音樂教學設計（通用21篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的音樂教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　音樂教學設計 1

　　知識目標：

　　1、能用歡樂、充滿朝氣的聲音學會演唱《陽光體育之歌》。

　　2、注意歌曲中弱起小節的演唱與換氣記號的表現。

　　3、知道《陽光體育之歌》是根據國家教育部推行的陽光體育活動推出的歌曲。并了解陽光體育的相關知識。

　　能力目標：

　　通過歌曲的學習，能主動積極參與歌曲的表現。

　　情感目標：

　　1、能與同學分享自己參加陽光體育活動的內容。

　　2、通過歌曲的學習和《陽光體育之歌》MTV的欣賞，讓孩子們能感受到歌曲快樂的情緒，了解更多參與到陽光體育活動中的體育活動和游戲，從而能更好的激發學生參加陽光體育活動的興趣。

　　教學設想：

　　陽光體育活動開展了近兩年了，但孩子們對于“陽光體育”這個詞還不夠熟悉。現在上級部門要求傳唱歌曲《陽光體育之歌》，教育部推廣第三套廣播體操，又趕上第二屆陽光體育長跑活動啟動之時，于是，我把這首歌曲的教學插入了音樂課堂。為了方便學生的傳唱，根據學生的基本情況我降低了難度，只教學了歌曲的第一聲部。

　　由于第三套廣播體操中的《七彩陽光》所用到的旋律正好是《陽光體育之歌》，于是，我就以欣賞《七彩陽光》導入“陽光體育活動”的介紹，進而導入歌曲mv的欣賞，激發學生學習的興趣后開始歌曲的教學。再以“你唱歌，我表演”的形式進行音樂課與體育課的整合，讓學生對歌曲更加熟悉，同時，也鞏固了剛剛學習的廣播體操。最后以“陽光體育活動” 的“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”口號，讓學生伴隨著《陽光體育之歌》走出課堂，進行自己的.陽光體育活動。

　　教學重點：

　　學會演唱《陽光體育之歌》

　　教學難點：

　　能用歡樂、充滿朝氣的聲音演唱歌曲《陽光體育之歌》并積極參與“你唱歌、我表演”的活動中去

　　教學準備：

　　1、學生準備歌譜

　　2、教學課件、《七彩陽光》視頻

　　教學課時

　　一課時

　　教學設計：

　　一、播放《七彩陽光》視頻，學生進教室

　　二、談話導入：

　　1、同學們，你們喜歡現在看到的廣播操嗎？它和我們以前做的操背景音樂上有什么特點？

　　2、同學們平時的體育鍛煉除了做廣播體操以外，還參加過哪些體育活動或是體育游戲？

　　3、小結：其實，除了同學們剛剛所參加過的體育活動，同學們現在在大課間操時所跳的集體舞、我們學校舉辦的趣味運動會都是源于一個活動，它就是國家教育部推廣的“陽光體育活動”。

　　三、了解“陽光體育活動”

　　1、什么叫“陽光體育活動”呢？（課件顯示）讓我們來了解一下。

　　2、“陽光體育活動”還提出了自己專門的口號“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”一起來喊一喊！讓我們喊著口號，唱響《陽光體育之歌》

　　四、學唱歌曲。

　　1、（播放歌曲mtv）這首歌曲的旋律，你們聽過嗎？它就是《七彩陽光》的背景音樂，你們想學嗎？

　　2、再聽歌曲，體會演唱的情緒。（歡樂，充滿朝氣）

　　3、讀歌詞。

　　①讓我們用歡樂、充滿朝氣的聲音朗讀歌詞吧！請大家注意反復記號。

　　②剛才在朗讀時你發現了我們剛剛喊過的口號嗎？是哪一句？聽老師唱一唱這幾句。你能學一學嗎？

　　③師彈琴，生聽唱法學習。

　　4、和老師做個游戲吧：我唱前面一部分的旋律，你們接唱后部分的歌詞。

　　①聽老師范唱歌曲旋律，注意節奏（歌曲中的弱起部分），并接唱歌詞。

　　②你能跟琴用“la”模唱前面的旋律部分嗎？生跟唱旋律部分。

　　③聽老師完整的彈奏歌曲第一段，生做口型跟唱。

　　5、生完整的演唱歌曲第一段，師指導有困難的地方。

　　6、師生合作演唱歌曲。生唱第一段，師唱第二段。

　　7、學習結束句的演唱。

　　①真是不好意思，結束句這里我一個人唱不了，為什么？

　　②將學生分成兩個聲部，學唱兩個聲部。

　　③聲部合作，注意和諧。

　　8、生完整的唱歌曲第二段。

　　9、生完整的聽歌曲，再次感受歌曲。

　　10、 生完整的表現歌曲。

　　五、我唱歌，你表演

　　師：剛才同學們都說到了這首歌曲是《七彩陽光》的背景音樂，那么，現在我們一起來邊唱歌，邊來做一做《七彩陽光》，體驗一下音樂和體育結合在一塊的樂趣，好不好！

　　六、快樂結束，陽光繼續

　　1、同學們，你們今天有哪些收獲？

　　2、大家今天的收獲真不小，希望你們今后能在音樂中找到更多的樂趣！

　　3、現在，讓我們在歌聲中走出教室，進行我們快樂的陽光體育活動吧！學生出教室。

　　音樂教學設計 2

　　教學目標：

　　1、聆聽本單元樂曲作品，使學生了解歐洲音樂一般特征，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累欣賞音樂的經驗，促進學生對音樂文化多樣性的認識。

　　2、聆聽《青少年管弦樂隊指南》《查爾達舞曲》《夢幻曲》《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》，了解西洋管弦樂隊及各個樂器組中的樂器，能夠辨別主要樂器的外形、音色特點。了解樂器的不同構造、性能、演奏特點、表現力及在樂隊中的地位和作用。

　　3、分析樂曲《青少年管弦樂隊指南》，初步了解變奏曲等基礎知識。

　　第一課時

　　教學內容

　　1.音樂欣賞：《查爾達什舞曲》《夢幻曲》。

　　2.音樂知識：西洋管弦樂隊、弦樂器組。

　　3.認識音樂家：維托里奧。蒙蒂、舒曼。

　　教學目標

　　一、情感、態度、價值觀

　　使學生初步懂得歐洲的一般特征，理解作品豐富的情感內涵，增強學生對音樂的感受力。

　　二、過程與方法

　　1.通過講解、合作、探究等教學法，了解西洋管弦樂隊的組成，使學生初步熟悉歐洲音樂的一般特征。

　　2.通過聆聽、對比、討論等教學方法欣賞《查爾達什舞曲》《夢幻曲》，提高音樂的感受力。

　　三、知識與技能

　　認識各種弦樂器，了解音質、音色、表現力在樂隊中的地位和作用。

　　教學重點與難點

　　教學重點：

　　了解西洋管弦樂隊的組成以及西洋管弦樂隊中的弦樂器組。

　　教學難點：

　　聽辨不出弦樂器在不同音區的音色。

　　教學過程

　　一．導入

　　播放約翰.施特勞斯的《蝙蝠序曲》片段。請學生說出此去由何種樂隊演奏？能否說出具體樂器的名稱？（此段視頻片段為動畫片《萬能指揮家》）

　　二、新課教學

　　1.簡介西洋管弦樂隊

　　西洋管弦樂隊也叫交響樂隊，是一種大型樂隊形式。它的音域寬廣，音色對比鮮明，表現力極為豐富，通常用來演奏大、中型樂曲。管弦樂隊中使用的樂器雖然很多，但根據樂器的構造。性能和演奏方式，可以將整個管弦樂隊分為四個樂器組：弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組。

　　2.自學指導，了解弦樂器組

　　（1）出示樂器圖片，請學生判斷下圖中那些樂器屬于弦樂器組？

　　A小提琴B雙簧管C圓號D低音提琴

　　E定音鼓F中提琴G大提琴H豎琴

　　（2）歸納總結。

　　弦樂組由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴、豎琴組成。

　　3.辨別音色

　　（1）音色的概念

　　音色：指樂器或人的嗓音的音質。在器樂音色中，可分為單一音色和混合音色。

　　單一音色：在樂隊中一種樂器的音色。

　　混合音色：兩種或兩周以上樂器的音色。

　　（2）依次欣賞作品片段，了解弦樂器組樂器的特點

　　4.合作探究，欣賞作品

　　（1）欣賞《查爾達什舞曲》

　　A.聆聽兩部分的音樂主題，說出主奏樂器及感受。

　　B.聆聽兩部分的音樂主題，判斷在那些音樂要素上的鮮明變化形成了情緒上的對比變化。

　　第一部分：慢而憂郁的“拉紹”速度徐緩，情緒低沉而憂郁，旋律帶有歌唱性。

　　第二部分：快而熱烈的“弗里斯”熱烈而奔放，音樂富于動感，具有舞蹈性。

　　C初聽全曲。小組合作，劃分段落。

　　D介紹作曲家——維托里奧。蒙蒂

　　E對比欣賞不同演奏家和演奏的此曲，了解演奏家二度創作的特點：由于演奏技法、人文背景等情況的不同，對作品的詮釋和表現也不相同。

　　（2）欣賞《夢幻曲》

　　A.聆聽《夢幻曲》音樂主題，劃旋律線，談談感受。

　　B.隨琴聲輕聲模唱音樂主題，邊唱邊打4/4拍指揮圖示。

　　C.聆聽《夢幻曲》全曲，感受樂曲的音樂情緒

　　D.分析作品，分組討論，進一步加深對管樂器組的認識和了解。

　　E.簡介音樂家——舒曼

　　歐洲浪漫主義時期德國著名作曲家、音樂評論家。舒曼從小就表現出超人的音樂天賦，師從著名的鋼琴教育家佛里西學習鋼琴。后師從德倫學習作曲技巧并開始走上浪漫主義音樂大師的道路。代表作品有：鋼琴套曲《童年情境》、協奏曲《a小調鋼琴協奏曲》、交響曲《降B大調第一交響曲》、聲樂套曲《詩人之戀》、戲劇配樂《曼佛雷德》序曲等。

　　F.實踐檢測。

　　G.歸納總結。

　　第二課時

　　教學內容

　　1.音樂欣賞：《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》

　　2.認識的樂器：銅管樂器組、木管樂器組、定音鼓

　　3.認識音樂家：威爾第、比捷。

　　教學目標

　　一、情感、態度、價值觀

　　1.通過不同音樂作品的欣賞，豐富學生對音樂的感受。

　　2.通過二聲部的節奏練習，訓練并體驗如何進行合作。

　　二、過程與方法

　　1.通過聆聽、對比、討論等教學方法欣賞《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》聽辨出不同樂器音色，為進一步了解各樂器打下基礎。

　　2.通過不同的節奏練習，增強對不同節奏的把握，體驗二聲部節奏練習。

　　三．知識與技能

　　認識定音鼓及銅管樂器組、木管樂器組的主要樂器，并能夠聽辨不同樂器音色。

　　教學重點與難點

　　教學重點：

　　識別銅管樂器組、木管樂器組及打擊樂器組的主要樂器，并能夠聽辨出不同樂器音色。

　　教學難點：

　　通過節奏練習，體驗四分音符、八分音符、三連音等節奏，加強學生對不同節奏的把握，體驗二聲部節奏練習。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　播放穆索爾斯基《圖畫展覽會》會中的《兩個猶太人》片段，提問：樂器的主奏樂器是什么？

　　二、新課教學

　　1.欣賞《大進行曲》

　　（1）聆聽音樂回答問題：何種樂器演奏？樂曲表現的是何種形象？

　　（2）對比聆聽《兩個猶太人》《大進行曲》片段，比較“阿依達小號”和小號在音色上有何不同？

　　（3）介紹主奏樂器——小號

　　小號音色清晰嘹亮，音量較大，加弱音器可使音響更為柔和。可以表現輝煌壯麗的情景，加強樂隊和聲氣勢，又能演奏抒情有沒的歌唱性樂段，并常擔任獨奏的角色，是交響樂隊、管樂隊、輕樂隊及爵士樂隊中重要的音高管樂器。

　　（4）聆聽樂曲，回答問題：樂曲的音樂風格是什么樣的（進行曲）

　　（5）介紹進行曲

　　（6）介紹曲作者——威爾第

　　意大利作曲家，19世紀意大利歌劇復興時期最具代表性的歌劇作曲家。他的'創作以民族民間音樂為淵源，借鑒外國先進經驗，取得了豐碩的成果。他的作品以歌劇為主，一生工創作了26部歌劇，《茶花女》《阿依達》等是其代表作，他把意大利歌劇推向了一個新的歷史高峰，為世界歌劇藝術做出了杰出的貢獻。

　　（7）節奏練習

　　（8）再次聆聽音樂，背唱音樂主題旋律

　　（9）介紹銅管樂器組，并通過看圖或看實物認識主要樂器。

　　音色的主要特點是：雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂器的共同特點。主要包括：小號、長號、大號、圓號等。

　　（10）聆聽《龍舌蘭》辨別樂曲的主奏樂器

　　2.欣賞《小步舞曲》

　　（1）聆聽音樂、回答問題：何種樂器演奏？樂曲表現的是何種形象？

　　這首樂曲由長笛演奏音樂恬靜、優美、具有典型的歐洲田園風情。這段清新而單純的長笛獨奏旋律，原味

　　比捷的歌劇《美麗的波斯姑娘》中的間奏。美妙的豎琴以及輕巧的琶音伴奏，更襯出長笛明澈的音色。

　　（2）介紹主要演奏樂器——長笛

　　音色清澈優雅，最適于吹走華麗歡快的曲調。長笛家族包括短笛，高、中、低音長笛等，最常用的是C調標準笛。多用于獨奏、重奏或管弦樂隊中，有時也用于軍樂隊。

　　（3）介紹曲作者——比才

　　法國作曲家，又名比才。9歲學鋼琴，同年考入巴黎音樂學院，后又碎骨諾學習。比捷的第一部獨幕音歌劇《醫生之家》受韋伯和意大利歌劇的影響較深。1856年他完成了《C大調交響曲》，這部作品形式嚴禁，旋律清新，色彩明快，充分顯示了他的創作才華。代表作品：歌劇《卡門》、戲劇配樂《阿萊城姑娘》等。

　　（4）介紹木管樂器組，并通過看圖或實物認識主要樂器。

　　包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管

　　3、欣賞《鼓手的戰爭》

　　（1）介紹主奏樂器——定音鼓。

　　（2）分組做節奏練習感受二聲部。

　　第三課時

　　教學內容

　　1.音樂欣賞：《青少年管弦樂隊指南》

　　2.音樂知識：西洋管弦樂隊編制、變奏賦格。

　　3.認識音樂家：布里頓

　　教學目標

　　一．情感、態度、價值觀

　　體會作曲家布里頓的獨具匠心，用高超的作曲技巧結合寓教于樂的方式，為青少年打開欣賞西洋管弦樂的大門，在輕松愉悅的心情中感受音樂的美。

　　二．過程與方法

　　1.通過聆聽、歸納等方法對西洋管弦樂隊的形成、發展及編制進行進一步的了解和研究。

　　2.通過引導、分析等方法熟悉作品各部分的表現內容。

　　三、知識與技能

　　掌握有關變奏和賦格的基礎知識。

　　教學重點與難點

　　教學重點：

　　欣賞《青少年管弦樂隊指南》啟發學生體會和感受大型管弦樂隊作品。

　　教學難點：

　　初步了解賦格。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　欣賞《青少年管弦樂隊指南》主題片段視頻。請學生回答：這首作品的演奏形式是獨奏還是合奏？

　　二、新課教學

　　1.介紹西洋管弦樂隊編制

　　2.出事波塞爾主題曲譜，讓學生模唱波塞爾主題。

　　3.聆聽《青少年管弦樂隊指南》第一部分——珀賽爾主題部分。

　　4.分析討論珀賽爾主題部分所表達的音樂情緒（這個主題莊重宏偉，具有十分雄壯的氣勢）。

　　5.介紹作曲家布里頓

　　6.聆聽第二部分——珀賽爾主題變奏

　　7.聆聽第三部分——賦格曲

　　（1）初聽賦格曲，談感受

　　（2）簡單了解賦格（賦格是起源于15世紀末的復調聲樂曲，后在器樂曲創作中也出現了這樣的作品。它是復調音樂中最復雜、最嚴謹的曲式，采用模仿及對位的方法創作的）。

　　（3）討論作曲家在此處運用賦格曲來結束作品的妙處。

　　8.聆聽全曲、分析作品。

　　9.拓展建議

　　（1）推薦西洋管弦樂作品，如貝多芬《第一交響曲》等

　　（2）介紹我國西洋管弦樂隊的建立與發展。

　　10.歸納總結

　　音樂教學設計 3

　　教材分析：

　　《小小駝鈴響叮當》是湘文藝版三年級下冊第四課的一首深受少年兒童喜歡的童聲合唱歌曲，這首歌曲節奏活潑、歡快，歌詞積極向上、寓意豐富，音樂形象十分鮮明。歌曲可以分為兩個部分，第一部分重在描繪小駱駝跋涉在成長道路上的情景，音樂較為緊湊，帶有行進的風格。第二部分主要表現長路漫漫、駝鈴叮當的意境，旋律變得寬廣、舒展，襯托出駱駝的勇敢與堅定。

　　教學目標：

　　1.認真聆聽歌曲《小小駝鈴響叮當》，初步了解童聲的音色特點，感受童聲合唱的魅力。

　　2.在聆聽、跟唱中，學會歌曲《小小駝鈴響叮當》，能用較和諧統一的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。

　　3.能主動參與音樂活動，感受小駱駝樂觀、勇敢、堅定的性格。

　　教學重點：認真聆聽歌曲《小小駝鈴響叮當》，初步了解童聲的音色特點，感受童聲合唱的魅力。

　　教學難點：在聆聽、跟唱中，學會歌曲《小小駝鈴響叮當》，能用較和諧統一的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。

　　教具學具準備：

　　電子琴、多媒體課件、希沃授課助手、打擊樂器（碰鈴、串鈴）

　　教學過程：

　　（一）激情導入（唱鈴聲）

　　隨音樂進入教室。（播放《鈴兒響叮當》）

　　1．引題：孩子們你知道剛才播放的這首歌曲的名稱嗎？

　　生：《鈴兒響叮當》

　　師：是呀！鈴兒發出的聲音叮叮當當，老師這里有一個音頻，請大家聽一聽這串鈴聲，你能形容一下它的音色有什么特點嗎？

　　生：清脆、悅耳……（視頻播放駝鈴聲）

　　2．師：這個聲音來自于是小駱駝脖子上帶的駝鈴聲，這樣清脆的鈴聲如果唱出來我相信會更好聽。

　　1= bB 4/4

　　6 2 2 2 6 | 5 5 5 0 6 0 ||

　　叮當當叮當叮當叮當

　　師：孩子們有沒有發現這條旋律中出現了“0”，遇到它應該怎么唱呢？

　　生：…….

　　師：遇到休止符的時候可千萬不要出聲喲！讓我們帶著鈴聲再唱一遍。

　　師：多么清脆的鈴聲，但似乎單調了些，讓我們給它來些變化吧！

　　1= bB 4/4

　　6 2 2 2 6 | 3 2 3 2 6 |62 2 22 6 | 5 5 5 0 6 0 ||

　　叮當當叮當叮當叮當叮叮當叮叮當叮當叮當

　　60 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 ||

　　叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮

　　設計意圖：這樣用歌曲的幾個骨干音對學生聲音進行訓練，從而達到了調整學生聲音狀態的目的，也熟悉了歌曲低聲的部分旋律，為后面的學唱歌曲做好了鋪墊。

　　（二）歌曲欣賞

　　1.第一次聽賞

　　師：剛才同學們的歌聲真動聽，老師也想唱一首歌送給大家，請大家認真聽，在老師的歌聲中找一找“哪句歌詞在出現的次數最多。”

　　設計意圖：帶著目的`去聽老師的范唱，從而在聽覺上吸引學生，引導學生的正確演唱方法，并初步熟悉歌曲旋律及歌詞。

　　2.第二次聽賞

　　師：孩子們聽得真仔細，老師想出道題考考大家“四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重擔走沙漠，不怕烈日和風寒。”猜一猜是什么動物呢？

　　生：駱駝

　　師：那讓我們聽一聽駝隊中的小駱駝們的演唱，聽歌曲，你能聽辨出演唱者的聲音類別嗎？（男聲、女聲、童聲）

　　生：童聲合唱

　　3.第三次聽賞

　　師：在茫茫沙漠中，小駱駝們不畏嚴寒酷暑跟隨著媽媽的腳步跋涉在沙漠中，聽!遠處傳來的叮當聲，在呼喚著我們，讓我們再次觀賞一遍（觀賞視頻），仔細聆聽，你聽辨出了幾個聲部？

　　生：兩個聲部

　　設計意圖：利用多媒體技術，配上用優酷ido制作的圖片音樂視頻，從視覺和聽覺上激發起學生學習歌曲的興趣，使學生初步感受歌曲的內容、情感。

　　4.教師揭題

　　師：你們聽得真仔細呀！今天就讓我們跟隨著小駱駝的腳步，一起來學習這首童聲合唱曲《小小駝鈴響叮當》

　　(三)歌曲學唱

　　1.學唱歌曲的齊唱部分。

　　（1）按節奏讀歌詞。

　　（2）加入歌詞輕聲跟唱。

　　2.學習歌曲高聲部

　　師：孩子們，在茫茫沙漠中小駱駝看到遠處的綠洲，它們是怎樣呼喚希望的呢？請大家仔細聽。

　　（1）聽琴輕聲跟唱歌曲高聲部旋律。

　　（2）讓我們跟隨著小駱駝的腳步再次演唱一遍。

　　3.學習歌曲低聲部

　　（1）識讀樂譜

　　師：小駱駝給我們大家帶來了一串駝鈴聲，大家聽一聽你們熟悉嗎？（教師范唱）

　　1= bB 4/4

　　60 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 ||

　　叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮

　　師：那這一句呢？你能試著直接唱譜嗎？

　　6 3 5 6 2 | 1 — 3 5 | 6 0 30 30 | 6 - - 0 ||

　　跋涉在成長道路上叮叮當

　　師：孩子們你們真厲害，讓我們加入歌詞演唱。

　　（2）完整演唱低聲部

　　師：讓我們把這段旋律完整的隨著琴聲輕聲演唱。

　　設計意圖：學生對低聲部的旋律已經熟悉，提示學生鈴聲處要演唱的跳躍一些，通過逐步感受解決了難點，引導學生唱出了低聲部。

　　4.二聲部合唱

　　師：小駱駝的呼喚聲伴著那清脆的駝鈴聲，那將是一種怎樣的感覺，讓我們一起來試試吧。

　　（1）師生合作演唱。

　　師：孩子們，老師來演唱小駱駝呼喚綠色的聲音，你們來演唱駝鈴聲。

　　（2）生生合作演唱。

　　（分成兩組合唱，提示學生手勢，注意力度、音色和情感。）

　　設計意圖：把學生分成兩組，提示學生看手勢，要互相傾聽，由于歌曲中的旋律抑揚頓挫，學生比較難掌握，所以通過完整感受——分段學習完整表現的方式，逐步解決教學難點。

　　5.完整演唱歌曲

　　（1）完整演唱第一段

　　師：孩子們讓我們一起隨著琴聲完整演唱，注意分聲部喲。

　　設計意圖：復習低聲部，通過師生配合、生生合作來加深鞏固低聲部，為完整演唱歌曲做鋪墊。

　　（2）再次完整聽賞

　　師：老師這里有一段駱駝媽媽和小駱駝之間的對話，請你仔細的感受一下，小駱駝現在的心情是什么樣的？

　　（4）跟唱歌曲第二段

　　師：讓我們帶著這樣的心情再次聆聽一遍范唱，在聽賞的過程中，自己請輕聲跟唱出自己的聲部，仔細觀察還有哪些不同的地方？

　　（5）完整演唱歌曲

　　師：(在此環節處錄制學生演唱短片)孩子們，讓我們帶著清脆的駝鈴聲和小駱駝一起完整的演唱這首歌曲吧！

　　設計意圖：這一環節放手給學生展示的空間，積極投入音樂實踐中，在學生的嘗試與教師的指導中完整演唱整首歌曲。

　　(6)歌曲反饋

　　（通過希沃授課助手錄制學生演唱視頻，并上傳、播放視頻）

　　師：孩子們，讓我們一起看一看你們的演唱視頻，仔細觀察，你在演唱中還有什么做的不到位的地方，怎樣改正呢？

　　師：讓我們再次演唱一遍

　　（四）歌曲處理：

　　1.一人或幾人領唱齊唱部分，其余學生分成兩個聲部進行合唱。

　　2.邊唱邊加入打擊樂器伴奏。

　　設計意圖：在歌曲適合的地方加入打擊樂器，以學生為主體，讓學生自己來提方案，最后選擇其中一個合適的方案加入打擊樂器為歌曲伴奏，并指明學生領唱，在這一環節中充分體現了新課程的特點，培養了學生自主探究式學習，注重學生對音樂的感受與理解，注重學生在音樂實踐中音樂技能的培養，注重學生音樂的表現力、創造力的培養。

　　（五）課堂小結

　　孩子們，駱駝不僅是沙漠之舟，它還是我們人類的好朋友，在茫茫沙漠中，他們依然用他們堅定的步伐去尋找希望、尋找綠色，讓我們學習駱駝們的精神，用開朗、樂觀、積極的態度面對生活，最后讓我們在熟悉的音樂中走出教室。

　　《小小駝鈴響叮當》教學反思

　　《小小駝鈴響叮當》是湘文藝20xx課標版三年級下冊第四課的一首歌曲，這是一首動聽、活潑的兒童合唱歌曲，我很喜歡，孩子們也比較喜歡，尤其是我利用拍攝學生演唱歌曲的視頻進行反饋，大大激發了學生學習歌曲的興趣，在教學過程中，為了降低二聲部合唱的難度，我首先把歌曲的骨干音及主要樂句作為發聲練習，為后面歌曲的合唱作了鋪墊，并用小駱駝的呼喚聲、駝鈴聲分別進行聲部的模仿學習，分別在不同聲部建立起比較穩定的音高印象。歌曲是聽會的，而不是老師生彈硬唱教會的。因為在這一單元中對這首歌曲的定性是欣賞與跟唱，所以在歌曲學唱之前我通過范唱、觀賞、以及有目的的提問對歌曲的學唱進行鋪墊，在明確提出聆聽要求時，孩子們傾聽習慣更好了，指向性更強了，學習齊唱部分時，因為有模唱、聆聽和觀賞的基礎，所以學生只需輕聲跟唱便能輕易解決這一教學難點，但在教授第二段合唱的結束句時，由于一聲部最后的高音2要唱8拍，所以應及時提醒學生注意氣息的問題。整節課中，我注重學生自主學習與合作學習相結合，雖然絕大多數的孩子都能進入到音樂的學習中來，小組的團隊力量與個性的張揚也進行了有機結合，但給孩子們提供的展示舞臺還不夠廣，多數學生表現還不如平時出色，我應該在教學環節設計上再下功夫。盡可能讓每個孩子都有展示機會，把課堂變成了所有人的舞臺，讓每一個孩子都能體驗快樂，表現自己。

　　歸納本節課有如下問題值得反思：

　　1.教學環節的設計應再優化，不同對象采取的策略也就不一樣，教學的模式不一定是固定的，要根據課堂和學生的需要酌情調整。

　　2.課堂氣氛不夠活躍，對于音樂課，應該要能夠充分調動孩子們的興趣，作為音樂教師，要能夠用自己幽默的語言和創設的情境來充分調動課堂氣氛。

　　3.初步完成二聲部合唱的目標基本達到，但學生參與合唱的面還有待再提高，盡量讓每一個學生都參與。

　　每一次上課后我都存在很多的問題，在反思的過程中也能學到一些東西，希望能在不斷的學習中把音樂課堂調控得更好，讓學生喜歡音樂課、喜歡音樂老師，享受音樂課堂的40分鐘，在成就我們的學生的同時也成就著自己——做幸福的音樂老師！

　　音樂教學設計 4

　　一、活動目標：

　　1．學習傾聽音樂，初步感受音樂，能區分《龜兔賽跑》中不同的音樂形象。

　　2．能用動作創造性的表現兔子和烏龜的主要音樂形象。

　　3．通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用動畫形式引導幼兒進行自由發揮的探究與創造活動。

　　二、活動準備：

　　烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹、顏色標記等。

　　三、活動過程：

　　1．律動進場

　　2．節奏練習

　　3．導入活動：

　　師：今天王老師帶來了一盒好聽的音樂，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來聽一聽。

　　4．完整欣賞：

　　（1）幼兒欣賞第一遍

　　師：這首曲子真好聽，你們仔細地聽一聽有幾段？（幼兒聽辨，講出三段不同的音樂形象）

　　（2）觀看課件，欣賞第二遍音樂，幼兒初步感受其內容。

　　師：這首音樂叫《龜兔賽跑》，它還有一個好聽的故事……

　　幼兒聽后師提問：“烏龜和兔子應該誰跑的快？”“他們比賽時為什么爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請幼兒泛講）

　　（3）幼兒欣賞第三遍

　　（4）出示顏色卡，啟發幼兒按照自己的理解給每段音樂選配顏色，說出想法。

　　5．分段欣賞，幼兒用動作參與與感受

　　（1）第一段：這一段音樂表現了誰在跳？讓我們來做驕傲的'兔子一起來跳吧。

　　重點引導幼兒體驗修飾音，按照自己的理解表現

　　（2）第二段：這段聽上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰？在干什么？（幼兒在慢的音樂伴奏下，做慢慢爬的動作）

　　6．配樂故事表演。

　　師：下面我有一個提議：想請幾名小朋友帶上頭飾，扮演動畫片里的小動物，來表演龜兔賽跑怎么樣？誰愿意來？

　　請三個小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈 。讓我們一起為他們高興、祝賀吧！

　　音樂教學設計 5

　　教學內容：

　　欣賞歌曲《啊，高山》。

　　教學目標：

　　1、通過欣賞鼓勵青少年努力學習科學，攀登科學的頂峰。

　　2、初步學會八六拍的指揮圖式。

　　教學難點：

　　聽音樂給歌曲劃拍子。

　　教學重點：

　　初步學會八六拍的指揮圖式。

　　教學過程：

　　一、欣賞歌曲《啊，高山》。

　　(1)、初聽《啊，高山》錄音。

　　(2)、歌中的“高山”是指什么?(高山是指科學的高峰)

　　教師介紹：這首歌的歌詞是受馬克思的名言啟發而創作的。馬克思的名言是“登向科學高峰是沒有平坦的路可走的，只有不畏艱險，敢于沿著崎嶇山路攀登的人才有希望登上光輝的峰頂。”

　　(3)、八六拍的含義，即以八分音符為單位拍，一小節內有六拍。

　　八六拍的`強弱規律：強、弱、弱、次強、弱、弱。

　　(4)、學生練習八六拍的指揮圖式。

　　(5)、有感情的朗讀歌詞，隨錄音范唱做揮拍練習(第一樂段)。

　　(6)、學生簡單唱歌曲，感受歌曲第一部分音樂具有敘述性，優美而平靜。

　　(7)、第二部分為兩個樂段，四四拍。

　　(8)、第二樂段在“啊，高山”富有想象的音調后，節奏突變，使用附點和八分休止符，連續的x.XX0節奏型表現了青少年向科學高峰進軍的頑強意志。

　　(9)、第二樂段歌詞是X的名言，音樂變得寬廣起來。

　　(10)、歌曲后半部分節拍變化了

　　二、復聽《啊，高山》.

　　(1)、前半部分學生可輕身跟唱。

　　(2)、學生自己劃拍。

　　三、教師小結

　　這節課我們展開想象的翅膀遨游了銀河，引發了我們對太空的興趣，激發了學習科學知識的熱情。此外，還學習了新的節拍：八六拍。

　　音樂教學設計 6

　　活動目標：

　　1、引導幼兒熟悉歌曲旋律，并學唱歌曲，能用歡快、活潑的歌聲和動作來表達歌曲的情感。

　　2、鼓勵幼兒運用多種歌唱形式演唱。

　　活動準備：

　　相關課件(刷子、油漆和各色房子等)，音樂背景。

　　活動過程：

　　1、通過平時觀察，發現小區里房子的特點。(形狀和顏色)“東亭家園的房子是怎么樣的?”“如果是你你想讓它變成什么顏色的?”

　　①出示課件，用猜謎的游戲引出刷子和油漆。

　　“五顏六色的，用來刷墻的。”――油漆

　　“毛兒長長的，用來刷油漆” ――刷子

　　②學習粉刷匠刷墻的動作。

　　③“粉刷匠帶來了油漆，我們看看這里有哪些顏色的.油漆?”，結合課件中房子的顏色一起熟悉歌曲的后半部分。

　　2、 ①教師完整地演唱歌曲，請幼兒聽歌詞。提問“誰來了”“今天來干什么”再聽一遍，“刷匠是怎樣介紹自己的?”請幼兒學習。

　　②邊聽邊看，猜猜最后的動作表示什么意思。

　　③結合課件內容，試著一起唱一遍。

　　3、 ①通過大家想出的各種方法進行歌曲的練習。(幼兒與教師分唱，最后一句一起唱，交換。

　　②教師示范演唱自己喜歡的顏色，請幼兒根據自己的顏色練習唱歌。

　　③教師與幼兒分角色扮演粉刷匠和房子進行演唱，并兩兩組合，交換角色進行。

　　活動反思：

　　《粉刷匠》是一首風趣活潑的幼兒歌曲，并且孩子們也很喜歡。在引題部分，我利用幼兒用書，讓他們回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且讓孩子們動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓他們充分表現自我。在欣賞歌曲環節中，孩子們聽得可仔細認真了，有些小朋友還隨音樂跟唱起來，足見這首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中，不用花費很多的時間去解釋不等我開口提問孩子們就能回答。

　　音樂教學設計 7

　　教學內容：

　　1、復習歌曲《我愛銀河》。

　　2、用豎笛吹奏歌曲。

　　教學目標：

　　1、將《我愛銀河》唱得更加優美生動。

　　2、用豎笛吹奏歌曲旋律。

　　教學重點：

　　用優美生動聲音表現歌曲;用豎笛演奏歌曲旋律。

　　教學難點：

　　合唱部分的聲音統一、和諧。

　　教學過程：

　　一、復習《我愛銀河》歌詞。

　　1、聽錄音，集體練習歌詞部分。

　　2、第一樂段用不同的方式演唱，學生自己設計領唱、小組唱。

　　3、合唱部分要求唱得親切動人、聲音協調，各個音區的聲音較為統一。

　　二、學唱歌曲旋律。

　　1、學生跟范唱帶練習旋律。

　　2、學生分組練習。

　　3、跟伴奏帶練習歌曲旋律。

　　處理歌曲：A、第一樂段：唱出對銀河的向往、熱愛之情。

　　B、最后一個樂句表現歡樂之情和青春的朝氣。

　　C、樂句中的.三個“銀河”不換氣，一氣呵成。

　　D、每個樂句都是弱起，聆聽音樂節拍。

　　4、按教師處理演唱歌曲。

　　5、教師唱分句，學生用豎笛練習歌曲旋律。

　　6、完整的吹奏歌曲旋律。

　　三、教師小結：

　　我們的合唱聲音比以前美多了，但還需不斷磨練，要真正唱出美的歌聲，還需要做出艱苦的努力。

　　音樂教學設計 8

　　學習目標

　　1、有感情地朗讀課文；

　　2、根據人物的語言和動作把握人物性格特征；

　　3、體會作品在反復比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。

　　學習重點

　　1、把握人物性格特點；

　　2、體會作品中多處進行比照的用意。

　　學習過程

　　一、導入

　　播放《哆來咪》這首歌，讓學生傾聽后隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領學生去課本中認識這位快樂活潑的姑娘。

　　二、簡介影片

　　根據音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發生在奧地利的一個真實的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎、最佳導演獎、最佳音響獎、最佳改編音樂獎和最佳剪輯獎五項大獎。

　　《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意測驗中經常被評為最受歡迎的影片。影片節奏明快、細膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音樂之聲》中善良美麗、不受繁文縟節約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統治、追求自由的精神打動了全世界觀眾的心。

　　三、默讀課文，整體感知課文內容

　　1、用自己的話說說課文節選的部分講述了怎樣的情形。

　　2、課文中的情節發生在怎樣的.不同場景中？它們各自具有怎樣的特征？你認為這樣兩相比照有什么意味？

　　四、朗讀課文，把握人物性格特征

　　1、學生分角色上臺表演朗讀課文。

　　要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動作、表情和說話語調，體會動與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對比，以及在對比中呈現出來的矛盾沖突與美感趣味。深化對不同人物性格的體會和把握。學習一些舞臺表演技巧。

　　2、文中的各位修女是怎樣評價瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？

　　從文中找到修女們的評價是很容易的，而她們對瑪麗亞的態度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實愛，而貝爾塔的態度則較為嚴厲。不過她們的觀點是一致的：都認為瑪麗亞不適合留在修道院。

　　五、探討性閱讀

　　1、瑪麗亞是一名見習修女，你認為她合格嗎？如果你是院長嬤嬤，能執掌瑪麗亞的去留大權，你會讓她留下嗎？

　　應允許學生有不同的看法。從遵守規矩方面來看，她不算一個合格的修女；而她品質淳良友善，內心充滿愛意，就這一點來說，她也可以說是一個好修女。院長留她，可以助她修身養性；不留她，是不勉強她的個性發展。應該說怎樣做都是有道理的。

　　2、課文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設計有什么好處。

　　品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現得最為明顯的是一班恪守修道院“清規戒律”的修女與無拘無束、無視“清規戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原則、觀點、性格都有了更深的了解。此外，還有：

　　①景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產生的矛盾沖突。

　　②語言節奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數落瑪麗亞的情態描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節奏富于變化，使人讀來興味盎然。

　　③同類人物不同語言和態度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

　　音樂教學設計 9

　　課題

　　《布娃娃彈琴》

　　教學目的

　　學習用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》。

　　重難點

　　音的長短

　　教學環節

　　一、聽音樂進入教室，拍手踏步。

　　二、組織教學，師生互相問好。

　　三、點名。

　　四、復習《小青蛙找家》、《小蜻蜓》。

　　五、學唱《布娃娃彈琴》。

　　1、用聽唱法學習《布娃娃彈琴》。聽錄音初步感受歌曲。

　　2、聽教師范唱，學生跟著歌聲擊拍。

　　3、四小節一句跟著老師的琴聲學唱歌曲。“叮叮咚”要唱得輕快。

　　4、注意學生歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使歌曲演唱達到優美抒情的效果。

　　5、可選擇碰鐘敲擊每小節的第一拍為歌曲伴奏。

　　六、聆聽《星光圓舞曲》。

　　1、初聽樂曲，感受樂曲的情緒。感受鋼琴的音色。

　　2、說出樂器的名稱，邊聽音樂邊用手指敲擊節拍。

　　3、隨著音樂用動作表示出三拍子的感受。

　　七、編創與活動：音的長短

　　1、音的長短是本課的知識點。結合日常生活中的`經驗感受理解音的長短。

　　2、用比較的方法說出瀑布流水與房檐滴水哪個長，哪個短。

　　3、用打擊樂器敲擊，說出哪個聲音長，哪個聲音短。

　　4、將學生分成小組，對課本上的思考題進行討論，并且用筆在紙上畫出長短線條。

　　信息反饋

　　音樂教學設計 10

　　課題

　　法國號

　　教學目的

　　學唱《法國號》，用動作感受三拍子的強弱規律。通過聆聽《會跳舞的洋娃娃》初步感受分辨音樂的不同情緒。

　　重難點

　　音的強弱

　　教學環節

　　一、聽音樂進入教室，拍手踏步。

　　二、師生互相問好。

　　三、點名。

　　四、復習歌曲《洋娃娃彈琴》。

　　１、教師領讀歌詞。

　　２、學生有感情地朗讀歌詞。

　　３、教唱歌曲１－２遍。

　　４、老師彈琴學生唱歌曲。（彈一樂句，唱一樂句）

　　５、學生隨琴唱歌。

　　６、請２－３名學生上臺單獨表演或小組表演唱。

　　五、學唱《法國號》。

　　1、用模唱法學習歌曲《法國號》。

　　2、演唱時聲音干凈而富有彈性。“嗡巴巴”第一個字“嗡”，

　　要唱得強，似號聲，“巴”要唱得輕巧，“誰在唱歌”要唱得連貫，用連、斷的對比表現這首歌。

　　3、邊唱邊用手半握拳狀在桌子上擊出強弱。第一拍用空心拳擊桌面為強，第二、三拍用手指點擊桌面為弱。

　　4、學生自編動作表演歌曲。

　　六、聆聽《會跳舞的'洋娃娃》。

　　1、完整聆聽樂曲，感受樂曲的情緒。

　　2、樂曲是由什么樂器演奏的?樂曲的洋娃娃怎樣跳舞，請你用動作表現出來。

　　3、復聽樂曲，一部分同學隨著音樂做動作。用手半握拳敲擊節拍。一部分學生可隨著音樂用手指按圖譜劃動，感受樂曲的快慢。

　　七、聽辨強弱的游戲：走走跳

　　1、學生圍成一個圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲鼓，學生走和跳，鼓聲強時跳，鼓聲弱時走。

　　2、教師擊鼓速度可慢些，強弱要分明，教師可四音為一組，如：

　　(強)××××；（弱）××××；便于學生反映在動作上。

　　3、還可以讓學生隨教師的擊鼓聲轉方向，鼓聲強時順時針走，鼓聲弱時逆時針走。

　　4、教師可發動學生獻計獻策，怎樣活動更有趣。讓學生動腦參與到編創活動中。

　　八、復習學過的歌曲。

　　信息反饋

　　音樂教學設計 11

　　課題欣賞

　　《號手與鼓手》

　　教學目的

　　通過聆聽《號手與鼓手》感受分辨不同樂器的音色、節拍。感受音樂中描繪的“小音樂家”形象。

　　重難點

　　欣賞

　　教學環節

　　一、聽音樂進入教室，拍手踏步。

　　二、師生互相問好。

　　三、點名。

　　四、復習歌曲《法國號》。

　　１、教師領讀歌詞。

　　２、學生有感情地朗讀歌詞。

　　３、教唱歌曲１－２遍。

　　４、老師彈琴學生唱歌曲。（彈一樂句，唱一樂句）

　　５、學生隨琴唱歌。

　　６、請２－３名學生上臺單獨表演或小組表演唱。

　　五、聆聽《號手與鼓手》。

　　1、完整初聽樂曲，聽到喇叭聲音舉手表示。

　　2、復聽樂曲徒手做打鼓和吹喇叭的動作。

　　3、分組表演。

　　六、復習音的'長短及聽辨強弱。

　　七、復習學過的歌曲。

　　信息反饋

　　音樂教學設計 12

　　一．課題：

　　《天鵝》

　　二．教學對象分析：

　　八年級學生在上學期已學過一些歌曲，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。在音樂欣賞這一塊，教材安排了一些比較輕快、有朗朗上口的樂曲，因此學生在仔細聆聽后能有自己的想法，并勇于表達自己獨特的看法。

　　三．教學內容分析：

　　本課在本單元是一個重點部分，是一節非常好欣賞課，在欣賞的同時學習了新的樂器大提琴

　　教學重點：對結構的概念的培養，對音樂的'感覺，欣賞能力的培養

　　教學難點：劃分結構，對結構的認識。

　　四。教學目標和要求：

　　1、知識和技能目標：指導學生分段，了解作曲家要描寫的畫面，每種樂器的表現手法，認識大提琴。

　　2、過程與方法目標：在認識欣賞音樂的同時學習一門新的樂器，并且記住它的聲音特點。

　　3、情感態度價值觀目標：通過聽音樂，培養學生對音樂的想象能力和樂感的培養。

　　五．教學方法：

　　示范教學法。

　　六．課型與課類：

　　綜合的欣賞課

　　七．教學準備：

　　教學課件，多媒體設備。

　　八．教學時數：

　　1課時，15分鐘

　　九．教學過程：

　　1、組織教學，導入新課：

　　a、課前猜謎語引出課題

　　b、這首樂曲的曲作者是誰。了解作者的創造的背景。

　　2、講解新知識，探索新方法

　　a．聽一遍樂曲，給學生第一感覺，讓學生大概上了解一下，聽音色。

　　b．了解樂曲的主要樂器，并介紹在樂隊中的位置。

　　c、欣賞樂曲，了解樂曲的情緒。并說說大致上分為幾段。

　　d、學生交流對樂曲的理解。

　　e、再次聽一段一段幫學生講解分段的理由，依據。

　　3、知識遷移，能力拓展：

　　a．聽大提琴與小提琴的音樂，識別它們的音色

　　4．課堂小結：

　　注重樂感訓練，培養學生的想象能力。

　　十．課后記：

　　整體上還是不錯的，內容安排的正好。可能由于緊張有些表達的不太好。

　　音樂教學設計 13

　　教學內容：

　　聽：《搖籃曲》

　　教學目標：

　　聽賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩、優美、抒情的音樂形象。

　　教學重、難點：

　　聽辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂特點------旋律抒情恬美，節奏富有動蕩感。

　　教學準備：

　　磁帶、錄音機

　　教學過程：

　　教學活動

　　媒體使用

　　教學說明

　　一、 組織教學

　　學生聽音樂進教室，師生問好。

　　二、 欣賞樂曲《搖籃曲》

　　1、導入：

　　（1）、請學生復習歌曲《閃爍的小星》。

　　（2）、請學生根據歌曲描繪得已經搭出美麗的意境。

　　（3）、提問：在這美麗的夜晚你會唱些什么歌曲呢？

　　2、揭示課題

　　3、聽賞音樂家舒伯特作曲的《搖籃曲》

　　提問：說說樂曲給你帶來一種什么感覺？

　　4、教師簡單介紹音樂家舒伯特的生平及代表作品。

　　5、以同樣的方式聽賞莫扎特作曲的《搖籃曲》

　　6、復聽兩首樂曲

　　（1）、出示兩首歌曲的歌詞，請學生輕聲朗讀。

　　（2）、邊聽邊左右搖晃身體。

　　（3）、師生相互交流感受

　　7、創設情景，學生自主表演

　　要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺的動作。

　　三、 教學拓展：

　　教師請學生集體聆聽我國著名音樂家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。

　　四、總結、結束

　　播放《閃爍的小星》伴奏音樂

　　播放音樂《搖籃曲》

　　出示舒伯特圖像畫面

　　出示兩首《搖籃曲》歌詞畫面及其音樂

　　讓學生在自己搭的造型中發揮想象，為下面的聽賞埋下伏筆。

　　簡單了解著名音樂家舒伯特。

　　通過朗讀歌詞了解詞意。

　　感受樂曲節拍。

　　了解中外著名的搖籃曲，拓寬學生的'音樂視野。

　　板書：

　　教后反思：這個單元主要是欣賞搖籃曲，但是一開始我請學生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級音樂大師的力作時，學生都表顯出了排斥的態度，因為它是由美聲來加以表現的，欣賞名作固然是好，但是前萬不要抹煞了孩子的兒童心理，他希望聽到的是活潑的歌曲，所以我認為教材在兩年級編入此欣賞曲稍微有些不妥.

　　音樂教學設計 14

　　設計意圖：

　　開學不久，幾個孩子興高采烈地談論著廣場上的音樂噴泉，后來越來越多的孩子參與議論，他們都對音樂噴泉的神奇、好玩贊不絕口，有些孩子還加上了動作表示。我想這不正是引導幼兒用肢體的變化來表達對音樂、對生活的感受和理解的好機會嗎？于是，我抓住這一有利契機，結合新《綱要》精神，精心設計了本次活動。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒積極參與活動，能創造性地用較優美的肢體動作表現音樂噴泉的各種造型。

　　2、讓幼兒感受音樂的變化，并能用肢體語言表達自己的感受。

　　3、引導幼兒體驗合作表演的快樂，培養幼兒的合作精神。

　　活動準備：

　　1、課件《音樂噴泉》。

　　2、幼兒觀察過音樂噴泉，有過肢體活動的經驗。

　　3、帶鎖的套盒，桔子若干。

　　活動過程：

　　一、聽音樂進入活動室，談話。

　　教師帶幼兒聽音樂進入活動室，用動作暗示幼兒坐好。

　　師：剛才我沒有說話，你怎么知道要坐好呢？

　　幼：（因為你坐好了，我們就知道要坐好）

　　（因為你用動作表示了，暗示了）

　　師：你們知道老師平常喜歡干些什么嗎？（教師用肢體動作表示唱歌、看書、跳舞等等）幼兒發言。

　　師：你們喜歡干什么？也用動作表示，讓老師猜猜。

　　二、引導幼兒嘗試聽音樂進行肢體表演

　　師：剛才小朋友表演得真棒，現在老師請你們聽一段風的音樂，請你們來表演風中的柳樹，好嗎？

　　幼兒聽音樂，教師根據音樂提示現在是微風----大風----狂風。

　　請幼兒表演風中的柳樹，教師隨機指導、提示。

　　音樂停止后簡單提問：你在干什么？你為什么這樣做？引導幼兒簡單表述自己的表演。

　　三、引導幼兒表現音樂噴泉

　　1、出示魔盒激趣。

　　出示魔盒，師：你們猜猜這里面有什么？幼兒自由發言。

　　師：到底誰猜對了呢？老師也不知道。大家只有完成盒蓋上的要求才能拿到鑰匙打開盒子。要求：請小朋友聽音樂表演音樂噴泉

　　師：你們見過音樂噴泉嗎？在哪見過？它是什么樣子的？

　　2、聽音樂表演音樂噴泉

　　看課件（一），欣賞音樂噴泉后提問：你看到的噴泉像什么？（皇冠、樓梯、金字塔、橋、生日蛋糕等等)

　　噴泉的高低與什么有關?(音樂的輕重、快慢有關）

　　音樂輕柔舒緩的'時候噴泉是怎樣的？（低低的、慢慢的）可以用什么動作來表示？

　　音樂強烈的時候噴泉會怎樣的？（噴得很高）可以用什么動作來表示？

　　師：音樂噴泉真有趣，現在我們就來表演有趣的音樂噴泉吧。

　　幼兒聽音樂表演音樂噴泉，教師及時對進行肢體表演的幼兒給予肯定和回應。

　　3、聽音樂合作表演音樂噴泉。

　　師：剛才大家做得都不錯，現在我們再來看看一段錄像。

　　看課件（二），并定格噴泉畫面，引導幼兒觀察。

　　師：噴泉是怎樣變化的？你們會做這樣的噴泉嗎？請你找幾個好朋友商量一下做怎樣的噴泉，用什么動作來做。

　　（幼兒找合作伙伴，商量做什么造型，如何分工）

　　師：音樂噴泉開始表演。（幼兒分組合作表演音樂噴泉）

　　師：剛才每個組做的動作都（不）一樣，下面請大家想一想噴泉還有那些變化，怎樣來表現。請聽清楚音樂的強弱，噴泉又要開始表演了。幼兒分組合作聽音樂表演音樂噴泉。

　　教師指導、簡評。完成盒蓋的要求，打開盒子，里面還有一個小盒，盒蓋上也有要求。

　　四、游戲：剝桔子、吃桔子。

　　小盒蓋上的要求：全體小朋友聽音樂表演一個大桔子。

　　師：你們吃過桔子嗎？桔子有些什么？（皮，桔瓣）怎樣才能象一個桔子？幼兒討論，發表意見。（外面是一層桔子皮，里面是一瓣一瓣的桔子）

　　幼兒聽音樂表演。教師剝皮（一片一片的剝，外圈幼兒一個一個蹲下再躺下）

　　教師吃桔子（一瓣一瓣的吃，里圈幼兒一個一個蹲下，沒蹲下的是桔子籽）

　　教師簡評，（可重復這個游戲。）完成小盒蓋的要求。打開盒子取出桔子，大家一起分享桔子。

　　音樂教學設計 15

　　本節課選定廣東音樂為主要教學內容，目的是通過讓學生感受與體驗廣東音樂的地方風格，以及對相關文化的了解，幫助學生認識和理解廣東音樂的內涵及藝術價值，拓寬學生的音樂文化視野，提高學生的音樂鑒賞能力，培養學生對民族音樂的興趣。

　　教學目標

　　1、通過樂曲學習，培養學生熱愛并喜歡我國民間音樂。

　　2、通過欣賞樂曲，提高學生對音樂的表現能力，并借此陶冶學生熱愛生活的思想感情。

　　教學重點

　　在欣賞樂曲中感受歡快活潑的情緒，并能哼唱出主旋律。

　　教學難點

　　欣賞廣東音樂《步步高》。

　　教學準備：

　　多媒體 鋼琴 音響

　　教學過程：

　　導入：今天讓我們一起欣賞一首廣東音樂（播放廣東音樂視頻）一《步步高》

　　1：聽一之兩遍

　　讓學生說說樂曲的情緒（活潑開朗、積極向上的），哼出你最耳熟的那段旋律。

　　2：再聽一遍，聽一聽樂曲中用了哪些演奏樂器？

　　廣東音樂在演奏上多使用較多的裝飾音，樂器組合獨特，主奏樂器多用高胡并輔以揚琴和秦琴

　　3：整體聽賞，跟樂曲整體哼唱

　　教學分析

　　1.教學內容：

　　（1）、欣賞《步步高》

　　（2）、音樂知識：廣東音樂

　　（3）、拓展練習

　　2.《步步高》內容簡析：《步步高》是廣東音樂早期的優秀樂曲之一，廣東音樂發源于廣州及珠江三角洲一帶，風行國內外而享有盛譽并擁有眾多的聽眾。它是以廣東民間曲調和某些粵劇音樂、牌子音樂為基礎，吸收了中國古代，特別是江南地區民間音樂的養料，經過300年的孕育完善和發展起來的地方民間音樂。學習者特征分析

　　（1）、學生對新鮮事物極力想知道，很想把握學習內容。

　　（2）、學生喜歡流行音樂，對我國優秀民間音樂知之甚少。

　　（3）、想得到別人對自己的鼓勵和贊賞，這種優秀感能促使他想做得更好，努力一直保持好成績。

　　課堂小結

　　1、學生對本課內容進行反思小結。

　　今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？

　　2、教師對全課進行小結。

　　教學反思

　　這節課是一節以欣賞為主的音樂課，我所要達到的教學目標是能聽出廣東音樂的幾種主奏樂器，并會哼唱唱樂曲曲《步步高》的主旋律，在本課教學過程中，貫穿以審美為核心，興趣為動力的基本理念，強調音樂的情感體驗，在創造性教學環節中，以豐富多彩、生動活潑的內容和形式激發學生的學習興趣，鼓勵學生參與表演創作，采取情境創設與啟發式互相結合的教學方法，使學生了解和掌握廣東音樂的概念與特點，并在欣賞、思考、理解、描述與分析的過程中，培養學生對民族音樂的熱愛，提高音樂的`審美能力和創新能力。我想有效的教學才是真正上好一節課。不論運用什么樣的教學手段，一節課成功與否，是通過學生的掌握情況來驗證的。在今后的教學中不但要因材施教選擇適合學生程度的教學方法，更重要的是在平時中積累與培養學生們的音樂素養。

　　音樂教學設計 16

　　【教學目標】

　　1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

　　2、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的學習興趣和熱情，啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。并引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

　　【教學重點】

　　1、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

　　2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

　　【教學難點】

　　1、歌曲情感的表現。

　　2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

　　3、體會6/8拍子活潑輕快的特點，了解弱起小節。

　　【教學方法】

　　情景教學法、欣賞法、合作學習法、實踐法。

　　【教學準備】

　　鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器等。

　　【教學理念】

　　以“感受春天（創設情景）——體驗春天——表現春天”為主線展開教學，從而激發學生學唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點，體驗并將自己融入春天的懷抱中。

　　【教學過程】

　　一、創設情景、感受春天：

　　（一）播放清新優美的音樂，學生有序進教室。

　　（設計意圖： 創設良好的氛圍，為音樂課創造一種閑適、松弛的心情。）

　　（二）看春、說春、聽春：

　　1、通過多媒體出示一些春景圖片，配有優美的背景音樂。（從冰雪融化到萬物復蘇、春光明媚、到處充滿無限生機）

　　師：同學們，看一下這幾幅圖有什么變化？你能感受到圖片所表現的內容嗎？你從中感受到了什么？ 生：略

　　2、師：是啊，現在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的生機。那么春天在你的心目中是什么樣的呢？你能用一句話來描述春天的美景嗎？或者你說一、二句贊美春天的話或詩句。 生：略

　　師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么？ 生：略

　　3、師：是啊，正如同學們所說的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？

　　（設計意圖：創設情景，從文學的角度，運用聽、說的情景導入，營造春的氛圍，幫助學生自然地走近春天，讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。）

　　二、導入新歌：

　　師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恒的主題。春天來了，萬物復蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機、充滿了活力。春天是世界上每一個角落的人都期盼的季節，我們是多么渴望春天啊！

　　（設計意圖：通過老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊，能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心情和渴望學習歌曲的急切心情。）

　　三、學唱歌曲《渴望春天》：

　　1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題（多媒體課件出示）：

　　A、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱 3、女聲合唱

　　B、作品的情緒：1、熱烈激動 2、抒情愉快 3、低沉憂傷

　　C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8

　　（設計意圖：運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。讓學生帶著問題聆聽、感受音樂，有助于培養學生的感性思維，發揮學生的想象力。通過幾個小問題的設置，激發學生的學習興趣，喚起他們的參與愿望。）

　　2、聽一聽，比一比。

　　（1）學習新知識：什么是6/8拍，6/8的特點是什么？樂曲開始的第一個字"來"，是在小節的第幾拍？

　　指導學生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節奏。

　　（2）比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（學生在聽中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。）

　　（設計意圖：通過不同節奏拍子的對比聆聽，感受歌曲旋律及其豐富的表現力，提高了學生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力。）

　　3、跟著老師的琴聲用"啦"進行哼唱旋律。并模仿一下節奏XXX XXX 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。

　　（1）學生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

　　（2）師彈奏，生輕聲學唱，并找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線等樂理知識。

　　（設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子，能夠使學生更好地體驗音樂，感受6/8拍的強弱規律。）

　　4、請同學們按照節奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學唱歌詞并且能有感情的'演唱歌曲。

　　（設計意圖：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。）

　　5、復聽《渴望春天》。

　　師生共同分析

　　6、歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美？

　　7、哪些地方表現了渴望春天來臨的急切心情？

　　（設計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。）

　　8、同學們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創作的？他是哪國人？寫過什么作品？什么時代的音樂家？有什么成就？稱號是什么？下面就請同學們根據收集的資料，我們一起來認識一下莫扎特。學生簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

　　9、藝術處理。

　　師提示學生從以下幾方面感受音樂：

　　（1）這首歌曲的曲式結構怎樣？音樂的速度是什么樣的？（讓學生結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。）

　　（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？（你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。）

　　（3）應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

　　（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？（談談對整首作品的感受。）

　　（設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學過程中教師必須通過準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。）

　　8、在老師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

　　演唱形式可采用領唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。

　　四、 小結：

　　春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。

　　音樂教學設計 17

　　一、教學目標

　　（一）知識與能力

　　1.感受歌曲美好的情境，并有感情地表現歌曲的內容。

　　2.關注學生音樂技能識譜能力的發展，嘗試用音樂要素表現歌曲旋律，提高學生音樂表現力。

　　（二）過程與方法

　　1.歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。

　　2.進一步培養學生的審美能力，感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心。

　　（三）情感、態度及價值觀

　　1.培育學生熱愛自然、樂觀自信的生活態度，并能在歌聲和面部表情中表現出來。

　　2.通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

　　3.通過不同版本（美國、韓國、中國）的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同。

　　二、教學重難點

　　（一）教學重點

　　節奏、強弱的對比。

　　（二）教學難點

　　對歌曲的情感把握。

　　三、教學方法

　　體驗法、對比法

　　四、教具準備

　　多媒體課件樂譜、各種打擊樂器

　　五、教學過程

　　（一）創設情境

　　聽音樂進教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當，讓學生一進屋感受圣誕氣氛）

　　師：同學們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時有什么不同？ 同學們知道那是什么節日么？

　　學生回答：圣誕節！

　　師：有一位白胡子的'慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？

　　學生回答：圣誕老人！

　　師：誰能描述一下圣誕老人的裝扮？

　　學生回答：略。

　　師：大家想不想要圣誕老人的禮物呀？

　　學生回答：想！

　　好，那我們的圣誕老人從美國出發了，來給我們中國的小朋友送禮物！

　　（二）整體感知

　　1.多媒體出示美國圣誕節圖片，播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當》

　　2.多媒體出示韓國圣誕節大街小巷的圖片，播放時尚的韓國版《鈴兒響叮當》

　　3.多媒體出示中國圣誕節圖片，播放教學歌曲《鈴兒響叮當》（邊聽邊打拍） （用不同形式反復聆聽歌曲，讓學生在聆聽中體會歌曲情緒）

　　1.練聲

　　同學們，我們都知道要想唱，先練聲。現在，跟著老師一起，先練練聲吧！

　　注意我們平時的要點，口腔要打開，聲音豎起來，保持住你的氣息。

　　2.學唱歌曲

　　我們先跟著音樂小聲的哼唱一遍，感受歌曲的旋律。

　　剛剛老師已經聽到有的同學已經迫不及待地大聲的唱了起來，看來同學們的學習熱情真高啊！下面讓我們跟著老師一起來唱一遍，注意把握歌曲的節奏。

　　3.學習合唱，給每句話結尾加上“叮叮當”

　　曲譜，著重學習弱起小節與“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。

　　按節奏讀歌詞，注意弱起小節。

　　試唱歌曲《鈴兒響叮當》，注意弱起小節的演唱特點。

　　熟練后，節奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當》。

　　用C調出奏歌曲“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。

　　初步聆聽歌曲《鈴兒響叮當》感受歌曲韻味。

　　（三）思考探究

　　（播放《鈴兒響叮當》，思考問題：

　　1.歌曲是幾拍子？

　　2.這些孩子的心情是怎樣的？

　　教師提問學生，并加以總結，回顧四二拍強弱規律并板書。

　　【思考】假如我們坐在雪撬上會是怎樣的心情？

　　學生回答，老師加以肯定、小結。

　　我們要學習他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。

　　強調：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱，把坐在雪橇上的感覺唱出來，跟著歌曲合唱。

　　（四）拓展延伸

　　同學們，你們都有哪些形式來表現對歌曲的喜愛？下面讓我們分幾個小組，分別用你喜歡的形式來表達對音樂的理解吧！

　　小組合作如下：

　　1.舞蹈組，配合音樂編舞蹈

　　2.伴奏組，選擇器樂給歌曲伴奏

　　3.合唱組，用歌聲合唱。

　　師：同學們的形式豐富多樣，讓我們一起合作，來一場音樂的盛宴吧！各小組準備，舞蹈，伴奏，合唱一起。

　　同學們，你們表現的真好！這一遍，同學們無論是在音準上還是節奏上，都表現得都非常到位，老師都被你們感染了，為你們點個贊！

　　六、教師小結

　　歡樂的時光總是短暫的，今天的音樂課就上到這里，讓我們再一次聆聽歡快的《鈴兒響叮當》走出教室吧！

　　音樂教學設計 18

　　教學目標

　　1.通過欣賞管弦樂合奏《出發》，聽辨和感受火車行駛的節奏，并隨音樂律動。

　　2.通過欣賞管弦樂合奏《出發》，能分辨樂曲兩個不同主題在樂曲中出現的順序。

　　3.在教師指導下，感受樂曲音樂形象，并能借助一定的手段表現音樂。

　　教學重、難點

　　在欣賞音樂過程中，教師如何啟發學生感受樂曲塑造的音樂形象，是欣賞教學的難點。

　　教材分析

　　《出發》

　　1949年10月，蘇聯作曲家普羅科菲耶夫為兒童創作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》。這套樂曲共分八段，以蘇聯詩人馬爾夏克的詩句作為標題，在樂曲間通過朗誦來敘述少先隊員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來》等。在作品中，普羅科菲耶夫將文學(朗誦)同音樂緊密地結合在一起。馬爾夏克形象生動的詩句與音樂共同表達了作品的情節與內容，從而創造出一種全新的音樂體裁。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂》和《彼得與狼》之后，為兒童和青年創作的又一優秀作品。音樂描繪更加具體，更能為兒童所喜愛。

　　第一樂章《出發》描寫了一群兒童坐火車去郊外歡度假日的情景。樂曲主要利用樂隊音色的變化，表現兒童心潮起伏的心情和車窗外快速變化的景色。該樂章為單二段結構。

　　引子：

　　樂曲的引子描寫了火車出站的情形。聽，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。出發的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦響的倚音，弦樂奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾勒出一幅車輪轉動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。

　　第一部分：

　　在這活躍的背景上，木管樂器(長笛、雙簧管、單簧管)奏出了一支興高采烈的曲調，音色明亮，引出樂曲的第一部分：

　　孩子們離開城市，坐在火車上觀看遼闊的原野、欣賞祖國的山河，窗外的一切都使他們感到新鮮，幼小的心靈和列車的飛輪一起跳動。心情是多么激動啊!

　　緊接著木音樂器組加入了小號，第二次奏響了該主題。

　　第二部分：

　　在弦樂組演奏的輕盈背景上，弦樂、木琴奏出樂曲的第二主題柔和而輕快。表現火車疾馳在祖國的曠野上，表達了孩子們快樂和喜悅的心情：

　　該主題在弦樂組演奏了一遍，音色親切而甜美。

　　在鋼片琴伴奏下，加弱音器的小號又演奏了該主題，加上鋼管樂器長號強有力的襯托和弦樂組急促的上行音流，音色變得豐滿而有氣魄。表現火車一往無前地疾駛和兒童憧憬向往的心情。

　　尾聲：

　　樂曲結尾處，木琴、長笛再現第一主題。在全奏的'恢弘音響中，火車拉響了汽笛，由快到慢徐徐靠站，到達孩子們的旅行地。

　　教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

　　一、復習歌曲

　　隨歌曲《山谷回音真好聽》伴奏，學生進行演唱。

　　二、初步感受《出發》

　　1.聆聽樂曲《出發》引子部分，學生感受火車行進的律動。

　　樂曲的引子描寫了一群兒童坐火車的情形。聽，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。出發的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，弦樂奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾出一幅車輪轉動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。

　　2.完整聆聽樂曲《出發》音頻，初步感受音樂形象。

　　請學生帶著問題聆聽：

　　(1)樂曲情緒是怎樣的?(樂曲情緒是歡快的。)

　　(2)你聽到了什么?(樂曲中有火車出站的聲音、火車拉汽笛的聲音、火車前進的聲音以及火車進站的聲音。)

　　師：同學們怎么聽出來有火車出站和火車進站的聲音呢?(火車出站時，有火車噴氣的聲音，而且音樂的速度是由慢漸快的;火車進站時，音樂的速度是由快漸慢的。)

　　師：同學們的感受很準確!這首樂曲就是表現火車出發、行進、進站的，曲名就叫《出發》。

　　3.教師簡介樂曲背景。

　　1949年10月，樂曲《出發》是蘇聯作曲家普羅柯菲耶夫為兒童創作的一首交響套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段組成，分別是《出發》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《少先隊員的聚會》《冬日的黃昏》《行軍》《歸來》。套曲表現了一隊少先隊員冬天乘坐火車去郊外歡度假日的情景。

　　三、分段欣賞

　　1.再次聆聽樂曲《出發》引子部分，請學生注意欣賞。

　　(1)音樂模擬火車啟動到行進的音響，速度是怎樣的?(速度漸快。)

　　(2)火車拉響汽笛的音響，是由什么樂器模擬的?(由小號模擬的。)

　　(3)火車前進的律動，是由什么樂器表現的?(弦樂器、定音鼓與小軍鼓。)

　　2.欣賞樂曲第一部分。

　　(1)跟著老師學唱主題A。

　　教師出示主題A旋律譜，教師鋼琴伴奏，學生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。

　　(2)欣賞主題A音頻，感受主題A的音樂形象。

　　師：主題A是由木管樂器演奏的，音樂很歡快。請同學們注意主題A的伴奏，由定音鼓和小軍鼓擊出的節奏，模擬了火車前進時，車輪與鐵軌的“哐哐”聲;弦樂器演奏的伴奏音型，描繪了火車在祖國大地上風馳電掣般飛馳的形象。我們再聽一遍主題A。

　　(3)再次欣賞主題A音頻，學生感受主題A的音樂形象，并邊聽音樂邊模仿火車行進的動作。

　　3.欣賞樂曲第二部分。

　　(1)跟著老師學唱主題B。

　　教師出示主題B旋律譜，教師鋼琴伴奏，學生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。

　　(2)欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象。在聆聽之前教師提出問題引導學生思考。

　　① 這段音樂的情緒是怎樣的?(情緒是優美、抒情的。)

　　② 聽到這段音樂，你有什么聯想?(仿佛少先隊員們坐在寬敞的列車車廂里，看著車窗外美麗的景色，心情無比歡暢。)

　　(3)再次欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象，學生在教師指導下用打擊樂器為主題伴奏。

　　四、完整欣賞樂曲《出發》

　　教師在播放音樂之前提出問題引導學生。

　　(1)主題A和主題B分別在音樂中出現了幾次?(主題A出現了三次，最后一次出現時稍有變化，主題 B也出現了三次。)

　　(2)主題A和主題B出現時，分別是由什么樂器主奏的(這個問題對二年級學生可能有一定難度，如果學生回答不出，可以由教師告訴學生。)

　　(主題A前兩次出現時，都是由木管樂器演奏的;主題B三次出現時，分別是由弦樂器與木琴、木管樂器、弦樂與鋼片琴演奏的;主題A最后一次出現時，是由木琴主奏的。)

　　五、表現音樂(《出發》表演欣賞)

　　再次完整欣賞樂曲《出發》，學生隨音樂分別用模仿火車行進的動作表現主題A，用打擊樂器為主題B伴奏。(教師提供幾種打擊樂器，視各學校情況而定。可教師設計節奏，也可請學生設計節奏，請學生自己選擇樂器，教師提示樂器的音色特征。)

　　六、課堂小結

　　通過本節課學習，我們一起欣賞了一首管弦樂曲《出發》，它是由前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫所寫的《冬日的篝火》中的第一首。這首樂曲表達了去游玩的小朋友們高興的心情，希望在課后同學們能夠欣賞到他的其它作品。

　　音樂教學設計 19

　　一、教學目標

　　【情感、態度、價值觀】

　　通過歌曲的學習，感受音樂中表達出來對朋友的珍惜之情，能夠產生并逐漸養成團結友愛、互幫互助的良好品格

　　【過程與方法】

　　通過欣賞、小組合作的方式，提升團隊的協作能力。

　　【知識與技能】

　　能夠為歌曲劃分樂句，并有感情的完整演唱歌曲。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　有感情的完整演唱歌曲。

　　【難點】

　　能夠學會樂句并進行樂句的劃分。

　　三、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　教師提問：大家還記得2008年8月8日是什么日子嗎?給你留下的印象最深刻的是什么?

　　學生自由回答(運動會吉祥物福娃;穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國》)。

　　教師總結：對，那就是第29屆夏季奧林匹克運動會，在我們北京開幕的日子。那是一個舉世矚目的.日子，更是我們中國人為此驕傲和自豪的日子。在這個百年慶典的時刻，由我國歌唱家劉歡與英國的莎拉?布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運會的主題曲《我和你》，震撼了整個世界!

　　教師進行總結。從而導入新課。

　　(二)初步感知

　　1.通過多媒體初步播放歌曲，請同學們聆聽歌曲后思考：歌曲的情緒與速度是什么樣的。

　　通過同學們的回答總結出歌曲是抒情、溫柔的，速度是稍慢的。

　　2.接下來教師彈琴，同學們聆聽，在聆聽的過程中，請同學們思考這樣兩個問題：歌曲的旋律部分有什么特點，這個特點的作用是什么。

　　通過同學們的討論和回答，總結出歌曲旋律出現重復部分，其作用是強調情感。

　　3.緊接著教師彈琴，同學們跟著輕聲哼唱，哼唱的過程中請同學們思考歌詞表達出什么樣的情感。通過同學們的回答總結出，歌曲團結友愛、熱情友好、珍視友情的情感。

　　4.同學們再次完整欣賞歌曲，并且思考這樣的問題，什么是樂句，歌曲可以劃分成幾句。

　　同學們通過小組討論得出，樂句這整個音樂句子的表達完整，一般是4-8小節，歌曲可以劃分成四個樂句。

　　5.最后，師生一起按節奏朗讀歌詞，并請同學有感情地朗讀歌詞。

　　(1)教師彈琴，學生填詞演唱。

　　(2)在演唱完畢后，請學生推薦認為唱的最富有表現力的同學上臺表演。

　　(3)隨后教師進行提問：為什么這位同學唱的好聽?

　　學生自由回答(他/她有感情地在唱，并且有一些手勢表達了對世界和平的向往之情)。

　　(4)教師總結。并請同學們再次有感情地演唱該歌曲。

　　6.再次欣賞由劉歡和莎拉?布萊曼演唱的《我和你》，全體同學跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達的涵義。

　　(三)拓展延伸

　　教師播放《海洋》，學生整首聆聽。并提問學生：剛才我們聽了另外一首2004年悉尼奧運會的主題樂曲，大家誰能說出它的名字?(《海洋》)。

　　再次提問學生：你感覺這首樂曲的風格是什么樣的?(悠長、天籟)

　　接著提問大家：如果你是奧運會的運動員，你此時此刻的心情是怎樣的呢?學生踴躍發言(運動員們真棒，他們為祖國爭了一口氣。我們也應該像他們一樣為祖國爭光)。

　　最后，教師總結：大家說的都很好，老師相信，如果你們是一名運動員的話，一定也會為祖國爭光的。

　　教師再次播放樂曲。同學們跟著課本上的旋律聽音樂，用la輕聲跟著哼唱。全體起立。老師指揮，學生分樂句向四個方向轉身踏步，表現進行曲那種雄壯有力的風格。

　　(四)小結作業

　　教師提問：今天我們學習了歌曲《我和你》同學們跟老師共同回顧一下本節課的所學習的內容?通過聆聽與歌唱我們能夠感受到什么樣的情感呢?

　　學生自由回答

　　教師總結(深情，富有感染力。無論膚色，無論種族，我們同住一個地球，同享一片藍天，因為我們擁有同樣的希望和夢想)。

　　在課堂的最后，老師給你們布置一個小小的任務，那就是在課后在網上搜索其他有關奧運會其他的的樂曲下節課進行一個分享。

　　四、板書設計

　　音樂教學設計 20

　　活動準備

　　音樂《放風箏》、風箏圖片的PPT

　　幼兒有過放風箏的經驗

　　活動目標

　　傾聽音樂，根據音樂的變化完整表現出放風箏的情景。

　　通過觀察教師的示范，掌握B段音樂老爺爺收放風箏的動作。

　　感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。

　　活動過程

　　1、故事導入

　　從前有一位老爺爺特別愛扎風箏，他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。

　　（播放PPT，幼兒觀察）

　　老師出示四只不同種類的`風箏圖片。“讓我們一起來看看老爺爺都做了哪些風箏呢？”

　　2、感受A段音樂，學習變風箏造型

　　過渡語：你們看哪些風箏來了？它是怎樣出來的。

　　（1）教師根據音樂變風箏造型，幼兒觀察并發現教師變造型的規律。

　　指導語：老師的風箏是怎樣變出來的的？

　　（2）幼兒邊聽音樂邊按節奏變風箏造型。

　　3、感受A、B段音樂，初步表現放風箏的情景

　　（l）繼續講述情境：你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺的線他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔，這些風箏都很聰明，老爺爺風箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。

　　（2）傾聽音樂，幼兒當風箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態。

　　4、和幼兒一起玩放風箏的游戲

　　完整表現放風箏的情景

　　（1）教師當老爺爺，師生一起玩放風箏游戲1—2遍。

　　（2）教師引導幼兒發現按節奏、飛得有美感的“風箏”，并請其示范。

　　（3）請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。

　　（4）重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。

　　（5）幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風箏玩游戲。

　　引導幼兒評價：合作得怎樣？動作是否優美、是否有節奏、是否看了主人的指揮

　　5、出示中國龍的圖片

　　引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。

　　過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風箏，你們能把這個大家伙變出來嗎？

　　（1）引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。

　　（2）教師當老爺爺，放飛“中國龍”。

　　音樂教學設計 21

　　教學目標：

　　1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風格。

　　2、通過聆聽、模唱等環節的學習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。

　　3、感受不同演唱風格對同一首歌曲的演繹，嘗試創編不同的歌曲表現形式，體驗創造的樂趣。

　　教材分析：

　　《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重復第一樂段的旋律，歌曲在歡快的'氣氛中結束。

　　教學重點：

　　感受和表現歌曲的美。

　　教學難點：

　　兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。

　　教具準備：

　　多媒體課件、鋼琴

　　教學過程：

　　一、 對話激趣

　　師：同學們，你今天早晨幾點起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經驗，學生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）

　　二、 新課教學

　　1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。

　　2、復聽歌曲。設問：歌曲可以分成幾部分？引導學生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。

　　3、聽辨游戲。通過游戲讓學生輕松區別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點。

　　4、演唱歌曲。根據學情及時指導。

　　5、聆聽另一種風格的演唱，體會不同風格對歌曲的個性表現，為創編活動做鋪墊。

　　6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效，引導學生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發學生的創編熱情，學生對歌曲進行演繹。

　　三、評價激勵

　　通過自評、互評等形式回顧本課。

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