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有趣的測量評課稿
有趣的測量評課稿1
春意融融，鳥語花香。今天聆聽了張文紅老師執(zhí)教的五年級數(shù)學(xué)“有趣的測量”一課，感受頗深。根據(jù)教研組的安排，我重點針對課堂中學(xué)生“說”的表現(xiàn)進行觀察和思考，并提出自己的建議。
相信學(xué)生，貫穿全程
我認為，放手不只是一個空洞的口號，更應(yīng)該是一個個生動的實踐體驗。課堂中教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，重點預(yù)設(shè)教學(xué)問題讓學(xué)生思考交流，學(xué)生能夠流暢的表達和描述實驗和思考的過程，實在難得。
第一環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)舊知，引入新知”中，教師利用長方體和正方體的模型讓學(xué)生說出體積的計算公式，學(xué)生說的非常積極和準確，給學(xué)生的說創(chuàng)設(shè)了良好的表現(xiàn)環(huán)境，情感在此孕育，知識在此孕伏。
第二環(huán)節(jié)“實驗操作，親身體驗”中，教師大膽預(yù)設(shè)“你可以用什么辦法計算出這個比規(guī)則物體的`體積？”學(xué)生對未知事物的好奇心被挑動著，對新鮮知識的探索欲望被激發(fā)出來了，思維被充分的放大和擴展。學(xué)生在閱讀教材的幫助下自然而然說出了三種不同的試驗方法，無需激勵，學(xué)生參與實驗的欲望占據(jù)了主導(dǎo)地位，那種急切的心情無法言表。說在自然狀態(tài)下流露出學(xué)生思維狀況，學(xué)生的表達也呈現(xiàn)了最自然的狀態(tài)。
其他環(huán)節(jié)精彩頻頻，無以計數(shù)，略談一二，以證其實。
洞悉問題，共同翱翔
世界從來沒有十全十美的東西，我們不僅要有一雙發(fā)現(xiàn)和欣賞美的眼睛，也要有一顆真誠豁達的心，發(fā)現(xiàn)美麗光環(huán)輝映下的黑點。只有這樣我們才能飛得更高，飛得更遠，飛得更穩(wěn)。
1、說不是個別學(xué)生的專屬權(quán)力。“說”要面向全體，讓大家踴躍的說、大膽的說，說出自己關(guān)注的問題和困惑。課堂中少數(shù)學(xué)生的說代替了所有學(xué)生，有的學(xué)生沒有說的機會，表現(xiàn)欲得不到滿足，在后半截課堂中出現(xiàn)了哈欠連連的現(xiàn)象。
2、師生互動更應(yīng)注重延時等待。
課堂中師生互動是說的重要組成部分，師生的對話應(yīng)該建立在平等和民主的基礎(chǔ)之上，教師問和學(xué)生答的單一模式，讓學(xué)生始終處于被動地位，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識在時光的流轉(zhuǎn)中逐漸的消逝。因此教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計的“猜想”需要等待，教師不要急于引導(dǎo)；“實驗匯報”需要等待，讓學(xué)生去總結(jié)和梳理，讓更多的成員去補充、完善和評價；錯誤的回答需要延時，讓學(xué)生認真的思考自己的出錯原因；……說需要時間，更需要空間，而這個平臺需要教師智慧的女里創(chuàng)設(shè)。
3、小組匯報理應(yīng)體現(xiàn)小組合作成果，還要匯報存在困惑。
有趣的測量評課稿2
一、實施新課程：
我們的理念是“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有挑戰(zhàn)性、鮮活的數(shù)學(xué)”。那么如何根據(jù)教材的特點，把枯燥的數(shù)學(xué)實踐活動變得有趣、生動、易于理解，讓學(xué)生活學(xué)活用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？我想這應(yīng)該是我們?nèi)w老師思考的問題。
聽完這節(jié)課，給我感覺是：快樂、有趣、輕松 、愉悅，本節(jié)課劉老師設(shè)計別具匠新，一掃傳統(tǒng)課堂死氣沉沉地聽，悶聲悶氣地算，機械被動地模仿的狀態(tài)。學(xué)生會操作，會表達，會思考，會探索，會合作，會創(chuàng)造，充分調(diào)動了學(xué)生多種感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生多方面能力得到培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾點：
二、“有趣”成為這堂課的亮點：
讓學(xué)生從長方體、正方體等規(guī)則物體的體積一下了子過渡到探究不規(guī)則圖形，思維跨度大，挑戰(zhàn)性強，這本身就很有趣，再加上教師采用土豆、橡皮泥，不規(guī)則石頭等來試驗，特別課尾測量一粒黃豆的體積，把這種愉悅、有趣推向了**。
給學(xué)生創(chuàng)建了一個開放的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)的過程 中充分地展示自我，盡情地張揚個性。這種課全體同學(xué)參與活動，學(xué)習(xí)積極性高。學(xué)生學(xué)得輕松愉悅。
注重雙基的培養(yǎng)，從復(fù)習(xí)的導(dǎo)入求長方體、正方體的體積公式以及規(guī)范的板書：上升水的體積＝石塊的`體積，這些方面都可以體現(xiàn)。
三、聽完這節(jié)課同時也給我們留下以下的思考：
1、既然是測量，是否因應(yīng)追求測量的科學(xué)性，是不是可讓學(xué)生用尺子量量，示范給大家看。
2、實驗方法，解決問題的策略，可否先讓小組學(xué)生上臺演示、解說，再找聽懂了的同學(xué)歸納總結(jié)，這樣對學(xué)生傾聽習(xí)慣和概括能力的培養(yǎng)是不是更好一些呢？
3、除了用裝有水的容器測量外，還可以借助有“土、沙、灰”等其他填充物，教師可給學(xué)生講清楚，以便拓寬學(xué)生的視野。
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