《小熊住山洞》教學設計15篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《小熊住山洞》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《小熊住山洞》教學設計1

　　《小熊住山洞》這篇課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，語言淺顯，符合兒童特點。教學時我的教學思路如下：

　　１、由于本課語言淺顯，采用連環畫的形式出現，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。

　　２、注重體現學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進行，給他們自主選擇的空間。

　　３、注重從一年級就開始培養學生收集、處理信息的`能力，拓寬學生語文學習的渠道。

　　４、在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。

　　５、情境模擬，運用語言。思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？

　　（你喜歡哪個小動物就選哪個說。）

　　６、聯系生活，深化主題。

　　⑴ 學生匯報交流課前收集的環保資料，并詢問學生從哪里了解的這些信息。

　　⑵ 小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢？（增強學生的環保意識。）

《小熊住山洞》教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫年、左、右3個字。認識1個偏旁石。

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　教學重點

　　認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境

　　教具準備

　　1、森林四季景色的課件

　　2、輕快的樂曲錄音帶

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話引出課題

　　有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學習第20課、小熊住山洞。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

　　2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文

　　三、抓住重點語段，讀讀議議

　　1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？

　　2、讀3-6自然段。每個季節樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。

　　3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

　　4、讀課文7、8自然段，。說說動物們為什么很感激小熊一家。小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？

　　四、指導朗讀

　　1、第七自然段要突出一年又一年、一直說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。

　　2、最后一個長句子，需適當停頓。森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）

　　五、播放森林四季課件

　　邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環境之美，小熊一家行為之美。

　　六、小結

　　第二課時

　　一、有感情地朗讀課文

　　1、接讀課文，齊讀課文

　　2、配樂朗讀課文

　　3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？

　　二、分小組自學生字

　　要求：

　　1、讀準字音，注意年、麗、束、舍幾個字的音

　　2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？

　　指導寫字：

　　年：提示筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。

　　左：第一筆橫短，第二筆撇長，最后長橫起筆高于撇的收筆。

　　右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。

　　3、學生書寫，老師巡回指導

　　4、左、右|怎樣區分？

　　三、完成課后練習，讀讀說說

　　1、理解題意，是學用量詞的練習

　　2、先讀一讀

　　3、讓學生說說練習

　　個和只比較好說，說與其他不一樣的.，不合適的老師給予糾正。

　　四、小結

　　德育滲透：人與自然和諧相處的動人的童話故事。讓學生感受自然的美好，

　　認同小熊一家的環保行為，來豐富自己的心靈體驗。

　　教學板書：

　　20、小熊住山洞

　　春天-樹上長滿綠葉

　　夏天樹上開滿鮮花兒

　　秋天樹上結滿了果子

　　冬天樹上又許多得鳥兒

　　課后反思：

　　積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，教與學都要形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我們在今后的教學中注意。

《小熊住山洞》教學設計3

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛護，教育學生愛護大自然，自覺保護大自然。本文圖文并茂，適合兒童學習。

　　【學生分析】

　　學生經過一個學期的學習，已經認識了許多生字，在今天的學習中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？

　　【設計理念】

　　１、以學生自讀自悟為主，借助圖片，幫助學生理解課文內容。

　　２、創設情境，體會大自然的美，使學生受到美的啟迪，喚起學生內心對美的愛，從而去保護環境。

　　３、在朗讀過程中，調動學生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內容的理解表現在對課文的朗讀中。

　　４、注重對學生綜合實踐能力的培養，在課堂內外安排社會實踐活動，使課本知識落到實處。

　　５、注重識字方法的總結運用，培養自學能力。

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　認識本課出現的１０個生字，會寫年、左右，認識石字旁。

　　２、能力目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。

　　３、思育目標：

　　學習小熊一家，自覺地保護大自然。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【課前準備】

　　頭飾、多媒體課件。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、創設情境、激情導入

　　在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個比一個漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。

　　師：從大自然中出來，你想對主人說些什么嗎？（體會大自然的美）

　　師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛的小動物呢，今天，老師為大家請來了一位，你們看看他們是誰？（出示小熊頭飾）

　　小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經過幾關考試才可以去。

　　二、巧設關卡，主動識字

　　１、讀課文，用你喜歡的方式來認識一下，這一課中出現的生字。

　　２、和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）

　　３、交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。

　　４、學生自學會展示讀生字、詞。

　　５、擴展學習，你還知道哪里出現了這些生字？（可以說地點，也可以說句子）

　　三、初讀課文，體會內容

　　師提要求：試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡。（出示邀請卡。）

　　１、學生嘗試讀文。

　　２、老師指名讀文，聽的同學評一評。

　　３、可選擇你認為讀的`好的段落讀一讀。

　　４、學生評價誰讀的好，為什么。

　　５、教師發邀請卡。

　　四、作業

　　１、問一問，你會發現更多？

　　２、大自然還有哪些成員？

　　３、他們生活在哪里？

　　第二課時

　　一、導入

　　上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來到小熊家做客。

　　二、讀書感悟

　　１、指名分段讀文，思考：

　　小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會山洞生活的苦。）

　　２、觀察圖片，體會小熊的快樂。

　　３、選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。抓隹舍不得一詞，體會小熊對樹木的喜愛和保護。

　　４、感讀，把你體會到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。

　　三、升華拓展

　　１、選擇四季后，放相應大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學生感情，體會樹木使大自然變得更美。（交給學生自主權。）

　　２、賽讀，比一比，看誰讀的最有感情。

　　３、總結讀：

　　齊讀課文最后一自然段，體會小熊保護樹木事雖小，但對小動物的影響非常大。

　　四、演一演

　　表演最后一段，引發思考：小動物們為什么都要感謝小熊一家呢？小動物們會對小熊一家說什么？

　　五、感悟談話

　　小熊一家保護了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來感謝小熊一家，請你來對小熊一家說句話。

　　六、社會實踐作業

　　我們的學校，我們的小區也需要大家的保護，讓我們齊動手，去建設我們的家園，讓我們的學校，我們的小區，變得更美。（可在學校、小區內撿垃圾，也可。）

　　第三課時

　　愛班級、愛學校、愛小區──共建家園主題班隊會。

　　【課后反思】

　　課堂應該是生動而開放的，在本課的設計中，我首先就是把課堂的開放放在教學的重點，注重學生的體會，注重學生的動手實踐。把對課文的學習放在課文朗讀和體會的感悟上。使學生變得更愿意去學習了。

《小熊住山洞》教學設計4

　　【教材簡析及設計理念】

　　《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文以擬人化的手法描寫了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向學生展現了環保意識強烈的小熊一家的形象。文章語言生動活潑，情節簡單，但文章所蘊涵的道理對于一年級的學生來說是有一定難度的。因此，在教學的過程中，應利用多媒體動態地展示大森林里四季的變化，同時融讀、演、議等環節引導學生進行扎實的語言訓練。

　　新課程強調語文課程是工具性與人文性的統一。本課的教學重視學生的情感、態度、價值觀的正確導向，注重挖掘教材中的人文因素，引導學生關注環保，提高學生的文化品位和審美情趣。

　　新課程強調閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課的教學以學生原有的生活經驗為基礎，尊重學生在閱讀過程中的個性化體驗和理解。

　　【教學目標】

　　１、認識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字，認識偏旁“石”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀的過程中領悟小熊一家愛護樹木、保護環境的.行為是一種美德。

　　３、培養學生的自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　領悟小熊一家愛護樹木、保護環境的行為是一種美德。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　文中各種小動物的頭飾。

　　【教學過程】

　　一、創設情境、導入課文

　　１、小朋友們，今天老師要帶你們去熱情好客的小熊家做客，他家住在哪兒呢？

　　２、看課件，指名回答。

　　３、揭題。

　　二、初讀課文、認讀生字

　　１、自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字。

　　２、認讀生字：

　　⑴同桌互讀，互相檢查生字學習情況。

　　⑵指名分段讀課文。

　　３、記憶生字：

　　⑴小組交流記憶生字的方法。

　　⑵全班匯報。

　　⑶游戲鞏固漢字。

　　意圖：引導學生自己觀察、交流、總結，運用自己的方法識記生字。在這一環節中，教師盡可能創設寬松、和諧、民主的氛圍，讓學生在自主學習的基礎上發表自己的見解，在交流中提高識字能力。

　　三、熟讀課文、讀中感悟

　　１、學習第一、二自然段：

　　⑴指名讀。

　　⑵（觀察圖）體會小熊的心情。

　　意圖：在了解山洞特性的基礎上，體會小熊對木房子的向往，為后面的學習做準備。

　　⑶小熊一家有沒有造新房子呢？你是從哪里知道的？（第七自然段）

　　２、學習第七自然段：

　　⑴指名讀。

　　⑵學生評讀。

　　⑶聯系第一、二自然段提出疑問。

　　３、學習第三、四、五、六自然段：

　　⑴課件出示森林的四季圖片。

　　⑵指名說圖意，感受森林景色的美麗。

　　⑶朗讀與圖畫相對應的自然段。

　　意圖：通過讓學生觀看課件，用具體形象的景觀打開學生思維的閥門。

　　４、學習第八自然段：

　　⑴看課件：

　　圖上的小動物在干什么？

　　⑵齊讀第八自然段。

　　⑶練習說話。如果你就是這些動物中的一員，你會對小熊說些什么話呢？

　　意圖：通過創設情境，讓學生“議、演”來體驗感受，讓學生領悟到愛護環境受人尊敬，提高學生的環保意識。

　　四、端正姿勢、指導寫字

　　１、學寫“年”：

　　學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。學生書空、練寫。

　　２、學寫“左”、“右”兩個字：

　　讓學生觀察字形，教師范寫，學生書空、練寫。

　　五、課外延伸、鞏固提高

　　１、了解人類為了保護環境做了哪些事情。

　　２、與小伙伴合作研究建造新房子的材料，并為小熊一家設計一個既漂亮又溫暖的大房子。

　　【相關材料】

　　１、作者胡木仁，湖南長沙人，１９４０年生，兒童文學作家，優秀教師，從教４０年，連續擔任班主任工作４０年。已經發表兒童文學作品千余篇，其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優秀讀物獎。１９９４年獲“小朋友心中作家”稱號。

　　２、熊的冬眠：

　　生活在北方的熊為了躲避漫長而寒冷的冬天，往往進行冬眠。冬眠前，熊要吃大量的食物，冬眠時，不吃不喝，呼吸和心跳都非常緩慢。熊一般在樹洞里冬眠。

《小熊住山洞》教學設計5

　　【設計理念】

　　以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。

　　【設計特色】

　　以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導人情境

　　（出示“森林”二字。）

　　你們認識這兩個字嗎？仔細觀察它們的字形，你發現了什么？（二木林，三木森）

　　演示課件，從“森林”兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個動人的故事。

　　由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學生急切地想學習文本。

　　師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）

　　二、初讀故事

　　１、自由讀，遇到不認識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然后，在生字上方標出拼音：如果還有不認識的字可以問同學、問老師。

　　２、再讀，標好自然段。

　　３、小組內齊讀；個別讀；評選出參賽選手。

　　４、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

　　引導學生在具體語言環境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養自主識字意識。讓學生圈點和標注是為了培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣。

　　三、認讀生字詞

　　１、出示圖文并茂的生字卡，學生自由讀詞。圖１

　　“文字應當永遠與事物一道教授，一道學習。”這些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學生在大量識字的`同時，能輕松地體會漢字的意思。

　　２、同桌互讀。

　　３、指名讀。

　　４、去掉拼音讀。

　　５、開火車讀。

　　６、任意指讀。

　　７、“摘果子”游戲：

　　出示課件：

　　在一棵茂密的大樹上，結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學生點擊一個讀一個。）

　　８、“找朋友”游戲。

　　（將每個生字都做一個卡片，學生到黑板前來認領能組成詞語的朋友。）

　　四、課問休息

　　拍手唱兒歌：

　　森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。

　　秋天結滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。

　　五、擴展運用

　　在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。

　　（“下要保底，上不封頂。”根據學生的能力、興趣、需求，對不同程度的學生進行不同層次的語言訓練。）

　　第二課時

　　一、導入新課

　　同學們，上節課，我們認識了小熊一家，知道他家里都有什么人嗎？今天，老師帶領你們到小熊家里做客，你們愿意嗎？

　　（課件演示）你們看，小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢！我們一起進去看看吧！

　　哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們和他一起讀讀吧！

　　二、讀中感悟

　　１、學習一、二自然段：

　　⑴ 觀察畫面，情感體驗：

　　（繼續觀察畫面）一走進小熊的家，你有什么感覺？（山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕）你有什么想法或問題嗎？

　　課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想說出來。創設情境可以使學生自然地抒發見解。了解山洞的特點，可以使學生切身體會小熊對木房子的向往。

　　⑵ 指讀：

　　你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，請讀第一、二自然段。

　　⑶ 觀察畫面，你能替小熊說一說，他們想要的房子是什么樣的嗎？

　　⑷ 指導朗讀：

　　熊爸爸的話應該怎樣讀？怎樣讀出高興的語氣？

　　練習讀長句：“我們去／砍些樹，造一間／木頭房子住。”

　　過渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字，他們周圍又有那么多現成的樹木，造一間木頭房子太容易了！而結果他們有沒有住進木頭房子呢？看看課文，你能找出那個段落來讀讀嗎？

　　采用跳躍式教學法，巧妙過渡到第七段，使學生產生自主閱讀的愿望。

　　２、學習第七自然段：

　　⑴ 指名讀。

　　⑵ 字生評讀：

　　引導學生悟出“一年又一年”是指過了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹的決心很大，因此要讀得重一些。

　　⑶ 小組間比賽讀。

　　⑷ 提出疑問：

　　讀到這段時，與一、二自然段聯系一下，你有什么問題要問小熊嗎？

　　（學生可能提出的問題：小熊一家為什么不去砍樹造房子啦？）

　　（學生能提出的問題教師暫不作答，培養學生自己提出問題自己解答的習慣。）

　　對呀！是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢？

　　３、學習第三一六自然段：

　　⑴ 小組讀三～六自然段，重點解決學生提出的問題。

　　⑵ 同桌說一說，小熊在春夏秋冬四季各發現了什么？（全班自由暢談）

　　⑶ 朗讀課文，感受森林一年四季的美。（也可以結合自己的生活經驗談。）

　　【評點】

　　從形象地教“森林”二字，到六幅“讀圖識詞”的設計；從多種游戲進課堂，到以“采訪”“表演”等多種形式，使學習過程活動化。教學設計的每一個細節都滲透著一個理念：如何使語文教學的課堂適合才上學不久的孩子。努力創造適合兒童的教學，而不是挑選適合教學的兒童，這一理念在本案中得到了全方位的體現 。

《小熊住山洞》教學設計6

　　【教學目標】

　　１、認識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字。認識一個偏旁“石”。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　３、了解課文內容，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。

　　４、懂得愛護樹木、保護環境是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情。

　　【教學重難點】

　　１、識字、寫字和朗讀課文。

　　２、懂得要愛護樹木，保護環境。

　　【教學時間】

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　１、板書課題---20、小熊住山洞

　　２、讓學生讀課題。

　　過渡：你們想不想知道小熊為什么會住在山洞里面呢？(學生:想)那你們就帶著這個問題自己讀一讀課文吧。

　　二、讀課文，自主識字

　　1、讀課文

　　（1）學生借助拼音，讀課文，畫出不會讀的字。

　　（2）教師帶讀課文。

　　（3）學生再讀課文，給課文標出自然段。

　　２、學習生字：

　　⑴讀生字：

　　①（出示帶拼音的生字卡）齊讀，指名讀。再變序齊讀，指名讀。

　　②出（示不帶拼音的生字卡）小組讀，開火車讀。

　　⑵讀生字詞：用詞說話。（自由選擇詞說一說。）

　　３、做游戲：口頭擴詞，選詞說話。

　　過渡：我們學了這么多字怎么記住它呢？

　　三、識記字形

　　１、學習新偏旁“石”，讀石字旁，讀“砍”字。用“砍字”組詞，說話。你還認識哪些帶“石”字旁的字。

　　２、討論如何識記生字。

　　３、全班交流，熟字加偏旁（告─造），換偏旁（吹─砍），熟字加一加（云＋力＝動）。

　　４、用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識記生字的方法。

　　四、指導寫“年”字

　　1、學生讀。

　　2、指導學生書空筆順，自己在桌子上寫一寫。

　　3、學生觀察“年”在田字格的位置，教師范寫。

　　4、學生練寫，教師巡視指導。提醒學生寫字時的姿勢：眼睛離課本一尺，身體離桌子一拳，手離筆尖一寸。

　　五、學習課文第一、二、七自然段

　　１、學習第一、二自然段：

　　⑴出示課文插圖1。小熊一家住在哪兒？⑵知道小熊一家住在山洞里有多難受嗎？

　　⑶你從哪里看出他們決定砍樹造房子的？⑷練讀長句：“我們去/砍些樹，造一間/木頭房子住。”

　　⑸評讀。熊爸爸的話應讀出高興的`語氣，注意自然停頓和輕讀音“頭、子”。

　　⑹指名有感情地朗讀第一、二自然段，全班讀。

　　２、學習第七自然段：

　　⑴小熊一家后來住到房子了嗎？（出示插圖６）你是從課文哪個自然段知道的？

　　⑵請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把“一年又一年”和“一直”這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？（學生勾畫、自讀并思考。）

　　六、總結

　　１、提出來這節課中所學內容不明白的問題，同學互相幫助。

　　２、回憶這節課學習的內容。這節課我們初讀了課文，學習了會認的字和偏旁“石”，細讀了課文第一、二、七自然段，進行了口語交際。

　　板書設計：

　　要砍樹造房子？舍不得砍

　　作業：

　　照樣子，說一說。

　　例：束一束束

　　只個顆

《小熊住山洞》教學設計7

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

　　【學生分析】

　　學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現，因此，課文對學生來說難度不大。此外，一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

　　【設計思路】

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：

　　１、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

　　２、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。

　　３、創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，注重情感的滲透。

　　４、在美讀課文中，培養學生語感。

　　【學習目標】

　　１、認識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。

　　２、初步了解邊讀邊勾畫的'閱讀方法。

　　３、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

　　【課前準備】

　　１、教師：

　　多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

　　２、學生：

　　收集環境保護的資料。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入情境

　　師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第２０課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

　　通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。

　　二、讀課文，識生字

　　１、再次自讀課文，識字：

　　猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

　　２、聽讀課文，識字：

　　⑴指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　⑵齊讀生字。

　　３、出現全部生字（帶拼音）：

　　師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

　　４、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　５、識記生字：

　　再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。

　　師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？

　　在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。

　　三、讀后悟、讀后思

　　１、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

　　２、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

　　課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。

　　四、學習１～２自然段

　　１、了解山洞的特點：

　　⑴讀第一自然段。

　　⑵說說住在山洞里是什么感覺？

　　２、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？

　　了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。

　　五、小結

　　師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教學設計8

　　【教學理念】

　　讓學生通過各種形式充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，從而培養語感。

　　【預期目標】

　　１、認識10個生字，會寫“年、左、右”３個字，隨字認識偏旁“石”。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

　　３、懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

　　４、培養學生的自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心感受。

　　【教學重點】

　　認識１０個生字、美讀重點段。

　　【教學難點】

　　從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環境的愛心。

　　【教學準備】

　　生字詞卡、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　教學板塊

　　師生教與學的活動

　　設計意圖

　　一、談話引入

　　１、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。）

　　２、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了，他們有沒有釀造好房子呢？我們今天來學習一篇童話故事──《小熊住山洞》。

　　３、板書課題，齊讀課題。利用多媒體或圖片創設情景，提出問題，激發學生探究學習的`熱情。

　　二、自學生字、熟讀巧記。

　　１、請同學們打開書，不要讀課文，書上還有五幅這樣美麗的圖畫，看圖片先猜一猜故事講了什么內容？（說給同桌聽聽）

　　２、學生自由讀課文，讀書要求：讀準字音讀通課文。

　　教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？

　　學生想辦法：查課后的生字表，問爸爸媽媽，在學校里上課時，可以問老師、問學習伙伴。根據上下文猜讀或聯系畫面都可以。

　　３、檢查字詞，掌握情況：

　　⑴你們看，森林里的小動物也來幫我們識字了。（小動物拿出繩子卡片出現）老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細聽聽，哪個字我讀得最準確。

　　（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子，可是樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動物送來了一束束美麗的鮮花感謝它們。）

　　⑵孩子們的耳朵最靈了，你聽清楚了哪些生字？指名當小老師帶讀。

　　⑶你們聽得準確，還要讀得準確。來，一起讀。

　　⑷這些字你在哪些地方看到過？怎樣記住它？

　　⑸現在我們來年“開火車”的游戲。（生字卡片開火車讀。）

　　⑹森林里的大樹也知道小朋友們認識了許多生字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會讀會認的孩子才能把它摘下來。（課件出示或圖片）如果他讀對了，大家就跟著讀，先讀字，再組一個詞。

　　過渡：看得出來，孩子們已經和生字交上朋友了，把生字寶寶送回課文中，你還能讀嗎？老師的范讀是在培養孩子傾聽的習慣和能力，從中形成對課文的整體感知，讓學生體會到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學習語文的規律。

　　在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀，開小火車等方法，體現識字梯度。

　　三、再讀課文，初步領會。

　　１、自己把課文讀一讀。

　　２、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學們互相評議，看誰讀得既正確又流利。

　　３、指導朗讀，最后一個自然段不怎么好讀，跟老師再讀。

　　４、再齊讀最后一段。再讀課文，鞏固識字，讀準字音，培養學生讀書的習慣，學會互相欣賞。

　　四、學習課文一、二自然段。

　　１、我們都知道小熊的山洞里又陰暗又潮濕，你能用朗讀來告訴大家小熊一家住在山洞里的感覺。

　　指名讀第一段──-齊讀

　　２、當小熊聽到爸爸說要造一間木頭房子住時，小熊的心情怎樣？他好象在說些什么？練讀熊爸爸的話──-指名讀熊爸爸的話，齊讀。

　　３、齊讀一、二自然段。了解山洞特點，體會到小熊對木頭房子的向往，為后面的學習作鋪墊。

　　五、小結這節可我們的收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下一堂課老師帶大家到小熊家去看看好嗎？學生交流自己的想法。

《小熊住山洞》教學設計9

　　【教學目標】

　　１、認識１０個生字，會寫３個生字，認識一個偏旁“石”。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　３、了解課文內容，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

　　【教學設想】

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：

　　１、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

　　２、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。

　　３、創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，注重情感的'滲透。

　　４、在美讀課文中，培養學生語感。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、動物頭飾。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們去他家做客，你們愿意嗎？請同學們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段。

　　二、自主識字，讀通課文

　　１、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文，引導學生學習利用插圖幫助閱讀。

　　２、聽讀課文、識字：

　　⑴指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。

　　⑵齊讀生字。

　　⑶分組讀文，鞏固生字。

　　⑷識記生字，再次出現全部生字，請學生當老師領讀，然后互相交流識字方法。

　　三、在讀中感悟

　　你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？

　　四、學習課文１～２自然段

　　１、讀第１～２自然段：

　　結合實際說說住山洞有什么感覺？

　　２、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？

　　五、學習３～６自然段

　　１、同學們看，小熊家還有四幅圖片呢？

　　２、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。

　　３、圖文對照讀課文。

　　點拔：讀出林中環境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。

　　４、指名讀，小組讀。

　　５、配上樂曲伴讀。

　　六、學習７～８自然段

　　１、指名讀七、八自然段，重點指導長句的朗讀。

　　２、想象說話：

　　動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。

　　３、齊讀課文。

　　第二課時

　　一、讀整篇文章

　　二、鞏固識字

　　１、自由讀生字，用生字組詞或說話。

　　２、把生字編成閱讀材料，換環境識字。

　　三、學寫生字

　　１、了解字義，給生字組詞。

　　２、學寫“年”：

　　學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

　　３、學寫“左”、“右”兩個字：

　　讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。

　　四、實踐活動

　　“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹木做點事。

　　【板書設計】

　　20、小熊住山洞

　　（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）

《小熊住山洞》教學設計10

　　教學目標：

　　1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

　　3、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認識"石字旁"。

　　教學重點、難點：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

　　2、體會小熊一家的愛林之心。

　　教學準備：

　　課件、頭飾

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、情境導入，激發興趣。

　　師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他嗎？（板書課題，讀一讀）

　　二、自主識字，整體感知

　　1、請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈

　　出來；同時標好自然段。

　　2、課文沒注拼音，遇到不認識的字怎么辦？學生想辦法：查課后生字表，問老師，問學習伙伴，根據上下文猜讀都可以。

　　3、檢查：聽讀課文，識字。

　　（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　（2）齊讀全部生字（帶拼音）。

　　（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　（4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學生當小老師領讀。

　　（5）師問：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你可以用什么好辦法記住它？

　　4、學寫生字。

　　（1）學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

　　（2）學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。

　　三、入情入境，讀懂課文。

　　1、引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

　　2、學習第7自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）理解“一直”這個詞的意思。

　　（3）指導有感情朗讀。

　　3、小熊一直住在山洞里，難道它沒有想過要住進房子里嗎？下節課我們繼續學習課文。

　　第二課時

　　一、復習生字、導入

　　師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

　　二、入情入境，讀中感悟

　　1、看圖學習第1-2自然段。

　　小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？

　　（1）指名讀。

　　（2）指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？

　　2、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學習3-6自然段。

　　（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯系自己的生活經驗暢所欲言。）

　　（2）課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進大森林看看吧！”（課件播放

　　森林四季的美景）。

　　森林里的環境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發表意見。

　　（3）練習讀：

　　春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）

　　用同樣的方法，讀讀下面的.三句話：

　　夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　（4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。

　　（5）配樂讀3-6自然段，評議。

　　（6）看四個季節的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。

　　春天，如果砍掉了小樹。

　　夏天，如果砍掉了小樹。

　　秋天，如果砍掉了小樹。

　　冬天，如果砍掉了小樹。

　　教師小結：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　　3、學習第8自然段。

　　（1）這段中有兩個生字我們沒學過——“感激”，有人認識嗎？你是怎么認識的？你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎？

　　（2）動物們是怎么感激小熊一家的？

　　（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

　　（4）指導朗讀。（重點是長句的朗讀指導）

　　（5）變一變，說一說：假如現在你就是這些動物中的一員，那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢？

　　（6）學生想像小動物的表現，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。

　　四、以情激情，升華主題。

　　1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”

　　2、你們有什么話要對小熊說呢？

　　3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環境吧！”

　　五、拓展延伸

　　1、師：同學們，今天，我們采訪了小熊一家，了解到他們為了動物們都有一個美麗的家園，寧愿自己住山洞，也不愿意砍樹造房子。這種心中有他人的精神多么值得我們學習呀!可是小熊家的房子陰暗潮濕，不利于小熊的身體健康，怎么辦呢?

　　師：請你趕快拿出畫筆來，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設計一個既漂亮又溫暖的大房子吧。學生設計，成果展示。

　　2、為保護環境設計一些牌子，并想想可以放在哪里。

　　3、我可以為環保做些什么？收集環保金點子，搞一次班隊活動。

《小熊住山洞》教學設計11

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認識1個偏旁“石”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。小熊住山洞教學設計

　　3、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

　　教學重點、難點：小熊住山洞教學設計

　　能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

　　體會小熊一家的愛林之心。

　　教學準備：課件、頭飾

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題興趣。

　　小朋友們，老師今天要帶大家去一個美麗的地方。(課件展示森林的美景。)這個地美嗎?這一大片森林是誰的家?(花草、樹木、動物)。就在這一片大森林里森林里，流傳著一個動聽的故事，你們想聽嗎?

　　二、讀課文，了解大意。小熊住山洞教學設計

　　1、播放課件，學生欣賞故事。

　　小朋友們，你們想讀讀這個故事嗎?故事中遇到不認識的字怎么辦?

　　(引導學生說說識字方法。)

　　2、生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正;讀通課文，不添字漏字。

　　自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽?

　　正音：結滿了果子、舍不得、一束束

　　三、細讀課文，討論解疑。

　　1、看圖1，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么?先讀一讀1、2自然段，再回答問題。

　　2、拋出問題：他們為什么沒有砍樹造房子?

　　研讀課文第3～6段：

　　課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3～6段。

　　口頭完成填空：()，他們走進森林。樹上()，小熊舍不得砍。

　　出示課件：四季圖。

　　四人小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的?

　　想象說話：樹上()，小熊對爸爸說："_______________________"。

　　⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

　　⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。(課件做背景。)

　　四、認讀生字。

　　1、讀讀生字詞。多種形式的認讀;個別讀，小組讀，開火車讀，全班讀。

　　砍樹蓋房子結滿舍不得一年

　　2、認讀詞語。

　　3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結

　　4、交流識字方法。小熊住山洞教學設計

　　熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導認“砍、直、束”三個字。

　　“砍”的.偏旁“石”要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。

　　“束”可用造字法幫學生理解認記：“

　　木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”。“直”可編個順口溜：“有腳真開心，無腳直犯愁。”以便記住“直”，區別“真”。

　　5、游戲鞏固識字。

　　1)漢字魔方。(加個偏旁構成字，再口頭組詞)

　　告()吉()

　　欠()云()

　　第二課時

　　一、復習生字：

　　1、猜字謎：石頭打呵欠。

　　一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。

　　風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。

　　2、芝麻開花。(口頭擴詞，看誰的芝麻結得多)

　　年()()()滿()()()

　　直()()()動()()()

　　二、學習課文7、8段。

　　1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

　　看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么?

　　2、讀課文第七、八自然段，說說動物們為什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯系前文回答)

　　3、自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方?隨機理解：感激。

　　1)小動物們是怎么表示他們的感激?

　　比較"一束"和"一束束"

　　比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"

　　認讀"美麗"，說說近義詞。

　　2)小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。

　　小組討論,代表匯報。

　　3)指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。

　　三、認讀生字：

　　1、出示生字：年、直、動、束、麗

　　2、說說你在什么地方見過?

　　3、口頭擴詞。

　　四、學寫生字：

　　1、出示生字：年、左、右

　　年：第四筆“豎”要短些略往右斜

　　左：第一筆“橫”要短，第二“撇”長。最后“長橫”高于“撇”的收筆處

　　右：下面的“口”扁些，不宜寫大

　　2、描筆順，說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?

　　3、學生練寫生字。

　　4、展示評議。

　　五、配樂朗讀課文，感受小熊一家的行為之美。

　　六、完成課后"讀讀說說"

　　1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

　　棵一棵棵一棵棵高大的松樹

　　讀一讀，引導比較。

　　2、出示課件四季圖

　　用同樣的形式說說每個季節樹上的東西

　　例：片一片片____________綠葉

　　完成課后：個_________________只________________

　　作業：

　　與自己最喜歡的人一起編排、表演課本劇《小熊住山洞》

《小熊住山洞》教學設計12

　　【教學目標】

　　有感情地朗讀課文，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　【教學時數】

　　共３課時。

　　【教學過程】

　　一、回憶舊知，導入新課

　　二、入情入境，讀懂課文

　　１、自讀課文，思考交流：

　　小熊一家后來住到木房子了嗎？你是從哪個自然段知道的'？

　　２、讀第七自然段。

　　３、理解“一年又一年”和“一直”。

　　４、引出３～６自然段，指導讀。

　　三、體會感情

　　１、讀３～６自然段，想一想：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？

　　２、學習第８自然段：

　　⑴ 指導朗讀。

　　⑵ 情景表演。

　　四、以情激情，升華主題

《小熊住山洞》教學設計13

　　教學目標：

　　1.正確流利讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

　　2.理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

　　教學重難點：

　　體會小熊一家的愛林之心。

　　教法學法：

　　情境演示法

　　教學準備：

　　多媒體課件、花、動物頭飾

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、復習生字，導入新課

　　師：今天老師帶領大家到一片美麗的森林里（播放課件），在這片森林里住著小熊一家，我們看看小熊和熊爸爸在森林里到底做了什么？（出示課題《小熊住山洞》）在學習之前我們先復習一下上節課學習的生字。（課件展示）

　　生：……

　　師：生字我們已經掌握的非常熟練了。接下來我們共同學習一下這篇課文。（展示課件）看到這四幅圖你想到了什么？

　　二、學習1-2自然段

　　師：這四幅圖分別代表哪個季節？你是怎么發現的？

　　生：……

　　師：同學們觀察的非常仔細，接下來聽老師朗讀以下課文……課文讀完了，我們首先看一下前兩個自然段。我們齊讀一遍。

　　生：……

　　師：前兩個自然段講了什么？

　　生：講了小熊和熊爸爸想去森林里砍樹造木頭房子。

　　三、學習3-6自然段

　　先熟讀課文，再分析小熊一家舍不得砍樹的原因，感悟四季的美麗。培養學生朗讀課文的能力。

　　“春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍。”

　　“夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。”

　　“秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子,小熊舍不得砍。”

　　“冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。”

　　四、學習7、8自然段，完成課后練習“讀讀想想”。

　　1、指名讀第7、8自然段,教師重點指導長句子的朗讀。

　　2、“小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢？”

　　3、“動物們是怎么感激小熊一家的'？”

　　4、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎？為什么？”(齊讀：一束束美麗的鮮花)

　　完成課后練習“讀讀說說”。

　　5、完成課后練習“讀讀想想”。

　　“朗讀課文。想一想，動物給小熊送鮮花時會說些什么？找同學進行情境再現。

　　6、“學習了整篇課文，要向小熊一家學習什么？”

　　7、教師小結：“正是因為森林里的景色太美了，為了保護大森林、為了大森林里的動物們,所以小熊一家一直住在山洞里。

　　五、生字

　　“年”、“左”、“右”

　　六、課堂小結。

　　1、“小朋友,請你說一說這節課你學會了什么？有什么收獲？”

　　2、教師小結：“同學們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們一起行動，都來愛護樹木，保護環境！

《小熊住山洞》教學設計14

　　【教材簡析】

　　《小熊住山洞》是人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊的最后一篇閱讀課文。

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。

　　２、懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。在本課教學中，教師以《小語新課標》所倡導的新理念努力轉變教育觀念，指導教學實踐。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、回憶舊知，導入新課

　　師：昨天，我們認識了一只可愛的小熊（板書“小熊”），并且認識了不少生字（課件出示），這幾個字你們認識嗎？那我們來開開小火車。誰來給它們組詞？

　　師：你們表現得可真棒！看，小熊一家來和你們見面了。還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？

　　板書：

　　“山洞”

　　生答：空氣差、水臟、有石頭、有蟲子……

　　師：是啊！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續學習《小熊住山洞》。師板書──“住”。齊讀課題。

　　二、入情入境，讀懂課文

　　１、帶問題自讀課文：

　　師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？

　　（學生自讀、思考。）

　　三、師生交流，共同探討

　　生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。

　　師：其他小朋友同意嗎？

　　生：同意。

　　師：我也同意。

　　（屏幕出示課文第七自然段。）

　　師：誰來把這段話讀給大家聽聽？

　　師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應該注意什么？你能不能有禮貌地提醒他呢？

　　生：大聲、不要加字減字、有感情。

　　師：你聽明白了嗎？來，試一試。

　　生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　師：你讀得真響亮，停頓也很好，咱們一起來讀一讀，好嗎？

　　生：齊讀。

　　四、提問激趣，引出下文

　　師：讀了這句話，你有什么問題想問問小熊？

　　生：小熊，你為什么不去砍樹呢？

　　師：你多為小熊著急啊！誰還能有禮貌地問一問？

　　師：你也挺為小熊著急的。是啊！住山洞多難受，小熊為什么不到森林里砍樹造房子呢？

　　生回答。

　　師：這個問題的確很難回答，每個小朋友都有不同的看法，這樣吧，我們一起去森林看看，欣賞一下大森林一年四季的景色，然后讀讀課文再來回答怎么樣？

　　五、看圖說話，觸發情感，學習課文第３～６自然段

　　１、師：看！森林就在我們眼前。

　　（課件播放森林四季的景色。）

　　２、師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？

　　生：森林美如畫、四季有差別、樹葉顏色各不相同、樹非常多、樹又粗又大。

　　師評價語：你真會觀察、你發現森林四季的差別是什么呢？你還會說這么美的句子，真好……

　　３、師：小熊眼中的森林又是怎么樣的`呢？課文３～６自然段也寫了森林四季的景色，我們先來讀讀描寫春天的段落好嗎？（課件出示）請小朋友自由地讀讀這一段，一邊讀一邊注意“長滿”和“舍不得”這兩個詞語。

　　生讀：春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

　　師：“長滿”說明了什么呀？

　　生答：說明樹葉很多。

　　師：只是很多嗎？是非常非常多。我們來看看這幅插圖，樹葉密密層層，沒有一點點的縫隙，把藍天都給遮起來了。在這樣到處是綠葉的森林里，你的心情會怎么樣？

　　老師還要告訴你們一個小知識：綠葉還能凈化空氣呢！它們能制造許多的氧氣，對健康非常有好處。

　　現在你覺得“樹上長滿了綠葉”該怎么讀呢？誰來試試？（配上動作試試）一起讀。

　　師：那什么是“舍不得”呢？在平時的生活中，你有“舍不得”的時候嗎？小熊舍不得什么呀？它為什么舍不得呢？（如果砍掉了就沒有綠葉了，多可惜啊、你能帶著這種心情讀讀這段話嗎？多難過啊……你能帶著這種心情讀讀這段話嗎？）齊讀。

　　４、師：春天，小熊舍不得砍樹，那夏天、秋天、冬天呢？請你在第４、５、６自然段里選擇一段（你喜歡選哪一段就選哪一段），仔細讀一讀，讀出感情來，一邊讀一邊想，小熊為什么又舍不得砍？

　　⑴生讀：夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　師：為什么小熊舍不得啊？

　　生答。

　　⑵師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？

　　師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。

　　（師范讀，學生閉眼想象。）

　　師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？

　　師：你的想象真豐富！樹上都會有哪些顏色的花？

　　（生：紅、黃、藍……）整片森林都是五顏六色的鮮花，真是美麗極了。如果砍掉了樹，那……所以小熊舍不得砍。我們一起讀。

　　那么多的花你仿佛聞到了什么？是啊，陣陣花香把蜜蜂蝴蝶都引來了，它們在花叢中忙忙碌碌地采蜜，如果砍掉樹，那……所以小熊舍不得砍，齊讀。

　　師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？

　　⑶生讀：冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　師：請你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？

　　生說：小鳥打招呼、玩、說謝謝。

　　師：哪些孩子也喜歡這段話，也想來讀一讀？（舉手的學生很多。）

　　師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。

　　（男女生比賽讀課文第六自然段。）

　　師：哪些孩子喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽聽？

　　⑷生讀：秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　師：為什么舍不得？

　　秋天樹上會結什么果？

　　誰再來讀第五自然段，一定會讀得更好。

　　（學生有感情地朗讀課文第五自然段。）

　　⑸小節，連讀３～５段：

　　師：剛才，我們讀懂了課文３～６自然段，孩子們想不想把這幾段話讀得更好？

　　師：這樣吧，我們一起再來讀讀這四個自然段，請聽清楚我的問題后你們再開始讀，讀的時候你覺得怎么讀能表達自己的感受你就怎么讀。

　　師：春天，小熊和爸爸走進森林看見了什么？小熊怎么做的？

　　師：夏天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？

　　師：秋天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？

　　師：冬天，他們走進森林看見了什么？小熊又是怎么做的？

　　六、揭示主題，升華情感

　　師：一年四季過去了，小熊舍不得砍掉一棵樹（出示第七段）；第二年過去了，小熊……第三年呢？很多年后呢？那就是“一年又一年”，那就是“一直住在山洞里”。

　　師激情：一年過去了，小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞里，齊讀。

　　五年過去了，小熊一家還是住在冷冰冰的山洞里，齊讀。

　　十年過去了，小熊長大了，它們一家仍舊住在充滿危險的山洞里，齊讀。

　　師：那么多年，小熊為什么不砍樹造房子，明白了嗎？

　　師：這樣吧，先和你的同桌互相說說。

　　（同桌學生互相交流。）

　　師：哪些孩子知道了？來，告訴大家。

　　生：小熊愛護森林、保護環境、愛護動物……

　　師：孩子們說得真好！小熊是多么愛護森林呀！

　　如果你就是森林中的一棵樹，你要對小熊說什么呢？

　　七、學習課文最后一段

　　１、讀課文：

　　（課件出示相應的插圖。）

　　師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花。我們一起讀課文最后這段話。

　　生齊讀：森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

　　師：這一自然段里哪些生字我們沒學過？

　　生：“感”和“激”沒有學過。

　　師：哪些孩子已經認識“感激”這兩個生字了？你是怎么認識的？

　　師小結：看來，我們不僅可以從課文中識字，還能在生活中認識更多的生字朋友。

　　師：這段話是個長句子，你們有信心讀好嗎？

　　生讀，齊讀。

　　２、拓展說話：

　　師：如果你就是這些動物中的一員，你在送花時，會對小熊說些什么感激的話呢？

　　生說。

　　八、以情激情，升華主題

　　師：小熊一家為了保護森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。我們周圍的人們也這樣保護樹木嗎？（出示作業。）

　　九、作業

　　你的周圍有沒有像小熊一樣保護樹木的人呢？

　　如果有，請你把他（她）怎樣保護樹木的故事寫到日記里。

　　如果沒有，請你把小熊的故事告訴給你的親人朋友，讓大家都來保護樹木。

　　師總結全文：讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭當環保小衛士！

《小熊住山洞》教學設計15

　　一、學習目標

　　1、認識10個生字，會寫"年、左、右、和、動、雞"6個字，認識‘石"字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。

　　2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

　　3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

　　二、教學重點

　　認識生字，正確、流利、有感情地讀課文，培養口頭表達的能力。懂得愛護樹木，保護環境。

　　三、課前準備

　　多媒體課件、動物頭飾

　　四、教學過程

　　一、導入新課。

　　師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？那里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？好，請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

　　二、讀課文，識生字。

　　1．再次自讀課文，識字。

　　2．播放課件，聽讀課文，識字。

　　（1）指名分段讀課文。

　　播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　（2）課件出示生字，帶拼音讀。

　　（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　（4）去掉拼音讀，請學生當小老師領讀。

　　并請學生說說哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　三、朗讀課文，讀中悟、讀中思。

　　孩子們，你知道小熊住在哪里嗎？（播放課件）出示第一、二自然段。

　　（一）、學習1－2自然段。

　　1．了解山洞的特點。

　　（1）讀第一自然段。

　　（2）說說住在山洞里是什么感覺？

　　2．讀第二自然段，觀察圖，感受小熊高興的心清，猜一猜小熊好像在說什么？

　　（二）讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。

　　小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。

　　1．播放課件，顯示文中四個季節的圖片。

　　2．說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就先出示哪一幅。

　　3．說完圖意，讀圖畫對應的自然段。

　　指導：讀出景色之美，"舍不得"三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。采用靈活的`形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。

　　4．指名連讀3－6自然段。

　　（三）學習7－8自然段

　　過渡：小熊一家最后住進房子了嗎？課件出示弟七、八自然段。

　　1．指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

　　2．讀完"一束束美麗的鮮花"后，練習課后"說一說"。

　　四、學寫生字。

　　了解生字的筆順；課件出示范寫，強調在田字格內的位置。

　　請學生書空、練寫。

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