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《借生日》教學設計

時間：2024-12-07 23:28:52 設計我要投稿

《借生日》教學設計

　　作為一名教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《借生日》教學設計，希望對大家有所幫助。

《借生日》教學設計

　　《借生日》教學設計篇1

　　一、教學要求

　　1?認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、牛”。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3?理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　二、教材說明

　　課文說了家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

　　教學重點是認識生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　1?《生日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。

　　2?要求學生問問家長什么叫生日，記住父、母親的生日。

　　(二)認字、寫字

　　1?認字

　　注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”。要借助拼音正音，教學時可先讓學生讀讀生字表(一)，從自讀到同座位互讀互幫，做到字字讀準；再出示幾組音節，請學生當“正音師”，選出合適的音節帶大家認讀，若選得不對，大家不讀，請他重選。幾組音節為：

　　放(ｆàｎｆàｎｇ)正(ｚｈèｎｚｈèｎｇ)禮(ｌǐ ｎǐ)

　　飯(ｆàｎｆàｎｇ)怎(ｚěｎｚｈěｎ)拿(ｌá ｎá)

　　認記生字要盡量調動學生的識字積累，出示生字，說說哪些字你已經認識了，你還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，“布、放、快、怎、禮、今、熊”等都可用熟字換一部分來識記。教師重點指導認記“飯、物”，隨生字認識“饣、”。

　　2?寫字

　　指導寫字，要發揮教材上范字的作用，引導學生觀察，教師有重點的'指導。

　　今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處、點和橫折收筆都在豎中線上。

　　正：注意橫、豎的長度。第二橫是上橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。

　　雨：“冂”要寬，中間的“豎”不出框，最后四“點”，兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩：“冂”內兩個“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變為“點”。

　　(三)詞句

　　課文中的人物對話飽含著母女之間的真實情感，可抓住兩處體會一下。一處是“媽媽笑著說：‘我忘了。’”結合課前準備問問學生：媽媽真的忘了嗎?學生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。另一處是小云第二次說的話，可啟發學生想想：小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么。通過討論交流，使學生知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，讓學生受到感染。

　　(四)朗讀

　　文中小云的話是朗讀指導的重點。“您怎么從來不過生日?”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。最后對媽媽說的兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

　　全文朗讀可采用老師與學生、同學與同學之間分角色朗讀，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放《生日歌》。

　　(五)實踐活動

　　1?課后的“讀讀說說，看誰說得多”可鞏固生字，增加學生的詞匯量。練習時，留出一兩分鐘讓學生先自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合，選出題中一個字比。如：甲說“放心”乙說“放學”，甲說“開放”乙說“解放”……重復對方的詞或說不出為輸。

　　2?親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父親或母親，并說一句祝福的話。

　　3?想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

　　四、教學設計舉例

　　(一)啟發談話，揭示課題

　　誰知道“生日”是指哪一天?師強化：每個人都不會忘記自己的生日。

　　平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?

　　(二)初讀課文

　　要求讀準字音，讀通課文，了解大意。讀后檢查并提問：課文中誰把生日借給誰?

　　(三)再讀課文，提出自己不理解的問題

　　教師引導學生圍繞“借生日”進行思考，如：媽媽怎么會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借給媽媽，自己還過不過生日?學生提問后先讓大家討論，教師再點撥、小結。

　　(四)練習分角色朗讀

　　(五)學習字詞

　　1?用生字卡片檢查生字讀音。

　　2?交流用什么方法記住這些生字。

　　3?完成課后“讀讀說說”。

　　(六)指導寫字

　　(七)擴展活動

　　要求學生動手制作一件小禮物送給父母親。

　　《借生日》教學設計篇2

　　【教學預設目標】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、理解課文內容，體會文中母女間的情感，懂得如何關心家人。

　　３、認識１２個生字，會寫“今、正、兩、雨”４個生字，認識偏旁“饣、牜”。

　　【教學重點】

　　認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關心家人。

　　【教學難點】

　　從故事中體會母女間的情感，懂得如何關心家人。

　　【教學準備】

　　歌曲磁帶、花盆圖片。

　　【教學過程】

　　活動一：我要說、我要問、我要讀。

　　一、揭題

　　１、播放歌曲“生日快樂”，師生一起輕聲合唱：

　　唱完后，問：生日指哪一天？你的生日是哪一天？講講你的生日是怎么過的。

　　２、板書課題：

　　看了課題，你有什么問題要問的嗎？

　　預設：生日怎么可以借？誰向誰借生日？有沒有借到？

　　師：我們一起到課文中去找找答案吧！

　　二、初讀課文，大體感知課文內容

　　１、師范讀課文，生尋找答案，了解故事主要內容。

　　２、交流。

　　３、質疑，教師進行歸納、整理：

　　預設：媽媽為什么忘了自己的生日，是真的忘了嗎？

　　小云把生日借給了媽媽，自己過不過生日？

　　三、細讀課文，體會情感

　　１、小組合作探究、共同解決問題：

　　小組代表把討論結果告訴全班。

　　集體評議、總結。

　　重點抓兩處：

　　⑴ 媽媽笑著說：“我忘了。”

　　⑵ 小云第二次說的話（可啟發想想，小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么。）

　　２、隨機指導朗讀（可用多種形式）：

　　重點：

　　⑴ “您怎么從來不過生日？”

　　⑵ 小云最后對媽媽說的兩句話。

　　活動二：互相幫助學字詞。

　　１、學生用自己喜歡的符號標出課文中不認識的字詞。

　　２、小組合作，互相幫助認讀生字。

　　３、教師出示“今、正、放、班、快、禮物”等生字卡，請學生幫老師認讀，并說說是運用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的'。

　　４、大聲朗讀生字詞。

　　５、指導書寫。

　　６、出示貼字的花盆圖片，請學生用“放、班、正、快”等字組詞，并將組好的詞寫在花形圖片上。

　　評選花“開”得又多又快的一組。

　　大聲朗讀詞語。

　　活動三：制作小禮物，寫句心里話。

　　１、分角色朗讀全文。

　　２、想象故事中的結尾，把課文中的故事說給大家聽。

　　３、親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等）送給父母，并寫上幾句祝福的話。

　　《借生日》教學設計篇3

　 【教學預設目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會文中母女間的情感，懂得如何關心家人。

　　3、認識12個生字，會寫“今、正、兩、雨”4個生字，認識偏旁“饣、牜”。

　　【教學重點】

　　認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關心家人。

　　【教學難點】

　　從故事中體會母女間的情感，懂得如何關心家人。

　　【教學準備】

　　歌曲磁帶、花盆圖片。

　　【教學過程】

　　活動一：我要說、我要問、我要讀。

　　一、揭題

　　1、播放歌曲“生日快樂”，師生一起輕聲合唱：

　　唱完后，問：生日指哪一天?你的生日是哪一天?講講你的生日是怎么過的。

　　2、板書課題：

　　看了課題，你有什么問題要問的嗎?

　　預設：生日怎么可以借?誰向誰借生日?有沒有借到?

　　師：我們一起到課文中去找找答案吧!

　　二、初讀課文，大體感知課文內容

　　1、師范讀課文，生尋找答案，了解故事主要內容。

　　2、交流。

　　3、質疑，教師進行歸納、整理：

　　預設：媽媽為什么忘了自己的生日，是真的忘了嗎?

　　小云把生日借給了媽媽，自己過不過生日?

　　三、細讀課文，體會情感

　　1、小組合作探究、共同解決問題：

　　小組代表把討論結果告訴全班。

　　集體評議、總結。

　　重點抓兩處：

　　⑴ 媽媽笑著說：“我忘了。”

　　⑵ 小云第二次說的'話(可啟發想想，小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么。)

　　2、隨機指導朗讀(可用多種形式)：

　　重點：

　　⑴ “您怎么從來不過生日?”

　　⑵ 小云最后對媽媽說的兩句話。

　　活動二：互相幫助學字詞。

1、學生用自己喜歡的符號標出課文中不認識的字詞。

　　2、小組合作，互相幫助認讀生字。

　　3、教師出示“今、正、放、班、快、禮物”等生字卡，請學生幫老師認讀，并說說是運用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的。

　　4、大聲朗讀生字詞。

　　5、指導書寫。

　　6、出示貼字的花盆圖片，請學生用“放、班、正、快”等字組詞，并將組好的詞寫在花形圖片上。

　　評選花“開”得又多又快的一組。

　　大聲朗讀詞語。

　　活動三：制作小禮物，寫句心里話。

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、想象故事中的結尾，把課文中的故事說給大家聽。

　　3、親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父母，并寫上幾句祝福的話。

　　《借生日》教學設計篇4

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

　　師：同學們，你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候，你們最希望的是什么?

　　師：學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。

　　師：平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎?今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

　　二、閱讀、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。

　　(學生根據要求獨立讀課本。)

　　2、認讀帶有拼音的字：

　　布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

　　(反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。)

　　3、交流識字方法：

　　(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。)

　　4、教師指導，強化識字：

　　(教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)

　　5、這篇課文共有多少個自然段。(讓學生用手勢表示。)

　　6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

　　(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。)

　　7、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。

　　(先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。)

　　8、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子?

　　(學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。)

　　9、小結：

　　我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

　　10、練習分角色讀課文：

　　(以3人小組的`形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》。)

　　三、拓展與鞏固

　　1、你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎?

　　(學生根據自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議。)

　　2、總結談話：

　　我們的媽媽愛我們并且關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。

　　四、作業設計

　　1、親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。)

　　2、想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

　　《借生日》教學設計篇5

　　【教學內容】

　　義務教育實驗教材第一冊借生日第一課時。

　　【教學目標】

　　１、運用聽、拼、讀的方法認識１２個生字，會在四線格中寫今、正兩個生字。

　　２、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、培養學生合作學習意識和客觀評價的能力。

　　４、激發學生熱愛母親的情感意識。

　　【教學重點】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　結合課文朗讀識記１２個生字。

　　【教學準備】

　　磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡片、學生生字卡。

　　【教學過程】

　　一、直接板借，說話導行

　　板書：

　　借

　　１、請小朋友拼讀一下，指名讀，再齊讀。

　　２、說話：

　　誰向誰借過什么？談一談。（行為評價）

　　二、板書生日質疑暢說

　　板書：

　　生日

　　看了這個課題，你有什么想說，想問的嗎？

　　（可以讓學生談過生日的情形，也可以提問：生日怎么借？為什么借生日？）

　　三、聽讀課文，識記生字

　　１、聽老師讀，看誰聽得最認真，同時想一想文中寫了一個什么故事？

　　指名說，鼓勵說完整的話。（結合板書：小云媽媽）（情感評價）

　　２、自由讀課文，邊讀邊構出不認識的生字，想辦法解決：

　　⑴ 自由讀課文。

　　⑵ 談談你碰到不認識的生字，想辦法解決。

　　３、合作讀課文：

　　同桌合作讀課文，會讀的同學給不會讀的同學當小老師，看哪個小組合作得最棒。評價一下你的同桌。

　　４、自愿讀，哪些小朋友認為自己讀得流利了，能勇敢地站起來讀給大家聽嗎？其他小朋友當評委。（激勵評價）

　　⑴ 學生評價，引導他們優缺皆談。

　　⑵ 結合正音。

　　５、領讀：

　　推薦一位小朋友當我們大家的小老師，把這篇課文有感情地教讀一遍，老師給大家一個建議：拿起書本，尊重一下身邊的小老師。

　　（評價小老師，評價自己。）

　　６、激趣圈詞：

　　同學們通過讀課文，認識這么多詞語。（幻燈顯示詞語，指名讀后正音，齊讀）可是這些詞寶寶特別調皮，它們喜歡在課文里躲著，和我們一起捉迷藏，現在我們一邊讀課文，一邊把這些可愛的詞寶寶畫上圈，把它們留住好嗎？

　　７、小組合作認字。請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的１２個字，比一比哪個小組認得多、認得準。

　　８、游戲識字：

　　⑴ 現在我們一起玩摘蘋果游戲，選擇一個帶生字的蘋果要會讀，還要說說識記的方法，老師就把蘋果送給他。

　　（運用游戲的形式識記生字，激發學習的興趣。）

　　⑵ 這些字可以組成很多詞，現在我們來看卡片，拍小手。男生問，女生答。比一比好嗎？

　　（如：這是誰？這是放。什么放？放心的放。）

　　四、結合插圖，再激情感

　　１、同學們，你們真能干，會認識這么多的生字。這篇課文，不僅字寶寶喜歡你們，里面的插圖也想和你們交朋友，請你們欣賞一下告訴大家，你從中感受到了什么？

　　２、學生暢談。（激勵評價）

　　板書：

　　愛

　　３、聽音樂。《好媽媽》拍拍手，唱一唱。

　　４、愛心大行動：

　　⑴ 找教室中的`事物。（如臉盆、畫紙、發夾、毛巾等。）

　　⑵ 看一看實物，請小朋友說一句愛媽媽的完整的話。（提供實物資源，愛媽媽的行動指南。）

　　五、書寫指導

　　我已經和字寶寶交上了朋友，還共同合作知道了許多愛媽媽的行動。在這里面還有兩個親密的朋友想跟你回家，歡迎嗎？還給孩子個性化學習的權利。

　　《借生日》教學設計篇6

　　【教學內容】

　　義務教育實驗教材第一冊借生日第一課時。

　　【教學目標】

　　1、運用聽、拼、讀的方法認識12個生字，會在四線格中寫“今”、“正”兩個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生合作學習意識和客觀評價的能力。

　　4、激發學生熱愛母親的情感意識。

　　【教學重點】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　結合課文朗讀識記12個生字。

　　【教學準備】

　　磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡片、學生生字卡。

　　【教學過程】

　　一、直接板“借”，說話導行

　　板書：

　　“借”

　　1、請小朋友拼讀一下，指名讀，再齊讀。

　　2、說話：

　　誰向誰借過什么?談一談。(行為評價)

　　二、板書“生日”質疑暢說

　　板書：

　　“生日”

　　看了這個課題，你有什么想說，想問的嗎?

　　(可以讓學生談過生日的情形，也可以提問：生日怎么借?為什么借生日?)

　　三、聽讀課文，識記生字

　　1、聽老師讀，看誰聽得最認真，同時想一想文中寫了一個什么故事?

　　指名說，鼓勵說完整的話。(結合板書：小云媽媽)(情感評價)

　　2、自由讀課文，邊讀邊構出不認識的生字，想辦法解決：

　　⑴ 自由讀課文。

　　⑵ 談談你碰到不認識的生字，想辦法解決。

　　3、合作讀課文：

　　同桌合作讀課文，會讀的同學給不會讀的同學當小老師，看哪個小組合作得最棒。評價一下你的同桌。

　　4、自愿讀，哪些小朋友認為自己讀得流利了，能勇敢地站起來讀給大家聽嗎?其他小朋友當評委。(激勵評價)

　　⑴ 學生評價，引導他們優缺皆談。

　　⑵ 結合正音。

　　5、領讀：

　　推薦一位小朋友當我們大家的小老師，把這篇課文有感情地教讀一遍，老師給大家一個建議：拿起書本，尊重一下身邊的小老師。

　　(評價小老師，評價自己。)

　　6、激趣圈詞：

　　同學們通過讀課文，認識這么多詞語。(幻燈顯示詞語，指名讀后正音，齊讀)可是這些詞寶寶特別調皮，它們喜歡在課文里躲著，和我們一起捉迷藏，現在我們一邊讀課文，一邊把這些可愛的詞寶寶畫上圈，把它們留住好嗎?

　　7、小組合作認字。請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的12個字，比一比哪個小組認得多、認得準。

　　8、游戲識字：

　　⑴ 現在我們一起玩“摘蘋果游戲”，選擇一個帶生字的`蘋果要會讀，還要說說識記的方法，老師就把蘋果送給他。

　　(運用游戲的形式識記生字，激發學習的興趣。)

　　⑵ 這些字可以組成很多詞，現在我們來看卡片，拍小手。男生問，女生答。比一比好嗎?

　　(如：這是誰?這是放。什么放?放心的放。)

　　四、結合插圖，再激情感

　　1、同學們，你們真能干，會認識這么多的生字。這篇課文，不僅字寶寶喜歡你們，里面的插圖也想和你們交朋友，請你們欣賞一下告訴大家，你從中感受到了什么?

　　2、學生暢談。(激勵評價)

　　板書：

　　愛

　　3、聽音樂。《好媽媽》拍拍手，唱一唱。

　　4、愛心大行動：

　　⑴ 找教室中的事物。(如臉盆、畫紙、發夾、毛巾等。)

　　⑵ 看一看實物，請小朋友說一句愛媽媽的完整的話。(提供實物資源，愛媽媽的行動指南。)

　　五、書寫指導

　　我已經和字寶寶交上了朋友，還共同合作知道了許多愛媽媽的行動。在這里面還有兩個親密的朋友想跟你回家，歡迎嗎?還給孩子個性化學習的權利。

　　《借生日》教學設計篇7

　　【設計理念】

　　教師是學生學習的伙伴，努力營造一種寬松的學習氛圍。

　　【學習目標】

　　１、認識１２個生字。

　　２、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　３、了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　【重點】

　　認識１２個生字，正確、流利，初步有感情地朗讀課文。

　　【難點】

　　有感情地朗讀課文。

　　【教學方法】

　　合作、探究學習法。

　　【教學準備】

　　課件、卡紙。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、用借說話，引入學習

　　１、看老師寫一個字借，認識嗎？讀三遍。

　　２、平時你向誰借過什么，或者別人向你借過什么？（說話練習）

　　３、那么你借過這個嗎？板書生日。

　　二、學文識字，朗讀感悟

　　１、（課件出示生字）和課文中的生字認識一下，會讀的大聲讀，不會讀的問問旁邊的.同學。

　　２、誰當小老師帶大家讀讀。

　　３、游戲：

　　分蘋果。鞏固字音。

　　給這些生字分分類。（前鼻音、后鼻音。）

　　４、（課件出示）看誰說得多：

　　放：放心放松（）

　　班：上班班長（）

　　正：正在正常（）

　　快：快樂飛快（）

　　５、現在，這些生字全跑到課文里去了，自由讀課文，遇到難讀的字拼拼音，爭取把它讀正確。

　　６、課件出示課文最后一段：

　　⑴ 自由讀。

　　⑵ 其中這兩句話特別長，誰來讀：

　　媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

　　⑶ 評議、區別：

　　您──你：

　　他們什么地方不一樣？

　　師示范組詞，誰在來試試給您組詞。

　　三、精讀課文，體會感悟

　　１、同桌互讀：

　　（介紹互讀的方法：一個讀第一段，另一個人認真聽他讀正確了沒有，另一個讀第二段，一個聽，如此往復。）

　　２、師巡回指導。

　　３、齊讀課文。

　　４、說一說，讀了課文，你發現了什么？

　　（小云把生日借給媽媽。怪了，小云為什么要把生日借給媽媽？）

　　５、從哪兒看出媽媽把生日給忘了。

　　６、看圖讀句子：

　　您怎么從來不過生日？

　　⑴ 指名讀，讀出疑問的語氣。

　　⑵ 齊讀。

　　媽媽笑著說：我忘了。

　　⑴ 媽媽真的忘了嗎？

　　⑵ 媽媽把自己的生日忘了，卻把小朋友的生日記得牢牢，這說明了什么？

　　板書：

　　愛

　　７、你們只發現了媽媽愛小云嗎？你還發現了什么？從書上哪里看出來？

　　８、你們喜歡過生日嗎？這么快樂的一天，小云卻愿意借給媽媽，可見（）。

　　９、那么小云會怎么說這段話，想象自己練習一下：

　　媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

　　指名讀，齊讀。

　　１０、有感情地朗讀全文。

　　四、延伸

　　你愛你的媽媽嗎？你是怎么表達你對媽媽的愛的？

　　五、課中操

　　唱一唱《好媽媽》。

　　六、作業

　　畫一畫自己的媽媽，寫上一句最想說的話，悄悄地放在媽媽的枕頭下。

　　《借生日》教學設計篇8

　　[教學目標]

　　1.通過歸類、識字游戲認識12個生字，重點認識2個偏旁“饣、牜”。

　　2.分角色、情境朗讀，學會疑問句的朗讀，并借助句式進行積累運用。

　　3.理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　[教學重點]

　　認識本課生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。

　　[教具準備]

　　生字卡片，板書圖卡，優秀學習小組旗幟，課件

　　[教學過程]

　　第一板塊說話導入

　　【目標】能用句式“我向誰借過什么”說話。

　　1.(板書：借)認識嗎?你們都向別人結果什么呀?用“我想誰借過什么?”這樣的句式說。(預設：我向小明借過鉛筆……)

　　2.好的，看來好多小朋友都有過借東西的經歷。但你們借過這個嗎?(補充板書：生日)你們借過嗎?

　　3.可真夠奇怪的，今天我們就來學習18課，借生日。齊讀課題

　　第二板塊初讀感悟

　　【目標】1.能正確、流利地朗讀課文

　　2.能借助生字卡片，采用加一加等方法認識“放、布”等12個生字，能正確書寫“雨“"兩”兩個字。

　　1.借助你們的拼音朋友把課文讀一篇，要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。

　　2.用手勢告訴老師全文有幾段?(4段)

　　3.提問：課文主要是講誰和誰的故事?(貼出小云和媽媽圖卡)

　　第三板塊重點研讀

　　【目標】

　　1.分角色、情境朗讀，學會疑問句的朗讀，并借助句式進行積累運用。

　　2.理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　1.指名讀1、2自然段。

　　2.認識兩段中的字詞

　　課件出示：放著、布熊、快樂、怎么(指名讀，齊讀)

　　認讀彩色生字球：放、布、熊、快、怎

　　(特別是“放”、“快”進行擴詞練習，并用“快樂”造句。指名讀準字音、組詞，將生字球作為獎勵獎給小組)

　　3.提問：

　　①課文中是誰過生日呢?你是從哪句話知道的?在文章中劃出來(媽媽走過來，祝小云生日快樂。)

　　②小云過生日，收到禮物了嗎?是一份什么樣的禮物呢?小云是怎么發現禮物的?(早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的布熊。)

　　仿說練習：可愛的布熊，可愛的()，()的()

　　③小云收到禮物是什么心情?(課件出示圖，學生觀察，體會小云高興的心情)

　　讓我們帶著高興的心情來讀讀第一段。

　　④正當小云開心和高興的時候，她發現了一個什么問題?(您怎么從來不過生日?)

　　指導朗讀：因為小云沒見過媽媽過生日，感到很奇怪。“從來”這個詞要讀重些，讀出奇怪的語氣。(師范讀，指名讀，齊讀)

　　⑤媽媽是怎樣回答的?(笑著說：“我忘了。”)

　　⑥媽媽真的忘了嗎?(媽媽不是忘記了自己的生日，而是只想著別人，自己的生日就不過了。)

　　4.板書：過生日

　　5.認識兩段中的字詞：

　　出示：早飯、上班、拿出、禮物、正要、今天(指名讀，齊讀)

　　認讀彩色生字球：飯、班、拿、正、禮、物、今

　　(特別是“班”、“正”進行擴詞練習。學習新偏旁：饣(飯)、牜(物)。指名讀準字音、組詞，將生字球作為獎勵獎給小組。)

　　6.怎么想的?(我要向媽媽媽一樣，學會關心別人，關心媽媽)

　　聽了媽媽的話，小云是怎么做的?(把小布熊放進了媽媽的包里。)

　　怎么說的?(第四自然段，課件出示小云的話，指導朗讀。)

　　指導朗讀：小云經過思考想出了辦法，要讀出肯定的語氣，“總是”要讀重些。學生練讀。

　　7.(課件出示圖，觀察媽媽的表情)提問：

　　①小云放進媽媽包里的那只小布熊就是媽媽送給她的生日禮物，媽媽看到小云把生日借給自己是什么心情?心里會怎么想?(小云知道關心自己了，欣慰地笑了。)

　　②小云把生日借給了媽媽，那自己還過不過生日呢?她是怎么想的'?(自己和媽媽一起過生日。小云是想把自己的快樂與媽媽一同分享。)

　　③讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子?(小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽。)

　　8.配樂分角色朗讀全文(課件播放生日，師生共讀)

　　9.小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關心我們、愛護著我們;所以，我們也應該向課文中的小云一樣，多關心自己的媽媽，愛自己的媽媽。

　　第四板塊拓展與鞏固

　　目標：1.讀懂課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因，從故事中感受母女間的情感。

　　2.寫字指導

　　(一)寫字指導

　　1.認讀“今”、“正”。

　　2.指導書寫。引導學生注意觀察“今”字的哪些筆畫落在豎中線上，“正”三橫的長短及兩豎的長短。

　　3.學生練習，教師巡視。

　　4.寫字展示，講評。

　　(二)拓展延伸

　　1.在今后的生活中，你會怎樣去關心你的家人呢?(分小組討論，匯報)

　　2.作業設計：那么請自己親手制作一份小禮物送給自己的爸爸媽媽，并說一句祝福的話吧!

　　總結談話：我們的媽媽愛我們，關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣去愛身邊的人，去關心他們，大家都要學會互相關心。(貼出詞卡：互相關心)

　　一年級語文上《借生日》教學反思

　　在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內容有所了解之后，我問孩子們："媽媽真的把生日忘記了嗎"孩子們異口同聲說："沒有!""那媽媽為什么不過生日"這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關心，于是有的孩子說："媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務。"有的說："我的媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業，很辛苦!""媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們!""真對，你談的真好!"我馬上肯定孩子們的這個想法。于是我又立刻把學生的注意力引到第二個問題上："小云為什么把生日借給媽媽"并以此展開小組討論。孩子們的答案是完美的——"小云愛媽媽""小云關心媽媽"……"那我們呢"我因勢利導，孩子們脫口而出："我們也要愛媽媽!""怎么去愛呢是不是只有借生日這一種表達方式呢"我又引導到。這時孩子們發言更積極了："我要幫助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇。"有的說："我要學乖一些，不讓媽媽再為我操心。"還有的說："我要自己做作業，讓媽媽可以休息一會兒。"還有的說："媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物。"，"我要對爸爸媽媽說：'我愛你!'"……從孩子們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節課的教學目的所在嗎?

　　《借生日》教學設計篇9

　　【課堂目標】

　　1、知識與能力目標：

　　⑴ 以聽讀識字為主，識字12個。

　　⑵ 練習寫字：

　　“布”、“正”、“今”。

　　⑶ 培養學生獨立識字能力。

　　2、情感、態度與價值觀方面：

　　有感情地朗讀課文，體驗媽媽的愛，培養兒童愛親人的情感。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、生字卡片、寫字卡。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、師：今天，周老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽?那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。

　　(播放《生日歌》，大屏幕出示一個漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動。)

　　2、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎?(生：《生日歌》。)小朋友們喜歡過生日嗎?(學生暢談自己過生日的樂趣。)今天，我們就來學習一篇與生日有關的新課文──《借生日》。(師板書課題。)

　　3、生齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1、生欣賞動畫，初步感知課文內容：

　　⑴ 設疑：

　　師：看了《借生日》這個題目，你最想知道什么?

　　⑵ 欣賞動畫：

　　師：讓我們帶著這些問題一起來欣賞動畫《借生日》，從動畫中你會找到答案的。

　　(生欣賞動畫。)

　　⑶ 通過動畫，初步感知課文內容：

　　師：動畫好看嗎?看了動畫，你知道了什么?

　　2、指讀課文：

　　師：小云為什么要把生日借給媽媽呢?讓我們來讀一讀新課文──《借生日》。可是，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎么辦?(師根據學生的回答，引導學生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。)下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。

　　3、指名朗讀課文，引導學生進行互評：

　　師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽?(指名三──四位小朋友朗讀)你最喜歡哪位小朋友的朗讀?誰來評價一下?

　　(引導學生積極發現他人朗讀中的優點，進行正面評價。)

　　4、有感情朗讀課文：

　　師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好?那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎?(生有感情地自由朗讀課文。)想不想讀給別人聽?好，請同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸他，好嗎?

　　5、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣：

　　⑴ 師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲，好嗎?

　　(大屏幕出示一組生日蛋糕，每個蛋糕上有一個生字，生字旁邊有一個生日小蠟燭，如果學生讀對了生字，旁邊的蠟燭就會亮起來。)

　　⑵ 師：還有幾個小蠟燭沒有亮起來，說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難，誰愿意當小老師來教教其他小朋友?(鼓勵學生用不同的識字方法認識生字。)好，現在我們再來讀一讀這幾個字，好嗎?小朋友們讀的真好，瞧!小蠟燭亮起來了!

　　⑶ 師：小朋友們喜歡做識字游戲嗎?(喜歡)那我們再來用生字卡片做一個“找朋友”的游戲，好嗎?(師舉起一張生字卡片)這是什么字?(生：放)小朋友們的.面前也有一些生字卡片，如果哪個生字和“放”能組成一個詞語，那它就是“放”的好朋友。來，我們一起唱《找朋友》的歌，哪個小朋友的面前有“放”的好朋友，就趕緊把他送送上來吧!

　　(再請兩位小朋友上臺給“班”和“快”找朋友，其他學生拍手唱歌。)

　　師：周老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課后小朋友可以繼續做“找朋友”的游戲。

　　6、分角色朗讀課文，為動畫配音，進一步感悟課文內容：

　　⑴ 師：這些新字都找到了他們的好朋友，多開心呀!我們也來找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎?

　　(學生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。)

　　⑵ 師：好朋友在一起讀課文，高興嗎?(大屏幕出示《借生日》的動畫畫面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起為動畫配音?(請三位小朋友上臺為動畫配音)

　　⑶ 師：你覺得這三位配音小演員的表現怎么樣?誰來評一評?(引導學生正確評價他人。)小朋友們有什么問題要問小演員嗎?

　　(在學生的問答中，引導他們進一步感悟課文內容。使學生懂得媽媽愛我們，我們也愛媽媽，知道報答媽媽的愛。)

　　三、寫字

　　1、師：小云把布熊送給了媽媽，多可愛的孩子呀!我們也來為媽媽準備一份禮物，好嗎?(出示寫字卡)我們就在寫字卡上寫出漂漂亮亮的字送給媽媽，為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時候注意什么?(請學生認真觀察，逐步掌握書寫規律。)

　　2、伸出手指，書空一遍。

　　3、在寫字卡上寫字。(播放優美的音樂。)

　　4、師：小朋友們寫的字可真漂亮!相信媽媽看了一定會非常高興。如果想讓這份禮物更漂亮，你有什么好主意?

　　(引導學生發揮想像，用自己喜歡的方式來表達對媽媽的愛。可以在寫字卡上寫一句話，畫上美麗的鮮花，畫上圣誕樹……)

　　師：小朋友們的想法都很好，那我們就來比一比，看看誰送給媽媽的禮物最精美!下課!

　　《借生日》教學設計篇10

　　【教學目標】

　　１、認識十二個生字，會寫“今、正、雨、兩”４個生字，認識偏旁“饣、牛”。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、初步了解課文內容，懂得關心父母、孝敬長輩。

　　【教學重點、難點】

　　知道小云借生日給媽媽的原因，從故事中了解母女間的情感。

　　【教學準備】

　　課件《生日歌》、《好媽媽》。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　課前：放《生日歌》，師生合唱。

　　一、由生日歌引入課題

　　１、小朋友們，生日指哪一天，你們喜歡過生日嗎？你在過生日的時候，你最希望的是什么？

　　２、指名說一說。

　　３、平常你們向別人借過東西嗎？有聽說過借生日的嗎？今天呀，我們就要來學習一個借生日的故事。板書課題《借生日》齊讀課題。

　　二、初讀課文、整體感知

　　１、引導質疑。

　　２、生日讀課文、圈出生字、讀準字音、讀通句子、標出自然段序號。

　　３、和同桌交流識字方法。

　　三、細讀課文，體會情感

　　１、用自己喜歡的方法讀課文，你讀懂了什么？用“我讀懂了……

　　在全班進行交流。

　　２、觀察圖畫（一）體會媽媽對女兒的'愛。

　　３、指導朗讀第一次對話。

　　４、觀察圖畫（二）體會小云對媽媽的孝敬。

　　５、指導朗讀第二次對話（教育學生關心父、母、孝敬長輩。）

　　６、播放《好媽媽》師范讀課文，生：輕聲跟讀課文。

　　７、你打算怎樣表達對媽媽的愛？

　　同桌交流，全班交流。

　　四、拓展訓練、活躍思維

　　續編故事。

　　五、作業設計

　　親手做一份小禮物，并寫上一句祝福的話，送給父母。

　　【板書設計】

　　１８、借生日

　　愛

　　媽媽小云

　　第二課時

　　一、復習

　　有感情的朗讀課文。

　　二、生字

　　１、讀生字（課件）：

　　⑴ 開火車拼讀。（借助拼音、正音）

　　⑵ 去掉拼音指讀。

　　⑶ 交換生字位置，男生、女生賽讀。

　　⑷ 認識新偏旁“饣”、“牛”。

　　⑸ 交流識記方法：

　　（順口溜、兒歌、謎語、加一加、減一減。）

　　２、生字擴詞：

　　⑴ 同桌擴詞，看誰說得多。

　　⑵ 請生擴詞。（選詞說話）

　　⑶ 課件出示老師準備的詞語。

　　⑷ 小老師領讀。

　　⑸ 抽讀。

　　⑹ 全班齊讀。

　　⑺ 出示帶有生字詞的句子，賽讀、齊讀。

　　⑻ 再讀課文、鞏固字音。

　　３、寫字：

　　出示“雨、兩”兩個字。（帶田字格）

　　⑴ 學生觀察。

　　⑵ 全班交流觀察所得。（我發現……）

　　⑶ 師范寫、邊讀解雨、“門”要寬、“丨”要寫中間、四點兩邊對稱，兩“門”內兩個字分布均勻，“人”的“捺”要變成點。

　　⑷ 生描紅，后書空。

　　⑸ 展示臺。

　　三、拓展

　　１、比一比，誰記的生字多。

　　２、找朋友、連線（詞）。

　　３、猜一猜。

　　《借生日》教學設計篇11

　　【教學目標】

　　１、認識“放、布”等１２個生字，會寫“今、正”等２個字。認識兩個偏旁牛字旁、食字旁。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　４、感受體會媽媽對小云的愛以及小云也愛媽媽的母女情感。

　　【教學重難點】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、從故事中感受體驗媽媽對小云的愛以及小云也愛媽媽的真摯情感。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，揭題導入

　　１、師：今天，周老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽？那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。

　　（播放《生日歌》，大屏幕出示一個漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動。）

　　２、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？（生：《生日歌》。）小朋友們喜歡過生日嗎？（學生暢談自己過生日的樂趣。）今天，我們就來學習一篇與生日有關的新課文──《借生日》。（師板書課題。）

　　３、生齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內容

　　１、帶疑聽全文：

　　⑴過渡：

　　大家一定覺得很奇怪吧！生日怎么能借呢？今天呀，老師就要給大家來講一個“借生日”的故事，小朋友們可要仔細聽，到底是誰把生日借給了誰呢？

　　（課件范讀。）

　　⑵故事聽完了，現在你知道故事里寫了誰把生日借給誰了呢？

　　２、自讀全文：

　　這個故事真是太好聽了！小朋友想不想自己來讀讀這個故事？那就請你打開書本，翻到９６頁，輕輕地來讀一讀吧！可是，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎么辦？（師根據學生的回答，引導學生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。）下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。

　　３、識讀生字：

　　⑴大家讀得可真認真，生字寶寶跑出來跟我們見面了，你認識嗎？認識就大聲交出他們的名字。

　　⑵小老師教讀詞語。

　　⑶去掉好朋友，剩下生字寶寶你們還會讀嗎？

　　⑷開火車讀、男女生比賽讀。

　　⑸我們都跟生字寶寶交上朋友了，這下子再去讀讀課文，你一定會覺得更加親切了。

　　（開小火車分節朗讀課文。）

　　三、朗讀課文，體會情感

　　１、小朋友，你喜歡故事里的小云嗎？為什么？

　　（小云是個善良的孩子，他愛媽媽把生日借給了媽媽。）

　　現在呀，老師想請你們來當當“小偵探”，想一想小云為什么要把生日借給媽媽呢？小偵探們，咱們再來讀讀課文，趕快把書上的話找出來吧！

　　（比一比哪個小偵探課文讀得最認真、最仔細！）

　　２、反饋交流。

　　３、教師引導談話：

　　媽媽是真的忘記了自己的生日嗎？小云把生日借給媽媽，媽媽會對小云說什么？

　　（先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。）

　　師小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

　　４、學生有感情的讀課文，讀出對媽媽的愛：

　　師：下面就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，讀出你對媽媽的愛好嗎？

　　（生有感情地自由朗讀課文。）

　　師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽？（指名三──四位小朋友朗讀）你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰來評價一下？（引導學生積極發現他人朗讀中的優點，進行正面評價。）

　　５、練習分角色讀課文：

　　女生扮演媽媽，男生扮演小云，老師讀旁白。

　　四、寫字

　　師：小云把布熊送給了媽媽，多可愛的孩子呀！我們也來為媽媽準備一份禮物，好嗎？我們就在寫字本上寫出漂漂亮亮的字送給媽媽。

　　１、學寫“今”：

　　播放課件，學生觀察書寫筆順。

　　伸出手指，書空一遍。

　　為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時候注意什么？

　　（請學生認真觀察，逐步掌握書寫規律。）

　　在寫字本上寫字。（播放優美的音樂。）

　　２、學寫 “正”：

　　師：小朋友們寫的字可真漂亮！相信媽媽看了一定會非常高興。

　　五、作業

　　咱們班的小朋友也和書上的小云一樣，都是懂事、聽話的好孩子！最后，老師還想給大家布置一個任務，親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）

　　【教學反思】

　　《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現了母女的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。現在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學期，學生們常常為了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其原因就是因為從來都是別人關心、照顧著他們，而他們也理所當然的接受著別人的`關心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。于是我有了一個想法，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發出熱、發出光。

　　上那節課的開始，我讓學生讀課文后提出問題，同學們的問題提的非常好── “媽媽真的把生日忘記了嗎？”“小云為什么把生日借給媽媽？”可對于第一個問題的回答卻是這樣的：“大人不過生日”“大人不饞好吃的”“大人不用在生日時買好衣服”“大人不需要生日禮物”……他們的媽媽不過生日全都歸功于“大人”二字上了，我感到悲哀。只好立刻把學生的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論。

　　孩子們的答案是完美的──“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……由此可見，孩子們的內心深處知道對大人應該有愛心，我非常高興。這時王臻說：“今天是我生日，我也想把生日借給媽媽，媽媽說晚上給我買生日蛋糕，插上蠟燭后，我讓媽媽吹，讓媽媽許愿，第一塊蛋糕讓媽媽吃。”此時一只只小手都高高的舉起來：“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，把生日禮物送給媽媽。”……可透過這些手，我看到一個學生坐在那里，一聲不響，那是我班生活條件最差的趙巖同學。我點了她的名字，她說：“媽媽說要在我過生日時，買一個文具盒送給我，可我怎么把文具盒送給媽媽呀？”我望著她那雙渴望得到幫助的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不一定需要禮物的。”她頓時眼睛一亮，“我知道了，我想說：‘媽媽──我愛你’”那聲音，回繞在教室的上空，回繞在全體同學的心中。

　　【點評】

　　徐曉飛老師在這節課的教學過程中，為學生搭建了一個活動的舞臺。學生在這個舞臺上質疑，釋疑，創作，唱歌，跳舞，講故事，誦讀詩歌……教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華。正因為教師充分地尊重學生，以學生為本，為學生服務，每一個教學環節的設計都是從學生的角度出發，采用了多種方法激發學生學習興趣，所以學生一整節課熱情高漲，思維的火花不斷地涌現，每一個孩子都積極地參與到學習過程之中，每一個孩子都在不同的程度上得到了提高。徐曉飛老師還特別注重創設一個充滿活力的課堂教學環境，說話訓練到位，說話時想像意境美，學生從不同的角度展開說話，。扎實培養學生的語感！激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創新。（劉明麗）

　　《借生日》教學設計篇12

　　《除法》教學設計（第1課時）

　　教學內容：

　　人教版二年級下冊第13頁例4及相關知識。教學目標：

　　1．讓學生在具體的情境中理解除法運算的含義（等分），認識除號，會讀寫除法算式；

　　2．經歷分一分、說一說、填一填等數學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法；

　　3．滲透模型化思想，體會所學知識的價值。教學問題診斷：

　　例4是結合平均分中等分的情況教學除法的含義，而除法含義的本質就是“平均分”，學生在前面例1-例3的學習中，已經積累了豐富的平均分的活動經驗，認識了平均分的兩種不同情況，并能用語言準確表述平均分的過程及結果，所欠缺的就是把這一類問題概括化的表示出來，因此本節課探索的重點就是如何用除法算式表示平均分（符號表征），明確除法算式是對平均分的數學符號表示，并理解除法算式的意義。在教學過程中，首先要讓學生體會到是平均分的活動，然后再學習用除法表示，并結合“÷”的使用加深對除法含義的理解。

　　教學重點：

　　如何用除法算式表示平均分，理解除法運算的含義。教學難點：

　　明確除法算式是對平均分的數學符號表示。教學準備：

　　多媒體課件、圓片。教學過程：

　　一、問題引入

　　（一）談話引入

　　師：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它是誰？出示大熊貓圖片，可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看它遇到了什么問題？

　　（二）提出問題：

　　出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應放幾個呢？”

　　師：你們能幫助大熊貓解決這個問題嗎？

　　二、平均分的操作活動

　　（一）動手操作，解決問題

　　師：要想幫助大熊貓正確地解決這個問題，我們必須注意什么？生：是“平均”放在4個盤子里。

　　師：“平均”放在4個盤子里是什么意思？生：每個盤子里同樣多。

　　師：下面就請同學們用學具代替竹筍和盤子，親自動手分一分。學生活動

　　師：說說你是怎樣分的？結果怎樣？

　　學生上臺邊演示邊分邊說平均分的過程。（一個一個分、兩個兩個分、三個三個分）

　　師：不管怎樣分，最后的結果怎么樣？得出：每份同樣多，都是每盤放3個。

　　（二）語言描述平均分

　　師：誰能完整的說一說分竹筍的結果？

　　在學生發言的基礎上教師板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。

　　然后圖文結合，再讓學生說一說。

　　【設計意圖：利用學生熟悉的操作活動，激活學生已有的平均分的活動經驗，接著用語言描述平均分，明確除法的含義，為引入除法運算奠定了基礎，也為用語言敘述除法算式的含義和用除法運算的意義解決問題作了充足的準備。】

　　三、用除法算式表示平均分的過程和結果

　　（一）引入除法

　　師：剛才我們幫助大熊貓解決了把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個的問題，這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

　　揭示課題：除法。

　　師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

　　像這樣的平均分的情況我們可用除法來計算。

　　（二）介紹除號

　　師：加法、減法、乘法都有自己的運算符號，分別是“+”、“-”、“×”，除法也有自己的運算符號“÷”，讀作除號，板書指導除號的寫法。

　　師：除號是怎么來的呢？我們一起來看一看：介紹除號的由來。

　　師：1695年，瑞士數學家拉恩在他的《代數》一書中，第一次用“÷”表示除法，你知道除號表示什么意思嗎？

　　師：“÷”表示平均分的意思。

　　【設計意圖：通過相關數學文化的滲透，使學生進一步理解除法的含義，增強學習除法的.興趣】

　　（三）介紹除法算式 1.解決熊貓分竹筍的算式寫法

　　師：請大家試著將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個除法算式表示出來。

　　生：12÷4=3。

　　師：說說這樣表示的理由。

　　引導得出：因為÷表示平均分，所以把12個竹筍平均放在4個盤子里，就可以用12÷4，分得的結果是每盤同樣多都是3個，所以最后等于3。

　　師：這個算式讀作12除以4等于3。學生讀。

　　2.理解除法算式的含義

　　師：誰來說一說這個算式中的12、4、3分別表示什么？師：這個算式所表示的含義是什么？師：除號表示什么？

　　【設計意圖：通過明確算式中的數與平均分的對應關系，強化對除法含義的理解。】

　　（四）在改寫中深化除法意義的理解列出算式并說一說算式所表示的含義。

　　1.把12個竹筍平均放在2個盤子里，每盤放幾個？ 2.把12個竹筍平均放在3個盤子里，每盤放幾個？ 3.把12個竹筍平均放在6個盤子里，每盤放幾個？

　　【設計意圖：讓學生在平均分的基礎上，通過觀察、操作、研討等學習活動，親身經歷除法的建構過程，逐步體會除法運算的含義，并感受到學習除法的價值。這樣學生經歷了從動作表征到語言表征，再到符號表征的過程，通過多種表征的相互轉化，使學生真正理解除法的含義。】

　　四、深化練習

　　（一）出示做一做的第1題 1.說一說這幅圖表示的含義。2.動手連一連并寫出除法算式。3.說一說算式表示的含義。

　　（二）分一分，填一填（做一做第2題）1.先讓學生獨立完成。2.說一說每個算式的含義。3.比較這兩題的異同。

　　4.還有什么事也能用10÷2=5表示呢？

　　【設計意圖：讓學生體會除法是一類問題的概括化表示，滲透模型化思想】

　　（三）讀出下列算式，并說出算式的意義

　　10÷2=5； 18÷6=3； 16÷8=2； 15÷3=5。

　　（四）練習三的1-3題。

　　【設計意圖：通過多種形式的練習，幫助學生進一步理解除法的含義。】目標檢測

　　師：通過這節課的學習你學會了什么？有什么新的收獲？還有什么問題？【設計意圖：通過對本節課的知識進行回顧整理，增強學生主動梳理知識自主建構知識體系的意識，培養學生綜合概括的能力。】

　　《借生日》教學設計篇13

　　【教材分析】

　　課文說了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

　　【教學要求】

　　1、認識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。認識2個偏旁饣、牛。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　【教學重點】

　　認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。

　　【教具準備】

　　《生日歌》錄音帶、生字卡片。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、認識12個生字，認識2個偏旁饣、牛。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　〖教學重點

　　認識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感。

　　〖教學過程

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、放生日歌曲，提問：誰知道生日是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

　　2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?出示課題18、借生日。

　　二、初讀課文

　　1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意。

　　2、提問：

　　課文中誰把生日借給誰?我指的是誰?

　　3、再讀課文，共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?

　　三、學習課文

　　1、指名讀1、2自然段。

　　2、認識兩段中的生字。

　　3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎?

　　(小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。)

　　4、指導朗讀：

　　您怎么從來不過生日?沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的.語氣。

　　四、學習三、四自然段

　　1、指名接讀三、四自然段。

　　2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?

　　(大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習。)

　　3、指導朗讀：

　　最后兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

　　五、全文朗讀

　　1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀。

　　2、配《生日歌》讀。

　　六、擴展活動

　　親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

　　〖課后小結

　　低年級的學習貴在實字上，扎實地讀字，讀詞，讀句，讀文，能幫助學生壘好語文學習的每一塊磚。

　　第二課時

　　〖教學目的

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、練習書寫本課4個生字。

　　3、指導完成課后練習讀讀說說。

　　〖教具準備

　　生字卡片。

　　〖教學過程

　　一、檢查復習

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、認讀生字。

　　二、分小組自學生字

　　要求：

　　1、讀準字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音。

　　2、分析字形，用不同的辦法來記憶，指導寫字：

　　今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

　　正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。

　　雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩：冂內兩個人字分布均勻，人的捺均變為點。

　　3、學生寫字，老師巡回指導。

　　三、復習鞏固

　　1、復習課文內容，完成課后練習題：

　　先讓學生自己說一說，提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。

　　2、分小組比賽。

　　3、每組選出代表，全班比賽。

　　四、想象故事的結尾

　　1、請同學們編出故事的結尾。

　　2、把故事講給別人聽。

　　五、講評小結

　　〖課后小結

　　注重各項學習任務的有效落實。學生的學習興趣是目標達成的前提，真正落實還需要教師在課中通過調控讓全體學生有效習得。

　　《借生日》教學設計篇14

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，認識2個偏旁"饣、牛"。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、會寫“今、正”2個生字。

　　教學重點：

　　認識12個生字，認識2個偏旁"饣、牛"。

　　教學難點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　1、板書：生日。

　　小朋友記得自己的生日嗎？講講你的生日是怎么過的。

　　2、今天，有一位小朋友，她叫小云，她要把自己的生日借給媽媽。板書完課題：借生日。讀課題。你平時向別人借過什么東西？

　　3、質疑：生日怎么借啊？小云為什么要把生日借給媽媽呢？我們一起到課文中去看看吧！

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、聽電腦范讀課文。

　　2、自己認真讀。

　　3、指名分小節讀。

　　隨機出示生字，讀準字音。

　　“放、熊、正”后鼻音。

　　“怎、飯、班、今”前鼻音；“放、飯”區別；“正、怎”區別。

　　4、識記生字。

　　同桌交流互說：記住了哪個字怎么記的。

　　5、反饋識記方法。

　　加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四點底）、飯（食字旁+反）、正（一+止）。

　　物（牛+勿）、拿（合+手）。

　　換一換：快：塊換成豎心旁；怎：作換成心字底。

　　兒歌形象記憶：班：兩個姓王的在一個班里。

　　6、鞏固：讀生字詞。

　　小老師領讀、指名讀。

　　7、現在把字詞寶寶送回課文里，看誰讀準了。放聲讀課文。

　　三、分角色讀課文，理解內容

　　1、用橫線劃出小云的話。反饋，讀句子。

　　2、用波浪線劃出媽媽的話。反饋，讀句子。

　　媽媽真的忘了自己的生日嗎？（媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。）

　　3、分角色朗讀。

　　指名讀、小組練習讀。

　　媽媽聽了小云的話，會對小云說什么？

　　唱《生日歌》。

　　四、指導書寫

　　今正

　　五、布置作業：制作小禮物，寫句心里話

　　親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等）送給父母，并寫上幾句祝福的話。

　　一年級語文上冊《借生日》教學反思

　　《借生日》講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現了母女之間的真情。

　　現在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……，在多個長輩的精心呵護下無憂無慮地長大，生活對于他們來說是美好的`，只要他們張口，提出要求，父母總是想盡辦法滿足他們，有時甚至是一些無理的要求。但他們總是以自我為中心，什么事情總是依著自己的性子、愛好來，從不考慮別人的感受。很多孩子都非常自私，在他們的心里，自己永遠是第一，沒有別人，更談不上擁有一顆愛心。究其原因就是因為從來都是別人關心、照顧著他們，而他們也理所當然的接受著別人的關心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。而《借生日》一課中的小云和孩子們的年齡相仿，卻擁有一顆愛心，這不正好是一個典范嗎？我為什么不能巧妙地利用這一課，去激發孩子們的愛心，讓他們的愛心顯露出來，并且發出熱、發出光呢？

　　因此在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”孩子們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽為什么不過生日？”這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關心，于是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務。”有的說：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定孩子們的這個想法。于是我又立刻把學生的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論。孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎么去愛呢？是不是只有借生日這一種表達方式呢？”我又引導到。這時孩子們發言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇。”有的說：“我要學乖一些，不讓媽媽再心。”還有的說：“我要自己做作業，讓媽媽可以休息一會兒。”還有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物。”、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你！’”……從孩子們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節課的教學目的所在嗎？

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