口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)1
在這組教學(xué)的過程中，要結(jié)合課文教學(xué)，事先布置同學(xué)觀看自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。通過這次交際活動(dòng)，使同學(xué)有意識(shí)地去發(fā)覺、去體驗(yàn)身邊的自然美，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富喜愛大自然的情感，并在相互溝通的過程中，不斷提高口語表達(dá)的力量。習(xí)作的要求是寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點(diǎn)，按肯定挨次寫。
口語交際的教學(xué)可以參照下面的步驟進(jìn)行：
一、啟發(fā)談話
老師啟發(fā)同學(xué)回顧平常的生活經(jīng)受，喚起對(duì)某一景物的表象。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)覺奇怪的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的'天象……這些你都進(jìn)行過觀看嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過什么奇怪的景象？通過師生之間自由自在的對(duì)話，為口語交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，隨之鼓舞同學(xué)把自己了解的自然景觀介紹給同學(xué)。
二、同學(xué)個(gè)人預(yù)備
依據(jù)老師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到—驚異，預(yù)備怎樣和同學(xué)溝通。
三、小組內(nèi)溝通
組織小組成員輪番敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評(píng)價(jià)，推舉說得好的同學(xué)到班上溝通。
四、指名試說，老師點(diǎn)評(píng)
依據(jù)各小組推舉，先讓同學(xué)上臺(tái)試說，然后老師依據(jù)發(fā)言狀況作出點(diǎn)評(píng)。如，景物的特點(diǎn)說清晰了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新穎的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更詳細(xì)。
五、全班溝通
要求：
聽的同學(xué)能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補(bǔ)充；說的同學(xué)能解答同學(xué)提出的問題，形成生生互動(dòng)的氛圍。
習(xí)作教學(xué)可以參考以下教學(xué)思路：
一、作前指導(dǎo)
可在本次口語交際的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)說一說，預(yù)備寫什么景物，這個(gè)景物有什么奇異的地方，準(zhǔn)備分幾方面寫，先寫什么，后寫什么，考慮好習(xí)作的內(nèi)容和挨次。
二、作中指導(dǎo)
老師在同學(xué)中間巡察，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)心他們開拓思路；準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺共性的問題，并隨機(jī)點(diǎn)撥。
三、作后指導(dǎo)
完稿后，選幾名同學(xué)把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評(píng)議，然后分頭修改自己的習(xí)作。同學(xué)完成習(xí)作后，可以辦一期以“奇妙的大自然”為主題的習(xí)作展覽。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
１．通過口語練習(xí)，激發(fā)學(xué)生結(jié)交朋友的興趣，能在新環(huán)境中主動(dòng)結(jié)交朋友．
２．知道與人交往要熱情大方，有禮貌．交朋友說話時(shí)，看著對(duì)方的眼睛．
３．學(xué)習(xí)用普通話說話，消除害羞感，增強(qiáng)交際信心．
教學(xué)重點(diǎn)：
１．學(xué)會(huì)怎樣認(rèn)識(shí)，結(jié)交朋友．
２．交朋友說話時(shí)，看著對(duì)方的眼睛．
教學(xué)難點(diǎn)：
１．消除害羞心理，熱情大方，有禮貌地結(jié)交朋友．
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件
突破方法：
以親切的言語鼓勵(lì)，消除學(xué)生害羞感，對(duì)膽小給予關(guān)愛的動(dòng)作進(jìn)行鼓勵(lì)（撫摩，捧小臉……）
教學(xué)過程
（一）接龍游戲，激趣導(dǎo)入
１．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們，瞧！蝴蝶歡快地從空中飛來，邀請(qǐng)我們一起來做個(gè)好玩的游戲＿＿名字接龍．比比誰認(rèn)識(shí)的朋友最多，好嗎？
２．講游戲規(guī)則：選一個(gè)學(xué)生，當(dāng)宣布游戲開始時(shí)，她立即站起，并大聲說出好友的名字，其余的齊說：棒棒！被點(diǎn)到名的學(xué)生馬上立起并說出其他好友的名字．（并說出一句夸好友的話）
３．師總結(jié)：大家玩得真開心，看來小朋友們都喜歡交朋友．
（二）創(chuàng)編故事，揭示課題
１．過渡：我們玩得很開心，可是隔壁有個(gè)可愛的小女孩很孤獨(dú)，下課了，她一個(gè)人坐在座位上，沒人和她玩．
她很想和小朋友一起玩，可是她一個(gè)小朋友都不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢？大家想想怎么去幫幫她，好嗎？（生輕聲討論，自由暢想）
２．揭示課題：我們做朋友
（三）探究圖意，互相交流
１．過渡語：小朋友真有愛心，還很聰明，想出了這么多辦法．我們?nèi)タ纯雌渌嗟男∨笥咽窃鯓訋椭模?/p>
２．出示課件，提問：圖上畫得是什么地方？（學(xué)校操場(chǎng)有些什么人？都在干什么？小女孩在哪？
３．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖意，組織學(xué)生討論怎樣去與別人交朋友？
４．猜猜他們會(huì)怎樣對(duì)小女孩說什么？小女孩會(huì)怎么去做？怎樣說？
５．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演
ａ．（扮孤獨(dú)小女孩，扮小朋友）
ｂ．師生評(píng)議，強(qiáng)調(diào)交際時(shí)要用普通話，熱情友好大方．
（四）．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)實(shí)踐
１．過渡：剛才小朋友們都在表演中學(xué)會(huì)了怎么認(rèn)識(shí)新朋友．那么小朋友們是不是更想和周圍的`小朋友成為好朋友呢？和朋友一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同進(jìn)步，我們的童年會(huì)更快樂，更多姿多彩！那么，現(xiàn)在咱們一（5）班的現(xiàn)場(chǎng)交友大會(huì)就開始了！
2．小組合作，比賽表演
3．設(shè)立＂語言最美，表情最美，大大方方，善于傾聽等獎(jiǎng)．
（五）．音樂互動(dòng)，反復(fù)練習(xí)
１．交朋友并不難，只要我們以心換心
２．在音樂《找朋友》中，學(xué)生下位去結(jié)識(shí)自己想交的朋友．師巡視，鼓勵(lì)膽小的．
（六）．課外延伸，拓展活動(dòng)
１．總結(jié)：小朋友在這節(jié)課里學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)朋友和結(jié)交新朋友的辦法，真好！課后多去交朋友吧．
２．作業(yè)：為自己新認(rèn)識(shí)的朋友準(zhǔn)備一件自制的小禮物．
板書：
交朋友
月 月
＼ ／
朋
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、自我介紹
教學(xué)設(shè)想
《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語交際訓(xùn)練——《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們活躍好動(dòng)，愛表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發(fā)，開發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動(dòng)參與到口語交際的活動(dòng)中來。教材給這一口語交際作了問題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。
這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)該讓每位學(xué)生通過“自我介紹”這一語言實(shí)踐活動(dòng)，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個(gè)名字；從交際時(shí)的表達(dá)來看，應(yīng)該說話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個(gè)非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，就是在交際的過程中應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽，把別人的介紹聽仔細(xì)、聽認(rèn)真，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。
剛?cè)雽W(xué)一兩個(gè)月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對(duì)象面前交流更不容易。而口語交際是面對(duì)面的交流，它屬于情境語言范疇，時(shí)時(shí)處處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個(gè)難點(diǎn)，首先，作為老師，要把學(xué)生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時(shí)候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的`語言來表達(dá)，必要時(shí)甚至親自示范，以此鼓勵(lì)學(xué)生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說的欲望。教學(xué)中通過加強(qiáng)群體活動(dòng)，恰當(dāng)采用找朋友互說，小組內(nèi)試說等方式，讓學(xué)生動(dòng)起來，保證每人都有說話的機(jī)會(huì)。靈活多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)也是一個(gè)極為重要的方面，學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時(shí)評(píng)價(jià)，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語言、調(diào)動(dòng)積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無形內(nèi)化的效果。另外，課前的準(zhǔn)備工作：讓學(xué)生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實(shí)提供幫助。
教學(xué)過程
一、范例激趣，明確要求
1．小朋友，今天有一位大學(xué)問家想和你們見個(gè)面，想認(rèn)識(shí)他嗎?
(屏幕映示錢鐘書照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況?(播放配音)小朋友，你們好!不認(rèn)識(shí)我吧?其實(shí)，我是你們的老鄉(xiāng)啊!我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了?說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時(shí)候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個(gè)名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎?我也想認(rèn)識(shí)大家呀，你們叫什么?幾歲了?誰幫著起的名?為什么取這個(gè)名字呢?能說說嗎?
交流并顯示說話要求： 自己叫什么名字?
今年幾歲?
自己的名字誰給起的?
為什么給起這個(gè)名字?
[以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入口語交際課，在饒有趣味的與大學(xué)問家見面的過程中，自然地明白交際的內(nèi)容。]
2．老師先向錢爺爺作個(gè)自我介紹好嗎?(媒體配音評(píng)價(jià)：很高興認(rèn)識(shí)你!)
[老師的垂范，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會(huì)消除畏難情緒，充滿自信地主動(dòng)參與到交際活動(dòng)中來。]
3．想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎?那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今天，我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和善于傾聽獎(jiǎng)，(獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志分別為□△○☆◇)看誰得到的獎(jiǎng)最多。
[初次進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際成功的前提。]
二、合作交流，嘗試交際
1．為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進(jìn)行補(bǔ)充。(生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學(xué)生)
2．能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)?6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3．各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺(tái)向全班作自我介紹，師生評(píng)議。
[從好朋友互說、小組內(nèi)討論到大堂交流，學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際，在提意見、取長(zhǎng)補(bǔ)短、師生評(píng)議的過程中，學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。]
三、刨設(shè)情境，活化交際
按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場(chǎng)合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。
(1)向錢鐘書爺爺作自我介紹
(2)向?qū)嵙?xí)老師介紹自己
(3)在父母同事面前介紹自己
(4)向新轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹
[這一環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚(yáng)。學(xué)生愿說、愛說、敢說比會(huì)說、說好更為重要。因此，教師應(yīng)營(yíng)造一種寬松的、充滿鼓勵(lì)與賞識(shí)的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。]
四、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，養(yǎng)成習(xí)慣
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)，把獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志貼胸前，五項(xiàng)全得的貼額頭。
[小小獎(jiǎng)勵(lì)是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對(duì)成功的歡悅，更對(duì)以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。]
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1．想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況?
2．動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案
[這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)腦想想、動(dòng)手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實(shí)用化”的特點(diǎn)。]
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、進(jìn)行口語交際，廣泛接觸革命電影，了解革命前輩的英雄事跡，從中受到教育。
２、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和小組協(xié)作能力。
〖教具準(zhǔn)備〗
１、電影掛圖。
２、錄像短片。
３、小人書。
〖教學(xué)過程〗
一、談話激趣導(dǎo)入
１、同學(xué)們愛看電影、電視嗎？
２、今天，我們一起來交流一下大家看過的革命影視作品。
３、播放錄像。
二、投影“口語交際”要求
１、自由讀要求。
２、談?wù)劚敬谓浑H的要求：
⑴ 選一部印象深的革命影視作品推薦。
⑵ 介紹時(shí)要講清作品名稱、主要人物、事件、深刻的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
⑶ 要認(rèn)真聽，抓要點(diǎn)，及時(shí)詢問，補(bǔ)充同學(xué)的發(fā)言。
⑷ 也可介紹聽過的或讀過的.作品中的英雄人物。
三、分組，安排各自任務(wù)
四、分小組開始口語交際活動(dòng)
１、小組成員輪流介紹。（看掛圖）
２、互相詢問、補(bǔ)充。
３、推舉代表到班上發(fā)言。
４、評(píng)一評(píng)小組內(nèi)誰的表現(xiàn)最棒。
五、全班派代表發(fā)言
１、發(fā)言。（結(jié)合電影或掛圖）
２、詢問、補(bǔ)充。
３、評(píng)議。
六、共同談感受，以促進(jìn)學(xué)生受教育作為小結(jié)
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、指導(dǎo)寫場(chǎng)景作文，注意把場(chǎng)景寫具體、寫清楚。
２、指導(dǎo)寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語言簡(jiǎn)練。
〖教具準(zhǔn)備〗
１、圖片。
２、帶好用來寫梗概的文章。
〖教學(xué)過程〗
一、揭示教學(xué)內(nèi)容
二、投影習(xí)作要求
１、齊讀。
２、談要求：
⑴ 運(yùn)用本組學(xué)到的寫作方法寫作。
⑵ 任選一個(gè)材料進(jìn)行寫作。
三、指導(dǎo)選習(xí)作項(xiàng)目
四、根據(jù)不同習(xí)作項(xiàng)目分組交流材料
五、指導(dǎo)寫作
１、寫場(chǎng)景：
⑴ 選的場(chǎng)景要比較熟悉。
⑵ 按方位或時(shí)間順序?qū)懽鳌?/p>
⑶ 把場(chǎng)景寫具體、寫清楚：
① 人物衣著、神態(tài)、動(dòng)作、語言。
② 觀眾的表現(xiàn)。
③ “我”的心情。
２、梗概：
⑴ 選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。
⑵ 梗概的語言要簡(jiǎn)練。
⑶ 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。
⑷ 寫好后讀給同學(xué)聽，根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改，使之更加清楚、明白。
六、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用完整、連貫的語言講述暑假生活，把經(jīng)歷講清楚。
2、選擇別人感興趣的內(nèi)容，借助圖片或?qū)嵨铮瑢W(xué)習(xí)重點(diǎn)講述的方法。
3、通過交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、熱愛生活的價(jià)值觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
選擇別人感興趣的內(nèi)容，借助圖片或?qū)嵨铮瑢W(xué)習(xí)重點(diǎn)講述的方法。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)精彩假期。
1、談話。
2、課件出示暑假生活畫面。
（畫面：旅行觀光、圖書館閱讀、看電影、爬山、唱歌、學(xué)習(xí)充電……）
二、互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)講述方法。
1、學(xué)生初次交流，聽取建議。
課件出示評(píng)價(jià)表：
講述內(nèi)容是否吸引
講述語言是否清楚
是否借助圖片或?qū)嵨?/p>
改進(jìn)的建議
過渡：暑假生活樂無窮、難忘懷，正所謂：“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”，把你的這份快樂分享給正在聽課的同學(xué)們，也是一件美好的事情。怎樣才能把自己假期生活的快樂也讓大家感受到呢？這里老師教給大家一些小方法。
2、出示情境圖，指導(dǎo)講述方法。
（1）講述新鮮事
①出示圖一：干農(nóng)活
②出示圖二：坐摩天輪
③小結(jié)講述方法
小結(jié)：如果你也有印象深刻的新鮮事，就可以像他們一樣，著重把新鮮事的經(jīng)歷講清楚。在講述的過程中，你還可以向大家出示照片或者其他實(shí)物。你既可以選擇講這個(gè)暑假發(fā)生的事，也可以談一談在之前的假期里發(fā)生的新鮮事。
（2）講述新體驗(yàn)
①出示圖片，拓寬思路。
師：比如，我們可以講一講假期里學(xué)到的新本領(lǐng)，游泳、騎車、滑板等，重點(diǎn)講述自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，也能讓聽的`人感興趣。除此以外，我們還可以重點(diǎn)講講自己欣賞的電影、音樂，閱讀的圖書，或者制作的小發(fā)明等等，把新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)和大家進(jìn)行交流。
（3）小結(jié)講述方法。
課件出示小結(jié)方法：
暑假生活樂事多，精彩假期我來說。
新鮮事、新體驗(yàn)，重點(diǎn)經(jīng)歷講清楚。
有圖像、有實(shí)物，獨(dú)特感受有收獲。
3、再次練習(xí)講述。
暑假生活內(nèi)容
進(jìn)步程度（根據(jù)表現(xiàn)打√）
進(jìn)步很大
有進(jìn)步
還需要改進(jìn)
三、代表匯報(bào)，激發(fā)生活情感。
1、代表匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)促進(jìn)。
（課件播放兩位學(xué)生的錄音、學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
2、交流：精彩假期的定義。
3、總結(jié)及作業(yè)布置。
師：正如大家所言，精彩假期既是放松身心、在游玩中收獲快樂，也是學(xué)有所長(zhǎng)、在體驗(yàn)中收獲成長(zhǎng)。希望同學(xué)們能把假期里的美好延續(xù)到新學(xué)期里，帶著愉悅的心情展開新的學(xué)習(xí)旅程。課后，同學(xué)們可以用今天學(xué)到的方法，繼續(xù)向別人介紹自己的暑假生活。
附
第一單元口語交際
我的暑假生活
講述評(píng)價(jià)表
1、初次講述。
講述內(nèi)容是否吸引
講述語言是否清楚
是否借助圖片或?qū)嵨?/p>
改進(jìn)的建議
2、再次講述。
暑假生活內(nèi)容
進(jìn)步程度（根據(jù)表現(xiàn)打√）
進(jìn)步很大
有進(jìn)步
還需要改進(jìn)
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。
2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)童年的音樂磁帶。
2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。
教學(xué)過程
教學(xué)過程二次備課
第一課時(shí)
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1、回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽童年駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。
2、想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？
（有趣、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1、我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。
2、請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評(píng)價(jià)：
⑴有沒有把事情說清楚。
⑵有沒有把事情說具體。
3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1、每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。
2、各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事，要求：
一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3、師生共同評(píng)議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2、嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個(gè)有趣的童年歷程。
3、班內(nèi)交流。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時(shí)代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。
2、學(xué)生交流翻看影集。
3、過渡：
同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
4、指名發(fā)言。
5、聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。
（同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事。）
二、自由交流，拓展思路
過渡：
現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。
（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。）
三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1、讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。
2、組織評(píng)價(jià)：
教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對(duì)怎樣說得更好有什么建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫法
讓學(xué)生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。
寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。
五、小結(jié)談話
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的.童年趣事。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、展示典型，組織講評(píng)
1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2、導(dǎo)語：
同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。
3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。
4、生共同評(píng)議：
導(dǎo)語：
剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？
（師生評(píng)價(jià)。）
導(dǎo)語：
這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5、展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評(píng)價(jià)。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。
6、展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。
二、小組交流，互評(píng)互改
四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。
三、總結(jié)談話
通過這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
作業(yè)設(shè)計(jì)
習(xí)作
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
課堂即生活。教師在課堂上努力營(yíng)造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習(xí)語文的氛圍，自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體，而不是認(rèn)知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對(duì)話，同學(xué)間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的主人。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”在本次教學(xué)中，學(xué)生在看，聽，說，讀，改的學(xué)習(xí)過程中自主參與習(xí)作實(shí)踐；在興致盎然的習(xí)作實(shí)踐中，感受習(xí)作成功帶來的樂趣；在具體形象的習(xí)作實(shí)踐中，初步了解和運(yùn)用了自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，在這里得到了印證。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．溝通自己搜集到的民風(fēng)民俗，溝通時(shí)做到內(nèi)容改善，表達(dá)流利。
2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。
課前預(yù)備
1．同學(xué)通過上網(wǎng)了解各地自己感愛好的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2．老師預(yù)備有關(guān)的圖片。
課時(shí)支配
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
（口語交際）
一、回顧課文，激發(fā)愛好
1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史進(jìn)展過程中形成的。展現(xiàn)圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗
1．小組內(nèi)溝通
（1）溝通內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)受等所了解的民俗進(jìn)行溝通。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）溝通要求：仔細(xì)傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感愛好的問題，介紹的同學(xué)要耐煩回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，協(xié)商怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到擅長(zhǎng)組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動(dòng)好玩，條理清楚等。）
2．各組推選代表，預(yù)備參與全班溝通。
三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)
1．各組推選代表參與民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言挨次。
2．明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清晰某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
（2）講完后回答同學(xué)們的提問。
（3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感愛好并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
3．評(píng)比最佳發(fā)言人：共同爭(zhēng)論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清楚，看法大方，解答耐煩細(xì)致；條理清晰，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。
4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個(gè)民族，疆域?qū)掗煟耧L(fēng)民俗特色鮮亮而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，到處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下掃瞄“國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)會(huì)更多的民族風(fēng)情。
第二課時(shí)
（習(xí)作指導(dǎo)）
一、激發(fā)習(xí)作愛好
同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新穎，有的讓我們感到好玩，還有的讓我們贊美。這節(jié)課，我們就來寫肯定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。可以是課外閱讀時(shí)知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的`地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路，回顧寫法
1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
引導(dǎo)同學(xué)回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。
2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
3．回憶口語交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)實(shí)行了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。
4．說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作
同學(xué)作文，老師巡回指導(dǎo)。
第三課時(shí)
（習(xí)作講評(píng)）
一、評(píng)改作文
1．自讀，仔細(xì)修改。
2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。
二、全班評(píng)議
1．各組推舉或同學(xué)自薦溝通觀賞優(yōu)秀習(xí)作。
2．老師引導(dǎo)同學(xué)圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清晰詳細(xì)等，來進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。依據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。
三、形成作品集
1．請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好伴侶為自己的習(xí)作寫一寫評(píng)語。
2．將全班同學(xué)的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同協(xié)商起個(gè)醒目的題目。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠跟別人商量事情，不為說話發(fā)愁。
2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對(duì)話。
3、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對(duì)話。
2、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。真正做到語氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們口語交際的主題是商量。誰能告訴老師，商量是什么意思？我們?yōu)槭裁匆鷦e人商量？
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際方式——商量。
二、讀一讀
1、在生活中，有時(shí)候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？
2、讀課本上的話，想一想：小麗是怎樣說的？根據(jù)想象補(bǔ)全對(duì)話。
學(xué)生自由表述。
三、練一練
1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調(diào)換值日的事情。
范例：
我：小麗，我想跟你商量一件事情。
小麗：什么事情啊？
我：我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏业纳眨蚁朐缫稽c(diǎn)兒回家，你看行嗎？
小麗：真不巧，我答應(yīng)了小明，跟他一起去看展覽。
我：沒關(guān)系，那我再去問問別人能不能和我調(diào)換吧！
提醒同學(xué)注意禮貌。
學(xué)生自由表述。
2、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，出示溫馨提示：
注意使用商量的語氣。
語言要文明，不命令。
把自己的想法說清楚。
成功與否都要表達(dá)謝意。
四、選一選
1、選擇一種情況，說一說怎樣商量。
（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。
（2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、小組自由交流。
選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。
準(zhǔn)備開始表演。
五、演一演
1、出示背景：有事好商量。
學(xué)生開始表演。
（1）聲音洪亮，富有趣味。
（2）吐字清楚，講普通話。
（3）表演形象，表現(xiàn)大方。
2、做文明聽眾，不要打斷別人的'表演。
3、評(píng)委自我推薦，邀請(qǐng)老師同學(xué)做最佳表演獎(jiǎng)的評(píng)委。
4、各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。
六、評(píng)一評(píng)
1、我們的評(píng)委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺，請(qǐng)?jiān)u委給表現(xiàn)最好的同學(xué)投票。
學(xué)生評(píng)價(jià)完成后，說一說評(píng)選理由。
2、頒獎(jiǎng)。請(qǐng)?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。
七、課堂總結(jié)
商量是平等的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)商量可以讓你獲得最大的方便，同時(shí)也會(huì)因?yàn)槎Y貌地跟別人商量而獲得朋友。請(qǐng)?jiān)谌粘Ｉ钪卸喽嗌塘俊?/p>
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、說話有條理、規(guī)范、語句連貫、通順。
2、講述暑假生活的趣事，提高講、聽、問的能力。
3、體會(huì)暑假生活的樂趣，和大家分享快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、體會(huì)暑假生活的樂趣，說出暑假生活的“趣”，和大家分享快樂。
2、訓(xùn)練有條理、語句連貫、通順地說話的能力和認(rèn)真有禮貌傾聽的習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入：孩子們，我非常羨慕你們，因?yàn)槟銈兊氖罴偕钬S富多彩。很多同學(xué)的家長(zhǎng)都把你們的照片分享我們班級(jí)群里，在劉老師的眼前展開了一幅幅五彩的畫卷。你們想不想看看？劉老師有個(gè)條件：看到一幅圖，就要用“誰在哪里干什么”的句式說一句話，例如……（課件）
二、指導(dǎo)說話寫話。
1、揭題，明確要求：今天這節(jié)課，我們就來說說“我們的暑假生活”（板書揭題）學(xué)生自主讀要求。
課件出示“能說會(huì)道”，再出示說話要求，傾聽要求。
2、明確要求，再讀要求，誰明白要求了，來說說。重點(diǎn)是說說自己經(jīng)歷的，發(fā)生在暑假的，有趣的或有意義的事，最好重點(diǎn)說清楚一件事。（課件出示要求）
3、了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的云圖、人物，（第三關(guān)我能說得清）
4、生進(jìn)行片段說話，用“什么時(shí)候我和誰在什么地方干什么”這樣的句式來說話，再說說事情的過程，有趣在哪里。
5、生生互動(dòng)，我們都是小記者，請(qǐng)你接受采訪。（課件提問和回答的'同學(xué)應(yīng)面向聽眾，聲音響亮，吐詞清楚。聽的同學(xué)要有禮貌，不插話，不哄笑。）
6、把發(fā)言整理成一篇文章。
7、小組為單位交流暑假中的趣事，推選出一個(gè)同學(xué)在全班說。（第四關(guān)守住擂臺(tái)）
8、選取一件事把自己的暑假生活寫下來。（課件要求寫清：什么時(shí)候我和誰在什么地方干什么，事情的過程，有趣在哪里，有什么感受）
9、展示學(xué)生作品
三、師總結(jié)：這節(jié)課，我們分享了我們暑假生活中的趣事，大家學(xué)會(huì)了怎樣通順地說話和有禮貌傾聽。
拓展作業(yè)：課后我們把說的寫成作文。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際行為習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)
教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？ （辦喜事！）
哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？
(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰呢？
聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、傾聽故事，了解內(nèi)容
請(qǐng)小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的.新郎呢？(播放故事錄音)
生聽完故事回答：老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。誰最后成了新郎。出示新郎人選，你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？
二、學(xué)講故事，把握內(nèi)容
1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
請(qǐng)?jiān)俾犂蠋熤v一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。 (師繪聲繪色地講故事)
2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。
3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。 (學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。)
三、表演故事，升華理解
我們來試著演一演這個(gè)故事。請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧！
1.小組內(nèi)演一演。
2.選出學(xué)生在全班表演。
四、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽故事，講故事，只有會(huì)聽才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。
五、作業(yè)布置：
把故事講給家長(zhǎng)聽。和家長(zhǎng)合作演一演。
板書設(shè)計(jì)：
口語交際：聽故事，講故事
老鼠嫁女
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、擁有交流的興趣與愿望，能積極主動(dòng)參與口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。
2、在交際互動(dòng)中，能說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；要求態(tài)度大方、有禮貌。
3、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
教學(xué)過程：
一、笑話導(dǎo)入，激發(fā)口語交際興趣
一個(gè)人買了10頭驢，牽著往回走，走一段路后感覺累了就騎上驢往前走，他一邊走邊數(shù)驢，咦？怎么只有9頭了？于是他從驢背上下來，接著數(shù)，嗯，驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說：“算了，還是走路吧，一騎驢就會(huì)少一頭。”
交際1:
1、這個(gè)笑話好笑嗎？你覺得哪里好笑？
2、這個(gè)笑話講了一件什么事？說一句話，說一個(gè)詞。（板書：騎驢）
二、閱讀故事，了解幾種說法
1、書中還有一個(gè)關(guān)于騎驢的故事，想讀嗎？學(xué)生自由讀故事。
2、朗讀課文，思考問題：課文中哪些人對(duì)父子倆的不同做法有評(píng)論？用你喜歡的符號(hào)勾畫出這幾種人物說的話。想想你支持誰的觀點(diǎn)？
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納、板書四種說法。
(1)中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。（不能都騎驢）
(2)老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（讓爺爺騎）
(3)孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。（讓孫子騎）
(4)種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。（有驢不騎，太笨了）
（設(shè)計(jì)意圖：笑話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的口語交際興趣。聽完故事后，學(xué)生很想再了解另一個(gè)騎驢的故事。這時(shí)候，讓學(xué)生閱讀短文，可謂是水到渠成。而讀故事是看動(dòng)畫所無法代替的，這使學(xué)生對(duì)故事《騎驢》的四種說法逐漸清晰明了，為以下交流做好鋪墊。）
三、搭建交際平臺(tái)，讓學(xué)生充分交流
過渡：老爺爺摸摸腦袋，看著孫子，哎呀！這可怎么辦呢？爺爺這下真的沒辦法了。同學(xué)們，你們動(dòng)動(dòng)腦筋，幫老爺爺想想辦法，應(yīng)該聽誰的`呢？
1、說一說，老爺爺應(yīng)該聽誰的呢？
（讓學(xué)生說一說自己的辦法，相機(jī)幫助學(xué)生概括。可能是尊老派、愛幼派……）
2、說說自己贊同哪個(gè)觀點(diǎn)？
（學(xué)生根據(jù)自己的判斷選擇觀點(diǎn)。）
3、分組交流。
(1)、根據(jù)觀點(diǎn)，進(jìn)行分組。
A.同意爺爺騎驢的為一組。
B.同意孫子騎驢的為一組。
C.同意不能都騎的為一組。
D.同意不騎太笨的為一組。
(2)、小組交流，相互補(bǔ)充、質(zhì)疑、釋疑。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
2.過程與方法：合作探究、歸納總結(jié)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，提高中考應(yīng)戰(zhàn)的自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】摸索口語交際的原則與方法
【教學(xué)難點(diǎn)】提高口語表達(dá)的技能
【教具】多媒體
【教學(xué)模式】目標(biāo)教學(xué)
【教學(xué)方法】點(diǎn)撥法、問答法、歸納法
【教學(xué)安排】一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
古人說：“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師”，這句話足以說明自古以來人們就意識(shí)到口才的重要。“李秀才挨打”的故事大家可聽過？（多媒體顯示）這個(gè)故事李秀才正因不會(huì)說話而招致禍患。因而把話說好重不重要？生：相當(dāng)重要。“舌是利害本，口是禍福門”、“笑語迎人三春暖，惡語傷人三九寒”。
二、口語表達(dá)基本技能，包含聽話和說話兩種能力。
首先是聽話，能否迅速領(lǐng)會(huì)對(duì)方說話的意圖和目的，這是能否做出快速回應(yīng)的前提。要能聽出對(duì)方的話外之意、弦外之音。（多媒體舉例）此例說明聽話的重要一點(diǎn)是聽懂、聽明白和理解。聽話時(shí)要弄清是表揚(yáng)還是批評(píng)，是贊美還是諷刺。聽話要做到：“領(lǐng)會(huì)意圖目的，抓住中心要點(diǎn)”
其次是說話，生活中有人不會(huì)表達(dá)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生（舉生活事例），先比較兩個(gè)生活中的標(biāo)語“小草微微笑，請(qǐng)你走正道”“不準(zhǔn)停車，違者放氣”，前者以微笑的小草來喚起人們對(duì)綠色的自覺保護(hù)，而后者卻以威脅警告來制止某種行為，明顯前者妥當(dāng)后者不文明。在日常生活中，說話要做到：“文明禮貌得體，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔連貫”，尤其是得體這一點(diǎn)，要考慮說話的時(shí)間、對(duì)象、場(chǎng)合和環(huán)境。（多媒體顯示兩個(gè)例子，一個(gè)《問年齡》，一個(gè)《標(biāo)語的位置》）。
說話在特定情境中，要求更高。舉例：上車提醒買票的不同表達(dá)會(huì)有不同的效果，蘇格拉底被等不及的妻子一盆水潑在頭上時(shí)的巧妙化解（多媒體顯示具體內(nèi)容），這些都在告訴我們，在特定情境中，說話要做到：“含蓄、委婉、幽默”。
歸納：學(xué)生齊讀總結(jié)的聽話和說話的要求。
三、口語交際常見題型和答題技巧
主要有三種，（一）情境交流型（二）評(píng)論辯論型（三）介紹獨(dú)白型
（一）情境交流型——用文字設(shè)置情境，考察與人交流的能力
常見的有五種情境：
1、說服勸勉舉例說明這一情境的答題準(zhǔn)則：“情理兼?zhèn)洌Ρ苌病?/p>
2、請(qǐng)求報(bào)告舉例說明這一情境的答題準(zhǔn)則：“禮貌用語，明確表意”
3、鼓勵(lì)祝愿舉例說明這一情境的答題準(zhǔn)則：“心意誠摯，簡(jiǎn)明得體”
4、批評(píng)提醒舉例說明這一情境的答題準(zhǔn)則：“含蓄委婉，巧用智慧”
5、應(yīng)對(duì)尷尬舉例說明這一情境的答題準(zhǔn)則：“沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智善變”
（二）評(píng)論辯論型——圍繞熱點(diǎn)或話題談各自的觀點(diǎn)和看法
舉例：（多媒體顯示）這段網(wǎng)絡(luò)聊天對(duì)話，出現(xiàn)了用符號(hào)表意的'語言現(xiàn)象，對(duì)此你是贊同還是反對(duì)。（學(xué)生討論，贊成與反對(duì)各自發(fā)表意見）
這種題型答題準(zhǔn)則：“穩(wěn)妥立論，以理服人”
（三）介紹獨(dú)白型——考察獨(dú)自語言表達(dá)的技能
這一題型的考察包括介紹地方風(fēng)俗、設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞、讀表寫話、看圖說話等。
舉07年茂名市的一幅漫畫為例，這種題型答題準(zhǔn)則是：“明確重點(diǎn)，清晰準(zhǔn)確”
四、說一說
學(xué)生交流課上所得，談?wù)勈斋@。
五、操練場(chǎng)
1、（多媒體）關(guān)于合理使用兩個(gè)字的謙辭、敬辭的例子
2、（多媒體）名人巧妙作答的生動(dòng)實(shí)例
3、（多媒體）展示奧運(yùn)火炬的圖片，分析其代表的含義。
六，布置作業(yè)
分發(fā)復(fù)印的近年來各省出現(xiàn)的中考口語交際題，學(xué)生課后思考。
【課后反思】
這節(jié)口語交際復(fù)習(xí)課以合作探究的方式完成了教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上師生共同研究，互相探討，氣氛和諧融洽，方法歸納及時(shí)。較好地鍛煉了學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，提升了他們與人交流的信心，有助于積極備戰(zhàn)中考。各類口語交際常見題型的做題技巧的總結(jié)是個(gè)方法的指導(dǎo)，操練場(chǎng)也是中考前的提前熱身。此課設(shè)計(jì)配合以多媒體，教學(xué)效果良好。只是在操練環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間有限訓(xùn)練還不夠，它的復(fù)習(xí)還需要多安排課時(shí)，多見題必終將有助于這一題型答題技能的提高。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)講解的方法，使學(xué)生通過講解員的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)列提綱，按照-定的順序講述。
2.在活動(dòng)中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.每個(gè)人都有夢(mèng)想，你們的夢(mèng)想是什么呢?（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引入主題。）
小時(shí)候我覺得成為--名講解員是很酷的一件事。我想站在大舞臺(tái)上為人們講解家鄉(xiāng)的.美食美景，我想在博物館里為人們講解歷史悠久的文物，我想走在校園的小路上為人們講解我最愛的學(xué)校。
2.這節(jié)課將給大家一個(gè)成為一名講解員的機(jī)會(huì)。
二、準(zhǔn)備工作，確定主題。
大到為人們講解地球、宇宙，小到為同學(xué)講解自己的家庭、班級(jí)，這都屬于講解。
1.我們應(yīng)先確定好講解的主題，選擇一個(gè)自已熟悉的或者感興趣的事物。
分組討論（四人一個(gè)小組），把自已想講的對(duì)象說出來，組內(nèi)討論哪個(gè)更適合作為講解對(duì)象，最后確定主題。
2.確定好主題后，開始搜集相關(guān)資料。
小組合作，四人分工，找同-主題不同方面的文字或圖片資料。
3.把收集到的資料分類，整理歸納。
語言簡(jiǎn)沽，取其精華，去其糟粕。懂得有舍有得，不需要把搜集到的所有資料都用到講解詞中。
4.按照一定順序列提綱。
先各自列提綱，再組內(nèi)討論交流最終確定一份。
5.根據(jù)提綱寫出講解詞。
寫完組內(nèi)討論、修改，最后定稿。
（開頭語）各位游客大家好!歡迎來到美麗的Xx省Xx市。
（概括介紹）介紹位置、范圍、地位、歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展前景等。
（重點(diǎn)講解）景物的成因、歷史傳說、文化背景等方面。
（結(jié)束語）今天的旅程就到這里啦期待你們的再次光臨，再見!
三、展示交流。
各組派一名代表.上臺(tái)講解。（或各個(gè)成員負(fù)責(zé)不同部分的講解）其他小組分別記錄下本次講解的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)并打分。前三名可參加決賽，爭(zhēng)奪“小小講解員”的稱號(hào)。
要求：
1.每組時(shí)間控制在三分鐘左右。
2.講解時(shí)，條理要清楚，語氣、語速要適當(dāng)，善用動(dòng)作、表情等。
3.可以在黑板上寫下關(guān)鍵詞，將收集的圖片資料投影，或者做成ppt、影像等。教師全程記錄為下一階段點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。
四、提出建議.適當(dāng)修改。
1.各小組上交評(píng)分表，老師統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。
2.公布前三的小組排名，排名靠后的只公布分?jǐn)?shù)。
3.按出場(chǎng)順序評(píng)價(jià)，各小組派一名代表（講一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)）。
4.學(xué)生代表發(fā)言完畢，老師再進(jìn)行補(bǔ)充分析。
能否脫稿?動(dòng)作、表情是否自然?有沒有與聽眾互動(dòng)?是否出現(xiàn)語病?語言是否通順?邏輯是否合理?有沒有按照一定的順序?
鼓勵(lì)排名靠后的同學(xué)，希望他們正視不足的地方，繼續(xù)努力。排名前三的同學(xué)應(yīng)再接再厲，更加嚴(yán)格地要求自己根據(jù)同學(xué)提出的問題，對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。
五、我是“小小講解員”。
決賽上，同學(xué)們與初賽時(shí)相比，顯得有些緊張，發(fā)言代表們認(rèn)真地背著臺(tái)詞，組員們加油鼓勁，評(píng)委們打起十二分精神想要找出破綻。（可以用影像記錄選手上臺(tái)的全過程留住一份屬于他們的回憶。）
點(diǎn)評(píng)：要講出與眾不同的點(diǎn)吸引聽眾，同時(shí)，對(duì)于自己所講內(nèi)容，要保證準(zhǔn)確無誤，不能只求新鮮有趣。
比賽結(jié)束，評(píng)分統(tǒng)計(jì)，選出“小小講解員”，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)（冠軍、亞軍、季軍）。
板書設(shè)計(jì)：
我是小小講解員
確定選題→搜集、整理資料→列提綱→定稿→開始講解（動(dòng)作、表情到位，語句通順，邏輯清晰）
教學(xué)反思：
1.指導(dǎo)學(xué)生充分思考，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)精神。讓學(xué)生注意語言的表達(dá)，注意邏輯性和條理性。
2.各小組派代表講解有些費(fèi)時(shí)，可以按實(shí)際情況再做調(diào)整。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
本次《口語交際》的話題是“父母之愛”，與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密，要引導(dǎo)學(xué)生在交際中明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)；傾聽時(shí)要尊重別人，積極回應(yīng)，同時(shí)加強(qiáng)與父母的溝通，理解什么是真正的父愛母愛。
教材內(nèi)容可以主要可以分為三部分：
第一部分呈現(xiàn)了三位父母愛孩子的不同方式。這些事例在生活中比較有代表性，以此引發(fā)思考：你如何看待以上事例中爸爸媽媽的做法？但教材中的事例是文字，教學(xué)中可以利用“家庭小劇場(chǎng)”來更生動(dòng)地呈現(xiàn)。
第二部分聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生交流“在生活中遇到類似的經(jīng)歷時(shí)，你是怎么想的，又是怎么做的？”這是前一個(gè)話題的延伸，與學(xué)生的生活聯(lián)系得更緊密。通過具體的事，可以體會(huì)對(duì)父母的不理解到理解，也可以和父母說說心里話，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。
第三部分是以“小貼士”的形式提示交際過程中的要點(diǎn)：“選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)”“尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)”。將交際要點(diǎn)的做法具體化，引導(dǎo)學(xué)生真誠溝通。
學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生，在之前的口語交際學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的交際技巧，能表明自己的基本觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽，但在如何選擇恰當(dāng)?shù)?材料，如何積極回應(yīng)別人的觀點(diǎn)這兩點(diǎn)上還需要老師引導(dǎo)，教授具體的方法。因此，在交際過程中，老師要為學(xué)生提供一些工具和技巧。
教學(xué)目標(biāo)
1、能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。
2、能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。
3、從生活細(xì)節(jié)體會(huì)父母之愛，懂得感恩，學(xué)會(huì)以正確的方式回應(yīng)父母不同形式的愛。
教學(xué)過程
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入“父母之愛”
1、播放《感恩父母》視頻。
2、分享觀后感受。
3、生自由談感受。
師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活。
4、小結(jié)：是啊，天下所有的父母都愛自己的孩子，從你們呱呱墜地的那一刻起，他們就傾注了自己無私的愛。今天，我們就來一起聊聊“父母之愛”。
板書：父母之愛
二、感受父母不同的愛的方式
過渡：先讓我們一起來看看李強(qiáng)的爸爸和王小雅的媽媽是如何表達(dá)愛的吧！
1、播放小劇場(chǎng)。思考：兩位父母愛的方式有什么不同？
2、交流看法：
3、生自由回答。
4、小結(jié)：想讓自己的觀點(diǎn)明確，用上“我認(rèn)為/覺得……”“我贊同/不贊同某某的觀點(diǎn)……”等這樣的思維小工具就是一種好方法。
板書：觀點(diǎn)明確
三、觀看小課堂，學(xué)習(xí)交際方法
1、播放小課堂。思考：小課堂中的同學(xué)們?cè)谟懻摰臅r(shí)候有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
2、生自由回答。
3、小結(jié)：這幾位同學(xué)在交流時(shí)，都明確地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，還選擇了恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，有的是生活實(shí)際，有的是俗語名言，有的是名人事例，這樣，就更有理有據(jù)，更能說服別人了。
板書：材料恰當(dāng)（生活實(shí)際、俗語名言、名人事例……）
4、追問：在小課堂中，你還學(xué)到了什么？沒發(fā)言的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？
5、生自由回答。
6、小結(jié)：聽的時(shí)候，我們要做到：尊重別人，積極回應(yīng)（認(rèn)真傾聽，不打斷……；微笑贊許、眼神鼓勵(lì)、拇指點(diǎn)贊……）
板書：尊重別人，積極回應(yīng)
7、出示：
8、選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希磉_(dá)觀點(diǎn)。學(xué)了交際的小技巧，請(qǐng)你再談?wù)勀銓?duì)課本中事例的看法。
9、指名學(xué)生，分享交流。
四、聯(lián)系生活，分享感受
過渡：生活中，你有遇到過被罵、被揍、被寵愛、被委屈的時(shí)候嗎？你是怎么想的？怎么做的呢？請(qǐng)將自己與父母相處的方式選擇一件事或一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單寫下來，并小組合作交流，注意選用恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。
1、小組合作交流。
2、填寫評(píng)價(jià)表，每組評(píng)出一個(gè)“交際小達(dá)人”。
五、理解父母之愛
過渡：看了李強(qiáng)、王小雅的父母的做法，交流了我們自己爸爸媽媽的做法，我們知道了父母的愛不盡相同。回憶你印象最深的父母愛你的細(xì)節(jié)，說說你的看法，表達(dá)你對(duì)父母的感激之情。
1、生回憶思考。
2、指名學(xué)生，分享交流。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們主要交流了——父母之愛。
交流的時(shí)候要注意——觀點(diǎn)明確，材料恰當(dāng)，尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極的回應(yīng)。
通過交流，相信大家對(duì)于父母的愛一定有了更為深刻、全面的了解。希望每一位同學(xué)都能理解父母，感恩父母，做一個(gè)孝順、懂事的好孩子。
板書設(shè)計(jì)
課后反思
本課口語交際主題貼近學(xué)生生活，教材選取的三個(gè)典型事例呈現(xiàn)了父母不盡相同的愛。我在課前以這些文字為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)好家庭情景劇劇本，并邀請(qǐng)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)配合拍攝，讓事例能在課堂上更加生動(dòng)地展現(xiàn)，更能引發(fā)學(xué)生的共鳴。同時(shí)，在教授口語交際的方法時(shí)，我也提前錄好小課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇合適的材料證明自己的觀點(diǎn)；聽的時(shí)候要認(rèn)真，也以同樣的方式去進(jìn)行正反方辯論。讓學(xué)生在范例的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)交際的方法。此外，我還提供了一些材料，如名人故事、新聞、名人名言等，再結(jié)合具體事例，讓學(xué)生學(xué)以致用，表達(dá)觀點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希M(jìn)行不同觀點(diǎn)的辯論。在教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)可以再緊湊一些，盡可能地多讓學(xué)生展示、交流。
此外，課堂之外還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解不同形式的父母之愛，真正理解父母的良苦用心，能體諒父母，選擇自己的喜歡的方式感恩父母。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。
２、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。
３、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體課件。
２、回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境
１、談話導(dǎo)入：
我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸?/p>
板書：
父母的愛
２、再現(xiàn)情境：
多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事。
二、創(chuàng)設(shè)情境，展開討論
１、提出問題：
你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
２、小組交流，形成觀點(diǎn)。
３、全班交際，模擬交際情境：
讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
三、聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛
１、聯(lián)系實(shí)際：
你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱腵想法。
２、小組合作，互說互評(píng)。
３、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑：
教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、拓展延伸，溝通情感
１、模擬場(chǎng)景：
如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶ā＃◣熒M交際）如果我是媽媽呢？
２、拓展延伸：
今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
五、表揚(yáng)激勵(lì)，課堂總結(jié)
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)
１、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。
２、創(chuàng)設(shè)情境：
出示話題：
⑴ 曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛
⑵ 對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣
⑶ 你想和父母說的其他心里話。
３、誘發(fā)動(dòng)機(jī)：
針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
二、自主選擇，小組合作
１、自主選擇：
各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
２、匯報(bào)話題：
請(qǐng)一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
３、小組合作：
請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流。
三、全班交流，師生互動(dòng)
１、代表交流：
每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
２、師生評(píng)議，要點(diǎn)：
⑴ 是否自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話。
⑵ 是否表達(dá)出自己真情實(shí)感。
⑶ 是否有具體事例，或事例是否具體；等等。
四、明確要求，學(xué)生寫作
１、明確要求：
讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？
（寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）
２、各自習(xí)作。
３、修改草稿，各自或者互相修改習(xí)作草稿。
４、謄寫習(xí)作。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)
１、小結(jié)習(xí)作情況：
運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
２、提出任務(wù)：
這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：
⑴ 是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話。
⑵ 是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
二、欣賞佳作，師生互動(dòng)
１、欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。
（選擇３～４位學(xué)生習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）
２、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
三、小組交流，互評(píng)互議
１、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
２、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作：
修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用
１、談話引入：
習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達(dá)到互相交流溝通的目的。
２、布置任務(wù)：
今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟Ｈ绻阌X得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。
五、展示習(xí)作，激發(fā)興趣
１、將自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。
２、可以將自己的習(xí)作抄好后，向報(bào)刊雜志投稿。
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