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坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-05-18 12:07:00 設(shè)計(jì) 我要投稿

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

  作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和會(huì)認(rèn)的生字。

  2、能正確、流利的朗讀課文。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí),了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)生字。

  2、有感情地朗讀對(duì)話。

  3、理解“坐井觀天”的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  ppt課件,朗讀錄音,插圖。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、爭(zhēng)論導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、出示課文插圖,引入爭(zhēng)論:天有多大?

  2、設(shè)置疑問(wèn),引入課題:

  有人說(shuō),天只有井口那么大,你信不?就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧!

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流討論,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛。

  二、聽(tīng)讀課文,理解大意

  1、聽(tīng)課文朗讀錄音,交待聽(tīng)課文的要求。

  2、初步感知故事內(nèi)容

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文錄音,整體感知故事內(nèi)容,了解故事大意。

  三、初讀課文,自學(xué)生字

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,提出讀課文的要求。

  2、找出文中不認(rèn)識(shí)的生字。

  3、ppt展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音。

  4、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法,并在全班交流。

  設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。

  三、再讀課文,把握技巧

  1、學(xué)生自由讀,讀通、讀熟。

  2、再次播放錄音,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖在展示和交流中讀書(shū),體會(huì)讀課文的技巧。

  四、三讀課文,體會(huì)情感

  1、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文,選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。

  2、討論交流,說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn),做好情感的鋪墊。

  3、個(gè)別談話,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的`朗讀和讀后的感受。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“沿、信、際”,感悟積累詞語(yǔ):“無(wú)邊無(wú)際,因?yàn)椤浴?/p>

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流討論,突出自讀自悟,將讀書(shū)和識(shí)字寫(xiě)字結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步突出識(shí)字的重點(diǎn),體現(xiàn)以學(xué)定教,以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。

  五、角色朗讀,體會(huì)情感

  1、分角色朗讀課文,讀出不同的語(yǔ)氣。

  2、傾聽(tīng)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠(chéng)懇、勸告”兩種不同的語(yǔ)氣。

  3、師生合作,評(píng)價(jià)讀書(shū)效果。

  設(shè)計(jì)意圖師生合作,在活動(dòng)中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)有感情的朗讀,體會(huì)不同的情感所表達(dá)的語(yǔ)氣。

  六、續(xù)編故事,拓展提高

  1、與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話:假于青蛙跳出井口后,他會(huì)怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)?

  2、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意:要做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),不做思想狹隘的青蛙;體會(huì)“坐井觀天”的意思。

  3、小結(jié):老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!

  設(shè)計(jì)意圖續(xù)編對(duì)話,拓展知識(shí),激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力;引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,從寓言故事中受到某些啟發(fā)。

  七、作業(yè)布置

  1、每一個(gè)生字寫(xiě)5遍。

  2、回家后,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  坐井觀天

  從哪來(lái),天有多大

  小鳥(niǎo),天上,無(wú)邊無(wú)際

  青蛙,井底,井口那么大

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

 。、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

  2、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  3、讀文鞏固識(shí)字,理解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。ㄒ唬┬∏嗤堋⑿▲B(niǎo)圖片及課件。

 。ǘ╊A(yù)習(xí):

  1、給加點(diǎn)的字注音

  井沿 邊際 不信 弄錯(cuò)

  2、解釋加點(diǎn)的字 坐井觀天

  3、朗讀課文,標(biāo)自然段序號(hào)。

  預(yù)習(xí)課(20分鐘)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,引入新課。

  從學(xué)生實(shí)際生活中,所見(jiàn)到事物談起,說(shuō)自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,我們開(kāi)火車讀課文(教師或?qū)W生隨機(jī)叫停,正音)。

  2、自由練讀課文,力求讀正確、流利。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”,在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。

  精讀課(40分鐘)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》。上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)讀了生字,知道青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上,兩只小動(dòng)物見(jiàn)面說(shuō)了些什么呢?打開(kāi)書(shū)

  二、細(xì)讀課文 ,理解寓意

  (一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

  1、認(rèn)真讀一讀課文的2、3自然段。

  2、兩只小動(dòng)物說(shuō)了些什么呢?(指讀課文2、3自然段。)

  3、誰(shuí)想做小青蛙來(lái)問(wèn)一問(wèn)小鳥(niǎo)?聯(lián)系問(wèn)號(hào)指導(dǎo)和讀好小青蛙的問(wèn)話。

  4、那誰(shuí)來(lái)替小鳥(niǎo)回答?指讀小鳥(niǎo)答話,說(shuō)說(shuō)一百多里有多遠(yuǎn)。

  5、一百多里一定很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),飛了這么遠(yuǎn),一路上小鳥(niǎo)都飛過(guò)了哪些地方呢?想知道嗎?我們一起跟隨小鳥(niǎo)去看看吧!(播放課件)小鳥(niǎo)飛過(guò)了山野,飛過(guò)了平原,飛過(guò)了街道,飛過(guò)了稻田,飛了這么遠(yuǎn),你能讀出來(lái)嗎?“一百多里”、“口渴了”指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的答話。

  6、想分角色來(lái)讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話嗎?指男生讀青蛙的話,女生讀小鳥(niǎo)的話,老師讀旁白。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。

  1、聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里那么遠(yuǎn),青蛙是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)同學(xué)們接著讀第4自然段青蛙說(shuō)的話。

  2、青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)“別說(shuō)大話了”,“說(shuō)大話”什么意思?青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)說(shuō)什么大話,吹什么牛了?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)飛了一百多里是在說(shuō)大話呀?(板書(shū) 井口大)

  3、原來(lái)小青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,是呀!這么大的天還用飛一百多里那么遠(yuǎn)嗎?小青蛙根本不相信小鳥(niǎo)的話,小青蛙的話該怎么讀好呢?(聯(lián)系“說(shuō)大話”和第二個(gè)“那么”及嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)指導(dǎo)讀好青蛙的話)

  4、聽(tīng)了青蛙說(shuō)的話,小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第5自然段小鳥(niǎo)說(shuō)的話。了解“無(wú)邊無(wú)際”意思(板書(shū) 無(wú)邊無(wú)際)。

  5、天大得都看不到邊際了,誰(shuí)能替小鳥(niǎo)告訴小青蛙?指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的話并分角色朗讀。

  (三)間休

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

  1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道,青蛙覺(jué)得天就井口那么大,而小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,他們倆個(gè)爭(zhēng)論不休,倒底誰(shuí)能說(shuō)服誰(shuí)呢?我們繼續(xù)讀讀課文的第6自然段。

  2、誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話?小青蛙相信小鳥(niǎo)的話了嗎?從哪兒知道的?

  3、小青蛙為什么這樣堅(jiān)持自己不會(huì)弄錯(cuò)呢?我們和小青蛙到井底去看個(gè)究竟吧!大家看書(shū)上61頁(yè)插圖。青蛙坐在井底,他抬頭看見(jiàn)的天空有多大呀?

  4、因?yàn)樾∏嗤芴焯熳诰,從沒(méi)有出去過(guò),所以他堅(jiān)信自己不會(huì)弄錯(cuò)的。第6自然段,我們要讀出小青蛙的自信。指導(dǎo)讀小青蛙的話。

  5、小青蛙說(shuō)這句話時(shí)有怎樣表情?小青蛙為什么笑著說(shuō)?

  6、聽(tīng)了小青蛙的話,小鳥(niǎo)也笑,倒底怎樣才能讓小青蛙相信天是無(wú)邊無(wú)際的呢?想知道小鳥(niǎo)有什么好辦法嗎?自己讀一讀課文的`最后一個(gè)自然段吧!

  7、誰(shuí)來(lái)讀小鳥(niǎo)的話?這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)小青蛙弄錯(cuò)了呀?我們來(lái)比較一下小鳥(niǎo)兩次說(shuō)青蛙“弄錯(cuò)了”有什么不同(出示課件:1、你弄錯(cuò)了。2、你是弄錯(cuò)了。)。讀一讀。

  8、多了一個(gè)“是”,就更加在語(yǔ)氣上肯定小青蛙弄錯(cuò)了。誰(shuí)再讀讀小鳥(niǎo)的話?多聰明的小鳥(niǎo)呀!讓我們也來(lái)幫小鳥(niǎo)勸勸小青蛙吧!

  9、老師也想加入你們,想和你們分角色讀他們的對(duì)話,好嗎?老師讀第6自然段小青蛙的話,你們齊讀第7自然段小鳥(niǎo)的話。

  (五)拓展想像,領(lǐng)悟寓意。

  1、聽(tīng)了同學(xué)們的勸告,小青蛙終于跳出了井口,我們想像一下,小青蛙跳出井口后會(huì)看到什么?

  2、看到這些,小青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢?

  (六)理解“坐井觀天”

  1、是呀!如果只是坐在井里看天,那就只能看到井口那么大的天,只能做一只井底之蛙。我們要不要學(xué)習(xí)小青蛙呀。

  2、只有跳出井口來(lái),才能看到無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天。才會(huì)知道自己真的錯(cuò)了。對(duì)嗎?

  (七)引讀全文,回歸整體。

  讓我們把《坐井觀天》這個(gè)寓言故事完整地讀一讀吧!

  三、識(shí)字教學(xué)

  1、故事講完了,故事里的字詞你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示詞語(yǔ):井沿 邊際 不信 弄錯(cuò))開(kāi)火車領(lǐng)讀,至少兩遍。

  2、去掉熟字,你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字:沿 際 信 錯(cuò))開(kāi)火車領(lǐng)讀,至少兩遍。

  四、寫(xiě)字教學(xué)

  1、(出示生字:沿 際 信 錯(cuò) )看這四個(gè)生字,結(jié)合字形說(shuō)說(shuō)你的看法。

  2、跟老師學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)。學(xué)寫(xiě)“沿”字行不行?看老師寫(xiě),寫(xiě)三點(diǎn)水要注意什么?(范寫(xiě)三點(diǎn)水)右上角這個(gè)字要注意什么?這個(gè)“幾”字不帶勾,看老師寫(xiě)(寫(xiě)完“沿”字),其他字自己能寫(xiě)好嗎?在書(shū)上描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。

  板書(shū):

  13、坐井觀天

 。ㄐ▲B(niǎo)圖片) 無(wú)邊無(wú)際

 。ā熬钡暮(jiǎn)筆畫(huà))

  井口大 (青蛙圖片)

  練習(xí)課(20分鐘)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀課文(深化朗讀)。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課其它生字,讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。(寫(xiě)字教學(xué))

  三、聽(tīng)寫(xiě)上一篇課文生字并評(píng)改(異步教學(xué))。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭題解題

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)題:

  今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)

  (二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:

  “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)

  二、初讀課文,了解大意

  (一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

  這篇課文分為幾個(gè)自然段。

  (二)提問(wèn):

  青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。

  三、分段學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┳x第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

  1、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

  2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū):小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。)

  3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)

 。ǘ┣嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次)

  1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

  (1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)

 。2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥(niǎo)飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)

  (3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)

  2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

  (1)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)

 。2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)

  (3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。

  (4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)

  3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

 。1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

 。2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

  (3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)

  (4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)

 。5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)

  4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。

  在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  5、小結(jié)。

  這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)

  6、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾,分角色朗讀課文。

  注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

  四、布置作業(yè)

 。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。

 。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、指名朗讀課文

  二、學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“觀”字。(教師板書(shū):觀guān)

  1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字?

  2、“觀”字是什么意思?“坐井觀天”怎樣解釋?

  3、用“觀”字組詞。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“沿”字。

 。ń處煱鍟(shū):沿yán)

  1、“沿”字的聲母、韻母各是什么?是第幾聲?

  2、“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“別”字。(教師板書(shū):別bié)

  1、“別說(shuō)大話了”,“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻,跟“不要”的意思相同。

  2、怎樣記住“別”字的字形?

  3、用“別”字組兩個(gè)詞。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“際”字。(教師板書(shū):際jì)

  1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),“際”字是由幾畫(huà)寫(xiě)成的?

  2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。

  3、用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)“抬”字。(教師板書(shū):抬tái)

  1、說(shuō)說(shuō)“抬”字的'左邊、右邊各是什么?

  2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。

  3、用“抬”字組詞。

 。⿲W(xué)習(xí)“信”字。(教師板書(shū):信xìn)

  1、說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫(xiě)的?

  2、“信”字在本課是什么意思?

  3、用“信”字還可以組成哪些詞?

 。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)“答”字。(教師板書(shū):答dá)

  1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字?

  2、與“答”字意思相反的詞是什么?(問(wèn))

  3、用“答”字組詞。

  (八)學(xué)習(xí)“百”字。(教師板書(shū):百bāi)

  1、仔細(xì)看一看,“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫?

  2、“百”字在本課是指數(shù)目,除了可以組“一百”這個(gè)詞以外,還可以組哪些詞?

  (九)學(xué)習(xí)“弄”字。(教師板書(shū):弄nòng)

  1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形?

  2、“弄”字在本課是什么意思?

  三、鞏固

 。ㄒ唬┳霾伦钟螒。

  (二)你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎?(觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。)

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。(教師在玻璃板上寫(xiě)這四個(gè)字,用投影儀映出。)

 。ㄒ唬坝^”字的左半部是“又”字的變形,“捺”變成“點(diǎn)”。

 。ǘ半H”字的左耳旁中的“阝”要寫(xiě)得稍小一些,不要超過(guò)田字格中的“橫中線”。

  (三)“答”字上面是竹字頭,不要寫(xiě)成草字頭,寫(xiě)時(shí),竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

 。ㄋ模芭弊值南掳氩俊稗谩保灰獙(xiě)成“開(kāi)”,第五筆“一”要寫(xiě)得稍長(zhǎng)些,還要注意“起筆”在“橫中線”下,“收筆”寫(xiě)在“橫中線”上。(壓在“橫中線上”)

  (五)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字頭(教師桌間巡視、指導(dǎo))。

  五、綜合練習(xí)

 。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。

  (二)寫(xiě)生字,每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè),組一個(gè)詞。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材分析:

  《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本單元圍繞著“怎樣看問(wèn)題,怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專題安排了三篇課文。《坐井觀天》是一則寓言故事,也是本單元的第一篇課文。這個(gè)故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)三次對(duì)話展開(kāi),第一次對(duì)話寫(xiě)小鳥(niǎo)回答青蛙的問(wèn)題,第二次對(duì)話是小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,第三次對(duì)話是小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看看,才知道天到底有多大。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)知事物,要看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,還自以為是。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,會(huì)寫(xiě)“井、觀、沿、話”等8個(gè)生字。

  2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所闡明的道理。

  3.思維拓展,練習(xí)說(shuō)話,能展開(kāi)想象續(xù)編故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  難點(diǎn):正確理解“坐井觀天”的含義,能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀天的行為。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀天”。

  什么是“井”呢?(圖片出示)

  就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>

  (圖片出示“井”字的演變過(guò)程)為了防止人們?nèi)∷畷r(shí)掉進(jìn)去,人們會(huì)在旁邊打上架子,這就是周圍是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個(gè)點(diǎn)表示井水所在的地方。經(jīng)過(guò)幾千年的演變,到楷書(shū)時(shí),“井”字又沒(méi)有了中間的那一點(diǎn),成了我們現(xiàn)在見(jiàn)到的“井”字,F(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字很像呢?“開(kāi)”

  今天,我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢?請(qǐng)?jiān)僮x課題找出答案。

  “觀”就是看的意思,還有哪些字也表示“看”?(瞧、瞅)“觀”還可以組什么詞?學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“觀”字,這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,可以用換一換,加一加等方法識(shí)記。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“又”字的變化,“見(jiàn)”的第一筆豎要壓在豎中線上。

  (設(shè)計(jì)意圖:首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí)。在對(duì)“井”這個(gè)指事字演變過(guò)程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順勢(shì)過(guò)渡到對(duì)“觀”字的學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)字義的理解,到字形的分析,再到書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)。)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)故事

  (課件出示第一自然段)全班齊讀。

  學(xué)習(xí)“沿”,井沿在哪里?誰(shuí)來(lái)指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)(在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出)

  井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?(邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))

  老師把這口井“搬到”了我們教室里,誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上?請(qǐng)一名同學(xué)將小鳥(niǎo)貼在準(zhǔn)確的位置上。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的意思,再通過(guò)圖片出示,讓學(xué)生能夠舉一反三地說(shuō)出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語(yǔ),然后,用“貼出小鳥(niǎo)的位置”檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“沿”字的理解。這樣的隨文識(shí)字,讓生字學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中完成。字不離詞,詞不離句,邊識(shí)邊悟,既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣,也能使生字的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。)

  三、初讀故事,整體感知

  看到飛來(lái)的小鳥(niǎo),青蛙很有禮貌地與它打了招呼,聊了起來(lái)。他們聊了什么呢?

  出示朗讀要求:

  請(qǐng)借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。用“——”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話,用“~~”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的'話。

  學(xué)生匯報(bào)。(課件出示青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。)

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,既是對(duì)課文內(nèi)容的梳理,也是為下面對(duì)三次對(duì)話的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。)

  四、分角色讀,理解對(duì)話

  1.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

  分角色朗讀第一次對(duì)話。

  理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈有兩百多米,一百多里就是要圍著這樣的操場(chǎng)跑上兩百多圈。假如你是小鳥(niǎo),你飛了一百多里后會(huì)是什么感覺(jué)?請(qǐng)帶著你的感受再讀一讀小鳥(niǎo)的這句話吧!

  小結(jié):青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里,一點(diǎn)兒也不相信,它是怎么說(shuō)的?

  2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

  指名讀青蛙的話。(只出示青蛙說(shuō)的第一句話)

  理解“大話”。什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)

  于是,青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)吵了起來(lái),誰(shuí)也不讓誰(shuí),它們?cè)跔?zhēng)論什么呢?請(qǐng)自由讀讀它們的第二次對(duì)話,找出答案。

  青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?

  學(xué)習(xí)“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(這是一個(gè)反問(wèn)句,就是用疑問(wèn)的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。指導(dǎo)讀出不相信的語(yǔ)氣。)

  3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

  聽(tīng)了對(duì)方的話,青蛙和小鳥(niǎo)都笑了,為什么?(出示第三次對(duì)話)

  它們都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)。青蛙的笑是對(duì)小鳥(niǎo)的話不以為然。小鳥(niǎo)的笑在笑話青蛙,并再一次強(qiáng)調(diào)青蛙弄錯(cuò)了。

  它們的說(shuō)法為什么不一樣呢?那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

  我們來(lái)玩?zhèn)小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以他只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大,誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)我們也把這樣的人,稱為“井底之蛙”。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在第三次對(duì)話的學(xué)習(xí)中,用一個(gè)小游戲讓學(xué)生來(lái)感受青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么會(huì)不一樣更加直觀。)

  五、拓展想象,續(xù)編故事:

  假如有一天,青蛙真的跳出水井,它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?試著說(shuō)一說(shuō)吧。

  青蛙鼓足了勇氣,跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……

  它說(shuō):“……”

  (設(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)運(yùn)用文本中的留白,讓學(xué)生嘗試表達(dá),是對(duì)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè),運(yùn)用對(duì)課文的理解續(xù)編故事,說(shuō)明他們讀懂了這則寓言故事。)

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)三個(gè)字,會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、游戲激趣導(dǎo)入。

  1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看,能看到什么?拿開(kāi)紙筒在看!對(duì)比哪個(gè)看到的東西多。

  2、引入課題,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰(shuí)在井里看天?帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師范讀,生標(biāo)出自然段,并圈出文中生字。

  2、出示生字,詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。

  3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  4、抽讀詞語(yǔ)卡片。

  三、感知課文,分角色朗讀課文。

  1、自由朗讀課文,思考文中的兩個(gè)主人在哪里對(duì)話?他們一共有幾次對(duì)話?

  2、理解第一段話,板書(shū)課文插圖,青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

  3、默讀課文,畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,指名朗讀。

  4、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話,啟發(fā)不同語(yǔ)氣。

  5、師生分角色朗讀對(duì)話。

  6、男女生分角色朗讀對(duì)話。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置,提醒大家怎樣才能把字寫(xiě)的.正確、美觀。

  2、交流識(shí)記生字的方法。

  3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

  4、展評(píng)。

  五、總結(jié)。

  這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?文中的青蛙和小鳥(niǎo),你要做像青蛙還是小鳥(niǎo)一樣的人呢?

  六、作業(yè)布置。

  你覺(jué)得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò)?假如他跳出來(lái)了,他會(huì)看到些什么?會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;

  2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

  3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn):

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。

  一、談話導(dǎo)入:

  師:小朋友們,今天老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友,瞧!它們是誰(shuí)?(出示小鳥(niǎo)和小青蛙圖片)今天,我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間:坐井觀天。齊讀課題。

  二、認(rèn)識(shí)字詞

  1、借助拼音讀課文,讀的時(shí)候遇到生字畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。

  2、集體讀,糾正字音。

 。1)齊讀。

 。2)小老師領(lǐng)讀。

  (3)點(diǎn)名讀。

  3、去掉拼音讀。

  師:詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了,生字寶寶離開(kāi)它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?

  三、品讀課文

  1、初讀課文。

  師:才一會(huì)功夫,同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友,把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?

  2、品讀課文。

 。1)通過(guò)剛才讀課文,你知道青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題嗎?

 。2)它們的觀點(diǎn)分別是什么?

  (3)指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。

  (4)(出示青蛙和小鳥(niǎo)笑了這兩段)

  師:聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,青蛙笑了,青蛙為什么笑呢?

  師:小鳥(niǎo)為什么也笑了?

 。ㄔu(píng)價(jià):多么自以為是的小青蛙啊!)它太需要跳出井口看看了,讓我們一起來(lái)勸勸小青蛙吧。ㄕn件出示:朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。)

 。5) 同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。

  3、拓展。

  青蛙跳出井口它會(huì)看到什么?說(shuō)什么?

  四、課堂小結(jié):

  這么美的景色,小青蛙以前怎么不知道?是青蛙住的.環(huán)境限制了它的眼界。正如我們,如果沒(méi)有走出威海,又怎么會(huì)知道外面的世界有多大?所以要想開(kāi)闊眼界,獲取更多的知識(shí),就應(yīng)該怎么做?但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落,所以我們還可以通過(guò)什么方式來(lái)獲取更多的知識(shí)?

  老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

  2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  3、分角色正確流利地朗讀課文。

  4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

  1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》。

  2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。

  3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

  1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字詞,試著提出自己的問(wèn)題。

  2、分小組或同桌之間,開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

  3、檢查自讀效果

  (1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

  (2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

  (3)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。

  讀完課文后,你知道些什么?

  通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

  A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。

  B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

  C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。

  學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

  (1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的`形狀。

  (2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置,并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有:

  A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

  B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。

  (3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  4、質(zhì)疑、釋疑。

  三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。

  (一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

  1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

  2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

  3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

  4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

  師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?

  男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”

  女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝!

  (二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

  1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

  2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

  3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。

  4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  (三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

  1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________________”。

  2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。

  青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見(jiàn)了_______________,于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō):“___________________________”。

  四、總結(jié)全文,感悟寓意。

  1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

  2、分角色表演讀故事。

  五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě),完成生字袋的制作。

  六、課外擴(kuò)展。

  1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事,開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

  2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)8

  課前分析:

  《坐井觀天》給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物、站得要高、看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往很是片面,二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等,引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識(shí)字方面,盡量做到扎實(shí),深入,讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合,積累識(shí)字方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“沿、答、抬……”等十個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)漢字“渴、喝”。

  2.培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。

  3.初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)生字新詞。

  2.正確流利地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1.談話:同學(xué)們,你們看過(guò)寓言故事嗎?(看過(guò))現(xiàn)在就請(qǐng)看圖猜故事名稱?(出示PPT)

  2.板書(shū)課題《坐井觀天》;揭示“觀”即看的意思,坐井觀天是坐在井里看天。

  3.簡(jiǎn)單了解寓言故事的概念。

  二、整體感知,多樣識(shí)字。

 。ㄒ)初讀課文。

  1.自由讀。

  同學(xué)們,現(xiàn)在就請(qǐng)借助拼音朋友幫忙自由讀課文。(PPT要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子,難度的字可多讀幾遍)

  2.同桌讀。

  同桌兩人互相讀讀課本上的字,交流識(shí)字方法,再多讀幾遍。

  3.學(xué)生讀。

  同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真!那位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(學(xué)生評(píng)價(jià))

  (二)多樣識(shí)字。

  1.帶拼音讀生字。

  通過(guò)剛才的朗讀,大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧!瞧,他們正向我們招手呢?誰(shuí)先來(lái)?如果小朋友讀對(duì)了,我們就跟著讀一遍。

  2.去掉拼音,自讀生字。

  這次,拼音摘掉了帽子,你們還能叫出他們的名字嗎?(PPT)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。

  3.交流識(shí)字方法。

  大家是怎們記住這些生字寶寶的`?(結(jié)合圖片和生活實(shí)際識(shí)字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來(lái)大家掌握的識(shí)字方法還真不少,真是些細(xì)心的好孩子!

  4.詞語(yǔ)卡片鞏固字詞。(詞語(yǔ)卡片)

  5.寫(xiě)字“渴和喝”。(一看二寫(xiě)三檢查;強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))

  三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

  1.將生字帶入課文認(rèn)真聽(tīng)課文范讀,邊聽(tīng)邊思考,課文講了一件什么事?(PPT)

  (相機(jī)了解“井沿”……)

  2.青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,共進(jìn)行了幾次對(duì)話?(三次)

  第一次對(duì)話:(PPT)

  同學(xué)們請(qǐng)看插圖,讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。(青蛙應(yīng)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)應(yīng)該都出又累又渴的感覺(jué);了解一百多里)

  青蛙贊同小鳥(niǎo)的回答嗎?來(lái),我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。

  第二次對(duì)話:(PPT)

  從他們的第二次對(duì)話中,你讀懂了什么?(相機(jī)理解“大話、無(wú)邊無(wú)際”)

  第三次對(duì)話:(PPT)

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話,同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。(相機(jī)理解“天天”,青蛙的“笑”和小鳥(niǎo)的“笑”一樣嗎?青蛙應(yīng)讀出自以為是的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)應(yīng)讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣)

  3.請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀,讀得好的可以伸出大拇指表?yè)P(yáng)一下。

  四、看《坐井觀天》動(dòng)畫(huà),談?wù)勀愕氖斋@。

  五、作業(yè):

  1.想一想青蛙會(huì)跳出井外嗎?為什么?

  2.他們還會(huì)有什么樣的對(duì)話,寫(xiě)在練習(xí)本上。(續(xù)編故事)

  教后反思:

  在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)!坝幸磺(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,他們都有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲,而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問(wèn)題,讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究,合作中探索,充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。整個(gè)過(guò)程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個(gè)例子,真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定,但我想,如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn),記得住,用得上,從文中來(lái),到文中去,那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會(huì)迅速提高。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

  2、正確流利地朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、正確流利朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。

  2、了解課文內(nèi)容,以問(wèn)題為線索,理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

  2、開(kāi)火車個(gè)別認(rèn)讀。

  3、師問(wèn):孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師范讀課文,讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

  2、聽(tīng)完范讀之后,教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書(shū):天有多大?)

  三、朗讀感悟,細(xì)讀課文

  1、師:青蛙和小鳥(niǎo)是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求:分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的話;找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話,想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的`看法不一樣?

  2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

  第一次對(duì)話:⑴指名讀第一次對(duì)話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣,可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。

  第二次對(duì)話:

 、抛宰x第二次對(duì)話,畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。

  ⑵理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?

  ⑶實(shí)驗(yàn):用課本裹成圓柱形看天花板,并交流發(fā)現(xiàn)了什么?

 、刃▲B(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

 、煞纸巧x第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

  第三次對(duì)話:

 、欧纸巧x第三次對(duì)話。

  ⑵用“一……就……”說(shuō)話。

 、怯米约鹤钕矚g的方式讀第三次對(duì)話。

  四、教師小結(jié)

  1、師:從同學(xué)們說(shuō)的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶,看到的東西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的`簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?(生自由回答)

  2、師:老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!

  五、拓展學(xué)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

  2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

  3、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:如果青蛙真的跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么呢?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  20寓言兩則之《坐井觀天》

  小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣

  天有多大?看事物要全面

  青蛙井口那么大目光短淺

  教學(xué)反思:

  《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,要看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,還自以為是。“坐井觀天”的字面意思,學(xué)生通過(guò)讀課文,很容易便知道:坐在井里看天?墒牵白^天”是個(gè)成語(yǔ),它有一定的寓意,而體會(huì)它的寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此,如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,我充分相信:教師是引導(dǎo)者,組織者,同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說(shuō),教師既要在前引導(dǎo),又要從旁幫助,和學(xué)生一起合作、探究,實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是,我在這一課的教學(xué)中,特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),把學(xué)生分成幾個(gè)小組,(每3人一組)分角色朗讀課文,讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意。剛開(kāi)始,大部分學(xué)生聲音很小,而且讀不出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來(lái),我在旁引導(dǎo),并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意,我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看,這使學(xué)生情緒高漲,因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái),學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí),教師再適時(shí)引導(dǎo):書(shū)卷起來(lái)看到的是天花板的一部分,青蛙也是一樣呀!那么,我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理,知道此成語(yǔ)的寓意:認(rèn)識(shí)事物要全面,不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意:我們看問(wèn)題或者認(rèn)識(shí)事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來(lái),又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到:學(xué)生的潛力有多大,真的難以想象呀!

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)內(nèi)容分析

  《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子。秋水》改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥(niǎo)飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底,認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥(niǎo)卻說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥(niǎo)很無(wú)奈,只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物,看待事物,站得高才能看的全面!白^天”也是一個(gè)成語(yǔ),用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限;井底之蛙則比喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺,而又盲目自大的人。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

  (1)能借助拼音,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能按筆順規(guī)則描寫(xiě)“觀、”1個(gè)字。

 。2)知道什么是“對(duì)話”。

  2、過(guò)程與方法:

  (1)能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

  (2)鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所包含的寓意。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:思維拓展,練習(xí)說(shuō)話,能展開(kāi)想象續(xù)編故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  音頻、視頻、電子白板課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1、音頻導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一首歌《一只井底的小青蛙》。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),歌中主要講了什么?(主要講了一只孤獨(dú)的小青蛙)。這節(jié)課,我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙。

  2、出示課題《坐井觀天》。

  3、學(xué)生觀察“觀”字,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),提醒學(xué)生注意,“又”第二筆是長(zhǎng)點(diǎn),“見(jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線,下端過(guò)橫中線。右邊是“見(jiàn)”而不是“貝”,最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)理解課題中“觀天”即為“看天”。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”是什么意思?(坐在井里看天空)

  4、介紹寓言特點(diǎn)。

  小結(jié):這是一則寓言故事,到底什么是寓言故事呢?寓言就是通過(guò)簡(jiǎn)短的故事,告訴我們一個(gè)深刻的道理!蹲^天》又是通過(guò)什么樣的'故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?讓我們一起走進(jìn)課文看一看。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形,正確使用生字。同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)之處明確了閱讀目標(biāo),思考其中的道理。】

  二、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子,進(jìn)行初步朗讀指導(dǎo)

  1、初讀課文,了解大意

  (1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,句子讀通順,并標(biāo)出自然段;

 。2)檢查朗讀情況,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,“這篇課文講了一件什么事?”(它們?cè)跔?zhēng)論天有多大)

  2、出示生字詞,檢查預(yù)習(xí)情況。

  (1)理解“井沿”

  小鳥(niǎo)和青蛙在哪里爭(zhēng)論?誰(shuí)能準(zhǔn)確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分?(井的邊上)

  井的邊上叫井沿,碗的邊上叫什么?(碗沿)河的邊上叫什么?(河沿)床的邊上叫什么?(床沿),那么“沿”就是“邊”的意思。

 。2)理解“大話”

  什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話)請(qǐng)你們判斷一下老師說(shuō)的哪一句是謊話?哪一句是大話?

  例如:a、我的作業(yè)沒(méi)有寫(xiě),卻給老師說(shuō)我沒(méi)有帶;(謊話)

  B、我一只手就能把火車推動(dòng);(大話)

 。3)理解“無(wú)邊無(wú)際”

  小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的(貼圖),誰(shuí)能告訴老師,無(wú)邊無(wú)際是什么意思?(際:邊緣處。形容范圍極為廣闊)天是無(wú)邊無(wú)際的,我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的?(出示草原、沙漠、大海的圖片)

  3、了解什么是“對(duì)話”

  它們之間的爭(zhēng)論非常激烈,請(qǐng)同學(xué)們默讀2—7自然段,用“__”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話;用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。數(shù)一數(shù)它們之間有幾次對(duì)話?(有問(wèn)有答算一次對(duì)話,共有3次對(duì)話)誰(shuí)能給我們讀一讀它們之間的第一次對(duì)話?(出示課件)誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)這是一個(gè)什么句?(問(wèn)句)問(wèn)句應(yīng)該怎么讀?

  小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢?(指名讀)聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話你知道了什么?

  4、理解“一百多里”,感受天之大。

 。1)一百多里有多遠(yuǎn)。浚ㄒ焕锏扔100米,一百里就等于五萬(wàn)米,相當(dāng)于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈)

  試著把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀,評(píng)價(jià))

  請(qǐng)同桌兩人分角色朗讀(指名讀,評(píng)價(jià),老師范讀,再指名讀)

  (2)飛了一百多里,你覺(jué)得小鳥(niǎo)飛過(guò)了什么地方呢?

  用“小鳥(niǎo)可能飛過(guò)了……”這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。(出示圖片高山、草原、大海、沙漠)

  小結(jié):小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)的路,看見(jiàn)了這么多東西,所以它見(jiàn)多識(shí)廣!可是,青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎?你是怎么知道的?(明確這是第二次對(duì)話)誰(shuí)能讀讀青蛙的話。

  過(guò)渡:青蛙和小鳥(niǎo)都堅(jiān)持自己是對(duì)的,誰(shuí)也不讓誰(shuí),于是,就有了接下來(lái)的第三次對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,想一想它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?為什么?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛過(guò)了……還沒(méi)有看到天的邊)青蛙錯(cuò)在哪里?我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧!看到底是不是這么回事?

  請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀,對(duì)著黑板看,告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以它只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大。

  揭示寓意:同學(xué)們,這個(gè)故事告訴我們認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看的全面,不然就會(huì)像這只青蛙一樣,犯了錯(cuò)誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。(全班一起讀)

  6、分角色朗讀。

  讓我們?cè)倩仡櫼幌虑嗤芎托▲B(niǎo)之間的3次對(duì)話。

  (1)同桌之間互相讀一讀;

 。2)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴上頭飾分角色朗讀。

  三、拓展

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,假如有一天,青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,跳出了水井,它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?(注意把話說(shuō)完整)

  青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,看見(jiàn)了,于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“_____________。”

  四、布置作業(yè):

  請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事,然后到班上來(lái)一起交流分享。五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  坐井觀天

  青蛙:天——井口大

  小鳥(niǎo):天——無(wú)邊無(wú)際

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、動(dòng)畫(huà)激趣,導(dǎo)入新課:

  1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入:

 、艓煟盒∨笥,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天江老師帶來(lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)你們仔細(xì)看一看,一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?(播放動(dòng)畫(huà)片)

  ⑵師:你們看懂了什么?(這個(gè)動(dòng)畫(huà)片是講誰(shuí)?做了什么事?)(板書(shū):青蛙、小鳥(niǎo)、爭(zhēng)論天有多大)

  2、揭題解題:

  師:這篇課文的題目叫————坐井觀天(板書(shū):坐井觀天)

 、艓煟涸谶@個(gè)成語(yǔ)中“觀”是什么意思?(看)

  ⑵師:坐井觀天的意思就是坐井看天。

  ⑶師:你還會(huì)給“觀”組個(gè)詞嗎?(你們說(shuō)的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思,這就是我們中國(guó)漢字的神奇,有一詞多義的現(xiàn)象,所以我們要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。)

  3、積累成語(yǔ):

  師:坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ),我們把它記在積累本上。(生寫(xiě)成語(yǔ))

  二、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞:

 。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字:

  1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊畫(huà)出課文的生字新詞。

  2、學(xué)習(xí)生字:師:你們找到了哪些生字詞?

  課件出示:⑴師:生說(shuō)一個(gè),師出示一個(gè)。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)

  課件出示:⑵師:這些生字中老師這樣分類,你知道為什么嗎?(一、二組讀)

  課件出示:⑶師:如果江老師想按字的結(jié)構(gòu)來(lái)分你會(huì)怎么分?(左右、半包圍、上下)(三、四組讀)

  課件出示:⑷師:這些字在課文中的詞語(yǔ)有這些,我們開(kāi)火車來(lái)讀一讀。

 。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)“沿”字:

  1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,邊讀邊想青蛙和小鳥(niǎo)分別在哪里?

  2、師:老師這里有一只青蛙,一只小鳥(niǎo)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上貼一貼,說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣貼?(生回答,師板書(shū):坐在井里、落在井沿)(師邊寫(xiě)邊說(shuō):小鳥(niǎo)從高高的天上飛下來(lái),所以用“落”)

  3、師:你告訴同學(xué)們哪里是井沿?(生指黑板)

  4、師:井沿就是井邊,那么桌邊可以說(shuō)桌沿、床邊可以說(shuō)床沿。

  5、課件出示:師:“沿”是我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字,請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格,看看寫(xiě)“沿”字時(shí)要注意什么?(生說(shuō)觀察的結(jié)果)

  6、師范寫(xiě),生書(shū)空,然后生描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。(注意提醒坐姿)

  7、師:請(qǐng)同桌互相評(píng)一評(píng)。

  8、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖上找到井沿,然后寫(xiě)上“井沿”。

  9、同桌再互相看一看,寫(xiě)對(duì)了沒(méi)有。

  二、 理解課文,指導(dǎo)朗讀:

  (一)學(xué)習(xí)青蛙的話:

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x書(shū),邊讀邊用不同的記號(hào)畫(huà)出青蛙說(shuō)的話和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

  2、青蛙說(shuō)了哪些話?

  課件出示:⑴青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”師:誰(shuí)會(huì)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣?(開(kāi)火車讀)

  課件出示:⑵師:青蛙還說(shuō)了什么話?青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

 、賻煟呵嗤苷J(rèn)為天有多大?生答師板書(shū):井口大

 、趲煟呵嗤転槭裁磿(huì)這么說(shuō)呢?誰(shuí)會(huì)用因?yàn)椤浴瓉?lái)說(shuō)一說(shuō)。

 、蹘煟菏前,因?yàn)榍嗤芴焯熳诰,所看到的多么有限,所以它認(rèn)為天只有井口把么大。

 、軒煟核运J(rèn)為小鳥(niǎo)是說(shuō)大話,“大話”換一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。(吹牛)

 、輲煟耗阕⒁獾?jīng)]有,這里的.標(biāo)點(diǎn)是“!”誰(shuí)會(huì)讀?(生練習(xí)讀)(開(kāi)火車讀)

 、迬煟呵嗤苷f(shuō)天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?“還用飛那么遠(yuǎn)”的意思就是說(shuō)天只有井口那么大,不用怎樣?

 、哒n件出示:師:“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”的意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)。”現(xiàn)在老師想把課文的句子改一改,聽(tīng)老師讀,你喜歡哪一句?為什么?

 、鄮煟菏堑,這里用上“?”就更加強(qiáng)了語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)了青蛙它自己對(duì)天的看法。

 、嵛覀円黄饋(lái)讀讀這句話。

  ⑶師:課件出示:青蛙說(shuō)的第三句話是什么?青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!

 、賻煟哼@句話該怎么讀?(肯定的語(yǔ)氣)

  ②師:青蛙多么自以為是!

 、圻@里有一個(gè)句式:一……就……,當(dāng)兩個(gè)動(dòng)作連得很緊的時(shí)候,可以用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)。比如:上課鈴聲一響,我們就……;我一回家就……;誰(shuí)還會(huì)自己說(shuō)說(shuō)?

 、日n件出示:請(qǐng)大家自己讀一讀青蛙說(shuō)的三句話,要注意讀出語(yǔ)氣。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的話:

  1、師:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,那小鳥(niǎo)怎么認(rèn)為的呢?

 、艓煟喊鍟(shū)無(wú)邊無(wú)際:課件出示:小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

 、傩▲B(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際。

 、凇盁o(wú)邊無(wú)際”也是一個(gè)成語(yǔ),我們也把它記在積累本上。

 、坌▲B(niǎo)為什么這樣說(shuō)呢?誰(shuí)也能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)。

 、軒煟菏前,小鳥(niǎo)天天在無(wú)邊無(wú)際的天上飛,它看到的東西多么豐富,它的目光多么遠(yuǎn)大

  ⑵小鳥(niǎo)說(shuō)了三句話,哪一句話也能看出中看出天地確是無(wú)邊無(wú)際的?

  課件出示:小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!

 、佟昂取焙汀翱省边@兩個(gè)字容易混淆,誰(shuí)有好辦法記住它們?

 、谛▲B(niǎo)飛了這么遠(yuǎn),它可能飛過(guò)哪些地方?(看動(dòng)畫(huà)課件)

  ③小鳥(niǎo)飛過(guò)了——的——(生練習(xí)說(shuō)話)

 、軒煟菏前,所以小鳥(niǎo)笑著勸青蛙,課件出示:小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。”

 、菡l(shuí)會(huì)讀這一句話(她讀出了勸告的語(yǔ)氣)

 、拚n件出示:師:青蛙笑著說(shuō),小鳥(niǎo)也是笑著說(shuō),你們覺(jué)得它們?cè)谛κ裁?(青蛙嘲笑,小鳥(niǎo)善意地笑)

  2、看課件:師:青蛙跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?這是寓言故事,它要通過(guò)故事告訴我們什么道理呢?下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  三、板書(shū)設(shè)計(jì):

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

 。2)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。1)理解字詞的意思。

 。2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入。

  1、同學(xué)講故事《狐假虎威》

  2、同學(xué)們都非常喜歡聽(tīng)故事,今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽(tīng)故事,一邊想一想:故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。

  3、過(guò)度:這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的`13課,板書(shū)課題,齊讀。

  4、“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

  二、感悟課文,理解三次對(duì)話。

  1、范讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  2、自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀完以后把圈畫(huà)出來(lái)的生字再讀幾遍。

  3、指生讀,指正字音。

  4、再讀課文想一想,故事中的小鳥(niǎo)和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。

  5、理解第一自然段。

  過(guò)度:小鳥(niǎo)和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論,它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。

  指生貼圖。

  理解“井”“沿”

  記“沿”字(加一加,換一換……)

  生活中還有什么“沿”(缸沿、江沿、炕沿)

  6、感悟第一次對(duì)話。

  指生讀

  它們都說(shuō)了什么?

  青蛙看到小鳥(niǎo)什么感覺(jué)?用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。

  齊讀第一次對(duì)話。

  7、感悟第二次對(duì)話。

  同桌合作讀第二次對(duì)話。

  青蛙相信了嗎?理解小鳥(niǎo)說(shuō)的大話。

  對(duì)比句子。

  天不過(guò)井口那么大,不用非那么遠(yuǎn)。

  天不過(guò)井口那么大,還用非那么遠(yuǎn)嗎?

  有感情朗讀青蛙的話。

  談小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),理解“無(wú)邊無(wú)際”用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話。

  分角色朗讀第二次對(duì)話。

  8、感悟第三次對(duì)話。

  師生合作讀第三次對(duì)話。

  小組討論:青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?

  小組匯報(bào)。

  井底看天,談想法。

  學(xué)習(xí)“信”字。

  有感情讀第三次對(duì)話。

  三、發(fā)散思維,續(xù)編對(duì)話。

  1、課件演示:青蛙跳出井口。

  2、同桌分角色演一演。

  3、指生演,師評(píng)價(jià)。

  4、續(xù)編第四次對(duì)話。

  四、總結(jié):讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

  2、能夠正確朗讀課文,分角色朗讀對(duì)話。理解課文的意思。

  3、初步理解“坐井觀天”的含義,懂得道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題的不同看法。

  難點(diǎn):理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片,及頭飾。

  教學(xué)過(guò)程

  一、讀寓言成語(yǔ),導(dǎo)入課題。

  出示寓言成語(yǔ)故事:畫(huà)蛇添足、守株待兔、濫竽充數(shù)、狐假虎威、刻舟求劍、南轅北轍、

  發(fā)現(xiàn)了嗎,這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(成語(yǔ)、寓言故事)什么叫寓言故事呢?(用假托的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理的文學(xué)體裁)板書(shū):小故事大道理

  我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。讀題,看老師寫(xiě)課題!蹲^天》觀天是什么意思?(看天)所以,“觀”字的右邊是見(jiàn),表示看的意思。誰(shuí)來(lái)讀下課題?

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字這是一個(gè)怎樣的故事呢?

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)音、讀通句子,給課文標(biāo)上自然段。

  2、出示詞語(yǔ),小老師領(lǐng)讀

  井沿

  弄錯(cuò)

  回答別說(shuō)無(wú)邊無(wú)際

  口渴喝水去掉拼音,你會(huì)讀嗎?開(kāi)火車。

  “渴”和“喝”有什么辦法記住它?老師有個(gè)口訣,可以幫助我們記。嚎柿诵枰,渴是三點(diǎn)水。喝水要用口,喝旁是個(gè)口。

  你能給下面的詞句選擇正確的字嗎?渴喝(口(渴)、(喝)茶、體育課結(jié)束了,我們都在(喝)水,因?yàn)槲覀兲ǹ剩┝恕?/p>

  三、讀了課文,我們知道,故事中有兩個(gè)角色,一個(gè)是(青蛙)一個(gè)是(小鳥(niǎo))。

  1、出示第一自然段。誰(shuí)來(lái)讀一下課文的第一段話。

  2、從第一段,你知道了什么?

  什么地方是井沿?誰(shuí)來(lái)指一指“井沿”。(井沿,就是井口的邊沿。

  沿,就是邊。井的邊沿叫井沿,床的邊沿?船的邊沿?碗沿、窗沿請(qǐng)一個(gè)同學(xué),讓青蛙坐在井里,讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上。

  3、師問(wèn):孩子們,這只小青蛙從出生那天起,就住在井里,在井里玩耍,在井里捉蟲(chóng)吃,在井里睡覺(jué)。沒(méi)有從井里出來(lái)過(guò),F(xiàn)在小鳥(niǎo)落在井沿上。按理說(shuō)來(lái)了客人了,應(yīng)該高高興興的。它們卻爭(zhēng)吵了起來(lái)。那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)呢?(板書(shū):爭(zhēng)論)

  二、細(xì)讀課文,讀中領(lǐng)悟。

 。ㄒ蛔x課文)

  (一)青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,

  選擇自己喜歡的方式朗讀課文,做到了就給自己打星,看誰(shuí)最快讀懂:

  ★自己自由朗讀課文。

  ★★和同桌一起讀。

  ★★★在朗讀時(shí),還可以加上自己喜歡的動(dòng)作和表情讀。反饋:得“三星”的同學(xué)舉手,你們真棒。

 。ǘ、師:讀了課文,你知道文中的青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么呢?(小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論天有多大,青蛙說(shuō)天只有井口那么大,而小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。)

 。◣熛鄼C(jī)板書(shū):天有多大?天無(wú)邊無(wú)際,天井口那么大)

  評(píng)價(jià):他說(shuō)得對(duì)嗎?表?yè)P(yáng)他——頂呱呱。

  師:一起來(lái)說(shuō),青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論(天有多大),小鳥(niǎo)說(shuō)天(生:無(wú)邊無(wú)際)青蛙說(shuō)天(生:不過(guò)井口那么大)

  它們是怎么爭(zhēng)論的呢?

  (三)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話:誰(shuí)來(lái)讀讀他們的第一次對(duì)話。青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”

  小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!

  1、青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)的話,尾音上揚(yáng),讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)

  2、小鳥(niǎo)的回答,誰(shuí)再來(lái)讀準(zhǔn)它。

 。3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?

 。ㄕf(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn),天無(wú)邊無(wú)際,天很大很大。)小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方呢?小鳥(niǎo)飛了一百多里,飛過(guò)了(),飛過(guò)了(),飛過(guò)了()??

  我們學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛,張開(kāi)你的翅膀。(播放各種畫(huà)面:小鳥(niǎo)飛過(guò)遼闊的大海,飛過(guò)綠色的田野,飛過(guò)廣袤的草原,飛過(guò)無(wú)垠的沙漠,)

  就這樣,小鳥(niǎo)飛過(guò)了一百多里。它有沒(méi)有飛到天的邊呢?其實(shí),跟天比呀,那一百里也只是那么一點(diǎn)點(diǎn)。天可真是——指板書(shū)說(shuō):無(wú)邊無(wú)際呀。

  你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)?(飛得遠(yuǎn),看得多,知道的也多,見(jiàn)多識(shí)廣。)(板書(shū):飛得遠(yuǎn),看的多)

  說(shuō)這句話的小鳥(niǎo)肯定很高興。誰(shuí)能高興地讀讀?

  3、老師問(wèn),學(xué)生答。練讀三遍。

 。ㄋ模┬▲B(niǎo)的回答,青蛙不同意。

 。ǔ鍪镜诙螌(duì)話)誰(shuí)來(lái)讀讀它們的第二次對(duì)話?

  青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

  師:“大話”是什么意思?(大話:是指吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)

  青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的那一句話是大話?

  青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里是在說(shuō)大話,他認(rèn)為——(出示)天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

  這是什么句?(反問(wèn))

  用平淡一點(diǎn)的語(yǔ)氣,這句話怎么說(shuō)?青蛙為什么要用反問(wèn)句說(shuō)呢?(感情強(qiáng)烈一點(diǎn))

  那你能聽(tīng)出是什么感情嗎?(非常自信地以為自己是對(duì)的,小鳥(niǎo)是錯(cuò)的,有點(diǎn)嘲笑小鳥(niǎo)。)這就叫“自以為是”。(板書(shū))

  青蛙為什么會(huì)認(rèn)為井口只有井口那么大?你能從書(shū)中找到原因嗎?

  朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。

 。ㄇ嗤芴焯熳诰铮焯炜吹降奶,都是井口那么大。今天是,明天還是,怎么會(huì)錯(cuò)呢?)這個(gè)錯(cuò)是怎么造成的?

  體驗(yàn):老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙,我們把課本卷成圓筒,一只手捂住眼睛,一只手舉起圓筒看黑板,看到了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)把書(shū)平放在桌面上,現(xiàn)在請(qǐng)看黑板,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣?評(píng)價(jià):你很會(huì)觀察,

  師:誰(shuí)知道為什么呢?(眼界被擋住了,就變狹窄了,看到的東西,也就有限了。)現(xiàn)在明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大了么?(坐得太低了,眼界被井壁擋住了)對(duì),青蛙這叫(板書(shū):眼界狹窄,見(jiàn)識(shí)短淺)誰(shuí)委屈一下,來(lái)當(dāng)這只眼界狹窄,見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙,讀讀這句話。師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)告訴青蛙,讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。

 。◣熢u(píng)價(jià)語(yǔ)言):“哪”在這里作語(yǔ)氣詞,讀輕聲。

  從你的朗讀聲中,我看到了一眼望不到邊的天空。

  天真的是大得望也望不到頭!

  師:讓我們一起告訴青蛙吧。

 。ㄎ澹┣嗤芟嘈判▲B(niǎo)了嗎?

  (出示第三次對(duì)話)讀他們的第三次對(duì)話,你能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎?青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!毙▲B(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井來(lái)看一看吧!

  1、你是弄錯(cuò)了。

  與“你弄錯(cuò)了”,有什么不同?(語(yǔ)氣更肯定)

 。ā笆恰睆(qiáng)調(diào)了青蛙的確是錯(cuò)的,看出小鳥(niǎo)是真誠(chéng)地想幫青蛙認(rèn)識(shí)天的真的面目)

  2、青蛙和小鳥(niǎo)都笑了,他們的笑一樣嗎?(青蛙覺(jué)得自己是不會(huì)錯(cuò)的,他是笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,是自信地笑,是自以為是的笑,是嘲笑;)你能這樣笑著讀讀嗎?小鳥(niǎo)覺(jué)得小青蛙不僅錯(cuò)了,還自以為是,想善意地耐心地真誠(chéng)地幫助青蛙,所以笑;)你能這樣笑笑嗎?

  原來(lái),爭(zhēng)論、爭(zhēng)吵的時(shí)候,笑起來(lái)也可以的。

 。┧淖x對(duì)話:小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的多激烈。∧悄銈兿氩幌雽W(xué)小鳥(niǎo)和青蛙一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。同桌分角色爭(zhēng)論,配上動(dòng)作和表情。

  三:遷移延伸。

  爭(zhēng)論得太好了,太妙了。讀了課文,我們知道了,爭(zhēng)論的時(shí)候,我們可以用上反問(wèn)句,用“是”來(lái)強(qiáng)調(diào),還可以笑著爭(zhēng)論。今天,老師還帶了一個(gè)寓言故事《盲人摸象》。

  從前,有四個(gè)盲人很想知道大象是什么樣子,可他們看不見(jiàn),只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的.牙齒。他就說(shuō):“我知道了,大象就像一個(gè)又大、又粗、又光滑的大蘿卜。”高個(gè)子盲人摸到的是大象的耳朵。“不對(duì),不對(duì),大象明明是一把大蒲扇嘛!”他大叫起來(lái)。“你們凈瞎說(shuō),大象只是根大柱子!痹瓉(lái)矮個(gè)子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人摸到的是大象的尾巴。他說(shuō):“唉,大象它是一根草繩!

  第四個(gè)盲人的話,被趕象的人聽(tīng)到了。他們之間有了一番爭(zhēng)論。它們會(huì)怎么爭(zhēng)論呢?(試著用上反問(wèn)句、是、適當(dāng)?shù)谋砬。)趕象的人說(shuō):“()!钡谒膫(gè)盲人說(shuō):“()!壁s象的人()說(shuō):“()。”

  青蛙和盲人都只看到一點(diǎn)點(diǎn),就以為自己了解了全部,鬧了笑話。小故事,大道理。這節(jié)課我們學(xué)了故事,下節(jié)課,我們?cè)賮?lái)體會(huì)其中的道理。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“渴、喝”。

  3、點(diǎn)評(píng)。

  1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沿、答”。

  總結(jié):

  在井里看到的東西太少了;外面的世界真的是很精彩了。我們的生活空間也很小,老師希望你們多看書(shū),學(xué)習(xí)更多的知識(shí),也能多去外面看看,多接觸外面的事物。不要當(dāng)“井底之蛙”!也不要做以偏蓋全的盲人。送你們兩句話:

  1、欲窮千里目,更上一層樓。

  2、讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  學(xué)生分析:

  二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

  設(shè)計(jì)理念:

  成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

  2、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  3、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野,多讀書(shū)籍,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、小黑板;

  2、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片

  教學(xué)流程及意圖:

  一、課前熱身

  同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物,(出示動(dòng)物小圖片)你們瞧,這可是老師親手畫(huà)的,精心為你們準(zhǔn)備的,喜歡嗎?不過(guò)只有學(xué)習(xí)認(rèn)真,愛(ài)動(dòng)腦筋,積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢!

  1、小黑板出示詞語(yǔ)(指名讀----齊讀)

  坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥(niǎo)

  無(wú)邊無(wú)際說(shuō)大話弄錯(cuò)井沿看見(jiàn)青蛙

  2、理解詞義:“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎?

  詞語(yǔ)搭配:無(wú)邊無(wú)際的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)

  3、說(shuō)句子:任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)

  小結(jié):小朋友能夠?qū)W以至用,老師真佩服你們。

  二、激趣導(dǎo)入

  為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,想聽(tīng)嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來(lái)沒(méi)有出去過(guò),就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。

  請(qǐng)同學(xué)迅速把書(shū)翻到60面,大聲讀讀這個(gè)故事。

  三、初讀課文,了解大意

  1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話。

  2、想一想:

  這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事?{貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片}

  爭(zhēng)論什么?(天的'大。

  四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)

  板畫(huà),井,把青蛙移到井里

  2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái),落在井沿上)將小鳥(niǎo)移到井沿。

  指圖理解:井沿:就是井邊。

  過(guò)渡:它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,再次小聲讀讀課文,找出它們的對(duì)話,用“--------”畫(huà)記出來(lái)。

  一共有幾次對(duì)話?誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話?對(duì),就是課文的第二段和第三段。

  3、對(duì)話導(dǎo)讀,理解

  【出示第一次對(duì)話】

  ①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對(duì)話中知道了什么?

  ②假如你是這只小鳥(niǎo),飛了一百多里,你會(huì)有什么感覺(jué)?所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試?

  ③青蛙說(shuō)的話是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)讀讀?

  ④1、2組讀青蛙的話,3、4組讀小鳥(niǎo)的話,老師來(lái)敘述。

  過(guò)渡:青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里,覺(jué)得更奇怪了,而且一點(diǎn)兒也不相信,我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話。

  【出示第二次對(duì)話】

 、僬l(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀?師貼出句條。

  ②從這次對(duì)話中,你知道

  青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)

  小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的?(無(wú)邊無(wú)際,大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話,說(shuō)大話是什么意思?就是吹牛,說(shuō)假話。可見(jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話。

 、鄹膿Q句式:請(qǐng)看青蛙說(shuō)的這句話,師讀,“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)!

 、苤笇(dǎo)朗讀:青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語(yǔ)氣)指名讀

  小鳥(niǎo)的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。指名讀

  師帶讀分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

  過(guò)渡:一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大,另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而且誰(shuí)也不肯讓輸,你們瞧!

  【出示第三次對(duì)話】

 、1、2組齊讀青蛙的話,3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話。

 、谡(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了?(青蛙)你們的意見(jiàn)相同嗎?

 、勰銈兌颊J(rèn)為青蛙錯(cuò)了,為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

  4、小實(shí)驗(yàn):

  我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),把書(shū)卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說(shuō)。我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。

  小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。

  5、想象

  小鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢?

  因?yàn)樗欢w過(guò)很多地方,從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。閉上眼睛想象一下,你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo),你飛過(guò)哪些地方?看到了一些什么呢?

  邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。(小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛,飛過(guò)高高的山,飛過(guò)廣闊的田野,飛過(guò)茂密的樹(shù)林,飛過(guò)蔚藍(lán)的大海)

  你們飛過(guò)那么多地方,有沒(méi)有看到天的邊際?可是青蛙不相信啊,你有什么好辦法讓它相信呢?(讓它跳出井口來(lái)看看)

  五、總結(jié)拓展,揭示寓意

  1、想象、說(shuō)話練習(xí)

 、偌偃邕@只青蛙真的跳出水井,它將會(huì)看到一些什么?(很大一片天空,美麗的風(fēng)景)

  ②那它可能會(huì)說(shuō)些什么呢?小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么呢?指名說(shuō)

 、刍(dòng)學(xué)習(xí):同桌一個(gè)演青蛙,一個(gè)演小鳥(niǎo),想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說(shuō)什么,小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么。

  2、揭示寓意

  學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文,你喜歡課文中的誰(shuí)呢?為什么?

  {板書(shū)}:見(jiàn)識(shí)廣,見(jiàn)識(shí)少

  所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高,看得遠(yuǎn),看得全面,不能像青蛙那樣目光短淺,還自以為是。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)識(shí)字4,當(dāng)中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀天一樣都表示看問(wèn)題不全面,目光短淺?管中窺豹,一葉障目。這樣可是不對(duì)的。

  我們班還有很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書(shū),不懂的東西還有很多,老師希望你們學(xué)好知識(shí),多看,多聽(tīng),多想,多問(wèn),做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣,多才多藝的人,千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。

  六、課后游戲:分角色朗讀表演

  下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文,請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥(niǎo),帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演,演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

  1、分角色朗讀

  2、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對(duì)他們的鼓勵(lì)。

  七、課堂作業(yè)及課后練習(xí):

  1、填空:(小黑板出示)看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)

  2、抄寫(xiě)課文后面的讀讀記記(積累詞語(yǔ))

  3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫(xiě)一些。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)15

  知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

  2、懂得故事內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。

  思想教育要點(diǎn):

  看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  小黑板、圖片、頭飾

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、直接導(dǎo)入,齊讀課題(坐井觀天)。

  1、誰(shuí)坐井觀天?學(xué)生自由讀課文找出答案,并把不認(rèn)識(shí)等字做上記號(hào)。

  2、出示小黑板認(rèn)字。

  (1)學(xué)生自由說(shuō),記字的方法,和全班同交流。

 。2)會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀。

  (3)指名學(xué)生認(rèn)讀。

  二、聽(tīng)錄音,學(xué)生跟著讀。理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的`不同看法。

  A、聽(tīng)第一次對(duì)話。(體會(huì)鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)的語(yǔ)句)

  B、聽(tīng)第二次對(duì)話。

  1、小鳥(niǎo)的看法:(天很大)

  2、青蛙的看法:(天很。

  3、同桌互相討論:小鳥(niǎo)說(shuō)天大的詞語(yǔ)?(無(wú)邊無(wú)際),青蛙說(shuō)天小的詞語(yǔ)(只有井口那么大)作上記號(hào)再齊讀。

  C、聽(tīng)第三次對(duì)話。

  4、小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法?

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