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體育評課稿

時間：2023-01-21 19:16:19 其他我要投稿

體育評課稿通用15篇

　　作為一名教師，通常需要用到評課稿來輔助教學(xué)，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？以下是小編為大家整理的體育評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

體育評課稿1

　　在這節(jié)體育課上，讓我們看到了學(xué)生開心的笑容以及全身心地投入活動中，從這點上就可以看出這是一堂很成功的體育課。

　　體育課的課堂組織特別難，關(guān)一節(jié)公開課就想改變現(xiàn)狀是很難的，需要平時長期的訓(xùn)練，從這節(jié)課上可以看出查老師平時很注重學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練。從學(xué)生的整隊、準(zhǔn)備活動中都可以看出查老師平時課堂常規(guī)訓(xùn)練有效。

　　查老師設(shè)計了生動有趣的'教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。營造了部隊的氛圍，讓學(xué)生把自己當(dāng)成紅軍，進入角色練習(xí)。在比賽環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)得淋漓盡致。對投擲的場地設(shè)置了敵軍小兵，敵軍連長、敵軍司令不同的區(qū)域，投到不同的區(qū)域可以得到相應(yīng)的分數(shù)，以次激發(fā)學(xué)生積極投擲的興趣。

　　整節(jié)課可以看出查老師課前預(yù)設(shè)充分，對課堂細節(jié)考慮周到。首先，課前查老師對不同組的沙包采用了不同的顏色包好，以便自己小組的同學(xué)去撿沙包。其次，隊形的設(shè)計獨特，讓學(xué)生得到更多的練習(xí)時間。

　　下面提一點小小的建議，對學(xué)生的技能訓(xùn)練是否可以再到位一些？

體育評課稿2

　　一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

　　在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師以2008年北京奧運會來引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩呼啦圈，通過各種方式的練習(xí)，以達到制定的教學(xué)目標(biāo)；最后進行套呼啦圈發(fā)展學(xué)生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動項目。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

　　二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

　　體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，馮老師讓學(xué)生玩呼啦圈的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：用呼啦圈跳繩，放在手上轉(zhuǎn)，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作思維；然后做老狼，老狼，幾點鐘的游戲來搶呼啦圈，發(fā)展學(xué)生積極爭取的精神；接著讓學(xué)生練習(xí)套圈，套中一個得一分，不管學(xué)生用任何投擲方式，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，加強學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作能力和整體精神。最后，進行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習(xí)的`趣味性，極大限度的發(fā)展了學(xué)生的跑的能力。

　　最后結(jié)束部分，學(xué)生在大風(fēng)車轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)的游戲來結(jié)束這節(jié)課。不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。

　　本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

體育評課稿3

　　小學(xué)生正處于活潑好動的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢？最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點，通過游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

　　張老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。

　　一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

　　在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學(xué)生做準(zhǔn)備活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后進行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的.耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用

　　二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

　　體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，一步一步地完成本節(jié)課所要傳授的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得認真接受的快，興趣濃厚。在游戲環(huán)節(jié)老師有創(chuàng)造性的用各種方式來玩，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學(xué)生間的協(xié)作能力。

體育評課稿4

　　葉教師教學(xué)語言親切、自然，有一定的駕馭課堂和教學(xué)中的應(yīng)變能力，如：教師在示范跳荷葉——墊子時，發(fā)現(xiàn)墊子和地面打滑，容易跌倒（由于剛下過雨，場地潮濕），即調(diào)整方法，在地面上做連續(xù)跳荷葉練習(xí)，為學(xué)生提供了安全、有效地活動環(huán)境；能根據(jù)低年級喜愛小動物，樂于做游戲的特點，創(chuàng)設(shè)“森林運動會”的`教學(xué)情景，把連續(xù)跳上跳下學(xué)習(xí)內(nèi)容，形象地通過小青蛙跳荷葉來完成，突出體現(xiàn)了體育課的趣味性，讓小朋友們在快樂和不經(jīng)意中完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)，達到鍛煉身體的目的；趣味性慢跑的設(shè)計有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，如：“我們都是木頭人”、“狼捉小羊”、“看誰學(xué)的像”等游戲，形式多樣，很有特點，既能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時也能加大準(zhǔn)備活動的運動量；學(xué)練步驟由淺入深，如：小青蛙跳一片荷葉→跳二片荷葉→跳四片荷葉→前后左右跳荷葉，一環(huán)緊扣一環(huán)，強調(diào)連續(xù)，突出重點，從現(xiàn)場觀察來看，學(xué)生完成的還是比較好的；放松活動利用小墊子仰臥舉腿抖動，簡捷且很有針對性。

　　教師上課前不僅要備學(xué)生，還要備場地，備器材，本課在擺放荷葉（墊子）上不是很科學(xué)、合理，學(xué)生在跳二片荷葉過渡到跳四片荷葉時，場地上一度出現(xiàn)拖拉墊子混亂的局面，特別是游戲“小鱷魚學(xué)本領(lǐng)”浪費了很長時間，那么，如何省時、省力的將器材擺放到位，特別需要教師備課時全盤考慮；游戲“小鱷魚”設(shè)計爬的動作可能比滾更形象一點，終點再放上“魚食”，進行接力，更能將游戲情境達到高潮，充分讓學(xué)生玩出喜悅、玩出興奮、玩出健康。

體育評課稿5

　　評析：

　　1、整堂課的鏈接相當(dāng)緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，孫老師在課前準(zhǔn)備上了很大功夫，也能看到孫老師備課也十分認真，體現(xiàn)出一個大氣體育教師的風(fēng)范，此為亮點之一；

　　2、孫老師在課堂中的講解與引導(dǎo)，聲音十分混厚有力，清晰準(zhǔn)備，講解時有條不紊，示范動作十分到位，具有強大的親和力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)出孫老師駕馭一節(jié)課的功力深厚，此為亮點之二；

　　3、激勵學(xué)生采用"愛拼才會贏"的晉江精神，讓學(xué)生突破極限的挑戰(zhàn)，激發(fā)了學(xué)生提高自己的運動技能的學(xué)習(xí)動機，德育教育深入課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、聚精會神的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，讓我為此感動，此為亮點之三；

　　4、教師用形象生動的`語言描述，引導(dǎo)學(xué)生在鍛煉中充分發(fā)展自己的運動能力，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生能夠達到，又有樂趣并易于積極主動地獲得成功的環(huán)境中來，讓學(xué)生能在愉快在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中得到快樂，此為亮點之四；

　　建議：

　　在設(shè)置游戲活動進化教學(xué)成效的同時，場地器材的設(shè)置能否交給學(xué)生來一次創(chuàng)設(shè)，這樣更能體現(xiàn)學(xué)生的主體。

體育評課稿6

　　四年級是一個從水平二到水平三的過渡年級。這個年級的學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了主動，積極參與體育活動的意識，在學(xué)習(xí)上能樂于學(xué)習(xí)和積極表現(xiàn)對體育活動的濃厚興趣，在活動中能通過積極展示自己，表現(xiàn)自己。在本堂課上，學(xué)生就這一特征得到了良好的體現(xiàn)。

　　在小學(xué)階段，體育教師通過繩子來積極提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和彈跳能力,繩子是提高學(xué)生綜合體育素質(zhì)一個很好的教學(xué)工具。本堂課，陳燕老師用繩子創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，簡單而又使教學(xué)充滿多樣性。在教學(xué)的開始部分，采用曲線跑的形式來活動開學(xué)生的四肢，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，變枯燥的跑為有性質(zhì)的`跑，減輕了學(xué)生對耐力跑的心理負擔(dān)，達到活動四肢的目的。在教學(xué)的開始本分，采用“同舟共濟、左右逢源”的教學(xué)新名稱，使學(xué)生對活動充滿了好奇，對于課的展開，有了很好的鋪墊。在繩子的利用上，由兩個人配合下完成，同舟共濟的練習(xí)，提高了學(xué)生的配合和團結(jié)互助的能力。使學(xué)生在開心學(xué)的同時，也無形中提高了他們互助配合能力。接下來，利用繩子進行的各項練習(xí)，使學(xué)生的跑跳能力有一定的增強，在教學(xué)密度和強度上，本課達到了一定的曲線，學(xué)生表現(xiàn)為積極向上、富有活力。

體育評課稿7

　　楊清老師今天上的是投擲實心球一課，教師在教學(xué)中能突出健康第一的教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)教材要求和學(xué)生特點，設(shè)計教學(xué)。課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的意識，教學(xué)過程中注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，通過合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能的提高，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。整堂課比較流暢，各部分環(huán)節(jié)銜接緊密，密度適中，課堂氛圍較寬松、融洽，學(xué)生練習(xí)、討論、游戲都比較熱烈，達到了教學(xué)目標(biāo)，課堂效果較好。尤其在三個方面楊老師給我留下了深刻的印象：

　　一、教學(xué)輔助手段應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)

　　很多教師在執(zhí)教投擲實心球課時都是做簡單的徒手操及模仿練習(xí)，而楊老師在這堂課的開始準(zhǔn)備部分上讓學(xué)生做游戲《運送炮彈》，在運送炮彈過程中體會、練習(xí)后躬動作，了解用力的'方法解決教學(xué)中的重點并不斷嘗試練習(xí)。老師通過形象語言吸引學(xué)生，這應(yīng)該是一堂課成功的開始吧。

　　二、教學(xué)技術(shù)在實戰(zhàn)中的運用

　　在教材的處理上，老師也是層次分明。學(xué)生在熟練掌握雙手向前拋實心球技術(shù)后，組織學(xué)生拋過有一定高度的橫繩，解決教學(xué)難點出手角度問題。拋過不同的線段，提高學(xué)生自信心，爭取取得最優(yōu)異的成績。教學(xué)難度逐漸遞增，要求逐漸提升，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　三、一物多用

　　孫老師能夠根據(jù)器材特點，充分挖掘?qū)嵭那虻亩喾N功能。從上課一開始的小游戲《傳送炮彈》、主教材前拋實心球，到最后的小游戲《運實心球》整堂課圍繞實心球這一器材合理運用、因地制宜地開展練習(xí)、游戲，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和鍛煉的積極性。

　　可以說，這是一堂非常真實，亦非常樸實的體育課。

　　總之，本堂課對楊老師而言，應(yīng)該是對自己教學(xué)能力的一種展示，對于觀摩的我來說也是一次難得的學(xué)習(xí)機會。

體育評課稿8

　　觀摩了倪老師的一節(jié)體育課，我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學(xué)習(xí)和反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會上課，會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

　　這節(jié)課的內(nèi)容是拓展練習(xí)，整個教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計者的教學(xué)主題，尤其是三個方面更為突出：

　　1、從始至終對安全，協(xié)力的貫徹和強調(diào)

　　體育教學(xué)課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學(xué)程序，也會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。陳老師在這個環(huán)節(jié)上處理得非常細致和周到。在引入課堂活動時，陳老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的事件，啟發(fā)學(xué)生要團結(jié)和齊心，才能獲得成功。在做活動示范時，陳老師組織合理，示范到位，邊示范動作，邊講解和強調(diào)重難點，通過和幾個學(xué)生的配合，把四個活動展示得非常清楚，營造了一個令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

　　2、教學(xué)過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)

　　隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。陳老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動等隊型變換，令人目不暇接。但陳老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令和動作就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，陳老師的課堂調(diào)控能力非常強，值得我們學(xué)習(xí)。

　　3、設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生的探索有明確的目的性

　　現(xiàn)今的教學(xué)機制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們在教學(xué)過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng)，對于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，陳老師在學(xué)生的活動前先指定組長，并清楚的告訴每位學(xué)生的職責(zé)和任務(wù)，并身體力行，在活動過程當(dāng)中指引學(xué)生解決出現(xiàn)的難題，給出合理的處理方式。

　　而觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊，技術(shù)難度較高，練習(xí)密度偏高，但是個別環(huán)節(jié)的危險系數(shù)較高，如果不是自己一直帶上來的班級，將無法實現(xiàn)這樣的教學(xué)強度，所以其他老師在模仿時必須充分了解自己的學(xué)生，避免安全事故的發(fā)生。而且，這這節(jié)課當(dāng)中，我留意到了每個小組里都存在個別被忽略的學(xué)生，或許他們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力不夠強，但是如果老師在活動之前滲透組內(nèi)要照顧弱勢成員這種觀念，效果會更好，他們也能更好的融入到課堂中來，這是本課的一個小遺憾。

體育評課稿9

　　課的內(nèi)容：

　　《藤圈之韻》

　　評析：

　　此課非常成功地展示李建杰老師的教學(xué)能力。

　　1、李建杰老師在課堂中創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣并易于積極地主動地去獲取成功，而且李老師的親和力極強，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高也很多，課堂氣氛也非常活躍，這是本課的.亮點之一；

　　2、李老師應(yīng)用形象生動的語言講解，并用較好的肢體語言進行示范，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)中充分展示學(xué)生自己的運動能力，學(xué)生的自主練習(xí)與學(xué)習(xí)，也充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓學(xué)生真切地體驗到只有體育課才擁有的廣闊天地；此為亮點之二；

　　3、體育骨干的作用，在這節(jié)課中體現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生的小組學(xué)習(xí)與練習(xí)，相互促進，相互學(xué)習(xí)，共同提升，體現(xiàn)學(xué)生的"自主"二字，教師以一個學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的身份，合理把握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式，科學(xué)應(yīng)用"收放"相間的教學(xué)操控手段，鼓勵學(xué)生自主嘗試，獨立實踐。指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)與練習(xí)、討論、相互幫忙、相互提醒的團隊意識中深入，提高學(xué)練質(zhì)量。此為亮點之三；

　　4、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計得都比較合理，在課堂組織和課的結(jié)構(gòu)、隊伍的調(diào)動，練習(xí)時間的掌握也非常合理，最重要的是李老師對一堂課的掌控能力（基本功--表揚和評價、應(yīng)變能力、重難點的把握能力）有獨特之處。此為亮點之四。

　　建議：

　　在游戲環(huán)節(jié)中，注意加強學(xué)生對游戲過程與場地器材的設(shè)置問題的交流與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓他們參與我們課堂游戲的創(chuàng)設(shè)。

體育評課稿10

尊敬的各位老師：

　　今天我說課的內(nèi)容是直線快速跑，選自省編教材《體育與健康》

　　直線快速跑這個運動項目，能有效發(fā)展速度，協(xié)調(diào)，力量等身體素質(zhì)，改善神經(jīng)系統(tǒng)，心血管系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難，勇敢，果斷，頑強的優(yōu)良品質(zhì)，并具有健身性，競爭性，娛樂性的鍛煉價值，對增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生體能都能起到良好的作用。所以在小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的地位。

　　本課教學(xué)對象是三年級學(xué)生，班級男女比例相當(dāng)，40人左右。學(xué)生各方面素質(zhì)一般，但也存在個別差異，男生基礎(chǔ)較好，女生素質(zhì)普遍較差。且不喜歡表現(xiàn)自己，所以在練習(xí)時需要多鼓勵。評價標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實際情況而定。但班風(fēng)很好，同學(xué)間團結(jié)互助，有較強凝聚力。

　　根據(jù)教材要求本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1，認知目標(biāo)：學(xué)生初步體會直線快速跑作要領(lǐng)。

　　2，技能目標(biāo)：85%以上學(xué)生能夠初步掌握直線快速跑技術(shù)。

　　3，情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，積極進取的精神，以及勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)。

　　根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實際情況，本節(jié)課教學(xué)重點是跑得快速且成直線，前后擺臂積極。教學(xué)難點是擺臂不但積極快速，同時還要做到自然放松，不緊張。根據(jù)人體動作技能形成的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際情況，遵循直觀性，自覺性，積極性和循序漸進性原則，我主要采用：

　　1，啟發(fā)式教學(xué)：通過語言，動作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng)新能力。

　　2，講解示范法：通過精簡適度的'語言講解，使學(xué)生獲得正確的動作概念，優(yōu)美的示范有利于學(xué)生模仿正確技術(shù)動作。

　　3，循序漸進法：在教學(xué)過程中，做到由淺入深，由易到難，使學(xué)生更容易掌握動作。

　　4，評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體育評課稿11

　　本次課的主題是“技能與體能教育的和諧發(fā)展”，在活動中，傅老師和忻老師分別執(zhí)教了雙手向前擲實心球、十字接力跑和肩肘倒立、合作跑，二位教師在本次課各個環(huán)節(jié)設(shè)計、安排和采用教學(xué)手段、方法及策略等方面能緊緊圍繞本次課的主題，讓技能與體能教育真正的和諧發(fā)展。下面主要對傅強老師的課作點評。

　　整節(jié)課傅強老師課堂教態(tài)自然，語言表達清晰，教學(xué)過程收放自如，穩(wěn)重，但不失活潑，課堂氣氛良好，各個教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備、安排和銜接上自然流暢，教學(xué)方法恰當(dāng)，效果明顯，尤其在課程資源開發(fā)和利用上合理、有效，整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成，體現(xiàn)了傅強老師有較扎實的基本功和課堂駕馭能力。現(xiàn)具體評價如下：

　　1、傅強老師具有良好的身體素質(zhì)、形體和形象，語言表達清晰簡潔、示范動作標(biāo)準(zhǔn)、到位，有體育教師的范兒，但語言表達時聲音抑揚頓挫需適時調(diào)節(jié)。

　　2、課堂教學(xué)過程有序、順暢，行云流水，保質(zhì)保量完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，從熱身運動到各個主要內(nèi)容的學(xué)練，按部就班，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進、有序完成，體現(xiàn)執(zhí)教教師教學(xué)思路清晰、有效。

　　3、合理、有效的`開發(fā)和利用課程資源。開發(fā)和利用課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因此因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，既能為本課服務(wù)，又能表現(xiàn)執(zhí)教教師的把控能和利用能力，本節(jié)課中主要體現(xiàn)在發(fā)揮體育器材的多種功能，制作簡易器材、改造場地器材、提高場地利用率。如在橫線的運用上，在準(zhǔn)備部分的穿越封鎖線游戲，既為做好“背弓”動作做好準(zhǔn)備，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，為學(xué)習(xí)下面主要內(nèi)容打下基礎(chǔ)；在實心球前拋學(xué)練中，又作為實心球前拋時出手角度的標(biāo)志；更重要的是：這樣的場地設(shè)計留給學(xué)生有了一個思考的余地，這個場地到底怎么用，充分激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，可謂一舉三得，體現(xiàn)了教師高超的教學(xué)智慧和教學(xué)策略的運用能力。

　　4、練習(xí)手段與方法多樣、豐富，又能結(jié)合游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。如：有各關(guān)節(jié)熱身運動、專項熱身運動、“背弓”形穿越封鎖線游戲，這專項熱身運動起到了誘導(dǎo)練習(xí)的效果與作用，而且“背弓”形穿越封鎖線游戲中的封鎖線又可以上下調(diào)節(jié)，挑戰(zhàn)不同的難度，看起來簡單的練習(xí)手段，卻非常實用，有著明顯的鍛煉效果，無形中把本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效而巧妙的串聯(lián)起來，說明傅老師在課的設(shè)計上開動了腦筋并做了精心的準(zhǔn)備。

　　從整體上來看本節(jié)課似完美，可是回頭仔細一想在練習(xí)時間安排、教學(xué)評價和個別細節(jié)的處理上還存在著一些問題。還有較大的提高上升空間，值得商榷的有：

　　1、評價單一，不夠多樣和豐富，還欠“精和準(zhǔn)”，評價很隨意且沒有及時給予評價。

　　2、學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠，老師講的太多，掌握知識情況反饋不到位。以學(xué)生的發(fā)展為中心，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就必須由老師積極、有效的引導(dǎo)，因此，傅老師還需通過不斷學(xué)習(xí)與實踐，積累經(jīng)驗，提高操作和實踐能力，為自身的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)制定太籠統(tǒng)、太大、太全，表述不夠完整，文字組織不夠順暢，重難點制定把握不準(zhǔn)。

　　4、在站立擲實心球（3）教學(xué)環(huán)節(jié)中，把繼續(xù)分組練習(xí)、每組評出小組之星并組織展示部分省掉、漏下，而漏下的這部分內(nèi)容正是本課中能夠激發(fā)、調(diào)動學(xué)生積極性、活躍課堂氣氛的最有效的環(huán)節(jié)，又是適時評價學(xué)生、了解學(xué)生掌握技能的程度部分，是本課中精彩之舉和亮點之一，傅老師卻偏偏省略了它，不知何故。

體育評課稿12

　　評析：

　　1、進行合作跑的教學(xué)，改變跑的形式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無趣的“跑”教材變得主題鮮明、形式新穎。

　　2、教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，通過充分利用場地、隊形、方向的變化，采用情境教學(xué)模式、和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境、以境樂練，真正體驗了運動的樂趣，又激活了學(xué)生參與體育活動的熱情，提高了耐久跑教學(xué)的`效果。

　　3、教法新穎，采用遞進學(xué)習(xí)層次，由兩人合作跑、三人合作跑、多人合作跑進行引導(dǎo)學(xué)生進行合作跑學(xué)習(xí)，簡便實效，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的耐力素質(zhì)。采用多種教法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探究與分析，確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課的主人。

　　4、教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的機會，但也要重視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

　　建議：要進行兩人或者是三人，再有多人合作跑時采用一些輔助器材進行引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，比如旗子等等。

體育評課稿13

　　今天上午，聽了吳老師上了一節(jié)公開課，課題是《蹲踞式起跑》。課后，根據(jù)“聽課、議課、評課”的教學(xué)流程，體育教研組由我代表對這一節(jié)課進行講評。

　　1、本課在教學(xué)過程中能體現(xiàn)以學(xué)生為主的主體性，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、自學(xué)、自練的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，對不同個性、不同能力的學(xué)生能采用不同的要求和方法，注重他們身心發(fā)展的敏感期和身心特點。

　　2、本課以小組合作的形式組織學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生了解了蹲踞式起跑的相關(guān)知識，基本掌握了蹲踞式起跑的動作要領(lǐng)，而且提高了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

　　3、本課中的組織、教法、引導(dǎo)、評價和師生互動，使學(xué)生左右大腦和身體各部分得到平衡與協(xié)調(diào)發(fā)展，達到掌握運動方法、增強體質(zhì)之目的，更有效地促進他們的身體形態(tài)、機能和素質(zhì)的正常發(fā)展。與此同時，兼顧學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神、塑造健全人格的發(fā)展、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競爭力。

　　4、本課能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。“蹲踞式起跑”對四年級學(xué)生來說，還是很熟悉的.一項運動，但吳老師很巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學(xué)生積極參與，教學(xué)內(nèi)容雖然簡單枯燥，但吳老師卻通過使用起跑器追逐練習(xí)把課堂教學(xué)變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高，參與性強，增強了鍛煉身體和學(xué)習(xí)的技術(shù)目的。

　　5、另外在基本部分再補充一點我的一些想法：

　　①、先采用直立→重心前移身體前傾快速跑，讓學(xué)生體會以快速擺臂帶動起動速度的過程。

　　②、再采用站立式起跑→聽信號快速起動，讓學(xué)生體會以快速擺臂帶動快速步頻如何從靜止到讓自己在最短時間達到自己的最快速度。

　　③、最后學(xué)習(xí)蹲踞式起跑→起跑后疾跑，讓學(xué)生了解蹲踞式起跑的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)蹲踞式起跑及起跑后的疾跑銜接動作要領(lǐng)及方法：重心逐漸抬高，后蹬腿快速蹬地起跑，步幅逐漸加大，快速擺臂帶動步頻，盡快使自己在最短的時間內(nèi)達到自己最快速度，并保持最快速度進行途中跑。

　　6、不足之處：

　　①、教學(xué)重難點不夠明確。教師雖然講解了動作要領(lǐng)，做了示范。但是教師卻流于形式，學(xué)生只是機械的進行練習(xí)。特別是利用小組合作體會身體逐步上升，學(xué)生只是完成任務(wù)，沒有主動參與的意識。小組長沒發(fā)揮作用。設(shè)計雖好，沒落到實處，難點的突破就成了紙上談兵。

　　②、分組不合理。由于課前對學(xué)生的了解不全面，有的小組部分同學(xué)學(xué)過這一技術(shù)，這組的其他同學(xué)在學(xué)習(xí)時得到的幫助相對多一些，學(xué)習(xí)進度快；而有些組的同學(xué)以前都沒學(xué)過這一技術(shù)動作，因此，學(xué)習(xí)進程慢，這就造成了不同小組的學(xué)習(xí)資源不均衡，直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)進程有快有慢。

　　7、需要改進的地方：

　　①、全面考慮，精心設(shè)計，在突破重、難點的方法上下功夫，提高課堂成效。

　　②、全面了解學(xué)生情況，合理分組，優(yōu)化教學(xué)資源。

　　③、加強教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高專業(yè)水平和駕馭課堂的能力。

　　總之，現(xiàn)在的體育課都是處于新課改的階段，既要努力緊跟時代的步伐，勇于大膽探索，展示新課改的理念，又必須遵循一切從實際出發(fā)的原則，有的放矢，講究踏實誠信，量力而行，把握好可行度。因此教師在教學(xué)課上要充分體現(xiàn)自己的應(yīng)變能力，因材施教，循序漸進，重教學(xué)的真實過程和實際效果，不盲目追求時髦，不搞花架子，這樣才利于公開課的作用，使前來學(xué)習(xí)的老師有之可學(xué)，用之可行，達到共同提高的目的。

體育評課稿14

　　這節(jié)課的主要內(nèi)容是快速跑，每一個年段都有快速跑的教學(xué)內(nèi)容，對于快速跑的教學(xué)，李老師采用了與眾不同的教學(xué)手段。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個指導(dǎo)者，一個引領(lǐng)者，通過教師的組織教學(xué)和語言，調(diào)動學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容的興趣，讓他們愿意去學(xué)，愿意去練，這點很重要，調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，大大激發(fā)了學(xué)生的運動興趣，對培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識這一理念有很大的'幫助。

　　二、主、輔教材完美的結(jié)合

　　主體教材為快速跑動作練習(xí)和學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力很好的結(jié)合，其中穿插的練習(xí)及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說主、輔兩個教材遙相呼應(yīng)為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。

　　三、有效開展小組合作學(xué)習(xí)活動。

　　這節(jié)課例，李老師根據(jù)學(xué)生自己的愛好和興趣，讓他們和自己喜歡的學(xué)生組成一隊，為學(xué)生提供了創(chuàng)意發(fā)展的空間。小組內(nèi)的學(xué)生為完成共同任務(wù)而承擔(dān)個人責(zé)任，通過互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學(xué)習(xí)中的問題。在合作的氛圍中，發(fā)展學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)合作精神。

　　幾點不足及建議：

　　一是在課堂教學(xué)中，李老師沒有設(shè)置一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個教學(xué)過程不連貫。建議在教學(xué)過程中設(shè)置一個教學(xué)情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育。

　　二是為了提高學(xué)生的參與運動的積極性，可以利用“名人效應(yīng)”，尋找一段視頻，內(nèi)容是某運動員在練習(xí)短跑，比如美國著名短跑名將劉易斯，當(dāng)學(xué)生看到他那嫻熟的技術(shù)，那優(yōu)美的身姿，可以說那興趣就會一下子就上來了。而且將影音系統(tǒng)引用到體育實踐課教學(xué)中來也是個很好的教學(xué)手段。

體育評課稿15

　　一、對李芳老師課堂教學(xué)的評價：

　　李老師的課，從整體上感覺是一堂比較傳統(tǒng)的體育課，缺乏對新課改教育理念的貫徹。優(yōu)點是：教師的示范比較到位，能夠通過兩個側(cè)面進行示范；語言親和力比較強；運球游戲設(shè)計比較新穎，就是難度有點大，但在練習(xí)中能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，如學(xué)生有的用衣服將抱著的2個球用衣服包起來進行練習(xí)，還有同伴幫助抱球進行練習(xí)的；整堂課的運動量和運動強度比較大；放松整理活動比較新穎，效果也比較好。

　　建議：

　　1、在教學(xué)思路的設(shè)計上，要丟掉圍繞“為了教運球的急起急停”的想法，要圍繞“學(xué)生如何才能容易學(xué)會運球的急起急停”來設(shè)計。設(shè)計角度從“教師”到“學(xué)生”的轉(zhuǎn)變就是新課改理念在課堂教學(xué)最好的落實。“生本”教育的理念沒有納入到自己的教學(xué)設(shè)計中。

　　2、這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)運球的急起急停。這個技術(shù)，有許多學(xué)生可能在不學(xué)的情況下就能夠完成，難度不是太大，學(xué)生可以通過小組合作學(xué)習(xí)就能夠解決。因此，在教學(xué)設(shè)計的思路上，可以通過學(xué)生小組合作的自主學(xué)習(xí)來達成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果能夠通過“學(xué)生教學(xué)生”來達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的話，那樣就會更精彩。而在本節(jié)課中，沒有將新課改倡導(dǎo)的“小組合作、自主探究”教育理念進行落實。

　　3、教材的搭配不是太好。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)運球急起急停，如果為了提高運動量和運動強度，可以通過設(shè)計運球比賽也可以達到同樣的目的。

　　4、備學(xué)生沒有備好。沒有了解學(xué)生已有的運動基礎(chǔ)，在學(xué)生的練習(xí)中可以看到各小組中都有幾個同學(xué)從一開始練習(xí)就做的相當(dāng)不錯。如果教師能夠抓住這一契機，采用“學(xué)生教學(xué)生”的場景的話，那將會是體現(xiàn)生本教育中“生生互動”的新課改的體育課堂。

　　5、器材場地安排應(yīng)更合理一點。因為所有的'籃球都在一個球筐里，學(xué)生取、放球比較浪費時間又顯的比較亂，可以根據(jù)學(xué)生的分組用單節(jié)跳箱或呼啦圈作為新式的“小球筐”來使用，效果會更好。

　　6、熱身運動的徒手操不必追求太細，教師領(lǐng)做學(xué)生基本能夠跟上達到熱身的目的即可，最好與音樂結(jié)合和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，如創(chuàng)編幾節(jié)球操。那樣各個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接會更好。

　　二、對沙良凱老師課堂教學(xué)的評價：

　　沙老師的課，是一堂比較能夠體現(xiàn)新課改理念的體育課。通過運用小組合作和學(xué)生的體驗找到“影響跑速的兩個因素：步長和步頻”，然后根據(jù)再讓學(xué)生去進行發(fā)展步長和步頻的針對性練習(xí)。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計比較緊湊。

　　建議：

　　1、場地器材的布置上還有點欠恰當(dāng)。為了讓學(xué)生去體驗自然跑、快頻率跑和大步幅跑之間的差異，在快頻率跑和大步幅跑標(biāo)志的設(shè)置有點短，這樣3種方式跑的區(qū)別學(xué)生體驗不夠明顯。應(yīng)將標(biāo)志與自然跑距離等同。

　　2、熱身運動時的徒手操練習(xí)創(chuàng)編點新內(nèi)容效果會更好。如，模仿站立起跑、蹲踞式起跑動作的徒手操。

　　3、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中再增加一個快速跑的接力練習(xí)，如果在練的過程中聽到學(xué)生喊出“加快步頻”“加大步幅”之類的話。那這堂課的設(shè)計會再提高一個境界！

　　以上是我個人的見解，不當(dāng)之處，還請各位同行批評指正！

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