正經”是什么意思？“引人注目”是什么意思？

　　一本正經——就是很認真、很嚴肅的意思。（指名造句）

　　a、一本正經——他一本正經地騙人。

　　b、一本正經——她一本正經地對媽媽說：“我考了100分、”

　　引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）

　　c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。

　　6、下面請同學們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。

　　7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）

　　8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）

　　9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。（齊讀）

　　10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”說明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的游戲，想一想他們還會玩什么游戲？（指名說）

　　師：所以作者情不自禁地發出“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”

　　四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。

　　1、讀讀說說

　　（1）他們在草地上玩耍的時候不僅發現了草地的可愛，還發現了草地會怎么樣？

　　（指名說）（草地會變顏色。）

　　（2）請大家默讀第三自然段，然后用“——”畫出草地變化的句子來。（指名說、齊讀）

　　（3）這三句話中，分別有三個表示時間的詞語，是哪三個？

　　生：早上中午傍晚

　　師板書：早上中午傍晚

　　（4）由于時間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）

　　全班匯報師板書：很早的時候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的時候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時候（生：綠色，板書：綠色）。

　　（5）多么神奇的草地呀！這是為什么呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫出答案來。（指名匯報、課件出示）

　　2、讀讀想想

　　（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）

　　來，同學們，舉起你們的小手（現在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英，（我說、你們做動作）花朵張開（生做動作），它是金色的。花朵合攏（生做動作），它是綠色的。

　　（3）現在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學讀、女同學做動作。師：多么可愛的草地！

　　（4）女同學讀，男同學做動作！師：多么有趣的蒲公英！

　　（5）讓我們再次感受可愛的草地，有趣的蒲公英吧！

　　（一三組讀，二四組做動作。）

　　（6）請同學們把自己當做蒲公英，看著大屏幕一邊讀一邊做動作，感受蒲公英的有趣！（全班一邊讀一邊做動作）（師生總結：板書花的狀態）

　　（7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動畫）

　　（8）師：多么有趣的蒲公英呀！（課件出示：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”）我們把蒲公英當做了（朋友、親人、伙伴），為什么我們會把蒲公英當做（朋友、親人、伙伴？（因為我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來了快樂），是呀，蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發出：生讀“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！）

　　五、課堂總結。

　　師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時間，讓我們仔細觀察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！

　　布置作業：

　　1、回家后，把這篇課文講的主要內容用自己的話說給家人聽。

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

金色的草地教學設計8

　　教學目標：

　　1、認識本課生字，包括12個要求會寫的生字。

　　2、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　教學重點：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

　　教學難點：

　　1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。

　　2、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　教學準備：

　　蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件

　　教學方法：小組合作學習朗讀法

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提出問題激發興趣

　　1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

　　2、出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

　　3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學，初步了解課文內容

　　1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的`帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

　　三、檢查自學情況

　　1、（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

　　2、師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

　　重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

　　3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　4、課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　5、檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　6、教師出示課件簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　7、本課生字較多，你是用哪些方法進行記憶的。（要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。）

金色的草地教學設計9

　　設計意圖：

　　1、朗讀是語文課堂的主旋律，也是語文傳統教學的精髓。動情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學生引入課文情境。本課設計給予學生充分朗讀的時間，引導學生把自己當作文中人物去感受、體驗文本傳遞的美和樂。

　　2、學生是語文課堂的小主人。尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴的權利，以學定教，順學而導，同時注重喚醒學生生活經驗的積淀，營造與文本、生生、師生間平等對話的氛圍。

　　學習目標：

　　1、認讀2個生字。理解并正確書寫新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，體會重點句在文中表情達意的作用。

　　3、感受金色草地帶給我們的快樂，自然帶給外么的快樂，培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　課前準備：多媒體課件。

　　教學預設：

　　一、近觀，激趣

　　（一）咱們先一起來靜靜地聽一支歌，這是老師小時侯常聽到的歌。（師生共聽《蒲公英的種子》）

　　（二）知道蒲公英嗎？（學生說說對蒲公英的了解）

　　蒲公英一點也不引人注目，可若是你細細觀賞，它也有自己的.美麗。看：（欣賞蒲公英圖片）

　　（三）草地上長滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個在鄉下的男孩常看到這樣的景色，聽他對我們說：（播放課文錄音，同時出現大片蒲公英草地的圖片）

　　（四）誰來讀讀？（出示句子）：草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

　　1、指名讀。

　　問：讀的時候，你心中是什么感覺？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰還想讀？

　　2、在這片草地上，你們想干什么呀？

　　帶著這樣美好的遐想，咱們動情地讀讀這兩句話。（齊讀）

　　（五）想走進這金色的草地嗎？今天咱們一起來學習課文《金色的草地》（板書課題），感受這草地帶來的快樂，學習帶來的快樂。

　　二、走進，生情

　　（一）那就趕快拿起課文，認認真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。

　　生讀，老師巡視。

　　（二）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺？

　　交流、板書：美麗、快樂（根據學情板書）

　　（三）美麗、快樂……都是我們認真學習、走進了這片草地的感覺。這是多么珍貴的體驗啊！抓住這種感覺，再細細地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂……就美美地讀這幾個句子。

　　生讀，老師巡視，了解學情。

　　三、細品，共享

　　“有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”

　　生讀后，師：哦，這一片會變色的草地像個魔術師，誰再來讀讀？咱么細細地聽，感受本地的神奇。

　　再指名讀。

　　問：感受到草地的神奇了嗎？學生評議。

　　“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

　　1、學生讀句子，談感受。

　　2、咱們伸出手來，邊做動作邊讀句子。指名讀，評議。

　　3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時鐘，花兒有著自己的開、閉時間。蒲公英一般在上午5—6時開放，下午2—3時閉花。

　　4、清晨，太陽剛剛升起蒲公英就慢慢地張開了花瓣。啊，綠色的草地消失了，眼前一片（），蒲公英花也起床了。太陽西斜了，蒲公英就慢慢地（），草地又（）。它和我們一起睡覺了。

　　5、讓我們一起朗讀最后一小節，感受小小的蒲公英原來是這樣的有趣。（齊讀末節）

　　課文第二自然段。

　　1、學生朗讀，談感受。

　　2、蒲公英給這兄弟倆帶來了快樂！咱么來真實地再現這一幕，也就是來演一演，好不好？要演好，首先要認真地讀課文，讀懂每句話每個詞，才能到位地表演。（自己朗讀準備）

　　3、指名一組，師讀生演，師生共同評議。

　　4、再指名一組。（想象感受快樂）

　　5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

　　6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會怎樣玩？（學生交流）

　　7、金燦燦的蒲公英花兒盛開著，細細的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　四、延伸。

　　讀著讀著，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物，感受它帶來的快樂。靜下來回憶一下，你的眼前會浮現許多美麗、快樂的畫面。下節課上我們來分享。

　　五、練習

　　（一）拿出作業紙，這是我們要書寫的字，自己仔細觀察，每一筆畫在田字格的位置，相鄰筆畫的位置。覺得哪個字很難寫？

　　（二）范寫：“耍”（和“要”比較）、絨、察、瓣

　　（三）選擇自己覺得難寫的字練一練，每個寫兩遍。

金色的草地教學設計10

　　一、教材分析：

　　本文寫了一個有趣的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開放時，草地就變成了金黃色。“我”和弟弟常在這片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來了不少快樂。在一個偶然的機會里，“我”發現蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時起，蒲公英成了“我們”最喜愛的花。

　　可愛的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂，還給“我們”帶來了探索發現的喜悅。文章抒發了作者對蒲公英的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。

　　二、教學目標

　　知能目標：

　　1、認識2個生字，寫會課后13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

　　2、讀懂課文內容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　3、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　4、體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　情感目標：

　　通過本課的學習感受大自然給我們的生活帶來的快樂，培養熱愛大自然的感情。

　　方法習慣：

　　學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　三、教學重點：

　　通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂。

　　四、教學難點：

　　抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

　　五、教學準備：

　　課件、蒲公英的圖片

　　六、教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，寫會10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：手實驗的這一組學生。

　　（2）小組匯報學習成果：

　　結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

　　設計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　二、指導識字、寫字

　　1．投影出示田字格中的生字自讀

　　2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　例：“而”下加“女”，耍耍耍

　　“擾”添一撇，攏攏攏

　　“衣”服長肥，裝裝裝

　　“取”字會“走”真有趣

　　3．指導寫字

　　a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

　　c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。

　　d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　e、鞏固檢查。

　　三、作業

　　1、完成生字抄寫本

　　2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。

　　3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

　　4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。

　　四、板書設計

　　2金色的草地

　　早晨中午傍晚

　　蒲公英的花朵（合攏）綠色（張開）金色（合攏）綠色

　　草地的顏色綠色金色綠色

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。

　　2、激發學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、出示生字詞加以鞏固

　　2、師：同學們，通過上節課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛），這蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。

　　二、精讀課文第二、四自然段。

　　1、引入學習第四自然段。

　　師：從那時起——

　　生：接讀下面的句子

　　師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因為它的花朵能張開、合攏，使草地變顏色外，還因為什么？

　　生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。

　　師：請同學們好好地讀讀課文相關段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂。

　　2、學習課文第二段。

　　看大家讀得笑瞇瞇的.，肯定發現了不少快樂的地方，誰愿意來讀一讀？

　　（1）學生讀

　　（2）理解“一本正經”

　　師：誰來裝著“我”一本正經的樣子來喊一喊。

　　生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等在情景中指導學生朗讀）

　　師：好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經”。（指導朗讀）

　　設計意圖：學著從具體的詞語中體會感情，通過朗讀加深對詞語的理解。

　　師：聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊！（出示課件或課文的插圖）你能根據課文的內容演一演嗎？

　　（3）．演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。

　　（4）．匯報表演。

　　師：真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——

　　生：齊讀第一自然段。

　　這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

　　（5）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

　　學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　師：從此——

　　生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　（6）理解“一起睡覺，一起起床”的含義。

　　3、引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

　　師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

　　總結：大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

　　設計意圖：引導學生懂得只有學會觀察，養成認真觀察的好習慣，才能捕捉生活中不易被發現的角落，三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　四、拓展延伸，實踐探索

　　1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來。

　　2、請你用學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什么。

　　五、作業小超市

　　1、寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？寫下來和同學交流一下。

　　2、演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

　　3、說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

金色的草地教學設計11

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　1．認識“釣、攏”兩個生字，會寫課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

　　2．讀懂課文內容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　3．培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　4．體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　過程與方法：

　　1．通過多種方式理解文中的重點詞語。

　　2．讓學生在感情朗讀、表演、交流中，體會、感悟語言文字，理解課文內容。

　　3．鼓勵學生與生活實際相聯系品味語言，激發學習語文的興趣。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1．理解第四自然段草地顏色的變化及原因。

　　2．體會文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛。

　　教學難點：

　　能體會到課文描寫的草地的可愛、蒲公英的有趣。

　　三、教學策略

　　1．美讀感悟法：文章語言優美，讀起來朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受、領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注。

　　2．多媒體情景法：運用電教手段，創設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

　　四、教學過程

　　（一）展示圖片，設懸導入新課

　　1．交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。

　　2．用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。

　　3．導語：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什么。

　　引出課題并板書：金色的草地。

　　【設計意圖】充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

　　2．檢查生字。

　　教師隨機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍一本正經謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚

　　觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

　　3．理解詞語。

　　一本正經：形容很規矩、很莊重。

　　引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點上。

　　4．指名讀課文，初步了解課文內容。

　　思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

　　5．朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

　　【設計意圖】讀通文本是學生閱讀理解文本的前提，多種形式的學習符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內容的整體感知，培養學生的朗讀、審美能力。

　　（三）理解課文，品悟作者情感

　　1．營造氛圍，感受草地之美。

　　（1）出示圖片，誰能借助朗讀把大家帶入這金色的草地？學生讀課文第一自然段。

　　（2）配樂出示一組圖片。

　　導語：聽著你們的朗讀，老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時，你最想在草地上做什么呢？

　　（3）看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

　　2．趣為主線，生成教學過程。

　　課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”

　　預設1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。

　　（1）朗讀第2自然段。

　　（2）抓住描寫哥倆神情的詞語“裝著一本正經”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會互相吹絨毛的'有趣，指導朗讀出愉快的心情。

　　（3）用自己的話說說“引人注目”一詞的意思并結合生活實際談談在什么情況下，有什么東西很引人注目。

　　（4）蒲公英開在草地上，本是再平常不過的，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？

　　預設2：觀察草地的變化很有趣。

　　（1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發現？并出示蒲公英變化表，按課文內容填完整。

時間早晨中午傍晚第二天早上草地顏色綠色花的顏色

　　（2）草地的顏色會變化，這是多么有趣的發現啊！朗讀第3自然段。

　　3．讀演結合，探究草地變化之謎。

　　（1）出示蒲公英張開和合攏的圖片，并用手勢圖來解釋蒲公英和草地顏色的變化。

　　（2）對照表格，同桌之間用自己的話說說草地在一天的三個時間里是怎樣變化的，邊說邊用手勢表示出來。再指名說一說。

　　蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________時，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又變成________的了。

　　（3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。

　　4．體會段落寫法。

　　（1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫蒲公英一天的變化和變化的原因時，由哪個句子連起來寫的？

　　預設：這是為什么呢？

　　（2）“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來了，這一自然段寫草地變顏色的一段話先寫發現草地變顏色的事實，然后用“這是為什么呢？”來連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學們以后在寫文章時也要學習這樣的方法，當然可以用其他的連接句。

　　（3）小主人公2次發現有什么不同？你從中受到了什么啟示？

　　第一次發現是在無意中看到的，有的人可能不把它當一回事。第二次發現是帶著問題，特意去觀察后所看到的。引導學生明白只有仔細觀察，認真思考，才能有所發現。

　　5．齊讀最后一自然段。

　　（1）為什么說草地是可愛的，蒲公英是有趣的？

　　（2）文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰當不恰當？

　　（3）聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。你覺得這句話寫得怎樣？

　　【設計意圖】“興趣是最好的老師”，學生有了興趣就會產生主動探究的強烈愿望。從以下三點入手：一是讓學生感受“美”，二是讓學生體會“趣”，三是讓學生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發學生進行探究的火種。

　　（四）拓展延伸，指向生活實踐

　　1．讓學生談自己的收獲，并給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關蒲公英的知識。

　　2．利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學生的回憶，引發學生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。

　　3．提出實踐性要求。

　　大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛。請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。

　　【設計意圖】通過一篇課文的教學，給學生提供一個更廣闊的學習探索空間。因此，在本課教學的最后，我設計了3個拓展延伸的環節，這三個環節環環相扣，逐層加深。

　　（五）布置作業。

　　1．有選擇地布置檢測練習。

　　2．把你在大自然中的發現及時地記錄下來，去體驗發現和探索的樂趣吧！

　　【設計意圖】1．基礎檢測練習。2．讓學生體驗發現和探索的樂趣。

金色的草地教學設計12

　　一、教材分析：

　　這篇課文意境優美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂。結合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學生感受大自然帶來的樂趣，感受生活的豐富多彩，同時也激發了學生對大自然的熱愛之情。

　　二、教學目標：

　　1、會認2個生字, 會寫13個生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發對大自然的熱愛之情。

　　三、教學重、難點：

　　其中理解課文內容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來的樂趣是重點；激發對大自然的熱愛之情既是重點又是難點。

　　四、教學準備：

　　學生準備：查關于蒲公英的資料

　　教師準備：PPT 生字卡片

　　五、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習生詞，在句子和課文的朗讀中復現生詞，感知生詞，為課文閱讀做準備。

　　2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語，為下一課時的教學做好鋪墊。

　　3、給學生知識遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識。初步感受大自然的美好和生活的美好。

　　教學過程

　　一、設疑導入，激發興趣

　　導語：小朋友們，草地是什么顏色的？（綠色）還有金色的草地呢！大家一

　　定很疑惑，草地怎么會是金色的呢？讓我們一起認真地讀課文，在課文中找找答案吧。

　　二、學習生字、掃除障礙

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　【給學生充分的與文本對話的時間，拉近學生與文本的距離。】

　　2、朗讀詞語、掃除障礙

　　·出示生詞

　　盛開假裝朝著【多音字】

　　玩耍釣魚觀察

　　絨毛手掌花瓣

　　使勁有趣這些

　　合攏【合和攏字義相同的字組成的詞語。】

　　一本正經引人注目

　　·自讀

　　·同桌互讀

　　·開小火車朗讀

　　·說說這些字中，哪些字容易寫錯。提醒大家。

　　“耍”“絨”“瓣”三個字，需要注意。

　　·師生共寫三個生字。

　　·完成課堂作業本上相關的內容。

　　3、隨句識字，鞏固學習

　　·我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

　　·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

　　·花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　三、再讀課文，釋疑照應

　　1、指名朗讀，相機正音，思考：為什么草地是金色的？

　　2、交流朗讀，品讀第一段。

　　交流：蒲公英盛開的時候，草地變成了金色。

　　3、交流課前資料

　　·結合課文的插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長狀況。【結合我們二年級所學過的《植物媽媽有辦法》這篇課文，說說蒲公英】

　　·教師出示圖片，蒲公英的資料：

　　蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　4、朗讀第一自然段。抓住重點詞：盛開。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的`時候，草地就會變成了金色的呢？我們下節課再來學習。

　　5、抄寫生字。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、在品讀文本中，復現生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經、引人注目等詞語，更好的品讀文本。

　　2、精讀課文，通過朗讀、想象、動作等方式，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發對大自然的熱愛之情。

　　3、通過換位思考，讓學生進入作者的情境，感受大自然的樂趣。

　　教學過程：

　　一、讀題導入、揭示目標

　　導語：今天，我們繼續學習第2課，我們不僅要一起努力讀懂這篇課文，還

　　要讀出自己的體會，首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。

　　二、回顧課文、整體感知

　　1、回顧舊知：學生回顧為什么草地是金色的原因，通過朗讀第一自然段體會草地的美麗。

　　2、整體感知：學生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。

　　【初步形成個性化的體驗。】

　　3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。

　　三、精讀課文，品味語言

　　過渡語：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個問題我們再好好讀讀課文。

　　【設疑的方法提高學生閱讀的積極性。】

　　（一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣

　　1、自讀感受

　　學生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來的快樂。

　　2、默讀課文，圈出段落中能表現玩耍快樂的詞語。

　　一本正經、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠

　　3、結合圈出的詞語，想象，說說想象到的快樂的情景。【你看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么】順機解決：“一本正經、引人注目”等詞語。

　　4、熟讀精思：

　　（1）學生分角色朗讀相應句子，配上動作。

　　（2）引導讀，入情入境：

　　【此環節設計的目的是學生通過對重點詞句的揣摩、通過動作表演，將眼前所讀的語言文字與自己的生活經驗相溝通，通過動作的橋梁，感受草地給我們帶來的快樂。】

　　(二)置疑問難，合作探究——探究草地的秘密

　　置疑：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。

　　【課件出現草地顏色隨時間變化的畫面，啟發學生思考，并通過合作探究的方式解決疑問。】

　　合作探究分為三個小步驟進行

　　（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會變顏色？”

　　（2）小組討論、全班交流

　　【學生通過動作演示交流自己的想法，降低理解文本的難度，同時也體現了文本回歸生活的原則。】

　　（3）內化提升：課件出示填空題：（）花朵（），草地就（）。學生通過填空這種形式深化了對課文的理解，同時將課文的理解內化為自己的語言，培養了學生的語文實踐能力。

　　（三）品讀喜愛之情

　　1、初讀欣賞，整體感知：

　　學生自由輕聲朗讀最后一個自然段，體會我們對這片草地的喜愛之情。

　　2、朗讀感悟、潛心品評：

　　學生自由選擇一句最能表達這種喜愛之情的句子，多次朗讀，以讀悟情，以情促讀。教師相機予以指導

　　如：從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

　　從那時起，蒲公英成了我們（）。

　　【讓學生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會對草地的喜愛之情。】

　　四、小結

　　一片金色的草地，一個難忘的金色的童年。讓我們再來讀一讀課文的題目——金色的草地

　　五、做練習冊

　　板書： 2 金色的草地

　　新發現：蒲公英一天的變化

　　新發現前：我和弟弟揪它們做游戲

　　新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們

金色的草地教學設計13

　　【教學目標】

　　1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　3.激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

　　【教學重點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　【教學難點】

　　抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

　　【教學過程】

　　一、展示圖片，導入新課。

　　1.鼓勵學生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。

　　2.（課件出示2）蒲公英圖片，請學生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。

　　3.談話導入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什么。引出課題并板書。（板書：16金色的草地）

　　二、初讀課文，學習生字、新詞。

　　1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。

　　2.（課件出示3）文中的生字詞。

　　蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察

　　有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經

　　指名學生讀，開火車讀。

　　糾正讀音：讀準翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、攏”。

　　3.理解詞語：

　　（1）對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學生做一做動作來理解。

　　（2）對于“引人注目”“一本正經”等詞語可以放在語言環境中理解。

　　（3）有些詞語還可以聯系學生的生活實際、查字典來理解。

　　4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。

　　5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1.自讀課文，提出問題：

　　2.學生質疑。

　　3.（課件出示4）學生提出的有價值的問題。

　　（1）鄉下是什么地方？

　　（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？

　　（3）什么叫“不引人注目”？

　　（4）“我”的新發現是什么？

　　（5）為什么會有這樣的變化？

　　（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？

　　4.自主探究，解決問題。

　　（1）自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

　　（2）小組匯報學習成果：結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

　　四、指導識字、寫字。

　　（課件出示5）出示田字格中的生字。

　　蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡

　　1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。

　　4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　熟字加偏旁：

　　盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艸

　　釣：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艸

　　組詞擴展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛

　　5.指導寫字。

　　（1）讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　（2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構，哪些是半包圍結構。

　　（3）小老師講經驗：各類字該怎么寫。

　　“蒲英察喜”上下結構，上窄下寬，“盛、耍”上下等寬。

　　“喊釣睡”左窄右寬。“趣”半包圍結構，“走”的最后一捺寫長些。

　　（4）教師重點指導“耍、察、睡”的寫法。

　　“耍”上下結構，上下等寬，注意上面是個“而”，下面的“女”的一橫要足夠長。

　　“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點，右邊不是“又”。

　　“睡”右邊部分的寫法要注意，四橫不一樣長，第一橫最短，第二橫最長，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個橫上。

　　（5）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　（6）鞏固檢查。

　　【設計意圖：充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。】

　　【設計意圖：理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內容的整體感知，培養學生的朗讀、審美能力。】

　　【設計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。】

　　【課堂作業新設計】

　　—、看拼音，寫詞語。

　　shèng kāi wán shuǎ diào yú

　　( ) ( ) ( )

　　guān chá hé 1ǒng yì běn zhèng jīng

　　( ) ( ) ( )

　　yǒu qù yǐn rén zhù mù

　　（）（）

　　二、組詞。

　　耍( )欠( )釣( )攏( )

　　要( )吹( )鉤( )籠( )

　　三、填合適的詞。

　　（）的花瓣（）的草地（）的笑臉

　　參考答案：

　　—、盛開玩耍釣魚觀察合攏一本正經有趣引人注目

　　二、玩耍哈欠釣魚合攏

　　只要吹氣鐵鉤籠子

　　三、張開綠色可愛

　　合攏金色調皮

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。

　　2.激發學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的'好習慣。

　　【教具準備】

　　課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

　　【教學過程】

　　一、復習導入。

　　1.出示生字詞加以鞏固（課件出示7）

　　蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察

　　有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經

　　2.談話導入：同學們，通過上節課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛，這蒲公英是多么的有趣啊。

　　二、精讀課文，探究交流。

　　1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵學生大膽質疑。

　　2.學習課文第二自然段。

　　（1）學生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。

　　（2）理解“一本正經”。

　　①指名學生學著“我”的樣子一本正經的樣子來喊一喊。

　　②“一本正經”的意思是好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子。

　　（1）聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊！

　　（板書：尋開心）

　　（4）（課件出示8）課文的插圖.鼓勵學生根據課文的內容演一演。

　　3.學習第三自然段。

　　（1）指名學生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

　　（板書：新發現）

　　（2）（課件出示9）

　　蒲公英的花就像，可以、。

　　早晨，花朵，是，草地是。

　　中午，花朵，是，草地是。

　　傍晚，花朵，是，草地是。

　　（3）同桌互相說一說。

　　（板書：碧綠金黃碧綠）

　　（4）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

　　讓學生伸開五個手指變為手掌表示花開，收攏五個手指變為拳頭表示花謝。

　　（板書：合攏張開合攏）

　　（5）齊讀本段。

　　（6）引讀。（課件出示10）

　　有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是

　　的，而是的。中午回家的時候，我看見草地是的。傍晚的時候，草地又了。我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的，可以、。花朵張開時，花瓣是的，草地也是的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了。

　　（7）從小作者對蒲公英的新發現，我們可以看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）（板書：要善于觀察，思考探究）

　　（8）演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。

　　（9）匯報表演。

　　4.學習第四自然段。

　　（1）真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——

　　學生齊讀第一自然段。（我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。）

　　（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

　　（3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

　　學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　（4）師：從此——

　　生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　（5）有感情朗讀、理解最后一段。重點理解“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

　　三、教師小結，感情朗讀。

　　1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

　　2.大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

　　3.用自己喜歡的方式朗讀全文。

　　四、拓展延伸，實踐探索。

　　1.說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？

　　2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。

　　3.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

　　4.說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

　　【設計意圖：字詞的復習，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備。】

　　【設計意圖：巧妙地設計問題，抓住關鍵詞句引導學生理解課文，啟發學生的思維，培養學生從文中找信息的能力、探究能力。】

　　【設計意圖：填空的形式展現課文重點段落的關鍵詞語，為了更好地、更直觀地理解文本。】

　　【課堂作業新設計】

　　一、多音字組詞。

　　shèng( ) zhǎng( ) jiào( )

　　盛長覺

　　chéng( ) cháng( ) jué ( )

　　二、把下面各組詞語用直線恰當地連起來。

　　可愛的小草│住在一吹

　　有趣的草地│一大片觀察

　　金色的時候│使勁草地

　　傍晚的蒲公英│仔細鄉下

　　三、照樣子，寫句子。

　　例：多么可愛的草地!

　　1．多么____________的蒲公英!

　　2．多么______________________________________!

　　3．多么______________________________________!

　　四、按原文填空。

　　1.原來，蒲公英的花就像我們的( )，可以( )、( )。花朵( )時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵( )時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

　　2.多么可愛的( )！多么有趣的( )！從那時起，蒲公英成了我們最( )的一種花。它和我們一起( )，和我們一起( )。

　　參考答案

　　一、盛開盛飯長大長短睡覺感覺

　　二、可愛的小草住在鄉下

　　有趣的蒲公英一大片草地

　　金色的草地使勁一吹

　　傍晚的時候仔細觀察

　　三、1．有趣2．調皮3.壯觀的景象

　　四、1.手掌張開合上張開合攏

　　2.草地蒲公英喜愛睡覺起床

　　【板書設計】

　　金色的草地

　　尋開心——新發現——感興趣

　　碧綠——金黃——碧綠

　　合攏——張開——合攏

　　啟示：要善于觀察，思考探究。

　　【課后反思】

　　成功之處：

　　1.在教學中，用一“讀”字為教學手段。通過本人的教學設想，學生學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。

　　2.教學中，用表演來理解課文內容。本篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛，可以指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。要鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學生要能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時要求學生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。

　　課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結。可利用這一段讓學生思考：聯系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花，最后一段表達了作者什么樣的感情。為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床?因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關。

　　不足之處：

　　教師要有意識地加強對學生發言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養學生清晰、連貫地講話，文明有序地交流，認真、專注地傾聽的良好習慣，以保證小組學習能夠有序、有效地進行。

　　備課素材

　　【教材分析】

　　【作者介紹】

　　普里什文(1873-1954)，被譽為"偉大的牧神""完整的大藝術家""世界生態文學和大自然文學的先驅""俄羅斯語言百草"，是20世紀蘇聯文學史上極具特色的人物。世紀之初，他是作為懷有強烈宇宙感的詩人，具有傾聽鳥獸之語、與樹木對話、聞草蟲之音的異能者，被俄羅斯文壇稱為大自然的詩人與文人。在長達半個世紀的文學創作中，雖歷經俄羅斯文學發展歷程中批判現實主義的衰落、現代主義的崛起和社會主義現實主義的繁盛，卻始終保持了個性化的藝術追求。他的創作不僅拓寬了俄羅斯現代散文的主題范圍，而且為其奠定了一種原初意義上的風貌，其作品中充滿純凈的陽光、水流和蓬勃生長的樹木，也是世界文學史上最具代表性的大自然詩人與文人。

　　【與文章相關的資料介紹】

　　普里什文語錄

　　我打心眼里認為，農村是一個多種行業并存的地方，幾十年來，我作為一名作家，一直在農村生活，這已經不是什么新鮮事兒。我的文學才能，或者說天賦，在這個以家庭為主的農村中，與農民們的行業相比較而言，正如我跟自己的副業——獵人、父親和朋友相比，并沒有什么優越之處。在農村，有當地老鄉見證，作為一名作家的我，簡直就是一個具有所有缺點的自己人；在我們家，他們對我的天賦不存在任何的驚異，因為我的全家人都把這一切看作一個行業，跟所有人從事的行業一樣，只要他對男子漢這個稱謂當之無愧的話。

　　——《大自然的日歷》

　　【其他資料】

　　蒲公英又叫“婆婆丁”，地丁，苦碟子，蒲公英還有其他很多別名，在農村地區蒲公英還可以作為野菜食用，吃起來別有一番滋味。蒲公英屬菊科多年生草本物植。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康營養成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營養價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。

　　課后作業

　　基礎積累大鞏固

　　1.看拼音寫詞語

　　pú yīnɡ shènɡ shuǎ hā qiɑn

　　公開玩

　　二、比一比再組成詞語。

　　釣（）趣（）喊（）查（）

　　約（）取（）感（）察（）

　　三、選詞填空。

　　常常長長

　　1．小東（）去幫小紅補課。

　　2．我家門前有一條（）的小河。

　　3．小剛（）因為起晚了上學遲到。

　　閱讀能力大提升

　　五、閱讀練習。

　　有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

　　多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　1.寫出下面詞語的反義詞。

　　張開—（）仔細—（）美麗—（）

　　升起—（）隨意—（）喜愛—（）

　　2.圖示蒲公英的變化。

　　時間：早晨→中午→傍晚→第二天早上

　　草地顏色：（）→（）→（）→（）

　　花的形狀：（）→（）→（）→（）

　　思維創新大拓展

　　六、你留意過哪些事物的變化？寫一寫。

　　參考答案：

　　一、蒲英盛耍哈欠

　　二、釣魚有趣大喊檢查

　　約好取得感情觀察

　　三、1.常常2.長長3.常常

　　四、1.同學在校園里打掃衛生。

　　2.小魚在河里游來游去。

　　3.工人在工廠里做工。

　　4.燕子在天空中飛來飛去。

　　5.農民在山上放牛。

　　五、1.合攏、粗心、丑陋、下降、刻意、厭惡

　　2.綠色、金色、綠…查看完整小學三年級課外閱讀訓練答案…過

　　時間：早晨→中午→傍晚→第二天早上

　　草地顏色：（綠色）→（金色）→（綠色）→（綠色）

　　花的形狀：（綠色）→（金色）→（綠色）→（綠色）

　　六、示例：我觀察過向日葵是隨著太陽轉動。

金色的草地教學設計14

　　教學目標：

　　1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語；

　　2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致；

　　3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。

　　教學重點：

　　通過關鍵詞句體會作者觀察的細致，并學習作者用眼看、用心想的觀察方法。

　　教學難點：

　　能領會作者的觀察方法，并遷移運用。

　　教學過程：

　　一、復習導入，初讀課文

　　1、復習在《搭船的鳥》中所學到的細致觀察的方法；

　　2、了解作者。

　　這篇文章的作者是前蘇聯著名作家普里什文。普里什文被譽為“完整的大藝術家“、“世界生態文學和大自然文學的先驅“、“俄羅斯語言百草“，是20世紀蘇聯文學史上極具特色的人物，被俄羅斯文壇稱為大自然的詩人與文人。他的許多作品都表現了人和大自然和諧發展的主題。

　　3、課題引入。當你看到這個題目的時候，是不是心中馬上會產生疑問？草地一般都是綠色的，怎么會是金色的呢？帶著這個疑問，請同學們打開書，自由讀兩遍課文，要注意借助拼音讀準生字的字音，把句子讀通順。

　　二、再讀課文，整體感知

　　1、了解生字詞。這一課有6個生字，我們來看一下：蒲公英、玩耍、哈欠、釣魚、合攏。

　　2、通過借助圖片及做動作理解蒲公英、合攏，知道草地為什么是金色的。

　　3、范讀課文，邊聽邊想，這片草地給你留下了怎樣的印象？

　　4、朗讀課文，帶著歡快的語氣讀出可愛和有趣，一邊讀一邊想象課文描寫的場景。

　　三、鏈接習題，學會觀察

　　1、結合課后第2題，再仔細讀讀第3自然段，把下面的內容補充完整，從而體會作者觀察的細致！注意邊讀邊畫出描寫蒲公英花朵的詞句。

　　2、作者是怎么發現這么有趣的現象的呢？請同學們默讀第三自然段，看看你從哪里讀到了作者觀察細致呢？（“起得很早”“中午“傍晚”這些詞說明作者一天都在觀察這片草地。“這是為什么呢？”這個問句說明作者發現了蒲公英的變化后沒有置之不理，而是用心思考，繼續細心觀察，才發現了它的花瓣會合攏、會張開的秘密。）

　　3、你留意過哪些事物的變化？和同學們交流。

　　4、遷移運用。

　　觀察事物的變化，可能不是短時間能發現的，需要我們選擇不同的時間對同一個事物進行觀察，在發現事物出現變化后，還要進一步仔細觀察，思考發生變化的原因，注意隨時在觀察記錄單上記錄觀察所得。

　　推薦一個觀察記錄單，同學們可以借助這個記錄單記錄你的觀察所得，如果遇到想不明白的，可以查閱相關的工具書，做進一步的了解。

　　四、識寫生字。

　　這一課有5個字既是會認的`字，又是要寫的字。它們是蒲、英、耍、釣、攏。其中“蒲、英、耍”都是上下結構的字，“釣、攏”是左右結構的字。“蒲、英、耍”三個字在書寫時要注意主筆略長，蒲字草字頭的橫，英字下面的一橫，耍字下面的一橫，都要寫得略長，整個字會顯得更穩；“喜、睡”也要注意寫好主筆橫；“釣、攏”書寫時要注意左窄右寬，筆畫舒展，練習書寫。

　　同學們，通過這一課的學習，我們再次感受到了在生活中面對普通的事物，只要做一個有心人，通過細致觀察，都會發現其中的樂趣，希望大家養成這樣的好習慣，去用你的雙眼發現更多的美好吧！

金色的草地教學設計15

　　教學目標：

　　知識和能力：

　　1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容。

　　過程和方法：

　　1、課前預習了解課文內容。

　　2、通過播放課件理解課文內容和思想感情。

　　3、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　情感態度和價值觀：

　　進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　教學準備：

　　教學課件、生字詞語卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標

　　1、認讀2個生字，會寫13個字。

　　2、初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。教學流程

　　一、設疑激趣，導入課題。

　　1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們去郊游！那在你的心目中，草地是什么樣子的？

　　2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地

　　3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看，好嗎？（課件出示讀書要求）

　　（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。

　　（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。

　　2、生字寶寶都藏到這些詞語中去了，還認識他們嗎？趕緊先和他們打個招呼吧!

　　3、講解兩個多音字：朝假

　　三、感知課文，探究草地之謎。

　　1、師：生字寶寶和我們成為了好朋友，草地管理員說大家可以拿到入場券了，現在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？

　　（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

　　2、聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。

　　讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來

　　3、草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　　早晨，花朵（），草地就是（）；

　　中午，花朵（），它是（），草地也是（）；

　　傍晚，花朵又（），草地就（）。

　　4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）

　　5、所以作者說——多么可愛的草地！

　　6、那作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？

　　7、其實大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

　　四、寫字指導

　　過渡語：聰明的孩子們，仔細觀察這兩個生字朋友，想對大家說些什么嗎？

　　1、投影出示田字格中的`“耍、勁”

　　2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學生書空

　　3、學生練習書寫生字。

　　五、課后作業：

　　1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同

　　桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。

　　2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。

　　3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學們交流一下。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．理解、感悟課文的第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文。

　　2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。 3．通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。

　　教學流程

　　一、復習第1自然段

　　指名朗讀第1自然段，說說大意。

　　二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段：

　　1、讀、演、說

　　“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　2、想象、描述。

　　想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。

　　3、感情朗讀。

　　誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

　　4、齊讀1、2自然段。

　　開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1、2自然段。

　　感悟第3自然段：

　　1、過渡。

　　窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠??多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。

　　2、學生讀課文。

　　3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 4、探究草地會變色的原因。用課件出示句子：

　　原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　a加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。小朋友，來，請伸出你們的手掌。現在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢，來讀這幾句嗎？自己先試試看。

　　b聽配樂范讀，想象畫面。這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放放電影，想象一下會動的畫面。注意，我要變啦。（配樂范讀）

　　c交流匯報：剛才，你仿佛看到了什么呢？

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