《松鼠》教學設計（精選27篇）

　　作為一名教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《松鼠》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　《松鼠》教學設計 1

　　一、教材簡說

　　這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你說呢？

　　二、學習目標

　　1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　三、教學準備

　　課件、投影機和描紅紙

　　四、教學建議

　　（一）識字寫字

　　1、可用編兒歌的方式識字。聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。

　　2、可以做動作幫助識字。眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關，所以是目字旁。注意“眨”字的聲調是三聲。

　　3、聯系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意。

　　4、小組合作識字：如、以。不要求統一方法，要激發學生自主識字的愿望。

　　5、可以用生字連詞造句的方法復習生字詞。

　　6、通過讀詞讀句檢測學生對生字詞掌握的.情況。如：

　　聰明活潑松鼠聰明活潑，學會了摘送國吃。

　　忽然忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

　　如果如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

　　以后沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？。

　　主意松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個……

　　7、指導學生讀準翹舌音的生字：然、眨、如、主；比較“忽”、“父”的聲母，讀準“忽”的字音。

　　8、用要求寫的六個字分別組詞語，鼓勵用每個字組幾個詞語。

　　9、寫字指導。本課六個字中，“以、主、意、總”四個字是既要認又要寫的字，要作為重點指導。可以重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法：

　　（1）關鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；

　　（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。此外，“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”；“以”字的最后一筆是點，不是捺；“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，教學時要指導學生仔細區分并認真寫好，關鍵是平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

　　（二）朗讀感悟

　　本課是一篇活潑有趣的童話，應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學生在聽和讀中感悟。

　　1、教師范讀，注意在輕快活潑的基調中，用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。要求學生：認真聽，用心感受這篇童話的美（語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個學生感受到什么程度不作統一要求）。

　　2、學生分組朗讀。要求：同學之間互相幫助，讀準字音；反復練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。

　　《松鼠》教學設計 2

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　設計理念

　　以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入一個觸目可及的童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言，同時提高環保意識。

　　教學目標

　　1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、理解文章內容，培養環保意識。

　　設計思路

　　根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學流程

　　一、導入

　　師：上課之前我們先來猜一個謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問？

　　學生甲：松鼠和松果之間發生了什么事？

　　學生乙：松鼠和松果有什么關系呢？

　　師：讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字

　　1、范讀課文（課件）

　　2、自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標出自然段并讓學生思考，這篇課文寫了什么內容？

　　【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容】

　　3、借助拼音，指名當小老師領讀生字。

　　【讓學生有學習主人的意識，調動學生積極性】

　　4、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組聰活（課件）

　　師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組忽然眨（課件）

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

　　第三組如總（課件）

　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）

　　第四組以（課件）

　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

　　第五組主意（課件）

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

　　【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性】

　　4、練習，你認識它們嗎？（課件）

　　聰明活潑蒙蒙細雨

　　高高興興細雨蒙蒙

　　光禿禿亮晶晶霧蒙蒙

　　眨眨眼揮揮手

　　翹翹嘴擺擺手摸摸頭

　　5、我會連：（課件）

　　聰明活潑的松樹林

　　光禿禿的松鼠

　　挺拔的山

　　茂密的小松樹

　　【多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合】

　　三、指導寫字

　　1、觀察生字間架結構及占格位置。

　　2、師范寫，生練寫。

　　四、感悟文意，指導朗讀

　　1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關系嗎？

　　學生甲：松鼠愛吃松果。

　　學生乙：松果沒有了，松鼠就沒的吃了。

　　學生丙：松鼠愛吃松果，還種樹。

　　同學們，在這個小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，認真聽老師范讀課文，把它們按出現先后的順序排列起來。（聽老師范讀課文）

　　2、聽讀并感悟后貼圖畫。

　　師：小松鼠分別是什么表情？

　　學生甲：高興

　　學生乙：動腦

　　學生丙：擔心

　　學生丁：快樂

　　（教師隨機板書：高興動腦擔心快樂）

　　3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內容。

　　4、匯報交流：

　　（1）請喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的.同學讀第一自然段，注意指導學生讀出高興的語氣。

　　（2）請喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學讀第二自然段，注意讀出思考的語氣。

　　（3）請女生讀第三自然段，注意讀出那種擔心的語氣。

　　（4）第四至第六自然段是寫“快樂的小松鼠”部分，請男生來讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導學生讀出喜悅的、高興的、快樂的語氣。

　　5、同學們，你們讀得非常好，其實這個小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個故事都不是完整的。讓我們捧起書，從頭到尾把這個故事讀一遍吧！

　　五、復述課文

　　教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

　　六、擴展

　　1、師：同學們，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么？

　　學生甲：喜歡，這只小松鼠愛護大森林。

　　學生乙：喜歡，這只小松鼠不但想著自己，還想著他的孩子們。

　　2、師：等到將來，這只小松鼠住的這片松樹林會是什么樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議，報一報。

　　七、總結

　　師：通過這節課的學習我們知道了，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報大自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你們說對嗎？

　　學生：對。

　　師：為了美麗的家園，讓我們人人爭做一名環保小衛士吧！

　　八、作業

　　1、師：剛才大家說了松樹的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

　　2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網等方式調查。

　　九、板書

　　第一只 第二只 第三只 第四只

　　高興、動腦、擔心、快樂。

　　《松鼠》教學設計 3

　　教材分析

　　課文寫的是一只松鼠跑進我們家之后，發生了許許多多有趣的事情：松鼠儲存冬糧，晾曬蘑菇，給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性，語言清新自然，生動有趣，松鼠雖然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原諒的，就如同家里的一個成員，文章的字里行間到處都充溢著對松鼠的喜愛之情。

　　學情分析

　　學生之前已經學過一篇文藝性說明文《松鼠》，課堂教學時可以適當地讓學生回憶下，激發學習文本的積極性。文章語言淺顯，學生讀懂的難度不大，因此在學生讀懂課文內容，體會作者對松鼠喜愛之情的基礎上，引導學生感悟作者的表達方法。

　　設計理念

　　這篇文章是略讀課文，它內容生動有趣，語言簡約，蘊涵的情感豐富細膩，生動描繪出松鼠的習性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學生也比較有興趣。所以我就借此來訓練學生的閱讀能力，讓學生自己去讀，自己去悟，這樣一來既理解了課文，又可以訓練學生的學習方法。

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，領會作者全家對松鼠的尊重和關愛。

　　3、從語言文字中體會我們全家對松鼠的喜愛之情。

　　4、學會“明大意，悟感情”的學習方法。

　　教學重難點

　　1、體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。

　　2、學會“明大意，悟感情”的學習方法

　　教學準備

　　1、有關松鼠的一段錄象資料。

　　2、補充資料。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、感受“松鼠”，鋪墊情感基調。（播放松鼠在森林里活動的錄象）同學們，看！這個在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能談一談眼前看到的這個小精靈嗎？

　　2、設置疑問導出課題。松鼠是大森林的精靈，我們以前也學過一篇有關它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來，那將是怎樣的景象呢？今天就讓我們一起來學習22課-------《跑進家來的松鼠》。板書課題。

　　設計意圖：播放松鼠在森林里的活動錄象，可以讓學生對它有更直觀的了解，并以此激發學生對課文的學習興趣。

　　二、初讀課文，掃清閱讀障礙

　　1、提出自學要求

　　a讀準生字字音，遇到不認識的查字典

　　b把課文讀正確通順

　　c有不理解的`地方聯系上下問想一想，記下來與同學討論

　　2、同桌互相讀給對方聽，互相提出朗讀建議

　　3、同桌討論遇到的問題，也可請教其他同學

　　設計意圖：初讀課文，讓學生通過自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內容，培養學生的自學能力。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、快速讀課文，思考：課文主要寫了發生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？對此你有什么感受？

　　2、學生按要求讀課文。

　　3、讀后匯報。

　　（1）課文主要寫了發生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？

　　一是松鼠儲備冬糧，可以分為兩件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；

　　二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們全家苦笑不得；松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們全家所想不到的。但無論是哪件事，我們全家人都給予了極大的寬容和理解。

　　學生嘗試用小標題來歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過冬

　　（“偷”藏：不是小偷，而是咱家的松鼠；這也是松鼠的天性。）

　　（墊窩、搭窩有區別）

　　（2）學生暢談感受

　　設計意圖：再讀培養學生的閱讀速度，提高學生瀏覽課文的能力。用小標題概括課文內空，鍛煉并提高學生的概括能力。引導學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。

　　四、研讀重點，體會文章

　　1、速讀課文，把最感興趣或最令你感動的語句畫下來，細細品讀，并將體會簡要地寫下來。

　　2、學生有感情得朗讀畫下來的語句，談體會，與全班同學分享感受。

　　閱讀是個性化的行為，學生不同，喜歡的語句就不同，感悟也不一樣，教師在尊重個性的同時，也要注意點撥。

　　（1）松鼠與我們全家的關系怎么樣？找出具體的文字來說明自己的觀點。

　　（2）松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很討厭它？從文章中找出具體的內容，說明自己的觀點。（開展小組合作，比賽）

　　設計意圖：此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。將比賽引進課堂，提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中，引導學生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現出新課程的要求。

　　五、再讀課文，總結學法

　　1、有感情地朗讀課文，體會字里行間透露出的對松鼠的喜愛之情。

　　2、整篇課文無處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結寫法并板書）

　　設計意圖：讀是寫的基石。在讀的基礎上，適時總結寫法，使學生有了很好的借鑒，能有效地促進學生的作文能力的提高。

　　板書設計

　　跑進家來的松鼠

　　松鼠家人

　　“偷”藏方糖哈哈大笑

　　晾曬蘑菇苦笑不得

　　墊窩過冬意想不到

　　喜愛寬容理解

　　學法明大意悟感情

　　《松鼠》教學設計 4

　　教學目標

　　１、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

　　４、培養熱愛大自然的情感。

　　教學重點

　　１、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

　　２、正確、端正地寫字。

　　教學過程

　　一、課前導入

　　1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。

　　2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學習《松鼠和松果》。（引起學生的興趣，培養他們的分析能力。）

　　3、板題：讀題。

　　這節課我們繼續學習第十課：松鼠和松果。

　　讀詞語卡片：聰明、活潑、主意、如果、忽然、以后、總有、眨眼睛

　　二、朗讀感悟

　　１、（出示課件１）你們看，這是什么地方？（森林、松林）

　　可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結果又怎樣呢？

　　２、自由朗讀課文，思考上面問題：

　　⑴回答問題。

　　⑵根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

　　⑶想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？

　　⑷（出示課件２）“每個松果都那么香，那么可口。”

　　指名朗讀這句話，齊讀。

　　⑸（出示課件３）說話訓練：那么……那么……

　　３、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了──

　　⑴（出示課件４）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

　　⑵自由朗讀這句話。

　　⑶討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

　　⑷ 小結：我們人類更應該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環境才會更加美好。

　　４、指導朗讀：這句話的結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

　　大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　⑴自由朗讀第三自然段。

　　⑵指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

　　５、小松鼠為了自己有吃的、有住的`，想出了好主意。

　　⑴你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）

　　（板書：埋貼：松果）

　　⑵想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？

　　⑶齊讀第四自然段。

　　６、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？

　　（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）

　　⑴小松鼠成功了嗎？（出示課件６）（貼：一棵棵小松樹圖片）

　　⑵指導朗讀：

　　看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？

　　用高興的語氣朗讀第五自然段。

　　⑶自由讀、指名讀、和喜歡的同學齊讀。

　　⑷想象：將來這里會怎樣？齊讀第六自然段。

　　⑸（出示課件７）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

　　四、擴展活動

　　想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫。

　　教學反思

　　在上課之前，我以一個松鼠的謎語導入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學生自己去尋找自己提出的問題，學生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。

　　課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。有利于學生養成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。在讀的過程中，我讓學生合作學習，并在小組內提問培養學生邊讀邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生的思維向縱深發展。之后我給學生出示練習題，我將練習題劃分為等級，讓學生根據自己的能力去學習。在啟發學生領悟朗讀的語氣時，我隨機出現問題，讓學生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓練學生的口語能力時，我讓學生用“……那么……那么……”來說，說話的訓練，一是有助于檢查學生對內容的理解，二是可以培養學生的求異思維。

　　《松鼠》教學設計 5

　　【教材分析】

　　本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發學生的思考。

　　【設計理念】

　　根據課文的特點，我主要設計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發學生的學習興趣，引發學生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進培養他們探索精神及自主學習，討論合作的能力。

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字，會寫“生、見、果”三個字。

　　２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　３、知道花生在地下結果，激發學生觀察植物的興趣。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　同學們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個困難，需要大家幫助，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

　　二、學習課文

　　１、學習第一小節：

　　⑴ 生自讀第一小節，說說讀完后知道了什么？

　　⑵ 你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

　　⑶ 你們眼里的`小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

　　⑷ 練習感情朗讀。（教師指導長句朗讀）

　　２、學習第二小節：

　　⑴ 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）

　　⑵ 指導朗讀。

　　⑶ 聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經時它可能想些什么呢？（啟發學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

　　⑷ 小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結果又怎樣呢？

　　３、學習三～五小節：

　　⑴ 生自由讀三～五小節，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？

　　⑵ 花生真的被摘走了嗎？小組內交流。

　　⑶ 生匯報。（不統一答案，可任意想象）

　　⑷ 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）

　　⑸ 看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）

　　⑹ 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）

　　⑺ 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）

　　⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

　　⑼ 編編結尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

　　⑽ 指名上前講故事，評選“故事大王”。

　　三、擴展練習

　　在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？

　　《松鼠》教學設計 6

　　一、教學目標

　　1.認識“馴”等11個生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過朗讀課文，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　3.體會作者對松鼠的喜愛之情，激發熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　二、教學重難點

　　【重點】在讀中感受松鼠的特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　【難點】激發熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　上節課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請看大屏幕。看過之后，請你用簡潔的語言說說你喜歡它的.什么特點。你喜歡它的什么特點?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學家寫了一篇有關松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動物。(板書課題)

　　(二)初讀感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學生朗讀)

　　2.再讀課文，思考松鼠有哪些特點?并用文中的詞語概括出來。

　　(漂亮、馴良、乖巧)(板書)

　　(三)深入研讀

　　1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個特點從哪幾個方面來描寫的?找出你喜歡的句子，并說明理由。

　　(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書

　　“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點)

　　2.松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢?再讀課文，思考這個問題。

　　(“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。”板書：食物;

　　“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”板書：活動范圍;“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。”)

　　3.同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的乖巧呢?

　　(“松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵，它還十分警覺。”板書：過河;“它動作輕快敏捷。”板書：警覺;“它的叫聲響亮，而且它還會生氣。”第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。板書：搭窩)

　　4.在學習了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達上與《鯨》有哪些不同的地方?

　　(《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而《松鼠》側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動形象的說明事物。)

　　(四)拓展延伸

　　小松鼠非常可愛，相信大家都很喜歡。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來，給大家10分鐘時間，一會兒我們一起交流討論。

　　(五)小結作業

　　小結：小動物非常可愛，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護它們，不能傷害它們。

　　作業：請同學們學習本文的寫法，生動而有條理地向同學們介紹你喜歡的小動物。

　　四、教學反思

　　真正的語文應該是通過反復閱讀來陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請學生反復誦讀，了解文章的寫作，同時請他們自由討論，通過對比《鯨》，進一步發掘文章寫作的特點，提升寫作能力。

　　《松鼠》教學設計 7

　　【教學目標】

　　1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　【教學重點、難點】

　　學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、讀閱讀提示，想想：

　　這篇文章要我們了解什么?

　　反饋：

　　(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

　　三、合作探究

　　1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

　　明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

　　2、小組討論：

　　⑴ 作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺;三從儲備食物過冬來表現它的.聰明;四從蹦跳的動作來表現它的輕快;五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　⑵ 想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

　　《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

　　⑶ 你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

　　3、經過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，我們大家一起來解決。(互相質疑，解疑)

　　4、能言善辯：

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：

　　⑴ 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

　　⑵ 松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20～28厘米;尾蓬松，長16～2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1～4窩，每窩產5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　　1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論。)

　　(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)

　　2、仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

　　六、作業布置

　　改寫。

　　《松鼠》教學設計 8

　　教學目標：

　　1. 知識目標：認識松鼠，通過學習能夠掌握有關松鼠的一些特征、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。

　　2. 技能目標：由總到分，條理清晰地介紹小動物。

　　3. 情感目標：培養學生熱愛動物、熱愛自然的情感。

　　教學重點：

　　1. 對事物特征的觀察。

　　2. 形象生動的說明。

　　3. 語言準確性的把握。

　　教學過程：

　　（導語）大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，也有千姿百態的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

　　（請同學們把書翻開到118頁，自己把課文朗讀一遍，要求：

　　1、注意生字新詞的讀音和寫法；

　　2、劃出作者概括松鼠特征的詞語。現在開始讀課文！）

　　一、自讀課文，初步感知。

　　要求：

　　1、注意生字新詞的讀音和寫法

　　2、劃出作者概括松鼠特征的詞語

　　（請三位同學上黑板給生字注音或根據拼音寫出相應的漢字）

　　馴良（xùn） 矯健（jiǎo） 帽（纓）yīng 榛子（zhēn） （櫸）實jǔ 橡（栗）lì

　　（蟄）伏zhé 圓（錐）zhuī 苔蘚（tái xiǎn） 勉強（qiǎng） 前爪（zhǎo） 狹窄（zhǎi）

　　（強調：榛、強、爪的讀音及栗、蟄、錐的寫法。齊讀新詞兩遍。）

　　（剛為同學們校正了字音，現在一起把課文朗讀一遍，希望同學們不要再出錯，朗讀的時候思考這樣一個問題：松鼠的特征具體表現在什么地方？

　　二、再讀課文，整體感悟，理清脈絡。

　　1. 齊讀課文

　　要求：思考松鼠的特征具體表現在什么地方？

　　2. 作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特征的？（漂亮、馴良、乖巧）

　　3. 這些特征具體表現在文章哪些語段中？

　　4. 由此得出結論：第一節與后文間的關系是——總分。

　　（文章除了介紹松鼠上述特征外，還有其他內容嗎？在哪一小節？）

　　5. 第六節的作用，屬于對松鼠的補充說明

　　6. 概括：正是由于松鼠有這么多的特點及這么大的用途，所以松鼠是一種討人喜歡的小動物。

　　三、精讀課文，理解分析。

　　（松鼠的`第一特征是漂亮，漂亮體現在哪里？請××同學讀第二小節，其他同學思考文章從哪些角度說明松鼠漂亮這一特征的，在文中找出相應的詞句并做上標記）。

　　1.指讀第二節，其他同學思考從哪些方面說明松鼠漂亮這一特征的，找出后在文中劃出。

　　句：

　　（1）它們的面容清秀，眼睛閃閃有光…… ------面容、肢體

　　（2）玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的…… ------尾巴

　　（3）它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣……------吃相

　　詞：

　　清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……

　　內容：

　　奇特的形態、文明的吃相

　　（松鼠不但外形漂亮，還有著馴良的性格。自讀第三小節，依照第二小節的形式分析歸納作者又是從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。）

　　2.自讀第三小節，以自主學習，集體討論為主分析作者從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。

　　（1） 松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動…… ------活動范圍

　　（2） 在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上…… ------活動時間

　　（3） 它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類…… ------主食和尋食方式

　　（為什么松鼠的活動范圍、時間和主食及尋食習慣體現它馴良的性格？）

　　（松鼠性格的另外一個特點就是乖巧。“乖”和馴良有些相似，因而第四、五兩小節主要突出的是“巧”這一特點。

　　3、指讀第四節，思考這一小節是如何介紹松鼠乖巧這一特點的

　　（1） 有人說，松鼠過水的時候…… -------過水方法

　　（2） 它們是十分警覺的…… ------警覺性強

　　（3） 松鼠跑跳輕快極了…… ------跑跳敏捷

　　（4） 松鼠的叫聲很響亮…… ------叫聲特點

　　齊讀第五小節，思考這一小節又是如何介紹松鼠乖巧這一特點的

　　（1） 松鼠的窩通常搭在…… ------窩址的選擇

　　（2） 它們搭窩的時候…… ------搭窩的方法

　　（3） 窩口朝上，端端正正…… ------窩口的特點

　　四、品讀課文 體會語言

　　（說明文語言以準確為主，生動為輔。準確是為體現其科學性，而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學小品,兼具準確性與生動性。自讀課文，劃出你認為生動、形象、有趣的句子，并思考為什么讓你覺得生動。）

　　1、語言生動性的體會

　　（1） 貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形）

　　（2） 巧妙的修辭手法：比喻、擬人

　　（3） 精當的動詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（筑窩）

　　2、語言的準確性比較

　　（1） 松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動，像鳥類似的住在樹上……

　　（2） 它們很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼……

　　通過比較重在讓學生體會說明語言的準確性，并明確語言的準確性體現在表示猜測、限制性的語言上，如“好像”、“經常”等。

　　五、情感升華

　　1. 教師歸納總結。（重在培養學生熱愛動物、熱愛自然的情感）

　　2. 學生自主討論學習這節課的收獲

　　六、寫作遷移

　　以你喜歡的一種小動物為說明對象，就某一特征寫一段兩百字左右的片段

　　指導：用準確生動的語言從多方面說明事物特征

　　《松鼠》教學設計 9

　　【教材簡說】

　　這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事讓學生體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　【學習目標】

　　１、認識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　３、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　【教學重點】

　　理解小松鼠的聰明之處。

　　【教學難點】

　　理解小松鼠為什么要“吃一個埋一個”。

　　【抓一點，析深刻，論透徹】

　　我們認為《松鼠和松果》這篇課文應抓住小松鼠的“聰明”進行教學。為了突破這一點，應重點分析“小松鼠為什么要吃一個，埋一個？”這一問題。為了解決這個問題，我們認為應該讓學生體會到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的.小松鼠有松果吃；是為了讓家園更美麗。并讓學生想像其他的小動物看了會怎么做，經過小動物的努力，將來的家園會怎樣。經過這樣的教學，我們相信一定會突破這一關鍵點。

　　【教學建議】

　　１、識字寫字：

　　采用多種方法識字：

　　編兒歌、做動作、小組合作等。

　　２、朗讀感悟：

　　本課是一篇活潑有趣的童話，應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學生在聽和讀中感悟。

　　３、實踐活動：

　　“畫未來”繪畫展：

　　讓學生想像“以后會是什么樣子呢？”并把它畫下來。

　　可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫自己居住的地方的未來。

　　【教學設計】

　　一、猜謎揭題

　　出示謎語，讓學生猜一猜。

　　板書課題：松鼠和松果。

　　二、初讀課文，學習生字

　　三、朗讀感悟

　　１、學習課文第一自然段：

　　⑴ （出示課件）說說小松鼠在森林里干什么？

　　⑵ 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，會說些什么？

　　２、學習課文第二、三自然段：

　　⑴ 出示描寫小松鼠的心理活動的句子，討論：

　　讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

　　⑵ 指導朗讀：

　　讀出擔心、驚訝的語氣。

　　３、學習第四自然段：

　　⑴ 理解小松鼠的“好主意”，討論：

　　好主意“好”在哪里。

　　⑵ 朗讀體會。

　　４、學習第五、六自然段：

　　⑴ 感情朗讀，體會美好的結果。

　　⑵ 討論：

　　小松鼠以后在這松樹林里生活得怎樣。

　　５、擴展活動：

　　動手畫一畫未來的森林。

　　四、鞏固積累

　　學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。

　　五、朗讀并復述

　　１、有感情地朗讀全文。

　　２、學生復述童話。

　　《松鼠》教學設計 10

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1．認識十一個生字；正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2．朗讀課文，了解松鼠的特點；激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4．能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　過程與方法：

　　以讀為本，以學生為主體，通過合作品讀、對比研讀、拓展閱讀等方式，引導學生掌握說明方法的靈活運用。

　　情感態度與價值觀：

　　引導學生感受作者對小松鼠的喜愛之情，激發學生熱愛自然、保護動物的思想情感。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　引導學生在讀中感受松鼠的特點，通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　教學難點：

　　通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　三、教學策略

　　1．自學與合作學習相結合，在品讀中體會情趣。

　　2．合作品讀，通過學生之間的交流，感悟方法。

　　3．對比研讀，在比較中總結提升。

　　4．拓展閱讀，鼓勵學生大膽發現，總結規律。

　　四、教學過程

　　（一）激趣導入

　　1．了解作者，讀讀資料袋。

　　2．學生介紹松鼠。

　　3．播放一段小松鼠視頻。

　　請學生談談松鼠給自己留下的印象。（靈活、聰明、敏捷、可愛……）

　　【設計意圖】視頻的播放，使孩子們直觀感受到小松鼠的可愛，讓他們一下子就愛上這種可愛的.小動物，能夠充滿興趣地投入學習。

　　（二）整體感知，檢查預習情況

　　師：今天我們也跟隨法國著名的博物學家布封，去看看他筆下的松鼠是怎樣的。

　　生：自己讀讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。

　　出示課件：

　　讀準下列生字詞

　　馴良 乖巧 清秀 矯健 機警 玲瓏 帽纓 歇涼

　　榛子 櫸實 橡栗 蟄伏 錯雜 苔蘚 圓錐形 梳理

　　出示圖片：解釋“帽纓”。

　　【設計意圖】通過圖片讓學生直觀地看一看十八世紀法國女士帽子上的帽纓，從而進一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽纓是多么生動形象。

　　（三）合作品讀

　　出示課件：

　　作者是從哪幾個方面介紹松鼠的呢？閱讀課文，想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再說說哪里可以看出作者對松鼠的喜愛。

　　1．這段話有幾條要求？哪個是基礎要求呢？指名讀要求，然后想一想。

　　生：作者是從哪幾方面介紹松鼠的呢？怎樣表達出自己對松鼠的喜愛之情的？在表達上又有什么特點呢？（明確共有三條要求，“作者從哪幾方面介紹松鼠的”是基礎的要求。）

　　師小結：看來閱讀文章首先要弄清楚文章的內容，再體會作者的情感，最后了解文章表達上的特點。

　　【設計意圖】略讀課文更應以學生為學習的主體，讓孩子深入理解課前提示中提出的學習要求，明確學習目標。

　　2．先認真自學，思考前兩個問題。

　　小組討論：圍繞一個方面，用讀一讀或者說一說的方式來呈現你們的討論結果。

　　小組發言：

　　漂亮──面容：清秀、玲瓏；眼睛：閃閃發光；身體：矯健；四肢：輕快；尾巴：美麗；吃食：端莊；姿勢：優雅。

　　乖巧──橫渡溪流：智慧；有人觸動大樹：警覺；儲備食物：聰明；蹦跳動作：輕快、敏捷；叫聲響亮，不高興發出恨恨聲：情感豐富；搭窩：智慧。

　　解釋乖巧：（言行等）合人心意，討人喜歡；機靈（聰明伶俐），機智。

　　馴良──活動范圍：樹上（不侵犯人）；活動時間：晚上（不騷擾人）。

　　解釋馴良：和順（溫和順從）；善良（心地純潔，沒有惡意）。

　　其他：生育、換毛、喜歡潔凈。

　　小結：讀文章開頭第一句話，文章在課文開始用這樣一個總起句統領全文，后文分別從不同的方面具體介紹松鼠，這就是總分的寫法。

　　【設計意圖】通過小組合作讀書的方式，讓每個孩子都積極參與課堂學習，并且自主設計閱讀交流的方式，可以采用讀一讀、說一說等方式。

　　3．體會語言的優美：從哪些地方體會到作者對松鼠的喜愛之情呢？讀一讀句子。

　　學生有感情地朗讀自己找到的句子。

　　師出示詞語：這些詞語都是從同學們剛剛讀過的句子中提取的，你讀一讀，體會到了什么？

　　清秀 玲瓏 閃閃發光 矯健 輕快 美麗

　　警覺 銳利 敏捷 響亮

　　干凈 光溜溜

　　漂亮 馴良 乖巧 討人喜歡

　　提示：一組形容詞，一組褒義詞，一組體現作者喜愛之情的詞。

　　師：看來作者對松鼠的喜愛之情是通過這樣的詞滲透在字里行間的，讓我們感受到他是發自內心地喜歡這種漂亮、乖巧、馴良的小動物。那你帶著這樣的情感再來讀一讀這些詞語所在的句子，更深刻地體會這種情感。

　　【設計意圖】讓學生從文中找到體現作者情感的句子，再由句子到詞語，深入體會到作者在字里行間表達對小松鼠的喜愛之情，學習這種嚴謹巧妙的表達方法。

　　（四）對比研讀

　　出示課件：閱讀要求

　　與《鯨》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填寫表格，然后交流。

　　課文 內容上 表達方法上 語言風格上 《鯨》 形體大、進化過程、 種類、生活習性 列數字、舉例子、 打比方、作比較 語言平實、樸素 《松鼠》 外貌、性格、行動 比喻、擬人 語言生動、融入了喜愛之情 《馬》 《螞蟻》 相同之處：都是介紹動物的文章，都是說明文。

　　師小結：通過這樣的對比閱讀，我們也感受到，同類文章放在一起學習，進行閱讀比較，是一種不錯的學習方法。

　　【設計意圖】通過對比研讀，讓學生深入比較同樣是說明性的文章，所用方法有相同的，也會因介紹對象不同，作者寫作風格有所區別。我們可以根據自己習作的實際情況靈活運用說明方法。

　　（五）布置作業

　　閱讀《馬》或者《螞蟻》，和兩篇課文進行比較，完成學習表格。

　　【設計意圖】拓展性作業，激發學生積極性，進一步提升學生對說明性文章的認識，掌握說明方法。

　　《松鼠》教學設計 11

　　教學設想：

　　讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現“得法于課內，得益于課外”的目標。

　　三維目標：

　　知識：在學習課文的過程中識記生字新詞，理解課文內容。

　　能力：學會“明大意，悟感情”的閱讀方法。

　　情感：有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關愛之意。

　　教學重點：

　　理解課文內空，體會作者的喜愛之情。

　　教學難點：

　　學會“明大意，悟感情”的閱讀方法。

　　教學準備：

　　小黑板、磁帶

　　教學過程：

　　一、 激趣引入

　　1、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫松鼠）

　　2、你了解松鼠的哪些特點呢？

　　3、過渡：如果這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發生什么事呢？

　　[板畫不僅激起了學生的興趣，而且讓學生對松鼠有了更直觀的`印象]

　　二、 初讀感知

　　1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

　　2、匯報。（引導學生用小標題進行概括，并引導學生參與板書）

　　[用小標題概括課文內空，鍛煉提高了學生的概括能力。引導學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。]

　　三、細讀體會

　　1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？

　　2、小組比賽：哪兒體現家里人對松鼠的喜愛？（在學生的回答中，引導學生對課文進行美讀）

　　[將比賽引放課堂，提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中，引導學生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現新課程的要求]

　　四、總結寫法

　　1、選擇自己喜歡的段落讀

　　2、師：整篇課文無處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結寫法并板書）

　　[讀是寫的基石。在讀的基礎上，適時總結寫法，使學生有了很好的借鑒，能有效地促進學生的作文能力]

　　五、總結學法

　　1、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考）

　　2、匯報，總結學法并板書

　　3、自學選讀課文《軍犬黑子》，匯報

　　[教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學生一個學習方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進行閱讀]

　　六、布置作業

　　1、用“明大意、悟感情”的方法學習其它課外書籍

　　2、用一件具體的事寫出自己與動物的感情

　　[課雖止，知識無止。讓學生帶著課上學到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學到更多的知識，形成更多的能力]

　　板書設計

　　具體事例 感情

　　儲備冬糧

　　（板畫松鼠）跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛

　　墊窩過冬

　　明大意 悟感情

　　教后反思：

　　本篇課文內容簡單，通俗易懂，又是學生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學生興趣的激發。在此基礎上，引進閱讀方法的指導，避免了過于簡單、沒有挑戰性的課堂教學，深化了課程的內容，又使學生得到了閱讀的一種方法，架起了課內外閱讀的橋梁。

　　《松鼠》教學設計 12

　　學習目標：

　　1、復習“聰、話”等生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習重難點：

　　初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。

　　學前準備：

　　生字卡片松樹手工貼圖

　　學習過程：

　　一、復習導入

　　同學們，今天我們繼續學習第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進茂密的松樹林。

　　看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著讀一讀！

　　誰來做采松果的游戲？

　　指名認讀生字。談采松果的感受。

　　二、學習課文

　　1、課文中的小松鼠采到松果時也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。

　　生讀課文。

　　2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心？

　　指名讀第一段話。

　　每個松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

　　在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。

　　3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔心，請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔憂愁。

　　自由讀課文，指名讀課文，指導讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔心很著急。

　　你們臉上的表情好像越來越著急了。

　　小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

　　指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現在你準備怎樣幫小松鼠？

　　所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。

　　你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！

　　5、想象升華

　　日子一天天過去，春天又來了，幾場蒙蒙的細雨過后，在松鼠埋松果的.地方長出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來這片小松樹林會怎么樣？

　　朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

　　這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

　　想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準備畫些什么？

　　三、布置作業：

　　畫出將來森林的樣子。

　　《松鼠》教學設計 13

　　教學目標：

　　1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

　　2、感受本文準確而生動的說明語言。

　　3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。

　　教學重點、難點：

　　感受本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

　　教學過程：

　　一、導語

　　同學們，今天我們來猜一個謎語“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長，最愛吃堅果”。引出課題：松鼠

　　今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

　　二、初讀課文

　　1、掃清字詞障礙

　　2、作者告訴我們松鼠是一只“很討人喜歡”的`小動物。

　　三、再讀課文

　　1、根據文中內容，你可否詳細地為我們介紹一下你了解到小松鼠？漂亮

　　馴良

　　乖巧

　　穿插簡要分析語言，比如（擬人）生動、準確

　　2、除了漂亮、馴良、乖巧外，你還認為小松鼠還具有什么特點？“有用”

　　3、此處還用引申什么保護動物嗎？

　　4、出示：《辭海》中的“松鼠”條目：

　　松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵x年產1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　同本文比較，同是寫松鼠，在語言上有何不同？

　　強調其語言特色

　　四、作業

　　5、仿寫訓練

　　“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關于“小白兔”的說明文。

　　《松鼠》教學設計 14

　　教學目標：

　　1．學習抓住事物的特征進行觀察和形象生動說明的方法。

　　2．體會說明文語言的準確性。

　　教學重點：

　　1、理解說明的順序。

　　2、學會寫簡單的說明文。

　　德育目標：

　　1、培養學生善于觀察的良好心理品質。

　　2、培養學生熱愛祖國的語言文學，善于發現生活中的美。

　　教學步驟：

　　導語：

　　大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央8臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

　　一、自學與預習：

　　默讀課文，解詞注音。

　　1、生字：

　　馴良（xùn）乖巧（guāi）蟄伏（zhé）惹惱（rě）褐色（hè））矯健（jiǎo）

　　爪子（zhǎo）遮蔽（zhèbì）分叉（chà）翹起（qiào）勉強（qiǎng）

　　2、詞語：

　　蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃東西。

　　馴良：和順善良。

　　警覺：對危險或情況變化的敏銳的感覺。

　　乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。

　　矯健：強壯有力。

　　二、導讀：

　　一、自讀課文，試概括各段的要點：

　　要領：抓中心句，重點是開頭名和結尾句：

　　分小組討論后明確：

　　1、總寫松鼠的特點。

　　2、寫松鼠漂亮的外形。（從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）

　　3、寫松鼠馴良的習性。（（1）活動的范圍（2）活動的時間（3）主食及尋食習慣）

　　4、寫松鼠乖巧的個性。（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。

　　5、寫松鼠筑窩。（從環境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。）

　　6、寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。）

　　思考：

　　本文各段內容安排體現了說明文的哪種順序：

　　外形—————個性，由表——————里（邏輯順序）

　　二、依據說明文的結構特點，根據以下提示，理清文章的層次，并標明各段的起止點：

　　（一）第一部分（1）：總寫松鼠的特點總

　　（二）第二部分（2——5）：分別介紹松鼠的特點。分

　　（三）第三部分（6）：補充介紹松鼠的用途。總

　　三、師生互動：

　　精讀課文，回答下面的問題：

　　（一）整體感知：

　　學生分組研計下列問題：

　　1、第一部分①松鼠為什么“很討人喜歡”？（漂亮、馴良、乖巧）

　　2、這部分總寫松鼠的特點，著眼于什么？（“很討人喜歡”）

　　3、第二部分③“漂亮”、“馴良”、“乖巧”分別說了哪三方面？（形體、行動、性格）

　　（二）精讀賞析：

　　學生自讀課文第二段，回答下列問題：

　　1、試將本段劃分為兩個層次：

　　2、第一層由兩個句子組成，第一句寫了什么？（面容、眼睛、身體、四肢）從頭部寫到身軀。

　　第二句呢？（突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子）這一層簡直類似于文學作品中的肖像描寫。“漂亮“是總的特點，身體的每一部位又各有特點。

　　第二層：松鼠最不像四足獸的特點，是從哪兩方面來寫的'？

　　（（1）常常豎直身子坐著（2）像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃）

　　“常常“說的是什么？（從時間上說的很嚴密）

　　這幾句中用了什么修辭方法。（比喻）松鼠吃東西的動作更明白了。

　　3、體會說明文中詞語使用的準確性：

　　讀句子：“松鼠面容清瘦（秀麗），眼睛（閃閃）有光，身體矯健，四肢輕快，比較（非常）敏捷，比較機警，一條粗大的尾巴向上翹起。”

　　（1）為什么不能用“清瘦”而用秀麗？

　　“瘦”不一定美，而原文“清秀”，指美麗而不俗氣。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得惹人喜愛。

　　（2）加上閃閃有什么好處？

　　討論后明確：

　　形容眼睛非常亮，一閃一閃的，突出可愛的特點。

　　（3）在寫松鼠的活動能力時候，用了一第列形容詞，請找出來。

　　（矯健、輕快、敏捷、機警）

　　（4）“比較”和“非常”哪個更好，為什么？

　　比較”是相對而言，并不超群；

　　“非常”指不一般，十分突出，把松鼠區別于其他動物的特點突出了。

　　（應著眼于從詞義的輕重上來區別）

　　四、遷移寫作訓練：

　　依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動，要注意抓住這種動物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。

　　寫作思路示例：

　　題目：我家的小花貓（小狗）

　　開頭：先總寫小貓的特點，以及我對它的感情。

　　1、寫貓美麗的外貌。

　　主體：2、寫小貓的生活習性。

　　3、寫小貓的活動以及逗人喜愛的特點。

　　結尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的喜愛之情。

　　板書設計：

　　總松鼠的特點———漂亮、馴良、乖巧1

　　漂亮——————外形2

　　分馴良——————習性3

　　乖巧——————動作4———5

　　總有用的小動物。6

　　說課要點：

　　訓練目標：

　　通過本文的學習，讓學生掌握閱讀說明文的基本方法，和學寫簡單的說明文。

　　教學思路：

　　先給學生講授必要的學習方法，然后再引導學生運用這些方法去解決一些閱讀說明文中常見的最基本的問題。歸納課文要點的方法、分析課文的方法、理解說明文語言準確性的方法、向別人介紹一種小動物的方法、抓住事物的特征進行有效說明。

　　教學過程：

　　1、指導預習，掌握重要的生字詞，并重溫說明文的有關常識。

　　2、學生歸納各段要點，并根據說明文的結構特點劃分結構層次。

　　3、重點語段研讀：分層、概括要點、體會說明文語言的準確性。

　　4、模擬仿真作文訓練。

　　《松鼠》教學設計 15

　　學習目標

　　1、學會本課的11個生字。

　　2、朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。

　　3、了解本文的說明順序，方法。

　　4、增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。

　　課前準備

　　1、教師關于松鼠形態及生活習性的課件。

　　2、學生查找有關松鼠的資料。

　　3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

　　教學過程

　　激發興趣。導入新課

　　出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

　　今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的'內容。

　　初讀課文，自學生字

　　自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。

　　自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

　　默讀思考，合作交流

　　默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　　在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

　　圍繞重點，全班研討

　　學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言。

　　松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

　　課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點。

　　馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點。

　　乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

　　最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

　　閱讀感悟。體會寫法

　　松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。

　　把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

　　思維拓展。練習表達

　　作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。

　　假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

　　《松鼠》教學設計 16

　　一、教學目標設計

　　㈠、知識目標

　　⒈能讀會認生字11個，多音字4個。

　　⒉了解要抓住特點說明事物，感受文藝性說明文的語言風格。

　　㈡、能力目標

　　⒈學習課文由總到分，條理清晰地介紹小動物，培養學生的概括能力。

　　⒉在掌握根據事物特點組織材料的基礎上，學會采用擬人手法生動說明事物的寫法。

　　㈢、情感目標

　　了解作者介紹的松鼠的特點，激發學生對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。

　　二、教材內容及重點、難點分析

　　⑴、學會抓住特點來說明事物的方法。

　　⑵、體會本文文藝性說明文的語言風格，初步學會運用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。

　　三、教學對象分析

　　我校生源與其他學校相比處于弱勢，學生的文化層次、綜合素質相對來說較低。學生課前預習情況不完全理想。學生自覺性學習意識淡泊。而教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行指導，將采用主體思維法、小組討論法，合作學習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后讓學生歸納寓意。從而使學生從感知到理解、從感性到理性，從學會到會學。學生既能學到知識，又能提高能力，同時還會受到情感態度和價值觀的感染熏陶。

　　四、教學策略及教法設計

　　我采用的教學方法：我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。所以在教學上，要體現利用課文充當范文，為學生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的說明文的思路。

　　新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學方法定為以學生的自主合作學習為主，教師點撥、啟發為輔。

　　五、教學媒體設計

　　⑴、介紹松鼠的多媒體圖片課件（導入以及教學過程中使用）。

　　⑵、多媒體課件（教學過程中適時使用）

　　六、教學過程設計與分析

　　教學過程

　　[導入]

　　導語：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖課件）

　　[課件演示]：有關送鼠的常識。

　　[課件演示]：作者簡介。

　　[課件演示]：學習目標。

　　[課件演示]：教師先出示生字以及多音字，叫4名學生到黑板上注音并組詞，師生共同糾正后齊讀。

　　[課件演示]：課件是在在學生速讀課文的基礎上，師生雙邊活動，教師歸納出課文的層次結構。

　　[講授課文]

　　[課件演示]：

　　⒈“讀一讀”并思考：請速讀課文回答，本文介紹了松鼠的什么特點呢？

　　⒉“思考”：作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？設計思路及多媒體應用分析

　　這種導入方式目的在于：激發學生對于小動物的喜愛，又鍛煉了學生的口語表達能力，也使學生對它（動物）感興趣，這時學生的學習方式就從“要我學”轉變為“我要學”了。因為，這是自己喜歡的事物，學起來就有了興趣，有了興趣學生學起來就很輕松、很用心。（3分鐘）

　　了解知識，幫助理解課文。

　　了解作者創作成就。激起學生對作者的喜愛。

　　明確目標，讓學生學習有的放矢，胸有成竹。（以上三項均是老師出示課件，學生讀，共3分鐘）

　　通過生字、多音字教學，為學生掃除學習障礙。

　　（3分鐘）

　　簡潔的課件幫助學生歸納出課文的層次結構，讓學生一目了然地掌握本文的.段落內容。（7分鐘）

　　利用課件提問題，讓學生能帶著問題閱讀課文，從整體上感知課文。

　　[課件演示]：解釋“漂亮、訓良、乖巧”三個詞的含義。

　　[課件演示]：針對“讀一讀”中所提的問題，在學生熟讀課文的基礎上，學生小組討論，教師歸納明確，并提出問題：三個特征的順序能否調換，為什么？

　　[研讀第2段（課件演示）]：先說說我的“漂亮”。

　　先讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語。然后，邊明確邊出示相關的圖片。

　　[課件演示]：閱讀第二節，思考下列內容。

　　[研讀第3段（課件演示）]：再說說“我”的“馴良”。（教法同上）

　　[研讀第3段（課件演示）]：

　　最后說說我的“乖巧”。（教法同上）

　　[語言品位]

　　[提問（課件演示）]：你認為本文的語言有什么特點？結合具體的句子說說你的體會。

　　[教師歸納（課件演示）]：總的來說：本文語言準確、生動。解釋三個詞語，為學生掌握課文內容打下知識基礎。

　　教師的歸納，使學生對課文有個整體的感知。

　　問題的提出，吸引了學生往下學的興趣。

　　讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。

　　問題的提出使得學生帶著問題往下閱讀。此時，教師不必急于歸納、解答。

　　讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。

　　讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。（11分鐘）

　　[課件演示]：準確的語言。（在教師引導的基礎上，師生共同完成品位例句3個，剩下均教會學生尋找例句，并作賞析。）

　　[課件演示]：生動的語言。（在教師引導的基礎上，師生共同完成第2段的語言品位，剩下均教會學生尋找例句，并作賞析。）

　　[課件演示]：生動的語言（教師歸納）

　　[揣摩探究]

　　[課件演示]：提問（問題略）

　　[情感教育]

　　[課件演示]：先演示藏羚羊、白鰭豚、東北虎的等野生動物的生存簡況，引入要求學生為保護野生動物提出3條建議。

　　舉一反三，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務。

　　舉一反三，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務。（以上各項共需10分鐘）

　　通過學生“結尾一段能否刪掉”的問題，讓學生懂得如何才能使文章結構完整、內容豐富，從而提高學生學生的寫作能力。

　　激發學生對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。

　　七、版書設計

　　松鼠啟示

　　一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧。⒈說明要抓住事物特點。

　　外形→漂亮⒉說明要言之有序（總—分）。

　　二、分說特征習性→乖巧⒊運用擬人手法。

　　性格→乖巧⒋要仔細觀察說明對象。

　　三、補充其它生活習性及其特征

　　八、練習設計

　　⒈、仿寫訓練：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關于“小白兔”的說明文。（參看右下圖）

　　⒉、學以致用：請你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一種小動物。（參看左下圖）

　　九、教學過程流程圖

　　圖片導入，激發興趣——整體感知，理清思路——閱讀賞析，突出重點——雙邊活動，突破難點——情感教育，培養意識——遷移訓練，提高能力

　　《松鼠》教學設計 17

　　教材分析

　　《松鼠》是北師大版小學語文三年級下冊的一篇說明文。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。

　　學生分析

　　根據本班學生平時學習情況，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的教學思路。使學生走進文本，讓學生在學習中獲得成就感。

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字新詞。

　　2、理解課文內容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活習性。

　　3、培養學生理解自然段的能力。

　　4、能找出表示先后順序的詞，并能練習用它說一句話。

　　5、培養學生善于觀察，熱愛自然的情感。過程與方法：

　　1、創設情境激發興趣，主動認知學習課文。

　　2、動動手，按照書中搭窩的先后順序為松鼠搭窩。

　　3、演一演，表現、體驗松鼠松鼠的機靈。

　　4、畫一畫，記住松鼠的外形特征。

　　重難點：

　　1、學習作者細致刻畫的方法。

　　2、培養學生熱愛動物的感情和細致觀察的方法。

　　課時劃分：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　這節課我們來認識一位可愛的小動物，請同學們打開課本的25頁，看圖猜猜它的名字？

　　和老師一起來寫寫它的`名字，板書：松鼠。

　　師：提示注意“鼠”字的筆順。

　　二、學習課文第四自然段

　　1、創設情境激發主動學習的興趣：假如樹上跳下來的這只淘氣的小松鼠，一蹦一跳的來的我們教室（出示松鼠圖片），同學們會怎樣招待這位小客人，你們知道它喜歡吃什么嗎？讓我們一起來學習課文的第四段，從中找找答案。

　　2、學習理解本段內容。

　　（1）出示閱讀要求：

　　注意字音：前爪（）（）子扒（）開縫（）隙塞（）滿

　　（２）想一想：本段共有幾句話，每句話的意思

　　（３）點名讀課文

　　（４）討論：

　　從每句話中你都讀懂了什么？

　　畫出松鼠吃東西時的動詞。

　　理解詞語：榛子橡栗儲藏縫隙

　　本段中的三個“它們”各指什么？

　　三、學習第三自然段

　　１、創設情境，主動探知

　　天黑了小松鼠要睡覺了，同學們知道它平時是在怎樣的環境中睡覺嗎？請讀課文第三自然段。

　　２、分小組讀課文。

　　３、說一說：

　　本段共有幾句話，從每句話中你都讀懂了什么？

　　４、畫一畫：表示搭窩先后順序的詞。

　　５、理解：苔蘚遮蔽

　　６、動手做一做：小組合作利用手中的文具，給松鼠搭窩，注意順序。

　　7、比一比，看哪個小組搭得最好。

　　四、學習第二自然段

　　１、創設情境，激發學生主動探知的樂趣

　　天亮了，小松鼠睡醒了，想和同學們一起玩，你們知道它喜歡怎樣玩嗎？請讀課文第二自然段。

　　２、女生齊讀課文

　　３、找本段的中心句

　　４、找重點詞，理解詞意并體會松鼠的機靈。

　　5、演一演，學生戴上頭飾演一演松鼠的機靈。

　　五、學習第一自然段

　　１、創設情境，畫一畫，引發學生主動探知的興趣

　　小松鼠玩夠了，想回家了，同學們舍得它走嗎？那就為小松鼠畫張相留作紀念吧。要想畫得像，必須了解它的外貌特征。請男同學齊讀第一自然段。

　　２、男生齊讀第一自然段

　　３、說一說：

　　作者抓住了哪些特征？

　　按照怎樣的順序？

　　理解：嵌敏捷玲瓏

　　六、指導有感情朗讀

　　同學們與小松鼠相處了這么久，喜歡它嗎？那就讓我們帶著對小松鼠喜愛之情來朗讀全文。

　　七、總結全文

　　想一想：本文是從哪幾方面來介紹小松鼠的？運用了哪些說明方法？

　　八、拓展

　　１、老師在網上查的：世界上松鼠的品種有２４０多種，我國有２４種；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的發布。關于松鼠同學們還有什么要問的嗎？

　　２、生質疑

　　３、老師在網上為同學們搜到了一些世界各地松鼠的精美圖片，還有一段動物世界欄目介紹松鼠的視頻，一段小朋友們贊美松鼠勤勞的歌舞。我們下節課去電教室欣賞。

　　第二課時

　　一、多媒體

　　１、欣賞松鼠精美圖片

　　２、欣賞松鼠視頻

　　３、欣賞贊美小松鼠勤勞的一段歌舞視頻

　　二、指導書寫生字：

　　重點指導：躲窩壓

　　三、板書設計：

　　外形漂亮

　　活動機靈

　　搭窩先，再，然后，又，又......

　　松鼠

　　吃坐捧送

　　儲藏尋找

　　課后反思：

　　本課的教學是一節公開課，自己認為比較成功的地方是：1我利用創設情境：讓一只可愛的小松鼠來到我們教室做客，同學們應該怎樣招待好這位小客人，來引導學生積極主動地去從學習課文中找答案，進而了解松鼠的吃，住，玩等特征。

　　為了增加本課教學的趣味性以及訓練學生們的合作意識，我設計了動手做一做，利用手中文具給松鼠搭窩；演一演，松鼠的機靈；畫一畫松鼠的外形這些環節的設計，極大地激發了學生們的學習興趣，把快樂和游戲帶進了語文課堂。

　　《松鼠》教學設計 18

　　【教學目標】

　　１、認識１０個生字，會寫１０個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段。

　　３、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生以小動物的喜愛之情。

　　４、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

　　【教學重點】

　　了解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　【教學難點】

　　學習作者寫小動物的方法。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　猜謎語，猜猜這是什么動物？

　　（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子），根據學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文，感知內容

　　１、如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？我們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。

　　２、自讀課文，畫出課文生字新詞，對于不懂的地方可以采用查字典，問老師和同學等方式來解決，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學習中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？

　　３、小黑板出示生字，檢查生字的認讀情況。采用多種方式進行：

　　（指名領讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進行。）

　　４、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學生講價一下學生讀得怎么樣。

　　三、再讀課文，理解內容

　　１、帶著問題自由讀課文：

　　課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的`詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。

　　２、匯報交流：

　　根據學生的回答隨機講解，具體可涉及到的內容是：

　　⑴ 描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：

　　① 這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：

　　（板書重點詞：美麗，討人喜歡）

　　② 你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？

　　（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）

　　③ 總結板書：

　　松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”，“閃閃發光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。

　　④ 知識積累：

　　指導背誦：這一段里共有５句話，依次寫了：

　　ａ、松鼠的美麗，討人喜歡。

　　ｂ、四肢靈活、行動敏捷。

　　ｃ、小面孔上的小眼睛。

　　ｄ、毛。

　　ｅ、尾巴。

　　⑵ 讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。

　　⑶ 指導朗讀，第２自然段要求學生讀出它的靈活機敏：

　　（讀的方式：指名讀，范讀，男女分句接讀。）

　　只要有人觸動一下樹干，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜……它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。

　　⑷ 第３自然段著重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：

　　（讀的方式：齊讀，指名讀。）

　　《松鼠》教學設計 19

　　一、教學目標：

　　1、朗讀課文，使學生理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、學會本課12個生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認讀3個字。

　　3、通過閱讀，使學生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

　　4、讓學生學習作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結合。

　　二、教學重點：

　　了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。

　　三、教學難點：

　　能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

　　四、教學準備：

　　有關松鼠的資料

　　字、詞、句的投影片

　　五、教學時間：

　　2課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1、同學們，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？

　　2、請看大屏幕，你們認識圖中的小動物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片] 請大聲說出它們的名字。（松鼠）結合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它？

　　3、看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。[板書課題] 齊讀課題

　　讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、按要求自由讀課文

　　①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。

　　②用自己喜歡的方法記憶生字。

　　③結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

　　2、檢查自讀情況

　　（1）讀詞句

　　四肢 歇涼 搖晃 毛茸茸 風吹雨打 樹杈

　　榛子 橡栗 苔蘚 [出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]

　　灰褐色

　　身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]

　　遮蔽

　　窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來。

　　“遮蔽”什么意思？說說你的理解。

　　嬉戲

　　晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。

　　“嬉戲”你怎么理解？

　　（2）組詞[寫在練習本上]

　　支（ ） 茶（ ） 喜（ ） 般（ ） 敝（ ）

　　肢（ ） 搽（ ） 嬉（ ） 搬（ ） 蔽（ ）

　　耳（ ） 舌（ ） 秦（ ） 晃 huǎng（ ）

　　茸（ ） 刮（ ） 榛（ ） huàng（ ）

　　組完同桌訂正

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填個詞。

　　討論：（ ）的松鼠

　　2、指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

　　3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

　　全班交流，板書：外形

　　習性

　　四、細讀一段，了解外形

　　1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“ ”劃出來。

　　2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：

　　在寫松鼠的外形時，作者采用 的寫法，抓住松鼠的 、 、 、 、和 的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

　　3、大屏幕出示：

　　松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。

　　對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。

　　討論：你認為哪段寫得好？好在哪兒？

　　小結：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

　　4、指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。

　　五、布置作業

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽意思寫詞語[寫在練習本上]

　　動作迅速而靈敏。 （敏捷）

　　小巧、靈活、精細。（玲瓏）

　　遮住的意思。 （遮蔽）

　　游戲、玩耍。 （嬉戲）

　　2、《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫什么？

　　這節課我們繼續學習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性？

　　二、精讀課文，了解習性

　　1、自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習性。

　　2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面準備在全班介紹。

　　3、指名介紹，隨機導學：

　　①學生介紹第3自然段時，導：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？（板書：先……再……然后……）

　　師生對讀這一句，感悟言之有序。

　　學生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。

　　寫后交流。

　　②學生介紹第4自然段時，導：在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準確，你認為哪幾個詞用得好？請用筆劃出來。

　　[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好？

　　小結：“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1、請2名同學分部分讀全文。

　　2、說一說通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？

　　老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]

　　松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的.身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

　　人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

　　松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

　　松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

　　松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

　　3、作者把松鼠的外形和生活習性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？

　　四、布置作業

　　1、完成課后第3題。

　　2、繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性。

　　板書設計：

　　外形 美麗（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）

　　活動習性 住 先……再……然后……

　　吃

　　《松鼠》教學設計 20

　　教材分析：

　　文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，感受由寬容理解而創造出的人與動物之間的那種和諧美好境界。

　　2．品味文章的語言，學習文章細致生動的動作描寫和語言描寫并能學會仿寫。

　　教學重、難點：

　　感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法，感悟文章的寫作特色。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1.松鼠是很怕人的一種小動物。我們在布封寫的《松鼠》中讀到過這樣的話（隨機出示）：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來，這會發生哪些事呢？今天，就讓我們走進第22課——跑進家來的松鼠。

　　二、初讀課文

　　1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相關的地方做上記號。

　　2.交流反饋。

　　（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　　（2）（儲備冬糧儲存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……（帽子下面什么都有，還會有什么呢？松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上，看來我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的，所以當我拿起帽子，不由得——大吃一驚，一起來讀讀這兩句話。）

　　（3）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。

　　（晾曬蘑菇墻上的那副鹿角上——，松鼠把我們家弄的一團糟，這情景真是讓人——哭笑不得。）

　　（4）結果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過節時才舍得戴的'頭巾。原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。（墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過節時才舍得戴的，奶奶看了可能會——生氣）

　　引語：這只松鼠把我們家弄得又臟又亂，滿屋亂跑，儲備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩冬眠，好像松鼠在我家干的都是——壞事。

　　三、品讀一舉一動，感受信賴

　　過渡：可作者似乎并沒有埋怨松鼠，讓我們感受到的是作者對松鼠的——喜愛。作者是如何描繪這只跑進家來的松鼠的呢？讓我們一起來細細品味一番。

　　1.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　　（1）“整天”是什么概念？（從早到晚）從早到晚一刻也不停歇。

　　（2）想象說話：當我吃早餐時，松鼠可能會，當我在做作業時，松鼠，當我晚上睡覺時，松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了！可作者并沒有計較這些，反而覺得它的動作——靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。我們讀到的是作者對松鼠的——喜愛，稱贊。

　　（3）帶著對小松鼠的贊賞一起來讀讀這個句子。

　　（4）小結：作者就是用生動有趣的語言，通過對松鼠動作的描寫來表現作者對松鼠的喜愛。你還能在文中找到運用類似寫法的句子嗎？

　　2.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我上哪兒給它找去呢？

　　（1）怎樣的動作叫做“蹭”？（輕輕摩擦）請同學們把“摩擦”放入句中讀一讀，看看有什么不同？（用“摩擦”就沒有可愛，溫柔可親的感覺）大家再聯系上下文讀一讀，看看還有什么新的發現？（松鼠對“我”很親昵，很友好）

　　（2）難怪作者也把它當成了——自己的朋友。

　　（3）小結：松鼠用一“蹭”一“咬”兩個動作傳遞彼此的信任和友好，作者把對松鼠的喜愛之情隱藏在這簡單的一舉一動之中了。

　　四、品讀一言一行，感受寬容與喜愛

　　過渡：除了對松鼠的外貌描寫讓我們體會到作者對松鼠的喜愛之外，還能從什么地方體會到家人對松鼠的喜愛？

　　1.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！我們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧了。這是松鼠的天性，我們的松鼠自然也不甘落后！”

　　（1）爸爸認為我們“偷吃”方糖時的態度是——，知道松鼠偷吃方糖時又是怎樣的態度呢？（非但沒有責怪，還哈哈大笑）

　　（2）“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態，你從“哈哈大笑”中讀出了什么？（對松鼠的喜愛、寬容、理解）

　　（3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的？一起來讀讀爸爸說的話。

　　“我們家”：爸爸已經把松鼠當成自己家的一份子了。

　　“天性”：爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當然的事，很普通，很正常，一點也沒有責怪的意思。

　　（4）小結：一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。一起來感受一下爸爸對松鼠的寬容和理解。

　　4.正是因為松鼠天性如此，爸爸沒有責怪它，導致后來鬧出了一件哭笑不得的事。（出示）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。

　　松鼠把家里鬧成這樣，家人會責怪它嗎？（不會）是啊，大家都認為這是松鼠的天性。正如爸爸所說的——

　　5.我們一家是如此喜愛松鼠，可是有一天松鼠竟然失蹤了。（出示）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到，也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　小練筆：一天過去，一周過去，始終沒有看到這個小精靈的身影，家人會有怎樣的反應呢？家人會怎么說，怎么做，心里會想些什么？

　　在我們家人的眼里，它已經不止是一只小松鼠了，更是我們家的一份子，如今，它不見了，我們怎么能不心急呢？帶著一絲傷心、焦慮、無奈，一起來讀讀這個句子。

　　6.小松鼠真的離開我們，不愿和我們生活在一起了嗎？指名讀課文17自然段。想象說話：看著松鼠的突然出現，我們一家人會有什么反應？

　　7.小結：從松鼠的一舉一動，從家人的神態、語言中，我們都能感受到家人對松鼠那份寬容，那份理解，那份喜愛，這也是我們這篇課文的巧妙之處。

　　五、對比閱讀，加深感悟

　　1.過渡：正因為我們一家對松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友，愿意在我們家久住，反之，動物就會離人類越來越遠，一起來看看《軍犬黑子》，默讀課文，看看故事中的訓導員是如何對待動物的，找出相關的句子，劃起來。

　　引讀交流：

　　黑子是一條極其聰明的軍犬，有一天，訓導員讓黑子把隊伍中的“小偷”找出來，黑子沒費多少勁就咬住“小偷”的褲管，把他拉出了隊伍，可是訓導員對黑子的態度是——

　　黑子大為詫異，可是訓導員堅持——

　　經過再三地謹慎辨別和辨認，它還是把那個人拉了出來，訓導員的態度——

　　黑子愈發迷惑了，望著訓導員，可訓導員又吼——

　　黑子的自信完全被擊垮了，它相信訓導員當然要超過相信自己，但其他人都不對，訓導員大吼——

　　終于，黑子捕捉到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化，把他身邊的人拉了出來，結果——

　　2.當黑子明白這是一場騙局之后，黑子的表現——，黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！可是黑子——，最后的結果如何，請讀讀課文的最后一小節。黑子不再信賴——，一連用了五個“不再”，可見此時黑子的自信完全被——擊垮了。因為什么事情使威風凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在訓導員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了）

　　六、課堂小結

　　這欺騙就像一把把刀，將黑子的心刺得鮮血直流，原來的信任已蕩然無存。

　　寬容、理解、信任，這就像是我們所搭建的一個舞臺，唯有這樣的一個舞臺，動物才會成為我們的親密伙伴。

　　板書設計：

　　跑進家來的松鼠軍犬黑子

　　哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙

　　（一言一行）

　　跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴

　　（一舉一動）

　　《松鼠》教學設計 21

　　【教學目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　2、使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、猜謎語：“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。”揭示課題。

　　2、欣賞課文動畫。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個詞或一個句子簡要的說一下。

　　3、檢察讀課文：

　　把你喜歡的段落讀給大家聽。

　　4、教師對詞語的讀法做以指導。

　　三、細讀課文，深入理解

　　1、學習第一自然段：

　　⑴找出描寫松鼠外形的內容讀一讀。

　　⑵出示課件：（要求學生完成課件中的填空。）

　　松鼠＿＿的小面孔上，嵌著一雙＿＿的小眼睛，身上＿＿的`毛 得好像擦過油。一條＿＿的大尾巴總是＿＿，顯得格外＿＿。

　　這段話按照從＿＿到＿＿的順序，寫出了松鼠的＿＿。

　　⑶教師小結：

　　這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動物的外形，同學們要記住這種寫作手法。

　　2、學習第二自然段：

　　⑴自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

　　⑵指名讀把松鼠的機靈讀出來。

　　⑶師生評價朗讀，并相機進行指導。

　　3、學習第三自然段：

　　⑴讀一讀這一自然段。說說你讀懂了什么？

　　⑵默讀這一自然段。找出表示順序的詞語。

　　⑶同桌互說：

　　用“先……再……然后……最后”造句。

　　4、學習第四自然段：

　　⑴默讀第四自然段，畫出這段中的三個“它們”。

　　⑵小組討論：

　　最后一段中三個“它們”各指代什么？

　　四、總結全文，豐富感受

　　1、分組表演松鼠的生活習性：

　　（活動、吃、住）

　　2、小記者到小組內采訪松鼠的活動以及吃、住情況。

　　【板書設計】

　　外形美麗可愛

　　松鼠生活習性活動機靈討人喜歡

　　住聰明

　　吃有趣

　　《松鼠》教學設計 22

　　教學目標：

　　知識與技能：學生能夠認識并正確書寫本課生字詞，理解課文內容，了解松鼠的外形特征、生活習性及其與人類的友好關系。

　　過程與方法：通過朗讀、討論、觀察圖片或視頻等方法，引導學生自主發現松鼠的特點，培養學生的觀察力和語言表達能力。

　　情感態度與價值觀：激發學生對大自然中小動物的喜愛之情，培養保護動物、熱愛自然的意識。

　　教學重難點：

　　重點：掌握松鼠的外形特征和生活習性。

　　難點：通過文本學習，體會作者對松鼠的喜愛之情，并能用自己的話簡單描述松鼠的特點。

　　教學過程：

　　導入新課：以謎語或圖片展示的。方式引入松鼠，激發學生的學習興趣，引導學生猜測并說出自己對松鼠的初步印象。

　　初讀課文，整體感知：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文大意。

　　精讀課文，深入理解：

　　分段朗讀，每讀完一段，教師引導學生概括該段大意，特別是關于松鼠外形特征和生活習性的部分。

　　利用多媒體展示松鼠的圖片或視頻，幫助學生直觀感受松鼠的活潑可愛，加深對課文內容的理解。

　　組織小組討論，分享自己最喜歡的松鼠特點，并嘗試用文中的詞句進行描述。

　　拓展延伸：

　　引導學生思考松鼠與人類的關系，以及保護野生動物的重要性。

　　鼓勵學生發揮想象力，創作一篇關于松鼠的小短文或故事。

　　總結歸納：師生共同回顧本課所學，強調松鼠的特點及保護自然的重要性。

　　作業布置：收集更多關于松鼠或其他小動物的.信息，準備在下節課進行分享。

　　教學反思：

　　在本次《松鼠》一課的教學中，我通過多樣化的教學手段，如謎語導入、圖片視頻展示、小組討論等，有效激發了學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。特別是在精讀環節，通過引導學生深入文本，結合直觀材料，不僅加深了他們對松鼠特征的理解，還鍛煉了他們的觀察力和語言表達能力。然而，我也意識到，在拓展延伸部分，雖然學生表現出了較高的參與熱情，但部分學生在表達上仍顯得不夠流暢和準確，這提示我在日后的教學中需要更加注重學生語言表達能力的訓練，提供更多的機會讓他們進行口頭表達和書面練習。此外，我還將思考如何更好地將環保教育與課文學習相結合，讓學生在學習知識的同時，也能樹立起保護自然、愛護動物的意識。

　　《松鼠》教學設計 23

　　教學目標：

　　1.知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。

　　2.過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。

　　3.態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

　　教學重點：

　　學會抓住特點來說明事物的方法。

　　確定依據：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

　　教學難點：

　　體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

　　突破依據：讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？（生：介紹）大家講的非常有趣。動物的世界很精彩，今天，我們要認識一種討人喜歡的小動物，我先不告訴大家，出一個謎語考考你們，“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（打一動物）

　　[學生：是松鼠]真棒！松鼠是一種非常可愛的小動物，你能不能聯系謎語和圖片說說松鼠的特點。

　　[學生回答]同學們說得真好，你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢？那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關于松鼠的知識。

　　二、師生互動

　　1.查一查

　　學生根據《資源與學案》以及其它工具書了解作者，掌握生字詞。

　　①走近作者：

　　布豐（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

　　說明：此環節由學生自己完成，有必要的話教師完善，目的是考查學生課前預習情況與知識積累。

　　②標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。

　　馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)

　　2.讀一讀

　　①請大家用自己喜歡的方式讀課文（可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等），要求讀的同時要在文中圈點勾畫，找出能體現松鼠總特點的語句。

　　[交流]總特點：漂亮、馴良、乖巧。

　　②讀完這篇課文，你覺得松鼠是怎樣的一種小動物？

　　[明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動物。

　　3.想一想

　　①[學生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？

　　[點撥]漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的。

　　②大家想一下這三個特點具體體現在文章的哪些段落呢？

　　[明確]第二段是寫松鼠的漂亮，第三段是寫馴良，第四、五段是寫乖巧。

　　③課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點，下面幾段分寫這三個特點，本文是按什么順序來寫的？

　　[明確]文章總體上采用由總到分的順序。

　　4.議一議

　　[學生活動]討論以下幾個問題。

　　①你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的哪一點呢？

　　[討論交流]

　　a.我很喜歡小松鼠漂亮的容貌，它們的樣子非常可愛。

　　b.我很喜歡小松鼠的聰明能干，它們會過水、會搭窩。

　　c.小松鼠愛干凈，也很溫馴善良。

　　d.小松鼠為人類作出了較大的貢獻。（用途：制毛筆、制皮衣……）

　　②本文的語言除了準確以外，還有什么特點？

　　[點撥]本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛。

　　②課文中哪些地方是運用擬人方法來說明小松鼠的特點，并說說其好處。學生4人一組，相互合作，討論交流。

　　③本文對松鼠的特點說明準確，你能說說原因嗎？

　　[提示]理解這一問題，應從語言上去突破，有哪些詞語對松鼠的描寫說明準確？這些詞語都有哪些類型？

　　[點撥]對事物作出準確的說明與描寫，選取準確有分寸的語言是一個方面，主要的，是要對事物作出細致入微的觀察，這就需要具備嚴謹求實的精神。

　　5.講一講

　　穿插以下資料，進一步體會本文生動說明的妙處。

　　[投影]平實說明的材料：

　　松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20－28厘米；尾蓬松，長16－24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產1－4窩，每產5－10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。)請同學們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言?為什么?請結合具體的詞語或句子談談。

　　[學生活動]自主合作交流

　　[歸納]科學性說明與文學性說明有很大區別，前者語言平實、準確，只需把說明對象介紹清楚，沒有吸引力。后者語言生動、準確，借助擬人化手法對事物的特點作形象化描寫，文章富有表現力。作者喜愛松鼠，他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非常可愛。，希望你們能學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。

　　6.練一練

　　“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌。

　　我和學生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：

　　范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠，討人愛，

　　長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，

　　當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，

　　樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能干！

　　（詩歌編寫，打破文體束縛，寓教于樂。益于發展學生的創新思維。）

　　三、知識拓展

　　1.學習了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)

　　(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;)

　　(C、明的.事物特征;D、恰當選用說明方法。)

　　2.通過文章的描述,我們認識到松鼠的確十分可,愛松鼠這么可愛，你們忍心傷害它嗎？（學生齊答：不忍心）可作者在文章結尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經濟價值，讓人們認識到松鼠的珍貴,這必然就會促使人們去捕獵它.那么我們到底應該去保護它,還是應該利用它服務于人類?

　　討論,學生可根據自己的閱歷發表不同看法。老師可作適當點撥。

　　四、課堂小結

　　本文的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點。在學習中主要弄清松鼠的特點，以及體會作者是怎樣用準確的語言來表達的。

　　五、作業設計

　　學習了本文后，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學的內容的輻射和延伸，目的是引導學生會模仿、觸類旁通培養和強化說明文的寫作能力，完成知識遷移。

　　《松鼠》教學設計 24

　　教學目標：

　　1、 品味文藝性說明文形象生動的語言。

　　2、 了解按照認識事物的客觀規律進行說明的說明順序。

　　3、培養學生熱愛一切生命的情懷。

　　教學重點：

　　品味文藝性說明文形象生動的語言。

　　教學難點：

　　引導學生進行對比閱讀

　　教學措施：

　　對比閱讀、小組討論

　　教學過程：

　　1、導入：同學們一定看過《人與自然》的節目吧，通過這個節目我們認識了不少動物。陳老師最喜歡的動物是熊貓，因為熊貓憨態可掬。所以我喜歡憨態可掬的大熊貓。你們最喜歡什么動物呢？你喜歡的動物最突出的特點是什么？請同學們用半分鐘時間想想，然后采用“我喜歡 的 ”這樣的句式把你喜歡的動物介紹給大家。（目的：激發學生的學習興趣，同時訓練學生運用形容詞的能力）

　　看來同學們認識的動物還真不少。今天我們還要來認識一種動物——松鼠。

　　2、 過渡：松鼠是一種怎樣的動物呢？為了了解松鼠，老師從辭典中查閱了一些資料。

　　通過幻燈片展示一段材料：

　　松鼠亦稱灰鼠。體長20-28厘米；尾蓬松，長16-24厘米；體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲。用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1-4窩，每窩3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制筆。（說明：為了學習的目的，這段材料經過修改）

　　從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識？（明確：外形、生活環境、筑巢、吃的食物、生育情況、用途）

　　3、 對比閱讀

　　下面我們就對照著這段材料來學習課文《松鼠》。

　　（1）請學生大聲散讀課文《松鼠》，并談體會：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫的松鼠？為什么？（目的：以學生的感受為主體，讓學生自己去體會出課文的語言形象生動的特點。）

　　抓住文中的動詞、形容詞及修辭手法進行比較分析。重點分析課文的語言特點：擬人化的描寫，生動形象，富有感情。）

　　學生邊說我邊板書，并通過板書總結松鼠的特點、簡單地說明文章的說明順序。

　　（2）簡短討論：你覺得材料與課文，哪個介紹的更好？

　　（明確：二者的目的是不一樣的.，并沒有好壞之分。材料注重的是松鼠知識上的介紹，因此要求語言準確明了、簡潔。而本文是一篇文藝性說明文，不僅讓我們了解松鼠，還要讓我們喜愛松鼠，和松鼠成為朋友，因此語言形象生動，極富情感。）

　　4、 拓展閱讀（也可以作為推薦閱讀）

　　過渡：其實布豐不僅喜愛松鼠，他還喜歡自然界的很多動物，也寫了很多的動物。（通過幻燈簡介布豐）

　　組織學生閱讀布豐寫的其他動物的片段，進一步體會布豐的語言特點。

　　下面就讓我們一起來看幾個片段。（重點就看一個片段）

　　看一幅狼的圖片，想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象？（明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。）聯想有哪些和狼有關的成語？（狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通過幻燈片展示描寫狼的片段，并請學生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象？會讓你聯想到什么樣的人？（孤獨無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無助的，布豐讓我們對狼現在的處境有了更深刻的了解。）

　　（明確布豐寫動物的語言特點：語言生動形象、富于感情）

　　5、作業：閱讀布豐其他寫動物的文章，評一評它的語言好在哪里。

　　板書設計：

　　漂亮 ： 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 （外形）

　　討人喜歡 馴良 ：活動范圍、活動時間、吃的食物 （性格）

　　乖巧 ：過水、反應、跑跳、叫聲、情緒、搭窩 （行為）

　　說明順序：先總后分再補充說明

　　語言特點：擬人化的描寫，生動形象

　　教學設計說明

　　我校教學活動的主題是：聚焦課堂，形成課堂有效互動。我理解的有效互動，就是學生能夠主動地積極地從一堂課中學到他想學到的對他的發展有利的知識。課堂的主角應該是學生，一切以學生為本。我正是基于這樣的認識，來設計我的課堂教學的。

　　通過調查，我發現預備年級學生對說明文已經有了一定的認識，主要了解的是說明方法和說明順序，而對于說明文的語言還沒有涉及。布豐的《松鼠》是一篇文藝性說明文，內容比較淺顯，說明方法也不突出，但語言很有特色。所以我把重點確立為品味文藝性說明文形象生動的語言，從而提升學生的語感，培養學生的審美。當然，必要的說明文的知識點還是要掌握的，但都不作為重點來講。如何讓學生主動積極地去發現語言的美呢？由此我確立了比較閱讀的教學手段，讓學生通過比較自己去發現、體會、感受語言美。另外，我認為當今的學生對生命的意義認識還不夠深刻，對動物的生命可能就更加冷漠了。而預備年級的學生還是很天真的，心靈也很純潔，所以我也想通過這一單元的學習，讓學生感受到生命的可愛，從而熱愛一切生命，包括動物、植物。

　　《松鼠》教學設計 25

　　教學目標

　　1、用自己喜歡的方式學會本課生字、新詞。

　　2、運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會作者和小松鼠的情感，培養學生聯系上下文理解重點句子的能力。

　　3、通過學習課文，培養學生熱愛小動物的情趣。

　　教學重點

　　體會作者和小松鼠的情感。

　　教學難點

　　聯系上下文理解重點句子。

　　教學準備

　　教師：生字、詞卡片。

　　學生：預習課文，勾出生字、詞，標出段落序號；查閱有關松鼠的資料。

　　教學過程

　　一、導入、質疑

　　1、大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個人捕捉到了一只可愛的小松鼠。那只松鼠命運如何呢？讓我們一起來學習課文那只松鼠（板書）。

　　2、齊讀課文題目，引導質疑：讀了課文題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、自由讀課文，不認識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。

　　2、指名讀課文，相機糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。

　　3、出示生字、生詞或短語卡片，檢查識記生字的情況。拼命逃竄、躡手躡腳地過去、活潑伶俐、隨身攜帶、小俘虜、抗拒、乞求、觸電般地縮回

　　4、你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。）

　　5、再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）

　　三、細讀課文，體會情感

　　1、學習第1～3段。

　　①讀讀文中寫我捉松鼠的段落，勾出描寫我神態、動作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會到什么？

　　②指導朗讀第3段。

　　③如果你是這些四處逃竄的`小松鼠中的一只，你會想些什么？

　　2、學習第4段。

　　①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你會想什么？會有什么反應？（指名說或表演。）

　　②指導朗讀，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會到作者當時復雜的心情？

　　3、學習第5、6段。

　　①從觸電般地縮回、望中，你體會到什么？我為什么如此驚訝？

　　②從咬咬牙、放中，你體會到什么？我為什么不舍？（聯系上下文。）

　　③指導朗讀第5、6段。

　　4、你怎樣理解我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不可這句話？說不出：因為從情理上講，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒有理由放。非這樣做不可：因為我實在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。

　　5、學習第8、9段。

　　①說說你對這個女兒的看法，并從文中找出依據。

　　②指導朗讀寫女兒的句子。

　　③在我心里的一塊石頭落地了這句話中，我心里的一塊石頭是什么？落地說明了什么？（小組討論、匯報。）

　　四、總結全文

　　文中的我和女兒是怎樣的人？

　　五、指導積累

　　抄寫、背誦你喜歡的段落。

　　六、作業

　　抄寫生字、新詞，完成《同步練習》作業。

　　附：板書設計

　　《松鼠》教學設計 26

　　教學內容：

　　繼續學習課文《松鼠》，理解課文內容，繼續鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　這節課我們繼續學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？

　　二、講授新課：

　　熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。

　　1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？

　　2、小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。

　　3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？

　　4、指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書。（發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）

　　5、看圖自己說說這只美麗的松鼠。（指學生進行表達）

　　6、出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。（出示語文天地中的第五題）

　　7、學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？

　　熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

　　1、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？

　　2、小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。

　　3、指學生回答，老師結合學生的.回答，引導學生學習相應的自然段。

　　4、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。

　　⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣？

　　⑵哪些地方能看出它很機靈？

　　⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁

　　5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。

　　⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么？

　　⑵松鼠是怎樣搭窩的？

　　⑶你對它有什么想說的？

　　⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛？

　　6、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。

　　⑴從這段中你知道了什么？

　　⑵這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么？

　　⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛？

　　7、通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛？

　　8、小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，選擇進行概括。

　　三、課堂小結：

　　今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？（大面積提問）

　　《松鼠》教學設計 27

　　教學目標

　　1、學會本課9個生字，掌握“科學家、地上、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀課文知道達爾文從小就喜歡各種小動物，從中受到愛護小動物的教育。

　　教材分析

　　本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。

　　本課教學重點是學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

　　教學建議

　　(一)課前準備

　　教師查找、搜集有關達爾文和《進化論》的資料，以便深入淺出地給學生作些介紹，使學生對達爾文有初步了解。

　　準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。

　　(二)識字、寫字教學

　　1、識字教學

　　在自讀課文時勾出生字，讀準字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

　　識記本課生字可以采用多種辦法。

　　“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。

　　“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

　　“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。

　　2、寫字教學

　　本課多數生字是左窄右寬的字，要指導學生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。

　　“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點，下面的“牙”寫得略微瘦長一些，總體形狀是“”。

　　“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。

　　(三)詞句教學

　　課文第四段的第一句是個比喻句，教學時不要跟學生講修辭術語，但要幫助學生理解。先讓學生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯系生活，認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的，從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導學生注意表示小松鼠動作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現了松鼠媽媽的.擔心、著急。“急壞了”可讓學生換個說法來理解，如換成“非常著急”“急得不得了”等，再通過練習朗讀進一步體會。

　　(四)朗讀指導

　　本課的朗讀指導可結合重點句的理解進行，指導學生讀好以下句子。

　　1、“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。”

　　這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活，從不拿小動物尋開心。讓學生在反復朗讀中體會，“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音，突出達爾文喜歡小動物的具體行動。

　　2、“傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪!他會傷害你的!”

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