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《富饒的西沙群島》教學設計

時間：2024-09-29 06:44:17 設計我要投稿

富饒的西沙群島教學設計推薦度：
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《富饒的西沙群島》教學設計(通用15篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《富饒的西沙群島》教學設計，希望對大家有所幫助。

《富饒的西沙群島》教學設計(通用15篇)

《富饒的西沙群島》教學設計1

　　教材分析：

　　《富饒的西沙群島》是人教版三年級上冊第六單元的一篇課文。這篇課文，介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文的用詞準確、生動、形象。

　　全文條理清晰，結構嚴謹，遣詞用語精確具體，通過學習，欲達到以下目的：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

　　學情分析：

　　小學三年級的學生已能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，這篇課文的語言具體準確，形象生動，字里行間都蘊含著作者真摯的感情。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反復熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。

　　小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中一多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發學生的情感。學生總體上對語文學習是比較感興趣的，也就是說比較喜歡語文學習的，這一點正是學生學習的原動力，因而教學中我想盡一切辦法充分調動學生的學習興趣，促進學生對學習知識的掌握。同時也清楚地看到學生兩極分化距離較大，再加上所學文本《富饒的西沙群島》又與學生距離遙遠，因此在學習中我只能根據學生的知識基礎與文本的特點，適當降低學習難度，讓更多的學生能體驗到學習成功的快樂。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　3、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。培養學生的閱讀能力。

　　教學重點和難點：

　　讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

　　教學策略選擇與設計：

　　1、情境教學法。

　　2、讀議結合教學法。

　　3、圖片展示法。

　　4、自主學習法。

　　教學環境及資源準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　教學

　　環節

　　教學

　　時間

　　教師活動

　　預設學生行為

　　設計意圖

　　一、復習導入

　　5分鐘

　　1、讀課題。

　　2、有感情地朗讀第一自然段。

　　3、回憶上節課所學內容：

　　上節課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島。回憶一下，西沙群島在你的印象中是怎么樣的？你能以“啊──”為開頭，并用上課文中“風景優美、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎？板書：風景優美、物產豐富。

　　4、小結：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧！

　　1、齊讀課題。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　通過復習，了解學生第一學時學習的掌握情況，為下面的學習做好鋪墊。

　　二、學習3-4自然段

　　15分鐘

　　1、過渡：讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！

　　2、默讀第三、四自然段，用波浪線畫出描寫海底生物特點的詞語。

　　3、（出示各種珊瑚圖片）語言訓練：展開想象，珊瑚還會像什么？用“有的像……有的像……有的像……”說句子。有感情朗讀。

　　4、開展口語交際活動：為海產品做代言人，看看誰介紹得準確、有趣。

　　5、師生合作朗讀。

　　1、默讀第三自然段，畫出描寫海底生物特點的句子

　　2、造句

　　3、為海產品做代言

　　4、朗讀課文

　　通過多媒體創設情境，讓學生在讀中感悟，結合學生的年齡特點，充分調動學生積極性，培養學生創新能力。

　　三、學習5-6自然段

　　15分鐘

　　1、讓我們嘗試著用我們掌握的方法自學五、六段，思考：每段講什么？講它的什么特點？

　　2、課件展示貝殼圖片，練習說話：貝殼大小不一，大的（）小的（）。貝殼形狀多樣，有的（）有的（）有的（）。

　　3、理解“鳥的天下”利用課件理解，西沙群島是鳥的天堂。課文怎樣介紹“鳥的天下”呢？指名讀。樹多——鳥多——蛋多——糞多（按從上到下的`順序）

　　4、小組合作，用自己的話說說你理解的西沙群島。

　　1、默讀第5、6自然段，感受海底生物的特點。

　　2、填空。

　　3、小組合作，練習說話。

　　弄清課文的主要內容

　　通過學生的自主學習，深入了解文中所描寫的景物，發揮學生的主動想象，將文字所描寫的場景想象成一幅畫面，并嘗試用自己的話說出。

　　四、總結全文

　　5分鐘

　　1、總結課文：風景優美、物產豐富的西沙群島，隨著祖國的繁榮富強，必將變得更加美麗、富饒！

　　2、為西沙群島寫廣告詞，吸引游客。

　　寫廣告詞宣傳西沙群島。

　　總結拓展，遷移訓練。

　　板書設計：

　　22、富饒的西沙群島（風景優美、物產豐富）

　　海面：五光十色

　　海底：珊瑚海參大龍蝦魚

　　海灘：貝殼海龜

　　島上：鳥多

　　學生學習活動評價設計：

　　項目

　　A級

　　B級

　　C級

　　個人

　　評價

　　同學

　　評價

　　教師評價

　　認真

　　上課認真聽講，作業認真，參與討論態度認真

　　上課能認真聽講，作業依時完成，有參與討論

　　上課無心聽講，經常欠交作業，極少參與討論

　　積極

　　積極舉手發言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物

　　能舉手發言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物

　　很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物

　　自信

　　大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法

　　有提出自己的不同看法，并作出嘗試

　　不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法

　　善于與人合作

　　善于與人合作，虛心聽取別人的意見

　　能與人合作，能接受別人的意見。

　　缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見

　　思維的條理性

　　能有條理表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃

　　能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些

　　不能準確表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題

　　思維的創造性

　　具有創造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考

　　能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創造性

　　思考能力差，缺乏創造性，不能獨立解決問題

　　我這樣評價自己：

　　同伴眼里的我：

　　觀課、議課：

　　讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生感悟思考的前提。在教學過程中我盡量讓學生直接與本文對話。通過課文你感受到什么？從那些地方也可以看出西沙群島的美麗和富饒？等問題引導學生以讀代講，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累詞語。如“五光十色”找出很多的近義詞。再如在指導學生感悟描寫魚多、魚美的優美句子的同時進行了有的……有的……還有的……句子訓練，讓學生深刻感受到遣詞造句的藝術。

　　在教學第三自然段的時候，抓住了“美麗、懶洋洋、威武”這三個詞語，通過學生動作表演形式，讓學生感受到珊瑚的確美麗，海參的確懶洋洋，大龍蝦的確威武。并且在這節課中重點抓住了海水顏色變化進行講解，通過讀感受海水的五光十色，讀出美感，在讀中發現問題、解決問題。通過多種形式讀，體會感悟海水的美，以讀代講。這樣，學生語言的積累、感悟和運用也非常到位了，學生真正成為課堂的主人。

　　教學再設計：

　　22、富饒的西沙群島

　　一、以舊帶新，導入新課。

　　1、同學們，上節課我們一起認識了西沙群島，這篇課文是圍繞著哪句話來描寫西沙群島？（課件出示“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）

　　2、“可愛”是什么意思啊？（老師引導）在字典上“可愛”的“可”是“值得”的意思，所以“可愛”就是——（學生回答）值得愛的意思。很好。大家都很善于抓關鍵字來理解一個詞語的意思，這是一種很好的學習方法。

　　二、研讀感悟

　　1、那請大家打開課本，自由讀讀課文，你覺得西沙群島哪里很可愛，用直線畫出來，想一想為什么可愛。然后同桌及前后位可以互相交流。

　　2、根據學生的回答出示相應段落。

　　（1）出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

　　①你為什么覺得這里可愛？

　　②這里用了哪兩個詞來形容海水的美麗？

　　③五光十色是什么意思？誰又能用自己的話說說“瑰麗無比”是什么意思？

　　④那課文中哪些地方可以看出海水是“五光十色，瑰麗無比”的呢？

　　⑤海水為什么會是五光十色呢？

　　⑥出示進一步了解西沙群島海水的美麗。

　　⑦西沙群島的海水可真是“五光十色，瑰麗無比”，誰愿意給大家讀一讀？（指名一個學生朗讀）讀的真好，不過如果把寫顏色的那部分讀得有高有低，讓人感受到海水的不同顏色就更好了。我們一起來讀一讀，試著讀出這海水的美麗。（全班齊讀）

　　⑧除了描寫海水的這一段，你還可以從哪些地方看出西沙群島的“可愛”呢？

　　（2）出示：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　①你為什么覺得這里可愛？

　　②你對西沙群島的魚兒有了哪些了解呢?

　　③你從哪些句子看出那里的魚很多呢？

　　④“一半是水，一半是魚”真的是指水和魚各占一半嗎？為什么還要這樣寫呢？我們來看一組數據。（課件出示）西沙群島有1500多種魚，請大家看圖片：這么多的魚讓人眼花繚亂，也因此，作者寫到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

　　⑤西沙群島的魚不僅多，還有什么特點呢？你可不可以從課文中找出相應的句子？

　　⑥我想請男生讀前兩個“有的”，女生讀后兩個“有的”，看誰更能把西沙群島的魚兒的美給讀出來？

　　⑦再請全班一起讀讀這幾個句子。（全班齊讀）

　　⑧其實啊，西沙群島里的魚遠不止這幾種，我們來看圖片，有的魚像一把利劍，離開了弦，直沖向海底。有的……你還能說一個這樣的句子嗎？好的，我請大家邊看圖片邊發揮想象，再說幾個這樣的句子。（學生說出類似的比喻句，老師點評、稍作修改。）

　　（3）感悟西沙群島的物產豐富：那海底還有哪些物產呢？我想請同學們找一找。

　　①出示：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　②海底果然是一個奇妙的世界啊。請大家看大屏幕。（課件出示）師：你瞧，珊瑚有的像（學生齊回答），有的像（學生齊回答）；海參（學生齊回答）；大龍蝦（學生齊回答）。

　　③海參懶洋洋地蠕動，誰能用自己的話說說蠕動是什么意思啊？你可以用動作演示一下嗎？④為什么說大龍蝦“威武”呢？大家可以表演一下大龍蝦威武的樣子嗎？學生扮演大龍蝦。⑤海底是如此奇妙，就讓我們帶著探險的精神去海底遨游一番。請大家穿好潛水衣，戴上潛水帽，讓我們大家一起潛入海底，請大家齊讀第二自然段，可以邊讀邊表演動作。

　　（4）剛剛你們讀的時候，我差點以為我們班就是西沙群島的海底了。從海底中我們探出頭來，上岸了，這時我們來到了西沙群島的海灘，海灘上又是怎樣的風景呢？

　　①我想請一個同學讀一下描寫海灘的這一段。

　　②請大家自由讀第六自然段，體會一下，這一段是圍繞哪句話寫的？

　　③這樣的句子我門就叫它——中心句。我們說過，一段話里的中心句往往就在開頭或者結尾，這一段話的中心句就在——開頭。

　　④為什么說西沙群島是“鳥的天下”呢？

　　⑤想想看，那里的樹很多，鳥很多，說明了什么？你可以想象到什么？

　　⑥這么多的鳥兒，這么美的環境，誰愿意美美地讀一讀這一段呢？

　　三、總結

　　1、（教師邊指板書，邊引導大家梳理思路）同學們，正是因為這五光十色、瑰麗無比的海水，這有著珊瑚、海參、大龍蝦和成群結隊的魚的海底，這有著貝殼和海龜的海灘，還有這堪稱“鳥的天下”的海島，所以我們說西沙群島是個（指板書）風景優美、物產豐富的地方，是個（指板書）可愛的地方。那我們又能為這個可愛的地方做些什么呢？請大家思考一下，想好的同學舉手回答。（學生談自己的想法。）

　　2、大家的想法都很好。老師相信，在不久的將來，你們當中會有許多人參與到祖國大好河山的建設當中。讓我們齊讀最后一個自然段，一起去歌頌這美麗、富饒的西沙群島吧。（學生齊讀）

　　四、活動拓展

　　1、這么美的西沙群島，我們要怎樣宣傳它，才能吸引更多的游客呢，各位小導游，讓我們大家一起分享一下你們的廣告詞吧。

　　2、聽了你們精彩的廣告詞，我真想現在就去西沙群島旅游一番了。今天，我們在優美的文字中遨游了西沙群島，知道那里（指板書）：風景優美、物產豐富，相信西沙群島已經給大家留下了很深的印象，也堅信，西沙群島必將在更多人的建設中變得更加美麗、富饒。

　　五、布置作業：有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　22、富饒的西沙群島

　　風景優美物產豐富

　　海水:五光十色

　　海底:珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚

　　海灘:貝殼海龜

　　海島:鳥的天下

《富饒的西沙群島》教學設計2

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。

　　2、借助關鍵語句理解一段話的意思，初步把握文章的主要內容，感受西沙群島的美麗和富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情及審美素質。

　　3、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

　　4、學會抓關鍵詞句的讀書方法。

　　5、從讀到寫，圍繞一個意思（或一句話），用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動。

　　教學重點： 了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的富饒。借助關鍵語句理解一段話的意思，初步把握文章的主要內容，感受西沙群島的富饒與美麗，激發學生熱愛祖國的感情。

　　教學難點：熟悉把握課文脈絡的方法，掌握抓關鍵詞語閱讀的方法，圍繞一個意思（或一句話），用“有的 ……有的……”句式把事物說具體。

　　教學方法

　　教法：

　　本時以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學生在觀看錄像的同時，感受到西沙群島的美麗風光和豐富的物產，對西沙群島有個深刻的印象。教學中，充分展現美的形象，努力做到語文美育具體化。根據教學直觀性原則，以學生心理特點為依據、以美的熏陶感染為目的，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”，把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現在學生們眼前，從而增強了美的感染力，使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒

　　學法：

　　合作探究法：《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，應倡導自主、合作、探究的學習方式。”在本文學習中，讓學生在自主學習中獨立思考，在相互的合作交流中獲得知識，體悟情感，使學生真正成為學習主人。

　　朗讀品悟法：朗讀是學習課文內容和課文語言最直接、最真切的感知，也是學生與文本進行情感交流的最直接的方式。在整個的學習過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，通過多形式和多層面的讀把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。

　　教學流程簡介：

　　在教學過程中，我第一課時的大致安排如下：第一步，歌曲《西沙，我可愛的家鄉》激趣導入，揭示課題，感受祖國壯麗山河，引發學生的驕傲自豪之情。使學生對西沙群島留下深刻的第一印象：風景優美，物產豐富。第二步，反饋自主學習的預習情況，詞語正音，對課文整體感知理清脈絡，讀通課文。第三步，細讀課文，重點探究在哪些地方你感受到了西沙群島的美麗富饒，小組內交流，全班分享閱讀感悟，運用抓關鍵詞句的方法。第四步，填空編寫導游詞，介紹西沙群島，正當小導游。第五步，學習先總后分的.構段方式。也就是從讀到寫，圍繞一個意思（或一句話），用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動。

　　課前準備

　　學生查找有關西沙群島的資料、預習生字詞語；教師準備教學課件

　　課時安排（2課時）

　　授課環節

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

　　2、小組合作學習，通過查字典、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

　　3、通過對重點句段的品讀，初步理解課文內容感受西沙群島的美麗和富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情及審美素質。

　　4、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

　　5、學會抓關鍵詞句的讀書方法。

　　教學重點

　　在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步初步理解課文內容，了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

　　教學難點

　　理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。學會抓關鍵詞句的讀書方法

　　教學過程

　　【原ppt38頁教學過程后加具體的教學流程，像講課一樣的課件】（一）、創設情境、激情導入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？

　　（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）

　　2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

　　（二）、初讀課文，解決字詞。

　　1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

　　2、小組合作學習，提自學要求。

　　讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

　　(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)

　　3、教師檢查，小組匯報。

　　（1）以字帶詞，理解字義。

　　檢查時采取有針對性的方法，如【詞語】“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解，通過抓住關鍵詞語理解句子，進而把握文章的主要內容。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

　　（2）以詞帶句，加強朗讀。

　　五光十色【鏈接海水的不同顏色圖片，綴課文有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。】

　　1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？

　　2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？海水變化原因語句加圖片講解圖

　　（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

　　瑰麗無比

　　出示查字典的解釋：瑰麗：異常美麗、風姿奇麗、輝煌；瑰麗無比就是非常美麗，無與倫比。

　　文中寫什么如此美麗？回到文中，朗讀并想象：你看到了怎樣的景象？注重學生的語用訓練

　　各種各樣

　　1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

　　2、問：怎么讀？

　　3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

　　（三）、再讀課文，整體感知，質疑。

　　1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

　　2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

　　3、你還想了解西沙群島的什么？

　　（這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

　　（四）、整體入手，重點突破。

　　（一）學習第三自然段

　　1、默讀，思考：這段介紹了什么？

　　2、小組學習，出示自學提示。

　　自學提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）

　　（讓學生填表或列提綱，對學生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設計，在這里的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導如何填表、列提綱，培養學生歸納總結的能力。）

　　3、匯報展示

　　學生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。”追問：你是怎么理解的？能再讀一下嗎？

　　4、以讀促背，配錄像，加強記憶。

　　（學生通過畫面順序的出現，自己解說，在此教師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多。”）

　　5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。）

　　（五）、自主學習，選擇學習內容。

　　1、創設情境、學生換位思考。

　　如果你是一名小導游，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。）

　　目的：在介紹的過程中，學生潛意識地復習了1-3自然段的內容，通過這一環節讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導游的工作。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。

　　2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。

　　3、以導游的身份向大家介紹。

　　4、情感升華，齊讀最后一段。

　　（六）、總結：游覽了西沙群島你最想說什么？

《富饒的西沙群島》教學設計3

　　一、說教材

　　《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

　　二、說學情

　　三年級學生已初步具備了自主識字、獨立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，但是，對優美語言的賞析的能力、運用平時積累的語言進行習作的能力還有待提高。

　　三、說教學目標

　　（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，背誦第4自然段。

　　（2）通過朗讀、想象、交流、理解課文內容，感受西沙群島的美麗、富饒，培養學生對西沙群島的熱愛之情。

　　（3）能認真觀察、展開想象并用自己的語言表達出來。

　　（4）學習文中總分總的構段方法，并試著運用。

　　（點評：目標明確，表述清楚，有利于課堂教學實效性的檢測；“學習文中總分總的構段方法，并試著運用。”這一目標體現出了學段的目標要求。）

　　四、說教學重點、難點：

　　教學重點：有感情朗讀課文2—6自然段，能在讀中想象，讀中感悟，并說出自己的感受。

　　教學難點：學習總分總的構段方法，并試著運用。

　　五、說教法、學法

　　教學有法，教無定法，閱讀教學，讀是關鍵，因此，教學中，我采用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論。由于我們的學生地處中原，遠離大海，對西沙群島優美的風景，物產的豐富比較陌生，因此，我充分利用多媒體課件幫助學生感受西沙群島的美，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到學習過程中。借此，培養學生的想象能力、自學能力和創新意識。

　　六、說教學流程

　　1、復習導入整體感知

　　課始，先提出這樣兩個問題：西沙群島給你留下了怎樣的印象呢？作者又是按什么順序寫出西沙群島的風景優美、物產豐富呢？教師相機板書、板畫。

　　（點評：課伊始，老師能引導學生從整體感知課文。并直接切入到了作者的表達方法——按什么順序寫出西沙群島的風景優美、物產豐富。）

　　2、提出目標，自主學習

　　首先給學生出示本課的教學目標，讓學生明確本節課的學習任務。

　　（點評：教學目標是教學活動的.出發點和歸宿，也是學生學習要完成的任務，是學生努力的方向。直接昭示給學生學習目標，有利于激發學生的任務意識和努力學習的動機。）

　　接著，讓學生根據自主學習小建議自學2—6自然段中自己喜歡的部分，感受西沙群島的美麗富饒。

　　（設計意圖：學生是學習的主人，自主學習要給學生充足的時間，最大限度的讓學生獨立思考、獨立動手、獨立解決。）

　　3、合作交流品析語言

　　大膽處理教材，重點抓住第4自然段從讀、背、想、寫四個方面來培養學生的語文能力和素養，幫助學生掌握學習方法，提高課堂的實效性。

　　（1）讀中感悟。

　　出示：“有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。”

　　引導學生抓住“飄飄搖搖”讀出魚身姿的優美。抓住“圓溜溜”讀出魚樣子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”讀出魚品種的繁多。讓學生在讀中感悟。

　　問：孩子們，如果我把“。”改為“……”，可以嗎？為什么？教師創設情景并播放視頻，（播放）

　　問：孩子們，欣賞了海底世界，你有什么話要說嗎？

　　（點評：老師通過引導學生理解重點句子，通過標點符號的理解，不僅讓學生對魚的樣子有了直觀的感受，對海底世界魚之多，魚之美有了深刻的認識，還激發了學生表達的興趣，使多媒體的運用體現了實效性。）

　　為了體現學生的個性化閱讀。引導學生繼續找出其他描寫魚多的句子。

　　根據學生的交流出示第1句和最后兩句。通過多種形式的讀讓學生在充分感受西沙群島豐富的物產、領悟總分總的構段方法。

　　（點評：新課程教材中對讀和寫的方法都沒有明晰的要求，這就要求老師要結合教材進行挖掘，結合學生特點和學段要求進行相機教學。此時，老師引導學生領悟文章的構段方法非常必要，只有這樣，教學才能做到讀寫結合，在閱讀中既培養學生的閱讀理解能力，又為學生習作提供仿寫方法。）

　　在交流中讓學生相機理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話。

　　設計意圖：“書讀百遍，其義自見”。我正是讓學生通過多種方式的讀，感悟作者是如何運用總分總的結構和生動的語言表達西沙群島的魚之多，魚之美。真正做到了讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　（2）背誦積累

　　“記背于童年，受益于終生。”在學生對第4自然段充分感悟的基礎上，為了讓學生輕松背誦、有效積累，激發學習興趣。我設計了兩個層次的背誦練習。1、填空式背誦；2、根據視頻想象背誦。

　　（點評：朗讀和背誦一直是學習語文的最傳統而有效的方法之一，背誦才是積累語言和學習語言的硬道理，真功夫！教學中我們必須引導學生在理解和朗讀基礎上及時熟讀成誦。課程標準提出的積累語言的要求應該在課堂上體現，在老師指導下掌握一些常見的、有效方法。使學生對積累語言的方法得法于課內，得益于課外乃至得益于終身。此時，老師有讓學生背誦的意識，同時，為學生背誦做了鋪墊，減輕了學生背誦的難度，方便學生在不知不覺中背誦了語言。）

　　(3)遷移運用

　　在學生背誦結束后，教師用富有激情的語言評價學生，并激發學生交流其他自然段的興趣，當學生交流到第5、6自然段時，讓學生嘗試填空式說話練習。

　　設計意圖：在充分感悟文本語言的基礎上，讓學生展開想象，運用平時閱讀中的積累對文本進行再創造，即是對語言的遷移運用，也是引導學生再次領悟本課總分總構段的表達方法，這不但符合學生的認知規律，而且也落實了課標中對三年級學段的教學要求。

　　（4）讀寫結合

　　葉老說過:“勞于讀書,逸于作文”，這就告訴我們應在讀書中學習寫作，本節課我突出讀寫結合。結合年級特點，尊重學生的差異，我設計了兩個層次的訓練。此時，讓學生看課件在優美的音樂中完成小練筆。然后進行展示。這樣讓學生在仿中創新,在借鑒中求異。

　　（點評：課堂上的語文學習，學生不能只動口不動手。每節課都應有讓學生在學習中動手寫一寫的環節。“好記性不如賴筆頭”，寫有利于學生記憶，有利于學生思維，有利于學生文字表達能力的培養。此時的小練筆環節比較適宜。）

　　4、拓展延伸感情升華

　　今天我們共同領略了西沙群島美麗的風景，富饒的物產。此時此刻，你想對西沙群島說些什么？

　　讓我們與作者共同祝愿西沙群島。學生齊讀，教師板書：美麗富饒

　　詩人李瑛也這樣贊美西沙群島，現在，讓我們帶著這份祝愿，帶著這份贊美，一起朗誦這首小詩。

　　白天,

　　你是片片云影,

　　夜晚,

　　你是陣陣濤聲。

　　你是一朵朵花,怒放的小白花,

　　你是一顆顆星,雨后的星。

　　你是一枚枚大海遺落的貝殼,

　　是貝殼,卻并未失去生命;

　　靜靜里，我聽見每架羅盤都莊嚴宣告：

　　這就是西沙，中國的西沙！

　　（點評：課外資料的補充，師生的配樂，有利于學生情感的升華，更是學生開放利用課外資源意識的培養和學生語言的積累，語感的培養）

　　5、開放作業彰顯個性

　　“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼。”作業是學生吸收、消化、應用知識、發展能力的重要手段之一，為了激發學生的未知欲，，我根據教學目標，綜合學生實際，設計以下作業：

　　（1）背誦喜歡的段落，摘抄好詞佳句。（必做作業）

　　（2）如果你是西沙群島的小導游，你會怎么給游客們介紹呢？

　　（3）20年后的西沙群島又是什么樣子的？查找資料并展開想象，出一期以“20年后的西沙群島”為主題的手抄報。

　　（點評：作業呈現開放性，能滿足于不同學生的不同需求，適合層次教學的要求。）

　　六、說板書

　　一個好的板書就是一份良好的微型教案，是對課文內容的提煉和再現。我的板書、板畫抓住了文章的主要內容，凸顯了文章的寫作特點，點明了文章的主旨，激發了學生的學習興趣，起到畫龍點睛的作用。

　　（安陽市走進新課程講師團成員示范課）

《富饒的西沙群島》教學設計4

　　一、前言：

　　1、同學們，你們喜歡旅游嗎？十一假期都到哪去旅游了？（交流）今天老師想帶大家出去旅游觀光，你想去嗎？知道老師要帶你們去哪里嗎？聰明，今天老師就帶你們到西沙群島看一看。來大家齊讀課題：18、富饒的西沙群島

　　2、大家請看地圖：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。它位于我國東南海域約330公里處，與東沙、中沙、南沙群島合稱為四大群島。西沙群島相對與四大群島來說位置在西邊，所以叫西沙群島。

　　二、讀文

　　（一）、課前我們預習了課文，相信西沙群島一定給你留下了許多美好的印象，那你能告訴我文中寫了西沙群島的哪幾個地方？（交流板書：海水、海底、海灘、海島）

　　（二）、你最喜歡其中的哪個地方？（隨機交流板書）

　　海水：哪個自然段寫了海水？快讀讀課文第二段

　　1、西沙群島的海水有什么特點？（五光十色瑰麗無比）

　　你見過這樣的海水嗎？

　　你覺得這里的海水怎么樣？應該怎樣讀？（美美地）

　　齊讀第1句、抽讀

　　2、我們平時見過的海水是什么顏色的？

　　西沙群島的海水是什么顏色的？為什么會這樣，你找到答案了嗎？齊讀第2句

　　有原因有結果的句子，就可以用關聯詞“因為……所以……”來說。

　　你也來練習用“因為……所以……”說一個句子

　　海底：哪個自然段寫了海底？瀏覽課文三、四段

　　1、西沙群島的海底有什么？（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

　　珊瑚有什么特點？（用比喻句來把珊瑚比做綻開的花朵和分枝的鹿角，形象生動、美麗無比）怎樣讀好這句話？（先齊讀、再做動作來讀）

　　2、海參有什么特點？怎樣叫“蠕動”？

　　現在我們都來做一只懶洋洋的海參，該怎樣讀好這句話？（做動作讀）

　　3、大龍蝦有什么特點？“威武”是什么樣的？

　　現在我們再變成一只大龍蝦，看看該怎樣讀出自己的威武？（做動作讀）

　　4、魚有什么特點？從哪里看出魚多？

　　（1）、成群結隊———————說明魚的什么多？（數量多）

　　（2）、數不清————————說明魚的什么多？（數量多）

　　（3）、西沙群島的海水里一半是水，一半是魚————用夸張的方法說明魚的數量多如：“白發三千丈、飛流直下三千尺”等都是用夸張的方法

　　（4）、“各種各樣”除了說明魚的數量多外還說明了什么？（種類多）對，課前老師查閱過資料，西沙群島的海水里大約有400多種魚，那么課文中介紹了哪幾種魚呢？（簡筆畫畫出四種魚）

　　第4段話是圍繞哪句話來寫的？（點明總—分——總的結構）

　　海灘：海灘上有什么？（貝殼海龜）

　　齊讀寫貝殼的句子，想想這里的貝殼有什么特點？

　　齊讀寫海龜的句子，想想海龜有什么特點？怎樣把這些大海龜讀得特別有趣？

　　海島：這段話是圍繞著哪句話寫的？

　　為什么說“海島是鳥的天下？”從哪里看出來？

　　（三）、1、游覽到次為止，你覺得西沙群島是個什么樣的地方？（風景優美

　　物產豐富）是啊，西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方，這句話在整篇文章當中起了什么作用？（點明中心句）

　　2、齊讀最后一段。西沙群島是我們祖國的一部分，我們真為我們的祖國擁有這樣美麗富饒的寶島而感到自豪，你們自豪嗎？讓我們包含深情地齊讀最后一段，把我們的祝福送給西沙群島吧！

　　三、總結

　　對照板書，回顧全文，點明“首尾呼應”的寫作方法。

　　三、作業

　　，《富饒的西沙群島》教學設計

　　1、抄寫好詞佳句

　　2、仿照《富饒的西沙群島》來寫寫《美麗的文登學公園》

　　要求：用上“首尾呼應”的寫作方法

　　附：板書設計：

　　18、富饒的西沙群島

　　風景優美物產豐富

　　海水：五光十色瑰麗無比

　　海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

　　海灘：貝殼、海龜

　　海島：鳥的天下

　　首尾呼應

　　作文批改課

　　教學目標：

　　能寫出自己喜歡的小動物，要具體寫出動物的特點，表達自己的真情實感。

　　重點、難點：

　　引導學生怎樣去欣賞佳作，怎樣去修改自己的習作。

　　教學過程：

　　一、導語：

　　同學們，今天這節課我們上作文批改課，說起批改，就是通過批改習作來欣賞文章中符合要求的地方，刪掉或修改不符合要求的地方，說穿了就是讓同學們做“講評”的主人，人人都當小老師來討論、評議、修改我們自己的習作。要上好這堂課，要當一個真正的欣賞講評小能手可不容易。它需要我們同學能做到以下幾點：

　　1、肯于動腦，認真思考

　　2、

　　積極舉手，大膽發言，敢于說出自己獨特的看法。其實說的好不好并不要緊，要緊的'是敢不敢、能不能大膽的說出自己的想法。有什么說什么，經歷了一次次的思考，一次次的大膽發言，一次次的討論，我們的欣賞水平就會慢慢提高的。怎么樣？有信心做到這兩條嗎？

　　二、習作總結

　　1、回顧一下書中第64頁的習作要求，你從中獲得哪些信息？

　　2、針對上次的習作，我簡單地總結一下。這次寫小動物的習作，大家完成得非常好，其中有不少的同學得了100分、99分、98分，這些習作都是非常優秀的，課后小組內可傳閱一下。

　　這節課我們就針對這次習作來一次欣賞講評。大家要比比誰最會欣賞？誰最會講評修改？誰最勇敢地說出自己的見解。

　　三、佳作欣賞

　　首先請隋源同學念一下他寫的《可愛的小貓》，大家要仔細看，認真聽，想想他的文章寫的怎么樣？

　　我姥姥家養著一只可愛的小貓，很討人喜歡。它圓餅一樣的臉上長著一對尖尖的耳朵，兩只機靈的小眼睛不停地眨呀眨，看起來非常有神。玲瓏的小鼻子下面長著一張三角形的嘴，小巧的嘴邊翹著幾根可愛的小胡須。四只腳上長著鋒利的爪子，走起路來卻寂靜無聲。毛茸茸的尾巴搖來晃去。小花貓全身交錯的條紋的毛特別引人注目，黃色的、白色的、黑的在陽光下油光發亮。它四肢靈活，行動敏捷。我十分喜歡它。

　　小貓的叫聲，音調十分溫柔，“喵喵喵”就像親切的問候。只要有人到我姥姥家，它肯定會用身子蹭你的腿，或者用小嘴輕輕地咬住你的褲腳，把你領進屋里。有一次，我好長時間沒有到姥姥家，還沒進門，小貓聽到熟悉的腳步聲，就飛快地沖出來，一下子躥到我的懷里，喵喵喵地叫著，好像在說：“想死我了，你怎么這么長時間沒有來呀？”我笑瞇瞇地說：“我也想你呀！”我的手摸著它又光滑又柔軟的毛，感覺好象摸到了軟綿綿的地毯，好舒服呀！

　　小貓的步態，不像狗那么狂妄，也不像鵝那么傲慢。它步態輕盈，總能悄悄地來到你身邊，讓你覺察不到。如果它發現了老鼠，先躡手躡腳地走過去，然后一個猛虎撲食，就把老鼠抓住了。

　　小貓吃飯的時候，總是小心謹慎，先用鼻子嗅一嗅，覺得安全了再吃。它也很大方，常常請客。有一次，姥姥和姥爺到我家住幾天，就給小貓留了許多好吃的。小貓馬上請它的同伴一起來吃。結果，同伴吃飽了，它卻幾天沒有飯吃。姥爺一回來，小貓就寸步不離地跟著姥爺，生怕姥爺再不管它了。

　　你看小貓多可愛呀！

《富饒的西沙群島》教學設計5

　　【教材分析】

　　這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　全篇文章按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。

　　這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點。此外，本文開頭結尾的相互呼應，使文章顯得結構完整。

　　本文不僅有總分關系的段式，還有因果關系、并列關系的段式，是中年級進行段的訓練的好教材。

　　【教學理念】

　　全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學本課充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結構特色和邏輯關系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出課標中的要求中年級以段的教學為重點；突出語文教學以語言訓練為重點。

　　【教學目標】

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，熟記10個生字，規范書寫13個生字，結合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕動、威武”等詞語的意思，形成積累。

　　2、讀中了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法，學習把句子的意思寫得更具體。

　　3、讀中感受西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教學重難點】

　　讀中了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法。學習把句子的意思寫得更具體。

　　【課時規劃】

　　兩課時

　　第一課時：初讀課文，了解課文的主要內容，學習生字詞，重點理解帶點的詞語，理清文章的脈絡。

　　第二課時：品讀課文，理解課文內容，重點進行段式訓練，了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法。學習把句子的意思寫得更具體。有感情地朗讀課文，形成語言積累。

　　【教學過程】

　　一、回顧已知激趣導入

　　1、在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

　　通過前面的讀課文，我們知道了課文是圍繞哪句話寫的？學生讀句子。

　　我們還知道了課文是按照總分總的順序寫的，寫了：海水、海底、海灘、海島上的美景，這節課讓我們繼續走進——學生齊讀課題。

　　2、看一組詞語：自己讀讀。

　　五光十色瑰麗無比

　　成群結隊穿來穿去飄飄搖搖各種各樣千奇百怪

　　哪兩個詞在形容海水的顏色？

　　二、品讀欣賞感受語言

　　1、海水之美因果之妙

　　打開書，找這兩個詞所在的句子，看誰找得準，誰來讀。指名讀。

　　你覺得他讀得怎么樣，把海水的美讀出來了嗎？誰還想讀，試試看。

　　你們看，冒號后面是一組描寫顏色的詞，你覺得在讀的時候，語氣上音高上應該有什么變化嗎？

　　對了，讀的時候要有抑揚頓挫感，屏示：抑揚頓挫。揚的地方高一點，抑的地方收一點，我來讀，你們聽。（老師范讀）

　　自己練練，誰讀。（指名讀），讀得越來越好了。海水怎么會有這么多顏色呢？

　　你找對了，但是你忘了讀得要求“抑揚頓挫”，誰再來試試。

　　看四個“有”在讀的時候，要注意音高語氣上的變化。大家齊讀這一句，我聽聽。

　　好聽！同學們看，這里有個“因為”，關聯詞“因為”后面一般都會跟“所以”找找看，這一句里有沒有“所以”？沒有。這一段里有沒有“所以”，沒有。“因為所以”表示因果關系，板書：因果。因為表示原因，所以表示結果，這一句里雖然沒有“所以”這個詞，但是卻有表示結果的話，誰發現了？注意在一個句子里看，也可以放眼看整個段。

　　孩子們真會讀書，那為什么把表示結果的話放在了前面，先說，而把原因放在后面說呢？對呀，作者最想讓大家感受到的是海水的美，所以他這樣安排句子的位置，真是妙！

　　我們一起讀讀這一段，感受海水的美，語言的美。

　　好聽，真美！聲音的高低不平，讓我們仿佛看到了海水的五光十色、瑰麗無比。誰知道五光十色的近義詞是什么？

　　生：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕。

　　同學們，我們在讀書的時候，不僅要美讀課文，欣賞語言，還要學會讀中積累好詞好句。

　　2、海底之富并列之巧

　　課文中還有很多美妙的句子，我期待你們讀中發現它的美。請大家繼續讀第三段課文，看誰讀得生動形象。自己讀，指名讀。

　　出示珊瑚圖片，珊瑚美嗎？有的像——，有的像———，你還可以說有的像什么？同桌討論，指名說，大家的想象力挺豐富的。（板書：比喻）

　　再看，這是什么？海參。誰讀？你沒有讀出海參的懶洋洋。這是什么？大龍蝦。誰讀？大龍蝦的樣子挺威武，看威武這兩個字，猛一看還有點像，看看這兩個字的演變過程。我們寫寫這兩字。齊讀這個詞。

　　海參懶洋洋的，大龍蝦挺威武。這兩個讀得時候要形成對比。（板書：對比）

　　剛才我們知道詞語之間要讀得抑揚頓挫，這下我們還要知道句子之間也要讀得抑揚頓挫，注意它的緩慢輕重。誰讀讀。

　　珊瑚、海參、大龍蝦，都是海底的物產，他們不分主次，是并列關系。海底除了珊瑚、海參、大龍蝦，還有什么？魚。

　　請大家四人組合作學習描寫魚的這段，注意學習提示：

　　1、為什么說西沙群島的海水里一半是水，一半是魚？

　　看圖：魚真多！各種各樣數不清，你能用你平時積累的詞語來形容魚很多嗎？（生：不計其數、數不勝數、密密麻麻、成群結隊）

　　2、我發現這一段有（）句話，它們之間的關系是：（）

　　A、因果關系

　　B、并列關系

　　C、總分總關系

　　這樣寫好嗎？

　　同學們，運用這樣總分總的方法，你能把海灘上的貝殼、海龜、海島上的鳥，描述的更加具體生動嗎？四人小組很快選其中一個，合作完成。看那一組說得好。

　　海灘上有揀不完的美麗貝殼。有的———有的——有的——。貝殼大的、小的、顏色不一、形狀千奇百怪。

　　龐大的.海龜成群爬到沙灘上來產卵。有的——有的——有的——。漁業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。

　　西沙群島也是鳥的天下。樹林里棲息著各種海鳥，有的———有的——有的——。遍地都是鳥蛋，樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。這樣說，這樣寫固然很好，每一種都顯得生動具體形象，那課文中為什么不這樣寫呢？對了，寫作表達的方式有很多，我們應該根據實際情況有選擇的，變換形式地去寫，才會吸引人。你看這篇課文的表達就很豐富，用到了因果關系、并列關系和總分總的表達形式，還有比喻、對比、夸張的手法，把西沙群島的美麗和富饒展現的淋漓盡致。

　　同學們，祖國山水秀美，除了旅游，我們還可以通過閱讀，去感受祖國山河的壯麗。來，快速閱讀《美麗的武夷山》，看它的表達特點是？再來讀一篇《日月潭》，它的表達特點是？《美麗的小興安嶺》呢？

　　閱讀真好！寫作真好！祖國山河的美，都在字里行間展現的如此完美，課后你想做點什么？

　　老師給你推薦一篇很不錯的文章，既有趣味，又長知識，《海底世界》好好讀讀，再給你推薦一本書鄭平的《30天環游中國》。30天能環游中國？捧著這本書的時候我心里滿是疑惑。當我真的伴著這本書，體驗一次“不用走路的旅程”時，內心里無時不升騰起自豪之感。我為祖國的名勝古跡而驕傲。我為祖國的壯麗山河而驕傲。《30天環游中國》真正實現了讓你不用走路地游覽！它不僅能增長你的見識，更重要的是讓你更加熱愛自己的祖國，因為我們的祖國有這么多的名勝古跡，這么美的名川大河，這么豐富的資源，這么有智慧的人民，你有什么理由不去愛她呢？

　　孩子們，讀書吧！

《富饒的西沙群島》教學設計6

　　一教學目標

　　(一)知識與技能

　　１、抓住重點句段品讀課文，理解第２～6自然段，知道西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。

　　２、富有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子。

　　３、學習第４自然段是怎樣圍繞總句寫具體的。

　　４、培養語言表達能力：設計多次的語言訓練，提高表達能力和想象能力。

　　５、培養合作學習的能力及習慣；培養積累語言的習慣。

　　(二)情感與態度

　　通過虛擬的情境，有感情的朗讀，去理解課文內容，領會西沙群島地理位置的重要，欣賞西沙群島的美麗風光，了解西沙群島的物產豐富，激發學生熱愛祖國的情感。

　　(三)過程與方法

　　１、創設情境，讓學生象至身于西沙群島，感受西沙群島的美麗富饒，領悟文章優美語句，學會運用語言表達自己的感受，積累語言。

　　２、教學過程中，運用討論式、表演式、自學式、小組合作式等方法，讓學生在窄小的語文課堂中，大膽發現，自信表達，培養創新，自主精神。

　　二教學重點

　　１、品讀第２～6自然段，了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。

　　２、學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

　　三教學準備

　　多媒體課件。

　　四教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　１、同學們，這節課我們繼續學習第２２課《富饒的西沙群島》。上節課我們初讀了課文，通過上節課的學習，西沙群島給你留下了什么印象？（指名答，板書：風景優美物產豐富）

　　２、課文從哪些地方具體介紹西沙群島的風景和物產的？（指名答，板書：海面—海底—海灘—海島）

　　二、進入情境，主動探究

　　（一）匯報海水部分，隨機展示課件：

　　１、指名讀：海水顯示了哪些色彩？

　　２、引導生質疑：為什么會豐富的色彩？

　　３、名分讀，了解本自然段的因果關系。

　　４、這些色彩給我們留下的總的`印象是什么？（板書：五光十色瑰麗無比）你還能用哪些詞來形容西沙群島海水的顏色呢？

　　５、展示課件，看圖背誦。

　　（二）情境導入：欣賞了海水的五光十色，瑰麗無比之后，我們再去游覽神奇的海底世界。

　　１、默讀課文，思考：海底有哪些物產？（板書：珊瑚、海參、龍蝦、魚）

　　２、說珊瑚，看課件：各種各樣、有的----，有的------。

　　“我會想象”：哇！海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像—，有的像—，有的像—，……

　　３、說海參，做手勢：懶洋洋、蠕動（指名讀——小組讀——賽讀）

　　４、說大龍蝦：威武（指名讀——帶著動作讀）

　　５、過渡：在海底最多的還是魚

　　⑴看課件感受：魚的特點

　　⑵指導朗讀：師生合作讀

　　⑶學生介紹自己搜集的資料

　　⑷課件出示魚的圖片，小組討論：用上有的像……有的像……句式進行交流。哪句話

　　⑸哪句話最能體現西沙群島的魚多？

　　（）一半是（）一半（）

　　⑹總結：大家一起把海底見到的物產說一說吧！

　　（三）過渡：我們漫步在又細又軟的沙灘上，瞧，又看到什么？（板書：貝殼海龜）

　　１、說貝殼，看課件：千奇百怪、顏色不一、揀不完

　　２、說海龜，看課件：有趣。學生介紹資料，理解“龐大”。

　　３、指導朗讀：讀出貝殼的千奇百怪、海龜的有趣

　　（四）我們又來到了海島上，思考：這一自然段寫了什么？（板書：鳥的天下）

　　１、學生介紹有關西沙群島鳥類的資料。

　　２、這一自然段是圍繞哪句話寫的？

　　３、討論：為什么說西沙群島也是鳥的天下？（小組合作學習）

　　４、學習總——分的寫作方法。（師生合作）

　　（五）齊讀第七自然段，總結，西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。

　　三、評選“小導游”和“最佳游客”活動：

　　在這次西沙群島的旅行中，剛好島上有一家旅游公司想聘請幾名“優秀小導游”，要求能生動地介紹“海水、海底、海灘”的其中一處；

　　四、回應全文，感情升華

　　⑴總結前文，說感受：這時，你想對西沙群島說些什么？

　　⑵帶著自己特有的感受，再朗讀課題

　　⑶背誦你喜歡的句子

　　五、課外延伸

　　１、請向家長介紹你今天到西沙群島旅游所看到的。

　　２、摘抄喜歡的句子詞語。

　　３、搜集描繪祖國風光的諺語、詩句，下節課我們舉行“可愛的祖國”古詩、名言展示會。

　　六、板書設計

　　22富饒的西沙群島

　　風景優美

　　海水：五光十色瑰麗無比

　　海底：珊瑚海參大龍蝦魚

　　物產豐富海灘：貝殼海龜

　　海島：鳥的天下

《富饒的西沙群島》教學設計7

　　教學目標：

　　1、讀通課文，了解西沙群島的概況。

　　3、學習課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。

　　3、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。

　　教學重點：

　　了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒

　　教學難點：

　　試著圍繞一個意思寫

　　教學準備：課件，地圖

　　教學過程：

　　一、課前談話，揭題。

　　1、師生交流：同學們，假期里，你們想和爸爸媽媽去哪些地方游玩？

　　2、今天，老師帶你們一起去一個地方，它是祖國南海上的一群島嶼，它由許多小島組成，從高空看，那一片片島嶼就象一朵朵蓮花，更像一顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書：（西沙群島）那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）

　　3、學生自主探究

　　觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。

　　學生初步感知課文內容，抒發自己的初步感受。（課標）

　　二、自學課文，整體感知。

　　1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風景優美、物產豐富）讓我們走進課文看看作者是怎么用文字描寫西沙群島的。

　　2、自學課文，要求：

　　（1）自由讀課文，讀準字詞、讀通句子。

　　（2）思考：課文分別描寫了西沙群島的哪些方面？

　　匯報：（海水（面）、海底、海島）板書

　　三、細讀文本，領略西沙群島的富饒。（課標）

　　情境導入：根據咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。準備好潛水服……。。

　　1、找一找，課文寫海底的生物。

　　課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

　　（1）先來看看珊瑚吧，出示珊瑚圖片

　　、找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）

　　、說說你讀懂了什么？

　　A、生長地點：巖石上

　　B、形狀多：有的像……，有的像……

　　明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”。（點擊“珊瑚”兩字，出現形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）

　　C、珊瑚形狀多，我們可用哪個詞來說，更為恰當？（各種各樣）

　　D、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現在我們一起把描寫珊瑚的句子再優美的讀一讀吧。

　　美麗的珊瑚真讓人駐足不前，不過小朋友們，你們仔細看，在珊瑚礁的下面有一只胖嘟嘟的東西慢慢爬過來了，它是什么呢？仔細看就這一只嗎？

　　（2）海參：

　　看圖片，理解“懶洋洋”，了解海參的活動方式：蠕動。

　　快來找找課文是怎么描寫海參的？

　　讀一讀。

　　你覺得海參怎么樣？你是從哪里知道的？（蠕動說明行動緩慢）

　　再慢慢的讀一讀

　　一起慢慢的齊讀

　　看著看著海參，那邊突然游過來一只我們經常看到的小生物，它是———————（大龍蝦）

　　大龍蝦跟海參一樣嗎？課文是怎么描寫大龍蝦的額？

　　（3）大龍蝦：

　　請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，

　　你感覺大龍蝦怎么樣？你是從哪里知道的？

　　你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。

　　指兩生上臺表演

　　齊讀，讀出威武的氣勢。

　　2、這些生物有什么特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）

　　海底有（）的`珊瑚、（）的海參、（）的大龍蝦、（）的魚

　　抬起你的眼睛，看看你的身邊，你有看到了什么？

　　3、魚：

　　1）、（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考，主要寫出了魚的什么很多？（數量、品種）

　　2）、從哪看出魚的數量多及種類多？（一群群、數不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……）

　　理解：“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點？（形狀、顏色）

　　3）、文中哪句話寫出了這段話的主要意思。

　　4）、齊讀。

　　四、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。

　　師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。_____的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。

　　五、說話訓練：介紹海底的物產。

　　剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也完全可以憑著記憶說。

　　（生上臺說、師生評議）

　　六、小結

　　今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優美風光和豐富物產，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的游程就到此結束。

　　七、作業：（請同學們拿出練習紙，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）還可以寫一寫其它的場景。

《富饒的西沙群島》教學設計8

　　教學內容：

　　九年義務教育六年制小學語文第五冊第22課《富饒的西沙群島》

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫文中的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。

　　4、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

　　教具準備：課件寬帶網

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。（播放課件）

　　1、談話：今天，老師要帶同學們去參觀一處非常優美的地方——西沙群島。你們知道有關西沙群島的事情嗎？

　　指名讓學生充分說一說。

　　師：你們說得不錯！但是西沙群島還有許多更好看、更好玩的地方，還有許多更有趣的東西，你們知道嗎？想知道嗎？

　　生：想！

　　師：那就隨著老師一起去看一看吧！

　　2、教師聯機出示地圖，讓學生自己找出西沙群島。（出示課件地圖）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想參觀的方式進入西沙。

　　（設計思路：我這樣設計，能夠很快抓住學生的好奇心，激發出學生學習的興趣。）

　　二、自主探究，交流匯報。

　　1、學生自由朗讀課文，掃清生字障礙，初步感知課文。

　　2、出示課件（含有生字的詞語），運用多種方法引導學生識記。

　　3、交流：

　　通過自己讀書，你除了認識了這些生字、詞語以外，你還了解到了西沙群島的哪些特點呢？指名讓學生說一說。

　　4、再讀課文，看一看西沙群島有哪些東西可以用“多”來形容？你是從那些地方看出來的？

　　5、交流：

　　小組交流，說出自己通過讀課文了解到的西沙群島什么很多，并說出是從哪些詞語看出來的，順便說出對詞語的理解。

　　全班交流：

　　指名說出自己對西沙群島的了解，學生說到哪一部分，教師就出示那一部分的課件（相關的景物和朗讀），幫助學生直觀地了解西沙群島的海水、海底、海灘、海島。體會文中“五光十色、瑰麗無比、蠕動、棲息、分枝的鹿角、一簇紅纓、飄飄搖搖”等詞語的意思。

　　總結出課文的'寫作順序。

　　6、教師小結：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的好地方啊！

　　（設計理念：本環節我通過讓小組交流、匯報融通。充分放手讓學生自讀自悟后，自由匯報，滿足了學生自主學習的愿望，使有限的時空所有的學生參與了學習，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛煉了學生的說話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。課堂效率得到了極大的提高。）

　　三、激發感情，指導朗讀。

　　1、師：同學們已經充分體會到了西沙群島的美麗和富饒，你能用你的聲音、你的語言把他表達出來嗎？

　　2、指名讓學生說說讀好第一自然段的關鍵。(要讀出熱愛的感情)

　　3、讓學生先充分試讀后指名讀，師生點評。

　　4、用同樣的方法讀后面的內容。學生實在體會不到位的教師可以范讀。匯報朗讀的形式可以是小組齊讀、男女生比賽讀、全班齊讀、個別讀。

　　（通過朗讀指導，讓學生進一步感悟文章中描寫的美麗景色，體會到西沙群島的富饒，進而理解作者對西沙群島的感情，加深對文章的理解。）

　　四、拓展積累，情感升華。

　　1、師：讀了這篇文章，我有一種有如置身其中的感覺，你們呢？

　　2、師：為什么會給我們這種感覺呢？因為作者用了很多的好詞，寫出來的句子也很美。你希望自己學會使用這些好詞好句嗎？那還等什么，趕快積累啊！

　　3、其實這課只寫了西沙群島的一部分景物，你想了解更多嗎？帶領學生進入網絡去探索更神秘的西沙群島。出示美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證，讓學生仿佛置身其中。進而更加喜歡西沙群島，更加熱愛祖國的大好河山。

　　（設計理念：我這樣設計是為了讓學生通過網絡了解更多西沙群島的有關知識，真正調動起學生熱愛祖國河山的感情。加深對課文的認識了解。幫助學生養成積累的習慣，為寫景作文打下基礎。）

　　教學板書：

　　海水（五光十色，瑰麗無比）

　　海底（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

　　富饒的西沙群島風景優美，物產豐富

　　海灘（貝殼、海龜）

　　海島（鳥蛋、鳥糞）

《富饒的西沙群島》教學設計9

　　教學目標：

　　1、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“富饒”“蠕動”“威武”的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出魚的多、珊瑚的美、海參的懶洋洋及大龍蝦的威武。背誦課文３、４自然段，積累描寫海底物產的語句。

　　3、學習課文第3、4自然段，能用“有的 ……有的……”句序抓住特點把事物寫具體，了解西沙群島一帶海底的各種物產。

　　4、初步體會西沙群島的富饒與美麗，激發學生熱愛祖國的感情。

　　教學重點：

　　了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的富饒。

　　教學難點：

　　能用“有的 ……有的……”句序抓住特點把事物寫具體。

　　教學過程：

　　一、深情導入，進入文本

　　1、師：同學們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）

　　2、師：我們一起去這個美麗的地方游覽吧。

　　二、自讀課文，整體感知

　　師：讓我們一起走進課文，下面大家輕輕打開課本，聽清老師的讀書要求：第一遍：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標上小節號。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍：再輕輕地讀課文，讀讀你喜歡的句子，想想你讀后的感受。

　　師：大家學習得真認真呢，現在

　　1、先來看看這組詞語：島嶼山崖紅纓珊瑚

　　峽谷鳥糞海參

　　A、誰來讀讀這些詞？這里有個多音字“參”，另外一個讀音是—————，誰來組組詞。再來讀讀。

　　B、讓我們一起來認識一下海參吧，海參是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳肴呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了。（出示：蠕動）就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的。

　　２、蠕動綻開產卵棲息

　　A、請一位同學來領著大家讀讀

　　B、這個棲字可容易讀錯，我們來多讀幾遍記住

　　3、出示：風景優美五光十色瑰麗無比

　　高低不平各種各樣成群結隊

　　千奇百怪四腳朝天祖祖輩輩

　　A、課文中有不少四字詞語值得我們積累，你能讀好他們嗎？我們來開一列小火車。

　　B、“瑰麗無比” 讀音指導：“瑰”念第一聲

　　C、我們再一起把這些詞積累一下。

　　4、小游客們，游覽了西沙群島之后，說說你的感受嗎？你能讀讀你喜歡的句子嗎？

　　5、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產的呢？大家找到了嗎？誰來說說，（板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚貝殼海龜海鳥）

　　三、感受魚多，學習寫法

　　師：西沙群島最神奇的莫過于海底世界了，讓我們閉上眼睛，一起潛入美麗的海底世界吧。（師配樂朗讀第四自然段）（課件出示第四自然段）。魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　1、師：小游客們，剛才在海底世界里都感受到了什么？（師隨機正音）

　　你從哪感受到的呢？（板書：多美）

　　2、師：你是從哪些句子看出魚很多呢？

　　當說到：“一半是水、一半是魚”時師反問：作者真的是看到海里一半是水、一半是魚嗎？

　　3、師：你是從這些句子中的哪些詞語感受到魚兒多，讓我們抓住這些重點的詞句來讀，讓別人聽到你的朗讀就能感受到魚兒的數量真是多得數不清呢！誰再來試一試？

　　4、師：從這些詞句中我們知道海底魚數量多，大家再讀讀，你還感受到什么呢？（有的……有的……有的…… 各種各樣）（板書：數量品種）

　　師：大家喜歡這四種魚兒嗎？那就讓我們一起來欣賞吧！

　　（1）師：等會大家選擇一種你喜歡的魚，用你的朗讀來體現你對魚的喜愛，也可以說說這條小魚哪里吸引你呢？

　　隨機：A、有的全身布滿彩色的條紋；

　　師：你這個“布滿”讀得特別好，

　　B、有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；

　　師：這條小魚哪里吸引你了呢？那把你的喜愛再讀出來吧！

　　真是“好看極了”，誰再來。

　　C、有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；

　　師：還有哪條小魚哪里吸引你了呢？“飄飄搖搖”聽了你的朗讀，讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢！

　　D 、有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。

　　師：看得出來，同學們都喜歡這條小魚呢。誰說說你喜歡它哪個地方呢？

　　師：是呀，作者巧妙地運用了比喻，把這種魚寫具體了。

　　（2）大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎？讓我們看著圖來讀讀描寫它們的語句吧！（出示四種魚的圖片）

　　5、師引讀：海底的魚可真是多啊，我也忍不住想讀一讀了，現在老師和大家來合作朗讀，怎么樣？我先來，同學們接著老師的話。

　　6、師：西沙群島的海里一半是水，一半是魚，多極了！你也能學著課文的寫法用上有的說出顏色和樣子，介紹一種你曾經看到過的海底魚嗎？

　　7、聽了你的`介紹，老師的腦海里仿佛真的出現了這條魚，真有水平。送給大家四條可愛的魚兒。（課件出示四種魚的畫面）

　　四、朗讀品味，第四小節

　　1、師：聽了同學們的介紹可又讓我們認識了不少的魚兒。可物產豐富的海底世界里還有珊瑚、海參、大龍蝦呢？請大家再去海底世界看看，等會大家選擇一種你喜歡的動物說給大家聽，并說說這種動物哪方面吸引了你？

　　2、交流：

　　（1）珊瑚：顏色多、形狀多。作者用比喻寫出了美。

　　這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗，讓人百看不厭，讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎？

　　（2）海參：重點指導朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海參很多，他哪個詞讀得好，誰再來讀讀。

　　（3）大龍蝦：威武師：看看，大龍蝦威武在哪呢？你來讀讀。

　　師：你這只大龍蝦全身披甲，真是威武極了。男同學來做一做威武的大龍蝦吧。

　　3 、海底的物產是那么豐富，老師也情不自禁地想去瞧瞧了。

　　五、背誦課文，積累語言

　　1、課文三四自然段可有不少咱們可以學習積累的好句呢？大家選擇自己喜歡的背下來，厲害的同學也可以按照老師的提示來說在海底見到的物產。

　　2、在優美的音樂聲中，誰先來說說你的海底見聞。

　　3、我們一起把在海底見到的物產說一說吧。

　　師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。一群群魚兒在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。

　　六、小結課文，理解富饒

　　今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的豐富物產，有有有有，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去海灘上撿貝殼，看大海龜，到海島上認識各種海鳥。看來西沙群島真上物產豐富呢？怪不得這篇文章的題目是 ———生接：富饒的西沙群。

　　教學反思：

　　在上課時，確實對自己課堂教學的環節很重視，希望能做到環環緊扣，因此努力希望學生能夠按照我的設計，跟緊我的課堂節奏。所以在課堂教學中忽視了學生的主體地位，老師牽得過多，使得課堂有點緊。

　　例一：在教學“海參”時，我為了讓學生能認識海參，就讓學生看了直觀的圖片，但是海參的樣子在我看來不是很美，為了不破壞課堂的教學氛圍，于是馬上就說了一句：海參雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳肴呢。以激發學生對它的喜愛。但這句話可能是太自我，說不定學生不討厭呢？因此在此教學環節中可以讓學生先說，如果學生不喜歡，再由教師介紹，這樣比較好。

　　例二：在教學“蠕動”時，當老師問：有哪些動物也是蠕動的？學生說到了“海龜”，這時，我只是簡單地說了一句：“海龜”可不是蠕動的。沒有深入地問這位學生為什么想到了海龜，說不定他沒有十分明白意思，而我也沒能令他明白這個詞的意思。

　　例三：在學習第三種海底魚：有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；學生一讀把“像”給讀丟了，我只是隨口說了一句：“別丟像，再讀一次。”其實這是一個非常好的教學生成資源。用上“像”其實是作者運用比喻，把魚的樣子寫得生動了，是一種非常好的寫作方法。我這時大可以運用這個教學生成，讓學生來比較比較為什么要用上“像”？讓學生進一步加深對“比喻”的認識。

　　確實，教學設計可以是預設的，但課堂教學卻是無法預測。而在課堂教學中老師只有運用自己的教學機智把種種“無法預測”變成自己的教學亮點，才能讓自己的教學目標很好達成。我們的課堂應該是學生的課堂，老師應該從關注設計轉變成關注學生，相信到那時，教學才是“完美”的。

《富饒的西沙群島》教學設計10

　　一、教學目標：

　　1、認知目標

　　領會西沙群島地理位置的重要，了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。

　　2、能力目標

　　（1）有感情地朗讀課文。

　　（2）培養學生聯系上下文理解詞語的能力和積累語言的習慣。

　　3、情感目標

　　激發學生探索大自然的興趣，培養他們熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學內容及重點分析

　　1、教材分析

　　這是一篇常識性的講讀課文。課文以生動的筆法，從海面、海底、海灘和海島等幾方面介紹了西沙群島，從而讓學生認識到西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，進一步激起學生熱愛社會主義祖國的思想感情。

　　2、重點

　　學習聯系上下文理解詞語的方法，養成積累語言的習慣；通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

　　三、教學對象分析

　　三年級的學生由于年齡特點，視野不夠開闊，經驗不夠豐富，對西沙群島的有關知識知道得不是很多，對一些陌生的海洋生物缺乏感性認識。但是，小學生具有好奇、好動的特點，并且求知欲極強，他們對《富饒的西沙群島》這篇課文充滿了濃厚的興趣。利用多媒體教學，聲像并茂、視聽結合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響激起學生的注意，激發學生的想象，發展學生的創造能力。

　　四、教學策略及教法設計

　　根據學生實際，針對學生特點，本課教學首先立足本學科特點，在進行語言文字訓練的同時培養學生的創造能力和想象能力，并養成積累語言的好習慣。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發學生熱愛祖國的'思想感情。利用動畫課件，沖破時空限制，創設恰當情境，充分調動學生感官，讓學生積極投入學習過程，保持旺盛的學習動力，真正成為學習的主人。再此，以逐步培養學生自主學習和團結協作的精神為目的，在本堂課的教學中，演示法、設境釀情法、討論法等教學方法相結合，師生平等互動，使學生在輕松、愉悅的氛圍中積極參與到學習中來。

　　五、教學過程設計及分析

　　（一）導入

　　同學們喜歡旅游嗎？今天老師將帶大家去一個美麗、富饒的地方游覽一番。

　　[課件演示]

　　西沙群島所在的地理位置

　　教師旁白：在距離海南島東南330公里的海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨，處于太平洋的交通咽喉。

　　（以談話和多媒體課件的演示引起學生對西沙群島了解的興趣，直接感觀，簡明扼要。）

　　（二）新授

　　1、初讀課文，整體感知

　　[課件出示]

　　讀文要求：

　　（1）用自己喜歡的方式讀一讀課文。

　　（2）想一想課文主要寫了什么。

　　指名學生回答。

　　（此設計旨在尊重學生的個體差異，讓學生選擇自己喜歡的閱讀方式，整體感知本課所學內容。）

　　2、圖文結合，讀中感悟

　　第一自然段：

　　自由讀。

　　你讀懂了什么？

　　第二自然段：

　　[課件播放海面景色]

　　（1）學生把從圖上看到的，和同桌用最美的語言說一說。

　　（2）回到課文，指名讀。

　　（3）勾畫靚詞佳句，有感情地讀一讀。

　　（4）思考并回答：西沙群島一帶海水為什么五光十色、瑰麗無比？“五光十色”的意思是什么？

　　（這一環節學生通過媒體提供的形象，能更好地理解內容和重點詞句；教師則引導他們學會一種學習方法，為后面的學習作好鋪墊。）

　　第三、四自然段：

　　齊讀。

　　教師出示閱讀提綱（這兩段描寫了海底的哪些生物？這些生物各有什么特點？你能畫出表現魚多的詞語和句子嗎？），四人小組合作學習、交流討論。

　　（3）每小組派代表在班上交流匯報，同時完成教師設置的練習。

　　第五、六自然段：

　　（1）學生用“讀—畫—議—說”的方法，展開自由學習。教師巡回指導，主動參與到學生的學習中去。

　　（2）學生匯報自己的學習情況和收獲，加深對知識的記憶。

　　對匯報不完整和有疑問的學生，教師將鼓勵其他同學補充或再次以直觀的圖象引導他本人理解。

　　分男女生朗讀。

　　第七自然段：

　　全班讀。指導朗讀，讀出對祖國祝愿的語氣。

　　為什么把西沙群島比作祖國的南大門？

　　教師小結。

　　（此環節的設計是讓學生自主學習，自己發現問題、提出問題、解決問題。在教學過程中，教師并不急于拋出答案，只注重對學生引導、啟發、點撥。以學定教，順學而導。）

　　3、配樂朗讀，升華感情

　　多媒體播放抒情音樂，學生齊讀課文。

　　（這個環節，讓學生完整地讀，再次在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。）

　　（三）拓展

　　喜歡畫畫的同學，把今天我們看到的這些美麗的景象選你最喜歡的來畫。

　　喜歡動筆的同學，請你們把今天旅游的收獲寫一寫。

　　喜歡唱歌的同學，試試把今天我們看到的景象唱一唱。

　　喜歡看書的同學，上網或者看書找找看看有關西沙群島的資料。

　　愛說話的同學，不妨做一做小導游，讓更多的游客了解西沙群島，喜歡西沙群島。

　　（這一環節的設計，是對所學內容的一種拓展延伸，著眼于培養學生的動口動手動腦能力和想象能力。）

　　六、教學后記

　　這是一次借助計算機媒體來完成的語文課堂教學。在教學中，教師根據學生年齡特征和心理特點，適時適當地運用了形象直觀的教學手段，創設了豐富多彩的教學情境，從而激發了學習主體的熱情，使教學獲得良好的效果。在引導學生認識事物的過程中，采用自讀自悟、小組討論等多種教學形式，既培養了學生自主學習和團結協作的精神，同時也使學生的語言能力得到了應有的發展。此外教師采用多種朗讀方式，讓學生在讀中感悟語言的美，理解課文的內容，體會作者的思想感情。

《富饒的西沙群島》教學設計11

　　【教學目標】

　　１、情感目標：激發學生喜愛大自然，喜愛祖國美好河山的情感。

　　２、知識目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文優美段落。

　　３、技能目標：培養學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養合作學習的能力及習慣。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，流利有感情的朗讀課文。

　　【教學難點】

　　理解２～６自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點。

　　【教學模式】

　　情景教學。

　　【教具】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　１、齊讀課題兩遍。（出示課題）

　　２、上一節課我們學習了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。

　　３、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。

　　（板書：風景優美、物產豐富、可愛）

　　這是在總說西沙群島。

　　下面我們一起走進我國南海的寶島西沙群島去看一看。

　　二、學習課文２～６自然段

　　三、自由朗讀２～６自然段，邊讀邊思考２～６段共介紹了西沙群島的幾個地方？（點名回答）

　　四人小組自由選擇學習２～６自然段。要求是：每到一處你都見到了什么？他們的特點是怎樣的？你能讀出他們的特點么？

　　四、匯報情況

　　１、海水：

　　⑴五光十色、瑰麗無比是什么意思？

　　⑵那些詞可以看出來？

　　（此處播放海水圖，讓學生欣賞，體會。）

　　你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀請人讀）

　　⑶你能找出海水五光十色、瑰麗無比的原因？

　　（投影海底結構簡圖）

　　請人朗讀，老師指導。全班讀。

　　２、海底：

　　四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？

　　你可以讀出它的特點么？

　　懶洋洋、威武怎樣讀出來？請人讀一讀。

　　想讀的站起來讀，加上動作。

　　有的有的有的.說明什么？

　　還有那些詞看出魚多？成群結隊、各種各樣、多得數不清、一半是水，一半是魚

　　你可以讀出魚的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）

　　同桌讀──請人讀──全班讀

　　３、海灘：

　　四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？

　　貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數量多，海龜有趣）

　　那些詞可以看出來？揀不完、顏色不一、千奇百怪（演示貝殼、海龜圖）

　　你認為應該怎樣讀？自讀──指名讀

　　４、海島：

　　愿意讀海島的同學自己起來讀

　　海島的最大特點是什么？（鳥的天下）總說

　　從哪些詞表現出是鳥的天下？

　　主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來理解。（播放海島的畫面）

　　男孩，女孩比賽讀。

　　五、朗讀競賽、作品展示

　　１、自由組合、自由選擇２～６自然段來讀：

　　比一比，看誰讀得好。

　　２、匯報讀書情況，全班推選一個小組為優秀獎，其他小組為激勵獎。

　　３、用實物投影展示學生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫。

　　六、學習第七自然段

　　抓住日夜守護、必將、更加來學習，體會戰士們為保護祖國而付出的努力。

　　七、總結全文

《富饒的西沙群島》教學設計12

　　一、教學目標

　　1．會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫本課詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　4．摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

　　二、教學重點

　　1、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

　　2、培養熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學難點：

　　感受海底世界的美麗，海底水產的豐富。

　　四、課時安排：

　　２課時

　　第一課時教學設計

　　五、教學過程

　　（一）、創設情景，導入新課

　　1.導入：同學們，在距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆

　　珍珠浮于萬傾碧波之中，那就是令人向往而又充滿色彩的西沙群島。請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

　　2.出示祖國版圖。（學生從地圖上找出西沙群島的位置。）

　　3.今天，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。

　　4.欣賞視頻。（課件出示）

　　5.看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了，此時，你最想說什么？（觀看視頻，讓學生談自己的感受。）

　　設計意圖：通過了解西沙群島的地理位置，并觀看視頻欣賞西沙群島的美麗景色，激起學生的學習興趣。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.檢查生字預習情況。（學生根據課件認讀字詞。）

　　2.整體感知課文內容，理清文章思路。（自讀2—6自然段，弄清每段講的什么。）

　　3.思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？（小組討論每段內容。）設計意圖：安排這個環節，一是為了檢查孩子生字預習情況；二是為了培養孩子讀書思考的習慣。整體感知第2—6自然段，實際上是讓學生理清文章思路。有利于教師掌握學生學習情況，便于指導學生學習課文，有的放矢。

　　(三)再讀課文，品析感悟

　　1.師帶領學生學習2-4自然段，感受西沙群島的風景優美和物產豐富。（學生把自己感受深的句子用波浪線畫下來。）

　　2.指導學生根據自學提示小組合作學習5—6自然段。

　　3.利用課件比較句子，欣賞西沙群島美麗的風景和豐富的物產圖片。

　　4.指導朗讀。

　　設計意圖：引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關鍵詞在表情達意方面的作用。“體會課文中關鍵詞在表情表達方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求。采用自主學習與合作探究的學習方法，能充分調動學生的學習積極性和主動性，發揮學生的主體作用。

　　（四）總結課文，拓展延伸

　　1.游覽了西沙群島，領略了那里優美的景色和豐富的物產，你最想說些什么？（學生談學習后的感受。）

　　小結：是啊，令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島，隨著祖國的`繁榮興旺，必將變得更加美麗、富饒！

　　2.爭當優秀小導游，帶領同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。

　　3.根據課件的圖片，在組內介紹，小組評選優秀解說員。

　　4.優秀解說員展示交流。

　　設計意圖：閱讀教學就是要培養學生理解、感受、表達等方面的能力，通過學習，學生有了自己的感悟與思考，這里安排“說”的訓練，為學生抒發情感搭建了平臺，情動辭發，感情自然流露，將課文內容的理解與語言的巧妙地結合在了一起，工具性與人文性得到了有機的融合。

　　（五）布置作業，引導閱讀

　　1.這篇課文向我們介紹了西沙群島風景優美，物產豐富，作者用詞準確生動，讀來也非常有趣味，請同學們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。

　　2.對西沙群島，你們還了解多少呢？請到課外廣闊的天地中查找有關的圖片和資料，閱讀有關海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調查報告或讀后感，在班上交流。設計意圖：讓學生主動積累優美詞匯和句子，豐富語言。課程標準也指出：要注意培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。課外推薦學生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物，要以點帶面，擴大學生的閱讀量，升華學生探索海洋奧秘的情感。

　　板書設計

　　海面

　　風景優美海底

　　物產豐富海灘

　　海島

《富饒的西沙群島》教學設計13

　　教學目標：

　　1、繼續學習課文，認識西沙群島的美麗、富饒；教育學生熱愛大自然，熱愛祖國寶島。

　　2、在朗讀中欣賞文中優美詞句，體會作者用詞準確、生動形象。

　　3、培養學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養合作學習的能力及習慣。

　　教學重點：

　　通過對課文中的片段學習，讓學生掌握：圍繞一句話來寫，可以把句子寫生動、具體。

　　教學難點：

　　學習圍繞一句話來寫的表達方式。

　　教學方法：

　　多媒體直觀教學法、閱讀法、自主合作探究式教學法、點撥教學法

　　教具準備：

　　多媒體課件、圖片

　　教學過程：

　　師：“上節課我們聽了課文朗讀，學習了第一、二自然段。請同學們開火車讀詞語。”

　　生開火車讀詞語，再讀。

　　師：“誰來說說課文從哪幾方面向我們介紹了西沙群島的？”

　　師：“現在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！”

　　師：“哪位小導游領著我們去領略海底的風光？”

　　生根據課文三、四自然段的內容來回答。

　　師：“從這位小導游的解說詞中我了解到海底的美麗景色。哪位小導游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產？”

　　生：“有珊瑚。”

　　生：“有海參。”

　　生：“有大龍蝦。”

　　生：“還有魚。”

　　師：“海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！”

　　（指導學生用欣賞、贊美的`心情讀出每種海底物產的句子。）

　　（幻燈出示珊瑚、海參、大龍蝦、魚的圖片；播放珊瑚、魚游動的視頻。）

　　學生一邊朗讀一邊用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。如：懶洋洋、蠕動、威武……師：“你是海底的什么動物呢？”

　　生：“我叫海龜。我在海里游得可快了，誰都比不上我。在四五月時到海灘上產卵，可可愛了。”

　　生：“我是海底大霸王──鯊魚，晚上能發光，許多小魚向我游來，就直接送到我嘴里。”

　　……

　　師：“你喜歡這兩段話嗎？為什么？”

　　生：“我喜歡。因為這里寫到珊瑚長得各種各樣。”

　　生：“我喜歡。因為海參到處都是，魚多得數不清。”

　　……

　　（學生自由朗讀體驗喜歡之情。）

　　師：“誰能仿照課文用‘有的……有的……有的’句式造句呢？”

　　生：“下課了，同學們在操場上玩得很開心。有的在跳繩，有的在捉迷藏，有的踢毽子。”

　　……

《富饒的西沙群島》教學設計14

　　教學背景：

　　人教版小學語文三年級上學期課文《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的好文章。文中的語句生動、形象，大量采用了比喻和擬人的修辭手法，以及總分或是總分總的寫作方法，是剛學寫作不久的小學生習作的一篇好素材。

　　教學目標：

　　1、抓關鍵詞句理解西沙群島海底的魚多，領悟夸張的手法。

　　2、運用排比的手法，在仔細觀察的基礎上，學會把事物描寫得細致、形象、生動，完成片段寫作。

　　教學方法：

　　1、運用多媒體課件為學生創設情境，調動學生感官，激發學生興趣。

　　2、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。

　　3、學習過程中讓學生直接與本文對話，讀中積累語言。

　　教學過程：

　　一、播放視頻，情境導入：

　　西沙群島的海底有美麗的珊瑚，有懶洋洋的`海參，還有威武的大龍蝦。現在讓我們穿上潛水服再到這美麗的海底世界看看還有什么奇幻新奇的吧！【播放視頻】

　　二、感受魚多，體會作者的寫作方法

　　1、誰能告訴大家，你看到了什么？（魚多）

　　2、這么多的魚，作者是怎樣描寫的呢？趕緊讀一讀這段話，找一找哪些句子寫出魚很多。

　　【出示句子】：

　　1）生1：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　師：西沙群島的海底真的一半是水，一半是魚嗎？（生匯報）

　　這句話是什么意思呢？請看【出示選擇】

　　滲透寫法：作者夸張地寫出魚占了海洋的一半，這樣寫的目的不僅告訴我們魚多，還能引起我們豐富的想象。這么好的修辭手法，以后我們在寫作時也可以試著用上哦。

　　2）生2：各種各樣的魚多得數不清。

　　魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

　　【引導學生理解“成群結隊”】

　　師：對啊，這里是說海底一群群的魚聚在一起游，你們知道有哪些小動物也喜歡成群結隊的呢？

　　3、除了“成群結隊、各種各樣”，老師還找到了一些表示多的詞語呢！【出示詞語不同形式讀】

　　過渡：積累詞語能更好地幫助我們寫好習作，這么好的學習方法，大家可要記住了！

　　4、作者不僅在這段的開頭總體寫出了魚多，他還對魚進行了具體、生動的描寫，請默讀這段話，用橫線畫出相關的內容。

　　5、1）你喜歡哪種魚？根據學生回答，師歸納并板書：顏色、外形、動作

　　2）根據學生回答，相機講講排比句的好處：

　　大家有發現作者是運用了什么句式把這四種魚的顏色、外形、動作寫具體的呢？（排比句）

　　小結：作者運用結構相似的排比句，讓我們讀起來朗朗上口。這樣就把魚寫得更有趣、更生動了。來，一起讀一讀這些好看的魚吧！（齊讀）

　　6、好看的魚還多著呢。想不想看？【出示圖片】

　　7、1）現在你就動筆從顏色、外形、動作三個方面寫下你喜歡的魚，再用上比喻、擬人把它寫得更生動。

　　2）學生寫作

　　3）片段展示：來，把你寫的魚介紹給大家。（展示兩到三篇學生習作）

　　8、小結：從同學們的筆中，我們又見到了這么多種魚，不過就算我們全班人一起寫，寫個幾天也寫不完西沙群島的魚。怪不得人們都說——西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　教學總結：

　　在這節微課中，我主要講授課文第四自然段魚多的部分。我能抓關鍵詞句，讓學生感受并理解西沙群島海底的魚多，領悟夸張的手法。運用排比的手法，在讓學生仔細觀察出示的魚的圖片的基礎上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，還有的”的句式，把所看到的魚描寫得細致、形象、生動，完成片段寫作，讓學生感受譴詞造句的藝術。

《富饒的西沙群島》教學設計15

　　一、教學目標

　　1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、教學重點

　　用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。

　　三、教學難點

　　用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。

　　四、教學過程

　　（一）情境導入：

　　1、教師板書西沙群島，讓生齊讀，提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？它在什么地方？

　　2、出示課件：看，這是我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

　　3、補充說明：對，這就是西沙群島，它不是一個島，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面，許多解放軍戰士在這里守衛著，所以被稱為祖國的南大門，又叫祖國的海防前哨。（點課件出現：海防前哨）

　　（二）整體感知：

　　1、那么，西沙群島到底是個什么樣的'地方呢？讓我們一起了解一下吧。請大家翻開課本87面，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，這是一個什么地方，留給你怎樣的印象？

　　2、在學生交流體會后，教師組織概括：同學們說了很多，也說的很好，如果我們來概括一下，就是西沙群島物產特別——多，豐富，風景特別——優美、美麗。

　　3、讓我們一起來閱讀第一自然段，從中找出兩個特別好的詞語，把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來。（教師隨機板書：物產豐富，風景優美）

　　4、補充課題：

　　“物產豐富”如果用課題中的一個詞語來說，是哪個詞？（富饒）。“饒”是一個生字，右上角特別容易錯，大家伸出小手，跟的老師一起寫右上角，第一筆：橫，第二筆：斜鉤，第三筆：撇。右上角寫完了嗎？

　　5、其實，在課文中還有許多生字，現在它們來到我們面前，你會讀嗎？（課件出示，教學生字新詞。）

　　（三）學習第二段：

　　1、剛才同學們的表現真棒，為此老師送給大家幾張美麗的海水圖片。（點課件）

　　2、你能從課文中找出寫海水的段落嗎？

　　3、指名讀第二段，其他同學認真聽，找出文中概括海水特點的句子，劃出來。交流，出示課件。（海水五光十色，瑰麗無比）

　　4、提問：“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色？書中寫了多少種海水的顏色？（深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）其實海水還有許多顏色沒有寫出來呢，那么，作者為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了美麗的圖案，這時候，太陽出來了，陽光往海面上一照，海面上就出現了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”）

　　5、這五光十色的海水是最美麗的，沒有別的景色能超過它，書中有一個詞語怎么說？（瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。）

　　6、齊讀第一句，再問：為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？（出示課件讓學生來說明是因為海底高低不平造成的。）進行說話訓練。用“因為……所以……”的句式來表述。

　　7、誰來讀課文的第二自然段，我們再欣賞一下。（指名讀）

　　（四）學習第三段：

　　1、過渡：西沙群島的海水如此美麗，那么海底有些什么物產呢？讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產。

　　2、組織交流。然后讓學生用“海底有什么、什么和什么”的句式來說。（海底有珊瑚、海參和大龍蝦）

　　3、這句話說明西沙群島海底物產的種類非常多，那么種類多就能叫物產豐富嗎？（引導學生說到數量也要多。從哪些詞語看出來：各種各樣，到處都是。）

　　4、所以，我們在介紹海底物產的時候，不僅要說出種類多，還要介紹出數量多，那這句話怎樣說更加好呢？（海底有許多珊瑚、海參和大龍蝦）

　　5、這個自然段共有幾句話？一句寫珊瑚，一句寫海參，一句寫大龍蝦，我們把這三句話的意思連起來說，就概括了這一段的主要意思。這就是一種概括段意的方法。明白了嗎？這些豐富的物產，你們想看嗎？

　　6、出示圖片課件，引導學生觀察。記住它們的樣子了嗎？現在我們再讀書，看看海底物產的樣子。

　　7、出示第三段文字課件，現在老師給你增加點難度，請你用一個合適的詞來形容每一種物產的樣子。

　　美麗的珊瑚——為什么用美麗？什么是綻開的？（慢慢地像花一樣裂開，用手勢做一下）還像什么？（分枝的鹿角）你能有感情的讀出來嗎？